□文│萬安倫 徐 靜

黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。出版作為文化生產(chǎn)和文明傳承的重要手段，堪當(dāng)大任。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視出版工作，習(xí)近平總書記圍繞出版工作發(fā)表一系列重要論述、作出一系列重要指示，為做好新時(shí)代出版工作、建強(qiáng)中國(guó)特色出版學(xué)科提供了根本遵循。

為推動(dòng)中國(guó)特色出版學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，2022年7月，由中宣部牽頭，在教育部支持下，首屆全國(guó)出版學(xué)科共建工作會(huì)匯聚各方力量，以共建方式為抓手，進(jìn)一步建強(qiáng)出版學(xué)科，標(biāo)志著我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步；9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和教育部公布《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，出版增列進(jìn)入學(xué)科專業(yè)目錄（目錄代號(hào)為0553），標(biāo)志著出版學(xué)科人才培養(yǎng)可以授予出版博士專業(yè)學(xué)位，將有力促進(jìn)出版高層次人才培養(yǎng)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，也為出版學(xué)科建設(shè)迎來重要發(fā)展契機(jī)。

扎根歷史、立足當(dāng)下、著眼未來，中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，依托出版政產(chǎn)學(xué)研用諸多方面的傾力投入、奮力建設(shè)，取得了一系列具有學(xué)理性和實(shí)踐性雙重價(jià)值的階段性成果。

一、我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)的基本情況與主要成果

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。學(xué)科建設(shè)肩負(fù)著優(yōu)化教育、創(chuàng)新科技、培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用。現(xiàn)代大學(xué)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)科建設(shè)具有兩層指向，一層是指“作為知識(shí)分類體系的學(xué)科”，認(rèn)為學(xué)科是知識(shí)范疇的邏輯體系；另一層是指“作為知識(shí)勞動(dòng)組織的學(xué)科”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科是由以知識(shí)操作為主要任務(wù)的學(xué)科成員、知識(shí)信息和學(xué)科物質(zhì)資料所構(gòu)成的實(shí)體化的專門組織。[1]就出版學(xué)科建設(shè)組成部分而言，融合兩層指向，主要包括偏向?qū)W科知識(shí)范疇的科學(xué)研究，以及偏向?qū)W科組織范疇的教師、教材、教程建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)和專業(yè)設(shè)置等方面。十年來，我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)成效顯著，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.出版學(xué)科知識(shí)體系逐步成熟，“四論”成果豐碩

積極踐行加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的戰(zhàn)略部署，出版學(xué)界、業(yè)界進(jìn)一步加強(qiáng)出版理論研究、出版實(shí)務(wù)研究及研究范式創(chuàng)新等，在學(xué)科論文、論著、論題、論壇“四論”方面成果豐碩，為構(gòu)建中國(guó)特色出版學(xué)科知識(shí)體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)科研究論文數(shù)量與質(zhì)量穩(wěn)步提升，逐漸形成中國(guó)特色出版學(xué)科核心議題。學(xué)科在知識(shí)生產(chǎn)和理論貢獻(xiàn)方面有效回應(yīng)時(shí)代發(fā)展變革要求。有學(xué)者對(duì)2011—2021年出版學(xué)知識(shí)生產(chǎn)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，論文議題體現(xiàn)時(shí)代化特質(zhì)，如展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的“紅色出版”“主題出版”等相關(guān)議題明顯增多，“出版融合”“融合發(fā)展”“數(shù)字出版”“數(shù)字閱讀”“數(shù)字版權(quán)保護(hù)”等體現(xiàn)數(shù)字化特質(zhì)的研究頗豐。[2]出版學(xué)研究范疇逐漸擴(kuò)散到新聞傳播學(xué)、法學(xué)、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，呈現(xiàn)交叉融合的學(xué)科生態(tài)趨勢(shì)。[3]作為理論研究的重中之重，涉及出版概念、屬性、功能等出版學(xué)元問題的研究得以全面開展，學(xué)科建設(shè)的自覺意識(shí)逐步增強(qiáng)。

出版學(xué)著作不斷涌現(xiàn)，系統(tǒng)化夯實(shí)出版學(xué)研究底層基樁，為學(xué)科發(fā)展提供重要支撐。學(xué)術(shù)著作是承載研究成果的重要載體，隨著出版融合的不斷推進(jìn)，出版學(xué)界、業(yè)界對(duì)數(shù)字出版活動(dòng)的根本屬性和基本原理進(jìn)行解讀研究，涌現(xiàn)諸多致力于構(gòu)建數(shù)字出版學(xué)基礎(chǔ)理論體系和學(xué)科框架的代表著作。對(duì)出版發(fā)行、出版技術(shù)、出版管理等與行業(yè)發(fā)展休戚相關(guān)的重要研究領(lǐng)域，相關(guān)學(xué)者從不同維度和角度進(jìn)行剖析與觀察。出版史學(xué)著作則圍繞出版史料鉤沉不斷拓展和豐富邏輯框架，其中中國(guó)古代出版史多以宋明清三朝為重點(diǎn)，近現(xiàn)代出版史不僅包含清末民初，還誕生了學(xué)界第一部研究近代編輯出版活動(dòng)的通史著作，在出版史研究版圖上填補(bǔ)重要空白。出版史學(xué)和出版原著的重要著作出版，奠定了出版史學(xué)研究的“基石性”共識(shí)。[4]

研究隊(duì)伍日益壯大，出版學(xué)領(lǐng)域國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目與青年項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)相較于以往有爆發(fā)式的增長(zhǎng)。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金是考察學(xué)科發(fā)展流變的重要維度，2010年以前出版學(xué)領(lǐng)域平均每年立項(xiàng)僅4.4個(gè)，近十年平均每年立項(xiàng)約15個(gè)，[5]總立項(xiàng)超過145項(xiàng)。出版史和出版史料整理方面研究在跨學(xué)科理論滋養(yǎng)下和數(shù)字人文等研究加持下取得新進(jìn)展，社科基金立項(xiàng)數(shù)量持續(xù)走高，“當(dāng)代中國(guó)圖書出版史”“中國(guó)出版學(xué)學(xué)術(shù)史文獻(xiàn)整理、研究與資料庫(kù)建設(shè)”等國(guó)家社科重大項(xiàng)目獲立成功，研究?jī)r(jià)值越發(fā)凸顯。新興出版業(yè)態(tài)也是十年來國(guó)家社科基金立項(xiàng)的重要領(lǐng)域，2014年相關(guān)立項(xiàng)數(shù)量就達(dá)6項(xiàng)，2021年國(guó)家社科重大項(xiàng)目“‘雙循環(huán)’新格局下中國(guó)數(shù)字版權(quán)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究”獲立成功。中國(guó)出版“走出去”作為增強(qiáng)中華文明傳播力影響力的杰出代表，在我國(guó)對(duì)外話語體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用，2017年相關(guān)研究立項(xiàng)最多，如獲國(guó)家社科基金批準(zhǔn)立項(xiàng)的“中國(guó)造紙術(shù)和印刷術(shù)在‘一帶一路’上的傳播及影響研究”。

出版學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)論壇舉辦逐漸多元化，不少已形成重要的學(xué)術(shù)品牌。我國(guó)出版學(xué)領(lǐng)域相關(guān)高校、科研協(xié)會(huì)平臺(tái)、研究機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)等定期舉辦高層次學(xué)術(shù)論壇，開展出版前沿學(xué)術(shù)問題研討。如北京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、英國(guó)牛津布魯克斯大學(xué)聯(lián)合主辦的“中英出版論壇”，中國(guó)新聞出版研究院、韓國(guó)出版學(xué)會(huì)共同主辦的“中韓出版學(xué)術(shù)研討會(huì)”，北京師范大學(xué)主辦、牛津國(guó)際出版中心等承辦的“‘一帶一路’2019學(xué)術(shù)出版論壇”等，以及相關(guān)院校舉辦出版學(xué)科建設(shè)高端論壇、博士生論壇、博士后論壇等，為學(xué)術(shù)交流和研究方法創(chuàng)新提供重要平臺(tái)。不同類別主體連續(xù)多年舉辦高質(zhì)量論壇，聚焦編輯出版重要課題，分享出版學(xué)多領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)研究成果。

2. 出版學(xué)科高等教育漸成規(guī)模，“三教”建設(shè)成效顯著

教師、教材、教程“三教”是學(xué)科建設(shè)的基本保證，十年來，出版學(xué)科高等教育初步形成一支支撐學(xué)科發(fā)展的師資隊(duì)伍，課程設(shè)置逐步完善，高水平系列教材陸續(xù)編撰出版，對(duì)出版學(xué)科科學(xué)研究和人才培養(yǎng)起到重要推動(dòng)作用。

教師隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的骨干力量，經(jīng)過近十年的出版高等教育積累，我國(guó)出版目前已形成一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力較雄厚的高校教師與行業(yè)專家相結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。首先，專任師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。通過對(duì)教育部批準(zhǔn)開設(shè)出版學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校網(wǎng)站教師隊(duì)伍調(diào)研統(tǒng)計(jì)，截至2022年7月，全國(guó)出版學(xué)專任教師規(guī)模已約千人，其中研究生導(dǎo)師數(shù)百人，初步形成了一支實(shí)力較強(qiáng)并具有交叉學(xué)科背景的出版學(xué)高等教學(xué)隊(duì)伍。與此同時(shí)，還形成一支力量較強(qiáng)的兼職師資隊(duì)伍。出版學(xué)兼具理論性和應(yīng)用性，出版管理層和業(yè)界專家學(xué)者在出版學(xué)理論研究和人才培養(yǎng)中大有可為。這些專家學(xué)者將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)最新發(fā)展和前沿信息融入出版專業(yè)教學(xué)中，有力促進(jìn)復(fù)合型出版人才培養(yǎng)。教材和教程在學(xué)科建設(shè)中承擔(dān)著重要的工具性作用，[6]十年來，出版學(xué)科廣泛吸收新成果，出版了較為完備的專業(yè)系列教材和著作，教材內(nèi)容主題基本覆蓋出版全流程、專業(yè)主要課程，促進(jìn)教材豐富性和標(biāo)準(zhǔn)化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。出版學(xué)科課程設(shè)置逐步完善，初步形成理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、兼具交叉學(xué)科特性的較為成熟的課程體系。通過查詢58所本科設(shè)置編輯出版學(xué)專業(yè)的高校官網(wǎng)可知，出版學(xué)科核心課程在編輯出版概論、出版學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)編輯出版史等傳統(tǒng)出版課程基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)校增設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)、數(shù)字音視頻編輯等前沿實(shí)踐性課程。近年來，出版融合發(fā)展驅(qū)動(dòng)出版學(xué)科的課程體系重構(gòu)，在交叉學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)課程，注重文理融通和社會(huì)應(yīng)用成為當(dāng)下課程建設(shè)的重要內(nèi)容。

3. 出版學(xué)科人才培養(yǎng)體系完善，多層次培養(yǎng)體系漸趨形成

人才培養(yǎng)作為大學(xué)最主要的職能，是學(xué)科發(fā)展的支撐。[7]我國(guó)出版學(xué)科逐步實(shí)現(xiàn)了本、碩、博、博后多層次人才教育體系，并且通過數(shù)字出版專業(yè)的設(shè)立，為出版業(yè)培養(yǎng)輸送大批數(shù)字出版人才。與此同時(shí)，逐步建立起較為成熟的政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2012年以來，多所院校分批次開設(shè)數(shù)字出版相關(guān)專業(yè)，致力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與行業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。在層次上，呈現(xiàn)專科、本科、專業(yè)碩士、學(xué)術(shù)碩士、博士、博士后多層次有效銜接貫通的教育人才培養(yǎng)體系。通過調(diào)研統(tǒng)計(jì)，截至2022年7月，全國(guó)開設(shè)出版學(xué)科相關(guān)專業(yè)院校共計(jì)71所（含教育部備案3所），數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 20個(gè)（含新增備案），每年招收本科生約5000名；全國(guó)招收出版碩士專業(yè)學(xué)位的院校有31所（4批共批準(zhǔn)34所，3所已停招），約20所院校招生出版學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生，學(xué)碩和專碩每年招生的總規(guī)模超過 2000 名，博士生30人左右。除了高等院校、出版研究院，一些領(lǐng)軍型的出版企業(yè)集團(tuán)、上市公司紛紛以自設(shè)或者聯(lián)合培養(yǎng)的方式建設(shè)博士后工作站。我國(guó)出版學(xué)科各層次人才培養(yǎng)機(jī)制逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化和穩(wěn)定化。出版本身的特點(diǎn)適用于多維度的綜合人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)合于政府，落腳于產(chǎn)業(yè)，升華于理論，精深于研究，致力于實(shí)用。[8]業(yè)務(wù)實(shí)踐培訓(xùn)與政府政策指導(dǎo)、高校研究學(xué)習(xí)的政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合模式，有助于提升編輯出版人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過調(diào)研統(tǒng)計(jì)，多數(shù)開設(shè)出版學(xué)科的高等院校確立政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的綜合人才培養(yǎng)模式，能夠發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)囟嗉页霭鎲挝缓炇饏f(xié)議，建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，積極建立定制培養(yǎng)合作機(jī)制，以項(xiàng)目?jī)?nèi)容帶動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)實(shí)踐改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人單位的精準(zhǔn)對(duì)接，推進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人，培養(yǎng)一大批講政治、擅出版、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型高素質(zhì)出版人才隊(duì)伍。

4. 出版學(xué)科專業(yè)設(shè)置相對(duì)完備，本、碩、博學(xué)位貫通面目清晰

專業(yè)設(shè)置決定著高等教育學(xué)科人才的培養(yǎng)方向。十年來，我國(guó)出版學(xué)科專業(yè)設(shè)置在編輯出版學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，增設(shè)數(shù)字出版專業(yè)，相繼調(diào)整建立相對(duì)完備的專業(yè)和研究方向，并且可以培養(yǎng)和授予出版碩、博專業(yè)學(xué)位。

我國(guó)出版學(xué)科逐漸形成較為成熟的專業(yè)設(shè)置體系。目前，編輯出版學(xué)專業(yè)和數(shù)字出版專業(yè)的本科及出版碩士專業(yè)學(xué)位，面目相對(duì)較為清晰，不同學(xué)院出版學(xué)科相關(guān)專業(yè)和研究方向各有側(cè)重。2022年9月14日，《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》和《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》正式發(fā)布，“出版”增列其中，標(biāo)志著出版專業(yè)可培養(yǎng)和授予博士專業(yè)學(xué)位。出版本、碩、博學(xué)位貫通將極大促進(jìn)出版學(xué)科高層次人才培養(yǎng)，這是自2010年首批14所高校獲批出版專業(yè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)后又一具有重大標(biāo)志意義的突破。出版博士專業(yè)學(xué)位設(shè)立條件與標(biāo)準(zhǔn)的論證和研討制定工作也提上日程。截至2021年，出版學(xué)科國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)方面，編輯出版學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)增至8個(gè)，其中，數(shù)字出版2020年度國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)。我國(guó)出版學(xué)科教育開始進(jìn)入全層次的學(xué)位教育和授予體系的建設(shè)新階段。

二、十年來我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)與主要特征

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。得益于堅(jiān)持馬克思主義出版觀的正確導(dǎo)向以及建強(qiáng)出版學(xué)科的目標(biāo)引領(lǐng)，我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)與時(shí)代發(fā)展同行，勇于進(jìn)行理論實(shí)踐的探索與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)科守正出新的內(nèi)生性力量，取得階段性成果。

1. 馬克思主義出版觀是學(xué)科建設(shè)的根本導(dǎo)向

2016年，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出，“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志，必須旗幟鮮明加以堅(jiān)持”。[9]馬克思主義出版觀是出版學(xué)科建設(shè)發(fā)展的基本前提，是我國(guó)開展出版高等教育工作的基礎(chǔ)，更是出版學(xué)界、業(yè)界專家學(xué)者的使命擔(dān)當(dāng)。十年來，我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持馬克思主義出版觀的指導(dǎo)地位，貫徹辯證唯物主義、歷史唯物主義和科學(xué)世界觀在出版學(xué)科建設(shè)中的正確理念。學(xué)科建設(shè)將馬克思主義出版觀貫穿到出版學(xué)理論框架和研究范式中，并且將其作為出版學(xué)職業(yè)精神和職業(yè)理想的核心內(nèi)容融入教書育人全過程，保持出版學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流的正向定力、聚集合力，開拓積極向上的學(xué)科發(fā)展局面。出版工作具有意識(shí)形態(tài)屬性，這是其根本屬性，出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)繼續(xù)以出版符號(hào)的研究作為出版思想文化研究的導(dǎo)向基石和邏輯起點(diǎn)，堅(jiān)持馬克思主義出版觀，將馬克思主義基本原理與中華傳統(tǒng)出版文化相結(jié)合，為人民、為時(shí)代奉獻(xiàn)出積極健康、向上向善向美的精神食糧。

2. 建強(qiáng)出版學(xué)科目標(biāo)是學(xué)科建設(shè)的重要?jiǎng)恿?/h3>

出版是人類收錄信息、整理知識(shí)、萃積文化、傳承文明的重要活動(dòng)，與人類文化和文明同向同行。[10]中國(guó)是人類出版母國(guó)，世界公認(rèn)的“四大發(fā)明”中的造紙術(shù)和印刷術(shù)，都源自出版領(lǐng)域。建強(qiáng)出版學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)出版高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，是鞏固黨的意識(shí)形態(tài)與思想文化陣地的重要舉措，也是傳承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要抓手。建設(shè)一流出版學(xué)科，中國(guó)責(zé)無旁貸，也當(dāng)仁不讓。十年來，建強(qiáng)出版學(xué)科這一目標(biāo)成為學(xué)科建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)力，在黨和政府相關(guān)部門積極支持下，出版學(xué)界、業(yè)界協(xié)力同行，圍繞出版學(xué)科“人才培養(yǎng)質(zhì)量”“師資隊(duì)伍與資源”“科學(xué)研究水平”和“社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)”等重要維度不斷發(fā)力，初步形成邊界明晰、內(nèi)涵豐富、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)科發(fā)展新格局。[11]在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)邁上新臺(tái)階，也是當(dāng)前出版政產(chǎn)學(xué)研用最關(guān)心的問題。

3. 守正出新的學(xué)科研究是出版學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生性力量

中華文化歷史悠久、積淀深厚、博大精深、影響深遠(yuǎn)，在人類文明中獨(dú)樹一幟。綿延幾千年的中華文化，是出版學(xué)科成長(zhǎng)發(fā)展的深厚基礎(chǔ)。出版學(xué)科研究不僅要“枝繁葉茂”，包容承接當(dāng)下數(shù)字化、智能化的出版生態(tài)，更應(yīng)該“根干茁壯”，總結(jié)、傳承中國(guó)古往今來先進(jìn)的出版技術(shù)、鮮活的出版實(shí)踐以及豐富的出版文化。作為出版學(xué)理論研究的基礎(chǔ)支撐，出版史一直是出版學(xué)界堅(jiān)實(shí)的底層邏輯，“由史論史，有史有論，史論結(jié)合”，出版史研究在當(dāng)下交叉學(xué)科的范疇中不斷汲取理論營(yíng)養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)科研究的基石。構(gòu)成人類出版的四維度“出版載體”“出版符號(hào)”“出版技術(shù)”和“出版活動(dòng)與成就”在數(shù)字化和智能化快速迭代的背景下，呈現(xiàn)出不同的時(shí)代表征，客觀上為學(xué)科研究注入新鮮活力，推動(dòng)出版學(xué)科廣泛吸納多學(xué)科、多領(lǐng)域、多角度的研究成果和研究方法，形成“泛化”的研究范式和數(shù)字人文的研究路徑。十年來，出版學(xué)科研究在出版史學(xué)、出版本質(zhì)等理論研究的基石上守正出新，將研究范式和研究路徑融入數(shù)字出版、融合出版、數(shù)字閱讀、數(shù)字版權(quán)、國(guó)際出版等學(xué)科研究的對(duì)象范疇中，形成促進(jìn)學(xué)科建設(shè)強(qiáng)大的內(nèi)生性力量。

4. 與時(shí)代發(fā)展同頻共振是出版學(xué)科建設(shè)的發(fā)展主調(diào)

出版是技術(shù)性很強(qiáng)的知識(shí)生產(chǎn)和傳播活動(dòng)，隨著近年來前沿信息技術(shù)在出版各領(lǐng)域的嵌入應(yīng)用，新型的“錄”和“顯”出版技術(shù)走向和“數(shù)”與“網(wǎng)”信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮強(qiáng)大的賦能作用。出版載體、出版技術(shù)、出版符號(hào)及出版活動(dòng)底層發(fā)展邏輯聯(lián)袂升級(jí)，出版學(xué)科知識(shí)邊界不斷迭代、更新與重組，在此基礎(chǔ)上原有的學(xué)科理論邏輯、學(xué)科研究方向和人才培養(yǎng)體系等亟需推步革新。出版學(xué)科與社會(huì)需求深度契合，服務(wù)國(guó)家全民閱讀與文化傳承創(chuàng)新需求，在閱讀內(nèi)容引領(lǐng)、閱讀方式創(chuàng)新、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給等方面發(fā)揮積極作用。出版學(xué)科建設(shè)與學(xué)科交叉融合的時(shí)代趨向同向同行，多學(xué)科視角、跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科研究中受到廣泛關(guān)注。學(xué)科研究關(guān)注對(duì)其他學(xué)科的吸收度和擴(kuò)散度，新的學(xué)科交叉點(diǎn)不斷出現(xiàn)，如信息科學(xué)與出版學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與出版學(xué)等，逐步形成多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)生態(tài)圈。同時(shí)，出版學(xué)界、業(yè)界專家學(xué)者積極回應(yīng)時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)界與業(yè)界實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。學(xué)界提供學(xué)理支撐和智力支撐，業(yè)界加強(qiáng)資金、技術(shù)、數(shù)據(jù)和人才支持，雙方以出版融合智庫(kù)建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)博士后工作站等平臺(tái)為依托，努力在出版重大任務(wù)中打造融合發(fā)展高端人才和領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。十年來，與時(shí)代發(fā)展同頻共振是出版學(xué)科建設(shè)一路向前的發(fā)展主調(diào)。

三、以共建為契機(jī)，推進(jìn)出版學(xué)科建設(shè)邁上新臺(tái)階

出版肩負(fù)著中華文化生產(chǎn)和文明傳承的重要使命，高質(zhì)量出版學(xué)科建設(shè)有利于文化強(qiáng)國(guó)、出版強(qiáng)國(guó)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。建強(qiáng)中國(guó)特色出版學(xué)科，健全符合時(shí)代之需的出版人才培養(yǎng)體系，是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的迫切需要，是培養(yǎng)高層次出版人才的迫切需要。這是一項(xiàng)涉及知識(shí)系統(tǒng)、人才隊(duì)伍、平臺(tái)建構(gòu)、資金支撐等方面的系統(tǒng)工程，需要頂層設(shè)計(jì)的支持與引導(dǎo)，快速推動(dòng)建立特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、差異發(fā)展的學(xué)科建設(shè)布局。

1.頂層設(shè)計(jì)引導(dǎo)推動(dòng)，強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研用深度對(duì)接

“出版”增列進(jìn)入新版學(xué)科目錄，標(biāo)志著出版學(xué)科可以培養(yǎng)和授予博士專業(yè)學(xué)位，這是中國(guó)特色出版學(xué)位體系建設(shè)一個(gè)具有重大標(biāo)志意義的突破。首屆全國(guó)出版學(xué)科共建工作會(huì)的召開更是從頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

其一，政府管理部門的直接指導(dǎo)和引導(dǎo)有利于深刻認(rèn)識(shí)建強(qiáng)中國(guó)特色出版學(xué)科的重要意義，有利于馬克思主義出版觀的貫徹落實(shí)；其二，共建工作以共建共享的整體性思維融通政產(chǎn)學(xué)研用，打造一體化高質(zhì)量出版人才培養(yǎng)模式，將緩解出版學(xué)界、業(yè)界高層次人才的需求矛盾；其三，會(huì)議的召開明確了共建工作的重點(diǎn)任務(wù)，扎實(shí)推動(dòng)出版學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)位體系和教學(xué)體系等完善；其四，會(huì)議確定的聯(lián)動(dòng)共建機(jī)制將極大提升共建單位對(duì)出版學(xué)科建設(shè)的力度和熱情，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的示范效應(yīng)，帶動(dòng)學(xué)科的快速發(fā)展；其五，會(huì)議高起點(diǎn)謀劃部署出版學(xué)科共建工作，為系統(tǒng)推進(jìn)出版學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展指明方向，是構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)科體系的重要舉措；其六，共建工作匯聚各方力量，形成工作合力，將共同推動(dòng)出版學(xué)科建設(shè)邁上新臺(tái)階，為文化強(qiáng)國(guó)、出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧力量。

以此次共建為抓手，出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)發(fā)揮共建單位優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)出版學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)位建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和實(shí)踐教育深度融合，產(chǎn)生示范效應(yīng)，推動(dòng)后續(xù)共建工作的順利開展。具體來看，要以共建為平臺(tái)，協(xié)調(diào)地方黨委宣傳部門（出版局）、相關(guān)出版單位在經(jīng)費(fèi)投入、骨干隊(duì)伍、智庫(kù)研究、平臺(tái)搭建、人才培養(yǎng)等方面與高校展開深度合作，強(qiáng)化高校出版學(xué)科建設(shè)與服務(wù)地方出版事業(yè)、企業(yè)及社會(huì)文化發(fā)展的深度對(duì)接，并且通過試點(diǎn)模式布局逐漸向全國(guó)范圍推廣部校共建出版學(xué)院/研究院機(jī)制。

2.加快出版博士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，健全產(chǎn)教協(xié)同的中國(guó)特色出版學(xué)位體系

習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)。推動(dòng)出版學(xué)科人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，以學(xué)科共建為契機(jī)，加快出版博士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，完善高水平高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為出版產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展提供智力支持。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，全國(guó)具備出版方向博士招生資格或者自設(shè)出版方向博士點(diǎn)的院校不到20家，平均每年招生人數(shù)30人左右，出版學(xué)科人才隊(duì)伍的培育和成長(zhǎng)仍面臨較大挑戰(zhàn)。推進(jìn)出版博士專業(yè)教育與學(xué)位授予，既是為出版行業(yè)培育更多高層次應(yīng)用型人才，又為中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)輸送專業(yè)教師力量，可謂正當(dāng)其時(shí)。

其一，在共建工作的引領(lǐng)下，學(xué)科建設(shè)應(yīng)提前規(guī)劃布局出版博士專業(yè)學(xué)位的籌建工作，對(duì)接有關(guān)主管部門，組建專家小組，按照學(xué)科發(fā)展與行業(yè)應(yīng)用及科技發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律、專業(yè)人才職業(yè)特性制定出版博士專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研制具體可行的出版博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，探索完善出版博士專業(yè)學(xué)位的核心骨干課程設(shè)置方案與學(xué)位論文審核標(biāo)準(zhǔn)，為出版專業(yè)博士人才培養(yǎng)提供有力、有效的指導(dǎo)和支持。其二，為提升出版博士專業(yè)點(diǎn)建設(shè)效率與建設(shè)質(zhì)量，推動(dòng)簡(jiǎn)化學(xué)位點(diǎn)申請(qǐng)與審批流程，擴(kuò)大出版博士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)模。優(yōu)先支持一批條件成熟、具有出版碩士專業(yè)學(xué)位或出版學(xué)術(shù)學(xué)位建設(shè)基礎(chǔ)的高校，申報(bào)出版專博點(diǎn)。其三，探索完善出版專業(yè)學(xué)位“碩—博”貫通的學(xué)位機(jī)制，加強(qiáng)出版博士人才培養(yǎng)與供給，形成學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并行發(fā)展、協(xié)同育人的全方位出版人才培養(yǎng)體系。支持多層次多渠道博士生海內(nèi)外訪學(xué)交流機(jī)制，促進(jìn)出版博士專業(yè)學(xué)位的快速健康發(fā)展。其四，堅(jiān)持特色化發(fā)展與產(chǎn)教協(xié)同，支持一批出版單位立足自身人才需求，與高校共建出版碩士和出版博士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，完善出版博士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)出版專碩和出版專博人才招生培養(yǎng)與就業(yè)的有效對(duì)接。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用創(chuàng)新研究，建立國(guó)際前沿的中國(guó)特色出版學(xué)科體系

中國(guó)出版曾長(zhǎng)期居于人類出版的巔峰位置。硬質(zhì)出版時(shí)期，因甲骨、青銅、簡(jiǎn)牘等硬質(zhì)出版，成就“四大文明古國(guó)”地位；軟質(zhì)出版時(shí)期，中國(guó)植物纖維紙制造技術(shù)和“雕印”“活印”“套印”系列印刷技術(shù)發(fā)明，迭代升級(jí)了人類文化生產(chǎn)模式和文明演進(jìn)范式 ；虛擬出版時(shí)期，中國(guó)出版正凝神聚力，彎道超車。[12]加之中國(guó)出版文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，史脈綿韌，也為建設(shè)國(guó)際前沿的中國(guó)特色出版學(xué)科體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科核心構(gòu)架，跳不出“三原一方”（原史、原著、原理及方法論）的基本邏輯框架，原史、原著、原理和方法論四者可以說是一門學(xué)科的方鼎四足，學(xué)科的基本面即由此支撐。出版學(xué)科體系建設(shè)要立足底蘊(yùn)深厚、歷史輝煌的出版史學(xué)和出版文化研究，按照“三原一方”構(gòu)建學(xué)科的基石，同時(shí)要尊重時(shí)代變遷、媒介生態(tài)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，以創(chuàng)研精神探索出版符號(hào)、出版技術(shù)、出版載體及出版活動(dòng)，加強(qiáng)出版實(shí)務(wù)與實(shí)踐、出版科學(xué)與技術(shù)、出版管理等方面的應(yīng)用研究。新時(shí)期出版學(xué)科研究范疇逐漸擴(kuò)散到不同學(xué)科，呈現(xiàn)交叉融合的學(xué)科生態(tài)趨勢(shì)，中國(guó)特色出版學(xué)科正轉(zhuǎn)型為以基礎(chǔ)學(xué)科為主體、應(yīng)用學(xué)科為支撐、新興交叉學(xué)科為生長(zhǎng)點(diǎn)的新型學(xué)科體系。出版學(xué)科應(yīng)繼續(xù)遵循新文科的“融合發(fā)展”核心理念，在保證學(xué)科獨(dú)立性的同時(shí)，以互鑒共進(jìn)的理念為指導(dǎo)，積極尋求與其他學(xué)科的交叉融合處，提升學(xué)科的創(chuàng)新性和可持久性，拓展學(xué)科影響力。出版學(xué)科整體建設(shè)應(yīng)以此次共建工作統(tǒng)籌推動(dòng)，將新文科發(fā)展理念貫穿于學(xué)科發(fā)展的全過程，不斷推動(dòng)出版學(xué)科科學(xué)研究、課程體系建設(shè)、教材體系建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、高水平智庫(kù)建設(shè)等升級(jí)創(chuàng)新，優(yōu)化出版學(xué)科建設(shè)生態(tài)。

4.強(qiáng)化學(xué)科原點(diǎn)性問題研究，構(gòu)建一流的中國(guó)特色出版學(xué)術(shù)體系

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根到底是建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系。構(gòu)建一流的中國(guó)特色出版學(xué)科，除建設(shè)國(guó)際前沿的出版學(xué)科體系外，還應(yīng)致力于構(gòu)建為全球?qū)W術(shù)共同體所認(rèn)同的自主性學(xué)術(shù)體系。出版學(xué)術(shù)體系是學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)成的根基性力量，出版學(xué)原點(diǎn)性問題的研究涉及出版學(xué)概念、本質(zhì)、屬性、功能等，是學(xué)術(shù)體系架構(gòu)的重中之重。缺乏根基的學(xué)術(shù)體系會(huì)造成學(xué)科內(nèi)在動(dòng)力的離散，這需要固本思源，撥開“浮光掠影”的表層論述，回歸“大道至簡(jiǎn)”的原點(diǎn)性問題研究，深入探研出版學(xué)的理論邏輯和內(nèi)在規(guī)律，把握出版學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)核。

有研究者在系統(tǒng)回顧梳理前人代表性觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)“規(guī)律說”“矛盾說”“文化現(xiàn)象說”“出版要素及其關(guān)系說”“出版活動(dòng)說”等進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，并認(rèn)同“出版活動(dòng)是出版學(xué)研究對(duì)象，出版制度結(jié)構(gòu)是出版學(xué)研究核心”觀點(diǎn)，[13]進(jìn)而提出“研究對(duì)象必須是一個(gè)學(xué)科的‘元問題’”。[14]這一論斷把握住了出版學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)核，在學(xué)界已達(dá)成基本共識(shí)。出版學(xué)科學(xué)術(shù)體系建設(shè)需要把握這次共建工作的契機(jī)，廣泛吸納學(xué)界、業(yè)界優(yōu)秀的學(xué)術(shù)研究人才，整合團(tuán)隊(duì)合力攻關(guān)，加強(qiáng)對(duì)出版學(xué)原點(diǎn)性問題的研究，并在此基礎(chǔ)上探尋出版學(xué)根基茁壯、影響深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)思想體系、學(xué)術(shù)理論體系、學(xué)術(shù)邏輯體系，與時(shí)俱進(jìn)完善學(xué)術(shù)方法體系，升級(jí)出版學(xué)科研究路徑，促使出版學(xué)術(shù)研究成果的數(shù)量和質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

5.傳承優(yōu)秀文化基因，打造影響世界的中國(guó)特色出版話語體系

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象，推動(dòng)中華文化更好走向世界。出版作為中華文明傳承和文化傳播的載體，是我國(guó)文化走出去的杰出代表，在我國(guó)對(duì)外話語體系建設(shè)中占有重要地位。當(dāng)下，中國(guó)出版總量占據(jù)世界第一，呈現(xiàn)豐富的業(yè)態(tài)和極具價(jià)值的研究范例。中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)，既要傳承傳統(tǒng)出版文化，又要承接新時(shí)代的出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，探索出具有代表性和世界性的出版理論范式，承擔(dān)起話語體系建構(gòu)的重要使命。

學(xué)科話語權(quán)是國(guó)家話語權(quán)的重要組成部分，也是意識(shí)形態(tài)傳播的主要陣地，以學(xué)科共建工作為契機(jī)，一方面需要構(gòu)建形成科學(xué)化、民族化、現(xiàn)代化的出版學(xué)話語表達(dá)，在主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)上，打造符合跨文化傳播的表述體系，推動(dòng)新詞條、新語匯、新邏輯、新概念、新范疇、新表述的形成，形成一套具有國(guó)際影響力的全新的中國(guó)特色出版學(xué)話語體系。另一方面，促進(jìn)國(guó)際教育合作和學(xué)術(shù)交流，定期組織或協(xié)助舉辦高規(guī)格高層次的出版國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議或論壇，開辦國(guó)際學(xué)術(shù)工作坊，支持優(yōu)秀出版專業(yè)著作的國(guó)內(nèi)外互譯，加強(qiáng)與國(guó)際出版界的交流對(duì)話，積極協(xié)商不同高校圍繞出版前沿學(xué)術(shù)問題開展研討，挖掘、弘揚(yáng)、傳播中華優(yōu)秀出版文化，展現(xiàn)中國(guó)特色出版學(xué)科的獨(dú)特魅力。通過搭建開放融通的中國(guó)特色出版學(xué)交流平臺(tái)，傳播中國(guó)聲音，提升國(guó)際話語權(quán)。

6.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建深度融合的出版人才培養(yǎng)體系

信息技術(shù)帶來革命性力量，重塑出版業(yè)的生態(tài)環(huán)境和業(yè)態(tài)環(huán)境，得益于頂層設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化與出版行業(yè)的積極探索，出版融合發(fā)展從“相加”“相融”走向“深融”。融合發(fā)展的“融”在出版學(xué)科高校人才培養(yǎng)方面，主要指突破專業(yè)課程設(shè)置、政產(chǎn)學(xué)研用等之間“學(xué)”與“術(shù)”、文與理的壁壘與區(qū)隔，推進(jìn)新技術(shù)、新背景的激活與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)交叉與融合的協(xié)同發(fā)展。

首屆全國(guó)出版學(xué)科共建工作會(huì)強(qiáng)調(diào)，要貫通政產(chǎn)學(xué)研用，高起點(diǎn)謀劃部署出版學(xué)科共建工作。要完善出版專業(yè)設(shè)置，打造雄厚師資隊(duì)伍，健全人才培養(yǎng)體系，扎實(shí)推進(jìn)共建工作重點(diǎn)任務(wù)。構(gòu)建深度融合的出版人才培養(yǎng)體系，需要扎實(shí)落實(shí)共建工作在人才培養(yǎng)模式方面的指導(dǎo)方針。其一，高校應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)方針。鼓勵(lì)推進(jìn)出版學(xué)本科院校學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，跨學(xué)科門類輔修信息科學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)等雙學(xué)位，并大力推進(jìn)出版碩士和出版博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目的快速增長(zhǎng)和規(guī)模效應(yīng)，鼓勵(lì)招收跨學(xué)科背景的學(xué)生攻讀出版碩士和博士專業(yè)學(xué)位。其二，升級(jí)課程設(shè)置和打造融合型師資隊(duì)伍和產(chǎn)教學(xué)融合創(chuàng)新體系，推動(dòng)學(xué)科交叉融合。將編輯出版學(xué)、數(shù)字出版學(xué)、信息科學(xué)和出版經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程，以出版深度融合產(chǎn)業(yè)鏈作為清晰的培養(yǎng)框架進(jìn)行相關(guān)課程體系的構(gòu)建。采用引進(jìn)和自培相結(jié)合的方式，打造融合型師資隊(duì)伍，健全“雙導(dǎo)師”制。其三，融通政產(chǎn)學(xué)研用，培養(yǎng)時(shí)代所需人才。優(yōu)化出版學(xué)教育培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)研互動(dòng)的“科研陣地”，積極整合高校與出版單位、數(shù)字出版企業(yè)資源，根據(jù)需求“量身定制”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人單位的精準(zhǔn)對(duì)接，合力培養(yǎng)行業(yè)急需緊缺人才。

四、結(jié)語

黨的十八大以來，我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)成就顯著，學(xué)科意識(shí)日益突顯，學(xué)科面目逐漸清晰，學(xué)科體系逐步完善，體現(xiàn)了新時(shí)期出版學(xué)界、業(yè)界的學(xué)科自覺。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，培育壯大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍。面對(duì)前所未有的歷史機(jī)遇，要把握時(shí)代脈搏，用新視野、新知識(shí)、新理論優(yōu)化學(xué)科發(fā)展思路，推動(dòng)出版學(xué)科建設(shè)真正邁向?qū)W科化、學(xué)術(shù)化、學(xué)理化，深耕出版學(xué)基礎(chǔ)理論，推進(jìn)出版學(xué)科馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，升級(jí)完善出版學(xué)科教材體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、專業(yè)學(xué)位建設(shè)、人才培養(yǎng)教育模式建設(shè)等。按照習(xí)近平總書記重要指示精神，在學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)方面奮力突破，努力構(gòu)建起具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)氣派的新時(shí)代出版學(xué)科。