蔣丹穎

（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校）

體育德育是德育工作中一個(gè)不容忽略的關(guān)鍵載體與渠道，在建黨百年之際，以紅色體育為背景開展實(shí)踐活動(dòng)是提高高校大學(xué)生體育德育素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。高校開展紅色體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，更好地領(lǐng)悟和發(fā)揚(yáng)偉大黨的精神。本文以健康中國為背景，以滬上高校的紅色體育教學(xué)活動(dòng)為例，重點(diǎn)研究體育德育視域下紅色體育教學(xué)的發(fā)展困境與解決路徑，為高校紅色體育教學(xué)的實(shí)踐提供可行的建議。

一、體育德育視域下紅色體育教學(xué)的重要意義

（一）體育德育教育是課程改革的發(fā)展階段

道德是人類美好的品質(zhì)，良好道德的形成需要正確的德育教育，這是教師在教育學(xué)生中的根本任務(wù)。中國教育學(xué)家張伯苓曾經(jīng)說過，教育里沒有了體育，教育就不完全。[1]體育教育是教育中的重要一環(huán)，體育德育的教育又是體育教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，因此各高校務(wù)必全方位落實(shí)更進(jìn)黨的教育措施，高度注重對(duì)學(xué)生體育德育的教育。

隨著新課程改革方案的不斷更新與完善，學(xué)校體育教學(xué)到了更加深入的發(fā)展階段。體育教學(xué)的最基本目標(biāo)已經(jīng)從單純的強(qiáng)身健體向注重人的思想方面轉(zhuǎn)化，體育教學(xué)不僅注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生的心理素質(zhì)，在學(xué)生的成長和受教育過程中體現(xiàn)出了不可替代的作用。在高校體育教學(xué)建設(shè)進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨百年紅色精神是重要的思政元素，與大學(xué)生體育品德的形成具有密不可分的聯(lián)系，是高校體育教學(xué)過程中必不可少的組成部分。[2]

學(xué)校對(duì)體育德育的教育沒有固定的模式和樣板。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此體育德育的教育在遵循基本的原則上也需要因人而異。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)，將德育與體育恰當(dāng)?shù)厝诤线M(jìn)去，使學(xué)生較為自然地接受體育德育的教育。

（二）體育德育素養(yǎng)是高校教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

好的體育德育素養(yǎng)對(duì)個(gè)體來說具有塑造功能和導(dǎo)向功能。塑造功能可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，導(dǎo)向功能可以使學(xué)生正向接受愛國主義的熏陶。通過“體德雙修”和“體智雙優(yōu)”的推動(dòng)[3]，促進(jìn)學(xué)生體育德育素養(yǎng)的形成。

在國家大力發(fā)展全民健身的大環(huán)境下，各項(xiàng)體育活動(dòng)也在如火如荼地進(jìn)行，這也受到滬上眾多高校的青睞。例如上海學(xué)聯(lián)開展的“520表白跑”，以定向打卡活動(dòng)表白對(duì)祖國的愛；華東理工大學(xué)的“體育龍舟節(jié)”，在體驗(yàn)競技體育美麗的同時(shí)，提供了重溫傳統(tǒng)的機(jī)會(huì)；上海體育學(xué)院舉辦的“賽車文化節(jié)”，以汽車運(yùn)動(dòng)的體育元素融合了體育、文化、藝術(shù)三大特色；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)開展的“真人CS健康跑”，讓學(xué)生在跑步中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣；上海出版印刷高等?？茖W(xué)校的“在上海·騎行中國”，各支騎行隊(duì)伍通過主題宣講接力打卡紅色地標(biāo)……除此之外，其他高校舉辦的各項(xiàng)紅色體育活動(dòng)豐富多彩，吸引了眾多學(xué)生參與其中，反響熱烈。

（三）紅色體育教學(xué)是課程實(shí)踐的特色

早在1934年，毛澤東在《蘇維埃的文化教育》中就提出了“紅色體育”的概念。紅色體育是中國特有的一種體育形式，是基于我國特定的社會(huì)環(huán)境的一個(gè)產(chǎn)物，紅色體育因“紅色”而顯其特色，因“紅色”而獨(dú)具精髓。因此，借助獨(dú)特的“紅色”來宣傳紅色體育文化，教育學(xué)生提高身體素養(yǎng)，同時(shí)在紅色精神的熏陶下，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)一致、積極正向的美好品質(zhì)。

以滬上高校紅色體育活動(dòng)為例，這是在體育德育視域下體育教學(xué)的一種新的教學(xué)嘗試。各高校通過開展紅色尋訪活動(dòng)，行走在祖國河山的每一個(gè)紅色角落。這種將體育元素融入紅色教育的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)的付出感受到祖國的偉大，也能感悟出體育德育的魅力。

二、紅色體育教學(xué)活動(dòng)在高校開展的形式研究

（一）講好紅色故事，賡續(xù)紅色血脈

紅色文化資源具有重要的育人功能和教育價(jià)值。在紅色故事的講授過程中，不能就黨史談黨史，就紅色講紅色，為了講故事而講故事，而要將故事與知識(shí)相融合，以情感人，以理服人。[4]

通過講好紅色故事，用真實(shí)的歷史故事和生動(dòng)的人物事跡感染學(xué)生，將紅色體育項(xiàng)目中寓含的紅色精神融入到社會(huì)主義核心價(jià)值體系中，通過紅色體育實(shí)踐傳達(dá)給學(xué)生。這種形式的融會(huì)貫通，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于弘揚(yáng)學(xué)生熱愛紅色體育精神，有益于提升大學(xué)生的團(tuán)結(jié)力，激勵(lì)學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任感和愛國心。

（二）創(chuàng)新紅色體育項(xiàng)目，巧妙融入高?；顒?dòng)

對(duì)紅色理念的滲透，僅僅靠理論宣講往往不能讓學(xué)生自覺地理解和接受革命精神的實(shí)質(zhì)，因此需要通過一些身體力行的體育活動(dòng)去表達(dá)革命精神。

紅色體育實(shí)踐是通過讓學(xué)生直接參與到紅色的活動(dòng)體驗(yàn)，親身模擬革命戰(zhàn)爭年代的各種真實(shí)軍事體育活動(dòng)，使學(xué)生有更直接的感受。[5]在校園社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中，通過增強(qiáng)紅色體育文化教育，運(yùn)用媒體來宣傳校園文化精神，鼓勵(lì)學(xué)生在各種重大校園活動(dòng)中積極主動(dòng)地投入到紅色文化的學(xué)習(xí)氛圍。[6]在高校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，融入新穎的紅色元素，將紅色文化與體育結(jié)合，寓教于樂，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中自覺地接受紅色文化的熏陶。

（三）發(fā)揮文化育人機(jī)制，滲透紅色體育精神

紅色體育文化是我國發(fā)展與強(qiáng)大過程中一直貫穿的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滬上高校紅色體育文化的培養(yǎng)和傳承，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育有著重大意義。在教學(xué)過程中，用以愛國主義為核心的民族精神激勵(lì)高校學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)信念，加深他們對(duì)紅色體育文化的印象。[7]

在發(fā)揮紅色育人機(jī)制的同時(shí)，制訂出相應(yīng)的規(guī)定與章程，督促學(xué)生的體育行為。對(duì)不尊重紅色體育文化的行為予以一定的告誡；對(duì)紅色體育文化有創(chuàng)新想法和實(shí)踐的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，使更多教師融入到體育教學(xué)改革中來，保證紅色體育文化在高校中的與時(shí)俱進(jìn)。[8]

三、體育德育視域下紅色體育教學(xué)的實(shí)踐困境研究

（一）以增強(qiáng)體質(zhì)為導(dǎo)向，忽視倫理素養(yǎng)的培育

體育德育在實(shí)踐的過程中，各高校多重視學(xué)生的身體鍛煉、體育技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)德育中倫理素養(yǎng)的培養(yǎng)過程積累明顯不足，導(dǎo)致體育德育的教育功能調(diào)節(jié)失衡。在體育活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)自我生命意識(shí)的淡薄，因受到網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面情緒和消極情緒的影響，對(duì)紅色精神的理解不夠深刻，對(duì)生命的意義理解不夠，珍愛生命便成為了體育德育中不可缺少的一個(gè)重要課題。

（二）德育實(shí)踐方式缺失，形式亟待創(chuàng)新優(yōu)化

在體育教學(xué)和活動(dòng)中，道德實(shí)踐的缺失使學(xué)生德育體育的融合長路漫漫。即使有一些紅色的實(shí)踐活動(dòng)，但在體育德育實(shí)踐中，難免會(huì)出現(xiàn)略顯老套，缺乏創(chuàng)新的教育形式。

在滬上高校中，通常會(huì)出現(xiàn)教師說教式的教育，這種單調(diào)的教學(xué)方式不能很好地激發(fā)學(xué)生的熱情，反而會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。即使有的教師和學(xué)生對(duì)紅色體育教學(xué)方式有了一些小突破，但也會(huì)擔(dān)心自己的教學(xué)方式出現(xiàn)不合時(shí)宜的聲音而不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。在這樣的環(huán)境中，高校的體育德育教育很難得到真正推廣與實(shí)施，校園的體育德育實(shí)踐方式很難得到質(zhì)的改變。

（三）體育德育缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一體化實(shí)踐改革難度較大

德育和體育課程雖然是兩個(gè)方面的內(nèi)容，但是對(duì)于教學(xué)來說，需要將之合理地融為一體，條理清晰地教授給學(xué)生。如果這兩者的關(guān)系處理不當(dāng)，會(huì)使其中一方有失偏頗。但是現(xiàn)今不同的地區(qū)、不同的高校、不同的教師，出現(xiàn)了不同版本的德育目標(biāo)，這使體育教師在體育教學(xué)中陷入德智一體化低效結(jié)合的困境。雖說體育德育的教學(xué)是有個(gè)性化的，但是其最本質(zhì)的基礎(chǔ)仍需一致，缺乏體育德育基礎(chǔ)目標(biāo)容易使兩者之間的教學(xué)失衡。將體育德育一體化是教學(xué)的終極目標(biāo)，但在實(shí)踐的過程中會(huì)出現(xiàn)各種阻礙，受限于多種客觀因素的影響，這也增加了一體化實(shí)踐改革的難度。

（四）體育與德育兩者相互獨(dú)立，缺乏教育資源的整合溝通

獨(dú)立存在的德育與體育是一體化發(fā)展的最大阻礙。在教學(xué)中，體育課程對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能會(huì)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是對(duì)德育的評(píng)價(jià)卻沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法，這使得體育教學(xué)的德育功能受到影響并逐漸弱化，這也容易削弱對(duì)學(xué)生人性化的培養(yǎng)。[9]在德育實(shí)踐中，忽視體育的多樣化健身功能，使得學(xué)生對(duì)德育的理解不夠深刻。在體育的實(shí)踐中，缺乏考慮德育帶來的育人功能，會(huì)造成學(xué)生畸形的思想，因此體育與德育的教育不可獨(dú)立存在。這樣的形勢(shì)也督促著教育者需盡快整合教育資源，將有效的資源合理利用起來。

四、體育德育視域下紅色體育教學(xué)的實(shí)踐路徑研究

（一）靈活采用多元化體育教學(xué)方法

多元化的體育教學(xué)方法是教學(xué)過程中體現(xiàn)教學(xué)成效的重要表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)過程中，需要針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的意見，總結(jié)相對(duì)應(yīng)的方法，得出合適的教學(xué)成果。

基本的課堂準(zhǔn)則是體育教學(xué)課程順利實(shí)施的前提。體育教師需要通過端正自己的態(tài)度，全面理解紅色體育文化的內(nèi)涵與意義，才能將之傳授給學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)課程中，穿插采用體委輪流擔(dān)任制度，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，要細(xì)心留意每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的疏通與引導(dǎo)，通過紅色體育文化的優(yōu)秀品質(zhì)，感染學(xué)生，培養(yǎng)他們不怕苦不怕累的精神。

體育教師需要在體育相關(guān)活動(dòng)中時(shí)時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。通過營造一個(gè)良好的體育活動(dòng)環(huán)境，教育學(xué)生去遵守體育活動(dòng)準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的紅色精神，將學(xué)生心中真善美的品質(zhì)融進(jìn)體育活動(dòng)并表現(xiàn)出來。同時(shí)在體育實(shí)踐中重視榜樣的作用，宣揚(yáng)紅色文化的精神，為德育的培養(yǎng)注入新的生機(jī)與活力。[10]

（二）積極設(shè)計(jì)創(chuàng)新性體育教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)結(jié)合具體分析，根據(jù)每學(xué)期不同的項(xiàng)目課程和學(xué)生群體實(shí)施不同的德育教育。因體育教學(xué)內(nèi)容具有差異性，體育教學(xué)形式具有針對(duì)性，這就提高了對(duì)體育教師的要求。體育教師需要從不同的方面來挖掘紅色活動(dòng)的方式，從不同的視角來闡釋紅色教學(xué)的內(nèi)容，并通過不同的教學(xué)形式將其表達(dá)出來。

同時(shí)，將體育實(shí)踐活動(dòng)深入到人們的日常生活中，使更多人了解到紅色體育活動(dòng)的價(jià)值。選拔體育專長的學(xué)生為社區(qū)服務(wù)是體育德育一體化路徑完善的創(chuàng)新突破口。[11]在實(shí)踐過程中，通過開展各類紅色主題運(yùn)動(dòng)，使居民在活動(dòng)中了解與感悟出紅色教育的意義，明確德育的價(jià)值取向，讓德育滲透在體育中，體育兼容德育，促進(jìn)體育德育的全面發(fā)展。

（三）做好高校體育教學(xué)大綱的頂層設(shè)計(jì)

教學(xué)大綱是體育教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)需要遵循的基本內(nèi)容，也是指導(dǎo)體育教師進(jìn)行教學(xué)的重要文件。各高校體育教師需要將德育教育很好地融入進(jìn)高校的體育課程教學(xué)中，將任務(wù)進(jìn)行明確和細(xì)化，定出每個(gè)階段的目標(biāo)與期望效果。

對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，首先讓教師有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)高校教師進(jìn)行體育德育一體化培訓(xùn)，[12]使教師自身認(rèn)可并能深刻理解德育與教育的重要性，樹立德育體育教育一體化的理念，研制高校體育德育一體化育人目標(biāo)。[13]其次，創(chuàng)新教師的思維方式，不以各種約束來禁錮教師的創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新行為。

對(duì)體育教師來說，要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法，激發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)新意識(shí)，與學(xué)生一起探討合適的實(shí)踐方式。同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予積極的引導(dǎo)，驅(qū)散學(xué)生的消極思想，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的課堂教學(xué)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)德育認(rèn)同感。[14]

（四）完善高校體育德育教育資源系統(tǒng)

教師與學(xué)生是高校的重要組成部分，抓好教師與學(xué)生的德育教育是完善高校教育資源系統(tǒng)的關(guān)鍵。

體育教師應(yīng)以德立身，提升自己的素養(yǎng)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，通過不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。體育教師要在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀素養(yǎng)，充分發(fā)揮體育教學(xué)在高校德育教育中的重要作用。

完善高校體育德育教育資源系統(tǒng)，必須通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，體育教師以及高校學(xué)生的共同努力，學(xué)校通過建立高校體育教學(xué)德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，讓教師的教學(xué)成果與績效掛鉤。同時(shí)也需要將學(xué)生體育課堂表現(xiàn)與課程成績掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)生自主了解紅色體育文化，做紅色體育文化的宣傳者與實(shí)踐者。

五、結(jié)論

體育德育視域下的紅色體育教學(xué)在高校的實(shí)踐發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，是社會(huì)注重高校學(xué)生心理健康的呈現(xiàn)，是人本身自我思想素質(zhì)提高的體現(xiàn)，通過對(duì)滬上高校紅色體育活動(dòng)中體育德育的實(shí)踐路徑研究，促使學(xué)校完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，把控教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生正視自己的內(nèi)心，提升自我修養(yǎng)，同時(shí)也為滬上高校紅色體育活動(dòng)的體育德育實(shí)踐提供可行性路徑。