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        高校管理英語人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究
        ——以物流管理專業(yè)為例

        2023-01-09 07:25:03劉微
        中國儲(chǔ)運(yùn) 2022年3期
        關(guān)鍵詞:英語專業(yè)機(jī)制英語教學(xué)

        文/劉微

        在新時(shí)代發(fā)展的過程中,隨著我國國際影響力與國際競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升,這也使得我國與其他國家的交流與聯(lián)系變得愈發(fā)密切,這對(duì)于當(dāng)前高校英語專業(yè)的教學(xué)工作而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

        當(dāng)前的高等英語教學(xué)依舊延續(xù)了在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)聽說讀寫能力的教學(xué)思路,教學(xué)目標(biāo)也更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行應(yīng)試的能力。這樣的教學(xué)著重于塑造學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,然而在這樣的教學(xué)模式下,卻忽視了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的培養(yǎng),為了改變這一現(xiàn)象,便需要高校對(duì)于英語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制加以研究,進(jìn)而更好地完成在國家發(fā)展過程中,為國家與社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)英語人才的時(shí)代要求。

        一、當(dāng)前高校關(guān)于英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        當(dāng)前英語專業(yè)在各高校的開展也呈現(xiàn)出普遍性、上升性的趨勢(shì),這也意味著英語專業(yè)在當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民間交流與官方活動(dòng)中的地位愈發(fā)重要。當(dāng)前各高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的過程中也愈發(fā)趨向于專業(yè)化、規(guī)范化,然而現(xiàn)階段各高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的教學(xué)計(jì)劃中,依然沿用了傳統(tǒng)英語教學(xué)的教學(xué)方針旨在盡可能幫助學(xué)生打牢英語基礎(chǔ),并使學(xué)生能夠更加充分的了解英語文化。

        傳統(tǒng)高等英語專業(yè)的教學(xué)方式對(duì)于幫助學(xué)生打牢英語知識(shí)基礎(chǔ),以及塑造學(xué)生關(guān)于英語專業(yè)的核心素養(yǎng)有著十分積極的意義,然而在新時(shí)代發(fā)展的過程中,創(chuàng)新性、實(shí)用性也逐漸成為了培養(yǎng)英語專業(yè)人才機(jī)制的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,目前也正處于高校對(duì)于如何高質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型英語專業(yè)人才,使英語人才的培養(yǎng)能夠更加滿足當(dāng)今的社會(huì)需求與國家發(fā)展的探索階段。這就需要高校對(duì)于培養(yǎng)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制加以探究與思考,只有打破枯燥古板的高等英語教學(xué)現(xiàn)狀,采用具有創(chuàng)新性、開放性的英語人才培養(yǎng)機(jī)制,才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的英語人才打下堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

        二、關(guān)于高校對(duì)于培養(yǎng)英語人才創(chuàng)新機(jī)制研究的意義

        當(dāng)前在各高校中所進(jìn)行的課程教育改革,出發(fā)點(diǎn)便是在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的背景下,國家急需各行各業(yè)實(shí)用型人才投身到國家發(fā)展改革的時(shí)代要求。對(duì)于英語專業(yè)而言,傳統(tǒng)純文學(xué)式的英語教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)的要求。因此,各高校對(duì)于如何培養(yǎng)英語人才的創(chuàng)新意識(shí),以及提高英語人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前各高校所關(guān)注的重點(diǎn)。

        采用新型的創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)英語人才,就是要鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)開展交流,并依據(jù)所掌握的英語文化提高英語對(duì)話質(zhì)量,進(jìn)而充分投入到當(dāng)前社會(huì)與國家對(duì)外交流與互動(dòng)的工作中。關(guān)于培養(yǎng)英語人才的創(chuàng)新機(jī)制也能夠使學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)與工作中,樹立起充分的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感。英語教學(xué)絕不能照本宣科,古板的英語教學(xué)即不利于學(xué)生今后的發(fā)展,也不利于完成國家與社會(huì)在發(fā)展過程中對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)新時(shí)代人才的時(shí)代要求。

        三、關(guān)于高校對(duì)于培養(yǎng)英語人才創(chuàng)新機(jī)制的策略研究

        1.以開放自由的教育理念,引領(lǐng)高校英語人才培養(yǎng)

        以創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)英語人才,首先要實(shí)現(xiàn)的便是關(guān)于教學(xué)思想乃至教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,高校的英語專業(yè)作為一門具有悠久的歷史的專業(yè)學(xué)科早已形成了其獨(dú)特的教學(xué)理念。然而在新時(shí)代發(fā)展的過程中,我們對(duì)于英語專業(yè)教學(xué)理念的改革。就是要做到打破在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,單純塑造學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、英語積累能力的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)而將培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型的英語人才作為衡量高校英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代的英語教學(xué)決不能再僅僅由教師占據(jù)英語課程的主導(dǎo)地位,也不能讓英語專業(yè)的學(xué)生在英語課程中只是一味地充當(dāng)聆聽者。因此,英語教師便應(yīng)當(dāng)以開放自由的教學(xué)方式,鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生充分參與到英語課堂的活動(dòng)中來,甚至在必要的教學(xué)環(huán)節(jié)教師也可以讓學(xué)生去主導(dǎo)英語課堂。采用創(chuàng)新型的培養(yǎng)機(jī)制就是要讓英語專業(yè)的學(xué)生,能夠盡可能的在學(xué)習(xí)過程中自主研究英語、探索英語以及應(yīng)用英語。只有這樣,才更加符合在高等英語教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生開拓能力的教育要求。

        2.以創(chuàng)新型課程體制,引領(lǐng)高校英語人才培養(yǎng)

        在培養(yǎng)高校英語人才的過程中,課程體制作為引領(lǐng)學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的課程綱要,如何安排課程?安排怎樣的課程?這些都將時(shí)刻影響著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于英語知識(shí)乃至英語文化的認(rèn)知。課程體制的設(shè)置對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定也起著十分重要的指導(dǎo)作用,因此,無論是學(xué)校還是教師為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語人才,在英語課程體制的安排上就必須要做出突破、做出創(chuàng)新。

        英語課程的教學(xué)計(jì)劃便要從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語文化、英語語言的認(rèn)知了解,開始向英語交際以及了解各行業(yè)不同的專業(yè)英語的方向轉(zhuǎn)變。在制定創(chuàng)新型英語課程體制的過程中,校方也要為培養(yǎng)英語人才的就業(yè)方向開展精準(zhǔn)定位,通過積極調(diào)整課程體制的教學(xué)安排,努力實(shí)現(xiàn)以最短的課時(shí)達(dá)到最好教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

        3.以高品質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè),引領(lǐng)高校英語人才培養(yǎng)

        在高等英語教育的過程中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語人才?除了要使學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主的興趣、具備自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師的引導(dǎo)也是不可或缺的重要因素。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)于英語思維、英語文化的認(rèn)知與理解大多與教師有著密切的關(guān)系,教師是否采用開拓性、創(chuàng)新性的教學(xué)方案,對(duì)于學(xué)生能否養(yǎng)成創(chuàng)新性的英語學(xué)習(xí)意識(shí),也有著十分重要的影響。因此,在促進(jìn)高校英語專業(yè)教學(xué)改革的過程中,高品質(zhì)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校所關(guān)注與思考的重點(diǎn)。

        以創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的英語人才,依舊要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。在此之上,還需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的安排時(shí),也能夠充分具備創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)安排中設(shè)置出具有新意、具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié),從而充分引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中不斷提升自己的英語學(xué)習(xí)能力,并且能夠在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。在社會(huì)發(fā)展的過程中,時(shí)代對(duì)于學(xué)生有了新的要求,同樣也對(duì)于教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此,在高等英語教學(xué)改革的過程中,打造高品質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)同樣也是為促進(jìn)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。

        四、關(guān)于高校對(duì)于培養(yǎng)英語人才創(chuàng)新機(jī)制的思考

        在當(dāng)前的高等英語教學(xué)中,通常是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,對(duì)于英語文化進(jìn)行深入的理解以及對(duì)英語知識(shí)加以學(xué)習(xí),這種教學(xué)模式雖然在一定程度上幫助學(xué)生打牢了英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),然而卻也會(huì)使學(xué)生無法深入感受英語文化背后的深刻含義。長此以往,勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,英語學(xué)習(xí)興趣下降的不良現(xiàn)象。在高等英語教學(xué)中,需要讓學(xué)生達(dá)到一定的英語水準(zhǔn),并使學(xué)生在此階段對(duì)于英語這門語言具有一定程度的了解,以及使學(xué)生對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的英語文化內(nèi)涵有一定程度的認(rèn)識(shí),而如今在趕課程、重成績的教學(xué)氛圍下,高等英語教學(xué)愈發(fā)向盡可能的讓學(xué)生刷更多的習(xí)題,掌握更多的語句轉(zhuǎn)變,這無形之中也極大程度的加深了學(xué)生在英語課程中的壓力。

        高等英語教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí),以及鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用自身積累的英語知識(shí)加以實(shí)踐,發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)生能否在對(duì)于高等英語的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起對(duì)于英語文化的意識(shí),對(duì)學(xué)生在今后針對(duì)英語的深入學(xué)習(xí)與工作有著深遠(yuǎn)的影響。因此,當(dāng)前為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏代入感、感到陌生的現(xiàn)象。在高等英語的教學(xué)中將創(chuàng)新機(jī)制融入到高等英語課堂中,就成為了英語教學(xué)中必不可少的一環(huán)。

        五、結(jié)語

        塑造學(xué)生對(duì)于英語的思維意識(shí),是在高等英語教學(xué)過程中,采用創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)英語人才的根本目標(biāo),盡管這并不是一朝一夕所能完成的,但只要校方與教師能夠齊心協(xié)力、共同支持并鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂中更加主動(dòng)、更加積極,就一定能夠?yàn)樗茉鞂W(xué)生的英語思維打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),也將為學(xué)生更加深入的理解英語文化做好準(zhǔn)備。

        在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的大背景下,具有創(chuàng)新精神的英語人才已經(jīng)愈發(fā)成為各行各業(yè)急需的儲(chǔ)備人員。因此,作為高校便要承擔(dān)起推動(dòng)社會(huì)發(fā)展以及國家進(jìn)步的歷史使命,在當(dāng)前高等英語教學(xué)中,采用創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)英語人才也應(yīng)當(dāng)是教師在日常教學(xué)工作中不容忽視的一環(huán),教師要積極采用創(chuàng)新性、開放性的教學(xué)策略與方案,為更好的培養(yǎng)全面綜合的英語人才作出充足的準(zhǔn)備。C

        引用出處

        [1]趙梓辰;賈麗娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新英語教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)思考[J].大眾文藝,2019(08):194-195.

        [2]喬友健;艾文靜.多媒體教學(xué)與英語人才的創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019(12):9-10.

        [3]杜剛躍;孫瑞娟;高校英語教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)的有效策略與研究[J];延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2019年04期

        [4]王振慶;“創(chuàng)新思想”改革背景下高等英語教學(xué)中的思政教育研究[J];中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊);2019年02期

        [5]黃芳;黃珩;高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J];中國管理信息化.2018年16期

        [6]朱毅;陳世潤;高等英語教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究[J];職教論壇;2017年32期

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