●黃凌芳

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展雖然給我國(guó)的發(fā)展帶來了積極的影響，但同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)管控的復(fù)雜性，來自互聯(lián)網(wǎng)的各種輿論，也使越來越多高等院校的學(xué)生面臨嚴(yán)峻的思想挑戰(zhàn)。西方資本主義國(guó)家一些不良輿論在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，對(duì)我國(guó)高等教育階段的學(xué)生的思想侵蝕已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作中必須關(guān)注的現(xiàn)象。所以在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下，我國(guó)高等教育階段學(xué)生管理工作必須與思政教育工作進(jìn)行充分地融合，從而保證高等教育階段的學(xué)生在思想發(fā)展上能夠不脫離正軌。

二、高校學(xué)生管理與思政教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀

1.思政教育工作未與高校學(xué)生管理結(jié)合。現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生管理工作并沒有與思政教育工作進(jìn)行充分結(jié)合。思政教育工作仿佛更多體現(xiàn)在高等教育階段各類公共課程中，學(xué)生們也只能通過課堂上教師們對(duì)于馬克思主義以及社會(huì)主義各種理論的闡述，成為一個(gè)更堅(jiān)定的唯物主義者。但是課堂的教育時(shí)間是有限的，很多學(xué)校在思政相關(guān)的課程上，每周只有一節(jié)課的時(shí)間用來普及相關(guān)的知識(shí)。這種普及的密度相對(duì)于他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境上看到的各種輿論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以成為他們拒絕不良思想的盾牌[1]。而真正與學(xué)生實(shí)踐密切相關(guān)的高校管理工作，卻沒有意識(shí)到將思想政治教育工作融入到工作內(nèi)容中，沒有意識(shí)到高等教育階段的大學(xué)生思想道德的樹立仍然需要正確指引。

2.思政教育工作方式落后，無法指導(dǎo)高校學(xué)生管理。我國(guó)高等教育階段，很多大學(xué)的思政教育工作方式非常落后。比較常見的方式是教師通過各種公共課向?qū)W生普及思想道德素養(yǎng)的重要性，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想道德、價(jià)值觀等[2]。但有一些高校會(huì)將思想教育工作的重任委托與輔導(dǎo)員，大學(xué)生在校期間遇到的思想問題都由輔導(dǎo)員解決。但是每一位輔導(dǎo)員的精力是有限的，幾乎無法密切關(guān)注到學(xué)生在校期間接觸到的不良思想以及各種表現(xiàn)。因此輔導(dǎo)員的這種思想教育工作制度只能用來指導(dǎo)那些思想上已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生，卻很少能夠起到預(yù)防不良思想侵蝕的作用，這種落后的工作方式顯然不適合高校學(xué)生管理工作和對(duì)于思政教育工作的需求。

3.高校學(xué)生管理形而上的理念無法使思政教育工作落地。高校學(xué)生管理的理念雖然在各種指導(dǎo)口號(hào)上顯得非常全面專業(yè)，但是這些形式上的理念在真正落地執(zhí)行的時(shí)候，卻沒有辦法與思政教育的工作進(jìn)行更加緊密的結(jié)合。在當(dāng)今高等教育階段，很多學(xué)校的學(xué)生管理工作，整體的理念是自上而下的，也就是這些理念的形成，是基于高校管理工作的必要性出發(fā)，而不是自下而上地從學(xué)生在高校教育階段發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)[3]。所以從根本上來講，目前高校的學(xué)生管理工作沒有一定的實(shí)踐根基，而思政教育的工作必須與每一位學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，甚至一些思政教育的內(nèi)容，需要從學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題出發(fā)去進(jìn)行指導(dǎo)。因此高校學(xué)生管理工作中形而上的理念與思政教育工作強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的需求不相匹配。

三、高校學(xué)生管理與思政教育工作的難點(diǎn)

1.高校學(xué)生與管理者和思政教育者的溝通代溝較大。目前高校學(xué)生管理與思政教育工作的難點(diǎn)之一是高校學(xué)生與管理者和思政教育者的溝通代溝較大。高校學(xué)生的成長(zhǎng)伴隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是在當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知里，互聯(lián)網(wǎng)的精彩程度比起大學(xué)課堂上的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及學(xué)校安排的各種思政教育要豐富得多。而高校中大部分學(xué)生管理者和思政教育者幾乎與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著天然的鴻溝，因此他們對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下成長(zhǎng)起來的年輕一代并不是非常了解[4]。這種年輕學(xué)生與管理者和思政教育工作者之間的溝通問題，是目前我國(guó)高等教育階段，高校學(xué)生管理與思政教育工作最大的難點(diǎn)。很多高校學(xué)生管理者和思政教育工作者總是抱怨，學(xué)生們對(duì)于他們的諄諄教誨絲毫不感興趣，這就是原因所在。

2.思政教育工作缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，無法起到學(xué)生管理的作用。我國(guó)高等教育階段，思政教育工作普遍缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，沒有辦法起到學(xué)生管理的作用。與上文中分析的一致，我國(guó)高等教育階段，思政教育工作的內(nèi)容更多是自上而下的理論輸出，并非自下而上地從實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)化。所以對(duì)于更多思政教育的工作者來講，將各種思想道德教育的理論與學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)合起來，是工作中最大的難題。這些理論的產(chǎn)生雖然也有企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)和土壤，但是這些實(shí)踐的基礎(chǔ)和土壤，較之于我國(guó)年輕大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，存在較大偏差。部分高校的學(xué)生管理者和思政教育工作者仍然在使用幾十年前的陳舊案例，向?qū)W生普及思想道德建設(shè)的重要性，卻未考慮到這些陳舊案例，對(duì)于學(xué)生來講可能在他們的現(xiàn)實(shí)生活中根本不可能發(fā)生[5]。所以這種缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的思政教育工作，對(duì)于學(xué)生來講幾乎沒有指導(dǎo)他們實(shí)踐的意義。

3.學(xué)生管理與思政教育工作與高校學(xué)生日常活動(dòng)未滲透融合。學(xué)生管理與思政教育的工作沒有與高校學(xué)生的日常活動(dòng)充分地融合和滲透。我國(guó)目前高等教育階段的教學(xué)模式完全是割裂的，大部分學(xué)生與高校的教師很難建立起親密的師生關(guān)系。由于課程內(nèi)容的復(fù)雜性和時(shí)間的有限性，很多學(xué)生每周只有在課堂上的時(shí)間，才能與教師共同探討學(xué)術(shù)問題。而對(duì)于學(xué)生管理工作和思想道德的建設(shè)工作也是同樣的道理，高等教育階段的學(xué)生有充分的自由安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而他們自身的安排，并沒有將學(xué)生管理工作和思想道德的建設(shè)工作納入到日常生活和學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致學(xué)生管理者和思政教育的工作者想要安排統(tǒng)一的時(shí)間，宣傳各種管理的規(guī)章制度或者思想道德建設(shè)的內(nèi)容，往往沒有辦法保證學(xué)生的到場(chǎng)率。而對(duì)于高校的各個(gè)學(xué)院來講，在整體的管理工作上也沒有意識(shí)到思想道德建設(shè)的重要性，以及將學(xué)生管理的工作與思想道德建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一和融合的必要性。

四、高校學(xué)生管理與思政教育工作融合的必要性

1.正確的思政教育是學(xué)生管理的基礎(chǔ)。高等教育階段，學(xué)生仍然需要正確的思想道德教育來規(guī)范他們的思想。只有正確的思想道德教育，才能使學(xué)生管理的工作有更加堅(jiān)定的根基。學(xué)生管理的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅是走馬觀花了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，最重要的仍然是在思想上保證學(xué)生能夠不偏離正軌。大學(xué)階段學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)自由，他們習(xí)慣在互聯(lián)網(wǎng)的世界找尋更多有趣的內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)上各種爆炸的信息對(duì)于學(xué)生來講，會(huì)與他們已形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。有些學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上，會(huì)面臨各種不良信息的誘惑或不良信息的陷阱，這種情況下學(xué)生如果沒有堅(jiān)定的理想和信念，很可能會(huì)遭受不良思想的腐蝕。這種情況就體現(xiàn)出正確的思政教育的重要性，良好的思政教育可以讓學(xué)生在內(nèi)心樹立起一道堅(jiān)固的壁壘，幫助學(xué)生抵御各種不良思想的沖擊。

2.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展嚴(yán)峻的輿論環(huán)境下，不良信息可能腐蝕學(xué)生思想。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生來講是一把雙刃劍。高校的學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到日新月異的世界，但同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息也沒有非常嚴(yán)格的把控和管制。對(duì)于國(guó)家來講，來自于互聯(lián)網(wǎng)的各種輿論信息并不能一概而論全面禁止。例如當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)一些體現(xiàn)政府管理缺陷的新聞時(shí)，對(duì)那些已經(jīng)有穩(wěn)定的辨認(rèn)能力的成年人來講，他們可以用更加辯證的思維看待這些新聞。但是對(duì)于年輕的大學(xué)生來講，他們由于自身知識(shí)的片面性以及看待問題的不全面，可能會(huì)形成一種對(duì)政府管理不到位的錯(cuò)誤認(rèn)知，一旦這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知在內(nèi)心生根發(fā)芽，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)其他類似的信息時(shí)，便會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生這種錯(cuò)誤認(rèn)知。因此對(duì)于高等教育階段的學(xué)生來講，加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)就顯得非常有必要。

3.良好的思想道德是高校學(xué)生立身之本。良好的思想道德建設(shè)也是高等教育學(xué)生的立身之本。高等教育階段，學(xué)生需要培養(yǎng)的不僅是自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識(shí)，最重要的仍然是每一個(gè)學(xué)生需要明確做人的基本準(zhǔn)則。一個(gè)學(xué)生在學(xué)術(shù)上無論取得怎樣的成就，一旦他的思想道德出現(xiàn)了問題，便不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，將很快失去自己的優(yōu)勢(shì)。高等教育階段的學(xué)生管理工作和思想道德建設(shè)工作必須進(jìn)行良性的結(jié)合，讓學(xué)生們能夠不斷培養(yǎng)獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)、辯證思考的能力的同時(shí)，在思想道德建設(shè)上成為一名合格的現(xiàn)代大學(xué)生。

五、高校學(xué)生管理與思政教育工作融合發(fā)展的探索

1.將思政教育工作納入高校學(xué)生管理辦法中。高校應(yīng)當(dāng)將思政教育的工作納入到學(xué)生管理的辦法中。對(duì)于學(xué)生管理工作來講，不應(yīng)當(dāng)僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到思政教育工作的重要性。在必要的情況下，高校可以將思政教育部門與學(xué)生管理部門進(jìn)行工作的統(tǒng)籌和融合。例如高校在利用學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生會(huì)的所有干部和人員進(jìn)行思想道德教育工作的培訓(xùn)，并以他們?yōu)闃?biāo)桿，讓他們?cè)趯W(xué)生中言傳身教，讓其他大學(xué)生了解到思想道德建設(shè)的重要性。

2.管理與教育工作需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生管理工作與思想道德建設(shè)工作都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。思想道德建設(shè)的各種理論是由上而下地輸出，需要學(xué)生管理部門將思想道德建設(shè)的各種理論與自身的工作實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，從而形成一種學(xué)生管理工作的思路指導(dǎo)。讓學(xué)生管理者們可以用最貼切大學(xué)生的實(shí)踐案例，將思想道德建設(shè)的各種理論不斷普及給更多的大學(xué)生。同時(shí)對(duì)于大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問題，學(xué)生管理者們也可以從思想道德建設(shè)的理論中尋找各種漏洞，并且用更具有支持性的理論，補(bǔ)充思想道德建設(shè)工作的內(nèi)容，從而幫助更多學(xué)生解決實(shí)踐問題。

3.使更多年輕教育者加入到思政教育和學(xué)生管理工作中。高等院校應(yīng)當(dāng)采納更多年輕的教育者，使他們加入到學(xué)生的管理工作中。年輕的教育者與學(xué)生幾乎沒有代溝，他們同樣是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代下成長(zhǎng)起來，對(duì)于大學(xué)生的喜好，大學(xué)生日常的活動(dòng)軌跡都有更加清晰的認(rèn)知。邀請(qǐng)更多年輕的教育者加入到學(xué)生管理和思政教育的工作中，這些年輕的教育者便可以將學(xué)生管理工作的內(nèi)涵與思政教育工作的精髓轉(zhuǎn)換成年輕人可以理解、可以接受的語(yǔ)言和形式，并不斷傳輸給更多的年輕大學(xué)生，從而達(dá)到提升學(xué)生管理工作的效率、提升思想道德建設(shè)效率的作用。

六、結(jié)論

總體來講，我國(guó)高等教育下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)的工作，已刻不容緩。學(xué)生管理者們應(yīng)當(dāng)將加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)視為工作中非常重要的環(huán)節(jié)，以身作則，成為一名思想道德建設(shè)良好的教育者。同時(shí)，高校的學(xué)生管理部門也應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中面臨的各種實(shí)際問題，巧妙地將思想道德建設(shè)的理論知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐問題，并幫助他們解決，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的思想道德方向的目的。