吳喬昊

自媒體信息傳播速度更快，影響效果更廣，是高校大學(xué)生最常用的工具和渠道。隨著自媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上不良思潮和信息傳播范圍擴大，對大學(xué)生造成一定負(fù)面影響，不利于高校思政教育的開展。因此需要針對思政教育問題展開分析，通過教育創(chuàng)新提高思政教育效果。

一、自媒體對高校思政教育的影響

（一）積極影響

自媒體的發(fā)展豐富了思政教育形式，思政教育可以通過不同平臺、不同渠道展開，推動了思政教育的多元化發(fā)展。傳統(tǒng)教育中思政教育主要通過課堂教學(xué)開展，對教材知識進行學(xué)習(xí)，強調(diào)思想和行為規(guī)范。在自媒體時代，大學(xué)生的行為方式呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，思政教育擁有了自媒體平臺輔助教學(xué)，將教育活動和行為管理向日常生活滲透，擺脫了時間和空間的局限，達(dá)到更廣泛的效果。如晚點名、重要事項安排、時政新聞宣傳等事項均可以通過自媒體渠道展開，實現(xiàn)對思政教育的延伸。

（二）消極影響

自媒體背景下，大學(xué)生獲取信息的渠道增多，極容易受到環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的不良信息影響，影響大學(xué)生價值觀念和行為模式，思想動態(tài)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，大幅增加了高校監(jiān)管思想動態(tài)的難度。在思政教育中自媒體的應(yīng)用提高了育人效率，但也不可避免造成一定負(fù)面影響。[1]大學(xué)生了解信息渠道廣泛，很難及時有效地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)自媒體信息繁雜，良莠不齊，缺乏社會經(jīng)驗、防范意識薄弱的學(xué)生容易陷入違法分子的陷阱。如電信詐騙、超前消費理念等圈套，很容易讓大學(xué)生上當(dāng)受騙，給大學(xué)生造成一定財產(chǎn)損失或人身傷害，增加了高校管理的難度。

二、自媒體背景下高校思政教育工作創(chuàng)新面對的問題

（一）傳統(tǒng)思政教育模式單一化

在傳統(tǒng)思政教育中，教師和學(xué)生通過課堂教學(xué)達(dá)到思政教育的目的，并通過實踐活動、日常管理糾正學(xué)生思想動態(tài)的偏差。隨著自媒體的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊，單一枯燥的課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，思政教育模式的創(chuàng)新十分迫切。在移動設(shè)備快速發(fā)展下，大學(xué)生使用自媒體時間已經(jīng)超過課堂教學(xué)的時間，自媒體廣泛存在于學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生的生活工具和習(xí)慣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維模式。翻閱課本、課堂教學(xué)無法吸引學(xué)生，學(xué)生容易受到趣味性自媒體吸引，在課堂上溜號、不聽課，思政課堂無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）自媒體泛濫不利于大學(xué)生獨立思考

自媒體具有開放性和隱蔽性特征，人人都成為信息的傳播者，在隱蔽性身份保護下網(wǎng)友肆無忌憚發(fā)表言論，不計后果，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)秩序和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。很多新聞信息未得到證實，就已經(jīng)廣泛傳播，缺乏社會經(jīng)驗和媒體素養(yǎng)的大學(xué)生常出現(xiàn)跟風(fēng)傳播的問題。甚至容易受到境外不法分子的煽動，將矛頭對準(zhǔn)執(zhí)法部門，嚴(yán)重影響政府部門的公信力，影響大學(xué)生獨立思考能力和價值觀形成。在不健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生思維方式也會受到影響，影響到大學(xué)生思維能力發(fā)展。

（三）不良信息影響大學(xué)生理想信念

大學(xué)生作為國家未來的棟梁之材，肩負(fù)著建設(shè)國家的重要責(zé)任，青年人的理想信念是國家發(fā)展的關(guān)鍵。但網(wǎng)絡(luò)上不良信息和輿論情緒已經(jīng)嚴(yán)重影響大學(xué)生的理想信念，部分自媒體賬號缺乏職業(yè)素養(yǎng)，宣揚網(wǎng)紅文化，只給受眾呈現(xiàn)豐碩利益，卻不分析其他問題，造成錯誤的價值觀念廣泛傳播。部分大學(xué)生放棄使命責(zé)任，盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)紅人、明星，拜金主義和消費主義等思潮泛濫。有的學(xué)生早早加入網(wǎng)絡(luò)直播、自媒體創(chuàng)業(yè)的隊伍中，荒廢學(xué)業(yè)；[2]甚至有學(xué)生為了在網(wǎng)絡(luò)世界中成名，毫無節(jié)制傳播低俗信息，對網(wǎng)絡(luò)秩序造成嚴(yán)重破壞，抹黑了當(dāng)代大學(xué)生形象。

（四）教師媒體素養(yǎng)不高

高校思政教育更加重視對理論知識的教學(xué)，教學(xué)的封閉化也影響到教師的教學(xué)理念，沉浸在固有框架中，缺乏創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，教師并未尊重學(xué)生主體地位，教學(xué)過程缺乏互動。進入自媒體時代，信息呈現(xiàn)出海量化發(fā)展，成長于網(wǎng)絡(luò)時代的95后、00后大學(xué)生對自媒體平臺已經(jīng)十分熟悉，習(xí)慣了接受大量高速信息，偏愛互動開放的環(huán)境。在很多信息和知識的掌握上，學(xué)生掌握水平已經(jīng)超過教師。課堂已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一渠道，造成教師教學(xué)地位降低，教師媒體素養(yǎng)發(fā)展跟不上學(xué)生發(fā)展速度。尤其是教師普遍存在媒體技術(shù)不足的問題，無法充分利用媒體技術(shù)展開教學(xué)，自媒體的優(yōu)勢未能得到充分發(fā)揮。

三、自媒體背景下高校思政教育工作創(chuàng)新的對策

（一）結(jié)合時代背景更新教學(xué)內(nèi)容

高校思政教育仍然以社會主義核心價值觀為主要核心內(nèi)容，但也應(yīng)充分結(jié)合時代背景對教學(xué)內(nèi)容進行更新，讓學(xué)生開拓視野，認(rèn)識到自己身上的使命和責(zé)任。如在理想信念教育中，思政教師可以充分結(jié)合紅色文化進行教育，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色文化場館、博物館、紀(jì)念館等場地，深入學(xué)習(xí)紅色文化，讓革命先烈的故事感染學(xué)生，讓學(xué)生意識到今天的生活來之不易，了解到革命先烈的偉大奉獻，受到感染和熏陶，堅定接過國家發(fā)展的旗幟，認(rèn)清自己的使命和責(zé)任。思政教師也可以積極利用辯論活動糾正學(xué)生思想動態(tài)的偏差，辯題應(yīng)當(dāng)擴大范圍，關(guān)注社會熱點問題、時政新聞等內(nèi)容，選擇網(wǎng)絡(luò)熱點話題，讓學(xué)生認(rèn)識到西方文化的滲透，辨認(rèn)錯誤的價值觀[3]。在辯論活動中不同思想觀念發(fā)生碰撞，能有效糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)知，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，目前大學(xué)生普遍受到網(wǎng)絡(luò)消極情緒的影響，嚴(yán)重威脅大學(xué)生心理健康。思政教師也應(yīng)積極利用思政課堂幫助學(xué)生正確看待自我，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)不良文化對自己的影響，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新教學(xué)形式

高校思政教育應(yīng)當(dāng)意識到自媒體平臺對于思政教育的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮自媒體教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)形式，以提高思政教育效果。當(dāng)下微信、微博、QQ、抖音、快手等App已經(jīng)成為大學(xué)生最常使用的平臺，大學(xué)生不僅是傳播者，也成為信息發(fā)布者，每天接收和傳播海量信息。思政教師在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，要注意對思政教育手段和方式進行延伸，可通過注冊自媒體平臺賬號，發(fā)布思政教育內(nèi)容，積極和學(xué)生進行互動，不斷充實思政教育，及時掌握和了解學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)?？梢栽谖⒉?、微信等平臺注冊官方賬號，借助于熱點事件展開思政教育，透過新聞事件分析內(nèi)在問題，對校園輿論進行正確引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的價值觀偏差；同時，積極轉(zhuǎn)載人民日報、思想學(xué)者等權(quán)威媒體文章，傳播時政新聞，擴展學(xué)生的視野。

（三）積極建設(shè)思政教育自媒體平臺

高校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)思政教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，符合時代發(fā)展背景，豐富思政教育的渠道。首先教育部門要積極建設(shè)思政教育網(wǎng)站，將思政教育網(wǎng)課、教育視頻等上傳至網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)，了解時政新聞、傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范等，成為統(tǒng)一開展思政教育的平臺。其次高校要重視對微信公眾號、微博官方賬號等平臺的運營，要求由教師帶頭參與，提高對運營者的要求，運營人員要具備良好的思政素養(yǎng)，正確的價值觀念，不能將賬號運營移作他用或應(yīng)付糊弄。信息發(fā)布需要經(jīng)過教師審核，對發(fā)布信息負(fù)責(zé)。賬號要注重和學(xué)生互動，提高學(xué)生的黏性和關(guān)注度。最后要積極開發(fā)抖音、快手等平臺的官方賬號，積極探索短視頻思政教育。如設(shè)計反電信詐騙劇本，拍攝短視頻，上傳至抖音平臺，對大學(xué)生進行反詐騙教育?；蛘呓M織反詐騙視頻大賽，鼓勵大學(xué)生以班級或?qū)嬍覟閱挝慌臄z創(chuàng)意視頻，提高大學(xué)生的參與度。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力

高校大學(xué)生已經(jīng)成年，具備一定自我認(rèn)知能力，思政教育要利用思政課堂提升大學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生形成自我糾錯、辨別是非、自我成長的能力。思政教師可以通過分析自媒體運營，讓學(xué)生認(rèn)識到一條網(wǎng)絡(luò)信息如何在自媒體運營上發(fā)酵成為社會熱點，通過展示網(wǎng)絡(luò)輿論爆發(fā)的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)習(xí)如何在自媒體上辨別錯誤信息，提高辨別是非的能力，提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)。[4]同時可以以虛假新聞報道為案例，和學(xué)生一起分析自媒體通過改變語句結(jié)構(gòu)、刪減畫面，將虛假新聞制作為“新聞熱點”，培養(yǎng)學(xué)生保持懷疑態(tài)度看待自媒體，保持獨立思考，不以訛傳訛。思政教師要采取雙向溝通的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的需求，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，在交流過程中掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進行針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行思想動態(tài)自查，及時識別錯誤的情緒心態(tài)和不正確的價值觀念。

（五）積極建設(shè)健康的自媒體環(huán)境

思政教育離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，高校需要和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門積極溝通，加大對自媒體環(huán)境的監(jiān)管力度。一方面需要對自媒體賬號嚴(yán)格審核，對于沒有資質(zhì)的媒體賬號要立即封號，提高新聞媒體準(zhǔn)入門檻，從而提高媒體賬號的綜合水平，減少虛假新聞的產(chǎn)生，避免不法分子惡意“帶節(jié)奏”，惡意引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭論。另一方面對于網(wǎng)絡(luò)輿論、熱點新聞事件，需要及時指出，第一時間控制輿論走向，避免錯誤輿論繼續(xù)發(fā)酵。高校應(yīng)當(dāng)積極利用官方賬號對學(xué)生進行引導(dǎo)，謹(jǐn)慎看待網(wǎng)絡(luò)信息，及時指導(dǎo)輿論，辨別虛假新聞。日常校園管理中加強對健康自媒體環(huán)境的宣傳，保護健康自媒體環(huán)境人人有責(zé)，讓學(xué)生們參與到自媒體環(huán)境的建設(shè)中。

四、結(jié)論

綜上所述，受到自媒體背景的影響高校思政教育工作創(chuàng)新面臨著傳統(tǒng)思政教育模式枯燥單一、自媒體泛濫不利于大學(xué)生獨立思考、不良信息影響大學(xué)生理想信念、教師媒體素養(yǎng)不高的問題。對此在思政教育工作創(chuàng)新，需要高校和教師結(jié)合時代背景更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新教學(xué)形式，積極建設(shè)思政教育自媒體平臺，培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力，積極建設(shè)健康的自媒體環(huán)境。