全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，人才隊(duì)伍是關(guān)鍵。2021年10 月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。該意見表達(dá)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的決心，是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的根本遵循。其指出，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中職業(yè)教育要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，切實(shí)增強(qiáng)適應(yīng)性，優(yōu)化類型定位，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才和技術(shù)支撐。從國(guó)家層面對(duì)職業(yè)教育發(fā)展作出的重要部署不難看出，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校將迎來(lái)前所未有的發(fā)展良機(jī)和廣闊前景。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育肩負(fù)著為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)人才的重要使命，其價(jià)值取向?qū)⒅苯佑绊懏?dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施成效。

以職業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)軍人才。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育面向“三農(nóng)”，具有鮮明的行業(yè)特色，應(yīng)在重視農(nóng)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能。以生物技術(shù)和信息技術(shù)為特征的新一輪農(nóng)業(yè)科技革命正在孕育大的突破，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)向著科技化、現(xiàn)代化的方向革新，應(yīng)持續(xù)擴(kuò)大專業(yè)涉及范圍和學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域，并有效引導(dǎo)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育面向更深層次改革，為我國(guó)搶占農(nóng)業(yè)科技革命制高點(diǎn)造就一批掌握精湛技能和高超技藝人才，讓更多農(nóng)業(yè)專業(yè)人才成為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興道路上的“大國(guó)工匠”。以河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣為例，內(nèi)鄉(xiāng)縣將職業(yè)教育發(fā)展定位為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源，不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重視度，目前已通過(guò)開展合作辦學(xué)和校企合作為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸入大量實(shí)用性技術(shù)人才。其中，依托養(yǎng)殖、機(jī)電專業(yè)，通過(guò)開展內(nèi)鄉(xiāng)職專與南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、牧原集團(tuán)深度合作，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)學(xué)科拓展、優(yōu)化提檔升級(jí)。這一舉措一方面帶動(dòng)了當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代生豬養(yǎng)殖業(yè)等產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，另一方面為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興輸出了一大批知識(shí)型、技術(shù)型、專業(yè)型領(lǐng)軍人才。

以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)精益求精的農(nóng)業(yè)農(nóng)村復(fù)合型人才。過(guò)去農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的大多是被動(dòng)適應(yīng)性人才，欠缺系統(tǒng)型動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)入“十四五”時(shí)期，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興仍是堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)的重要戰(zhàn)略方向。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)立足自身特色和優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的復(fù)合型人才為己任，使教育鏈、創(chuàng)新鏈與鄉(xiāng)村振興有效銜接，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求融合互動(dòng)發(fā)展。廣大農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)積極開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村系統(tǒng)專業(yè)集群建設(shè)和課程模塊整合，有選擇性地摒棄滯后于農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)和課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和課程與鄉(xiāng)村振興的同頻共振。面向區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊學(xué)生視野，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，全方位服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，助力廣大青年成就有意義人生。“農(nóng)為邦本，本固邦寧?！鞭r(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生用大歷史觀看待和理解“三農(nóng)”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將自身的個(gè)性化發(fā)展需求與社會(huì)責(zé)任、時(shí)代洪流相統(tǒng)一，將個(gè)人職業(yè)理想融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)從根本上觸發(fā)發(fā)展方式和育人機(jī)制的系統(tǒng)性調(diào)試，用當(dāng)前“三農(nóng)”工作的新定位和新舉措拓展教育空間，并將“十四五”期間社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)及民生各領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育提出的新發(fā)展訴求融入到農(nóng)業(yè)職業(yè)教育系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整中和各關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要素的教育功能定位中，以徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育效能不理想的局面，最大限度地滿足新階段“三農(nóng)”發(fā)展對(duì)高質(zhì)量技術(shù)型農(nóng)業(yè)人才的迫切需求，助力廣大青年學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)，成就有意義的人生。

職業(yè)教育自誕生以來(lái)，規(guī)模、結(jié)構(gòu)及功能一直在動(dòng)態(tài)發(fā)展中。鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育肩負(fù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是重大的，正確的價(jià)值取向抉擇是確保農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在改革發(fā)展大潮中行穩(wěn)致遠(yuǎn)的重要保障。