王為川

（漳浦第一中學(xué)，福建 漳浦 363200）

通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試（以下簡(jiǎn)稱學(xué)考）設(shè)計(jì)應(yīng)用題創(chuàng)設(shè)新情景，設(shè)計(jì)新問(wèn)題，考查學(xué)生設(shè)計(jì)分析能力、創(chuàng)新思維以及圖樣表達(dá)能力等等，能有效地反映技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)效果，［1］因而成為各省通用技術(shù)學(xué)考中的重要形式。決定學(xué)生學(xué)考等第的關(guān)鍵是突破設(shè)計(jì)應(yīng)用題。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)考生最頭痛的、最不擅長(zhǎng)的就是設(shè)計(jì)應(yīng)用題。草圖繪制能力不能有效提高，大大限制了設(shè)計(jì)思想的表達(dá)，是學(xué)生解答設(shè)計(jì)應(yīng)用題的主要“瓶頸”之一。草圖繪制能力對(duì)于學(xué)生解決設(shè)計(jì)應(yīng)用題如同“探究能力之于科學(xué)學(xué)習(xí)”，抑或是“閱讀能力之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，具有根本性和基礎(chǔ)性的作用功效，是“圖樣表達(dá)”這個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)最直接的顯性體現(xiàn)。如何突破其“瓶頸”，筆者作了如下探索。

一、徒手繪制草圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

蘇教版新教材通用技術(shù)課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”教材中，草圖繪制技法介紹簡(jiǎn)單，課時(shí)安排少，缺乏系統(tǒng)的繪圖練習(xí)，加上很多通用技術(shù)教師是兼職或由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行而來(lái)，繪圖功底普遍薄弱，缺少有效的方法指導(dǎo)。為此，現(xiàn)在的通用技術(shù)草圖設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于缺少畫立體圖基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在明顯的不足。大部分學(xué)生的徒手草圖繪制能力得不到有效提高，這直接影響了設(shè)計(jì)構(gòu)思的體現(xiàn)。是造成各省通用技術(shù)學(xué)考中“草圖設(shè)計(jì)題”的平均得分率均明顯低于相應(yīng)的整卷平均得分率的重要原因之一。如何提高草圖繪制能力已成為困擾通用技術(shù)教學(xué)的一大難題。

二、徒手繪制草圖“五步法”的探索

解答設(shè)計(jì)應(yīng)用題，除了考查學(xué)生需要有一定的設(shè)計(jì)思維外，還得掌握一定的徒手繪制草圖的方法和技巧，否則有再好的設(shè)計(jì)構(gòu)思也無(wú)法表達(dá)出來(lái)。草圖是一種快速的徒手繪圖表達(dá)方式，是以目測(cè)估計(jì)圖形與實(shí)物的比例，按一定畫法，快速繪制出來(lái)的圖，是通用技術(shù)課標(biāo)要求的一種基本技能。草圖一般采用“結(jié)構(gòu)素描”進(jìn)行表現(xiàn)比較合適，又稱“形體素描”。這種素描的特點(diǎn)是以線條為主要表現(xiàn)手段，忽略明暗、不需要考慮光影變化、物體質(zhì)感等因素，重點(diǎn)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。為了使草圖繪制教學(xué)通俗易懂，簡(jiǎn)單有效，更加適合技術(shù)學(xué)科要求，筆者將設(shè)計(jì)題中的草圖繪制概括成五個(gè)步驟。［2］下面以草圖設(shè)計(jì)案例“電動(dòng)升降路樁設(shè)計(jì)草圖”為情景載體進(jìn)行分析。

步驟一：想好角度，合理構(gòu)圖

由于各省通用技術(shù)課程安排的學(xué)習(xí)時(shí)間普遍不長(zhǎng)，對(duì)草圖繪制這塊核心內(nèi)容的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)基本是不充分的，因此學(xué)生很難在短時(shí)間里通過(guò)多幅草圖表達(dá)你想要表達(dá)的結(jié)構(gòu)。［3］這就要求我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，盡可能用一幅圖來(lái)表達(dá)你的設(shè)計(jì)意圖，因此動(dòng)筆之前要想好“草圖視角”。如圖1～3 所示，同樣一個(gè)設(shè)計(jì)方案，視角不同，效果截然不同。如圖1，只看到前面和部分頂面，無(wú)法完整表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)，立體感不強(qiáng)；又如圖2 視角，立體感是有了，但主要結(jié)構(gòu)未能呈現(xiàn)出來(lái)；再如圖3，旋轉(zhuǎn)到“側(cè)斜俯視”這個(gè)角度，物體的空間感以及它的基本功能都能表現(xiàn)出來(lái)。顯然，圖3 視角更加適合草圖表達(dá)。

圖1

圖2

圖3

視角選擇要抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是此視角能夠展現(xiàn)物體的多個(gè)面，通常采用正等軸測(cè)圖或斜二軸測(cè)圖來(lái)表現(xiàn)，它可以在一個(gè)投影面上能同時(shí)反映出物體三個(gè)坐標(biāo)面的形狀，并接近于人們的視覺(jué)習(xí)慣，富有立體感；二是此視角能夠呈現(xiàn)物體的基本功能和主要特征，容易繪制設(shè)計(jì)要求。

想好角度之后進(jìn)行構(gòu)圖。從整體出發(fā)，大致規(guī)劃一下草圖范圍，估計(jì)好物像畫出后所占的方位以及基本比例?？梢韵扔勉U筆輕輕地在畫面中標(biāo)出上、下、左、右的大致位置，做到“意在筆先”，這樣就可以避免出現(xiàn)畫面太滿、太小、太偏等不合理現(xiàn)象。繪圖區(qū)域大小一般占整個(gè)給定繪圖區(qū)域的70%左右。

步驟二：形體概括，化繁為簡(jiǎn)［4］

物品的設(shè)計(jì)表達(dá)離不開對(duì)形體的理解，雖然很多物品的外形千差萬(wàn)別，但仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形體結(jié)構(gòu)都是由各種簡(jiǎn)單的幾何形體組合而成。我們?cè)诜治隼L制復(fù)雜造型的物品時(shí)，首先要分析客觀對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，抓住物品造型的基本特征，化繁為簡(jiǎn)。如概括出簡(jiǎn)單的立方體、圓柱體、棱柱體、圓錐體和球體等形體，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單形體的切割或疊加，得出其他單獨(dú)形體。然后從特征最明顯的部分開始繪制出準(zhǔn)確的線框。如圖4，把“電動(dòng)升降路樁”形體概括成幾個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體和圓柱體的疊加。

圖4 形體概括

步驟三：添加細(xì)節(jié)，畫出主線

進(jìn)一步整體調(diào)整，添加細(xì)節(jié)，比如路樁與連桿的連接，連桿與電動(dòng)機(jī)之間的連接等局部功能的添加。肯定物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及細(xì)節(jié)塑造，從特征最明顯的部分開始繪制出準(zhǔn)確的輪廓線，注意線條的穿插?？吹玫降木€畫實(shí)線，被擋住的線條省略，刪除多余的輔助線，呈現(xiàn)出物體的大致結(jié)構(gòu)。（如圖5）

圖5 畫出主線

步驟四：沿軸添線，立體呈現(xiàn)

局部刻畫，采用推導(dǎo)造型的方法，分析結(jié)構(gòu)，沿著對(duì)應(yīng)維度的坐標(biāo)軸添加平行線，深入地畫出物象的整體構(gòu)造和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及局部之間結(jié)構(gòu)的組合關(guān)系，完成物像的立體塑造。如圖6 添加連桿的厚度、不銹箱體壁的厚度等。

圖6 沿軸添線

線條是草圖繪制中最基礎(chǔ)也是最重要的元素，此階段注意利用線的粗與細(xì)、虛與實(shí)，表達(dá)草圖的空間感。線條的輕、重關(guān)系的處理，要充分考慮到內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線的不同、外結(jié)構(gòu)用線重一些、實(shí)一些，內(nèi)結(jié)構(gòu)線則要輕一些、虛一些。前面的線條重一些、濃一些，后面的線條輕一些、淡一些。通過(guò)線條的粗細(xì)變化、濃淡不同可以表達(dá)物體的空間感。

步驟五：標(biāo)注規(guī)范，整體勿亂

根據(jù)題意首先要標(biāo)注主要尺寸，不宜過(guò)多，重點(diǎn)標(biāo)“安裝尺寸”與“功能尺寸”。尺寸界線同樣要與草圖對(duì)應(yīng)維度的坐標(biāo)軸方向一致，簡(jiǎn)單清晰，切勿破壞整體。其次，必要文字說(shuō)明不宜多，一般用來(lái)說(shuō)明結(jié)構(gòu)的主要組成部分、連接件、局部功能的說(shuō)明（如鉸連接、可伸縮、可折疊等），避免大段文字解釋。（如圖7）

圖7 標(biāo)注規(guī)范

徒手繪制草圖“五步法”滲透了整體思想，把復(fù)雜的問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手，逐步遞進(jìn)。知之非難，行之不易。為了使草圖繪制“五步法”更加通俗易懂，簡(jiǎn)單有效，筆者再次以“杯托的設(shè)計(jì)草圖”案例為例，有序徒手繪制各個(gè)階段的草圖。通過(guò)教師示范，可以讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，對(duì)提高學(xué)生繪圖能力有一定的指導(dǎo)意義。圖8～12 為該案例的縮略圖：［5］

圖8 草圖視角的合理選擇

圖9 形體概括

圖10 畫出主線

圖11 沿軸添線

圖12 標(biāo)注規(guī)范

三、改變教學(xué)策略，提高草圖教學(xué)的有效性

掌握了一定的繪圖方法，還需要配合有效的教學(xué)策略，方可助于學(xué)生草圖繪制能力的提升。筆者在教學(xué)策略上作了以下嘗試。

（一）臨默結(jié)合，熟能生巧

臨摹是為了完善自身繪畫水平，提高草圖繪制能力的重要手段。對(duì)于沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨摹是捷徑，能夠在短期內(nèi)學(xué)習(xí)別人的構(gòu)圖、用筆方法、結(jié)構(gòu)表達(dá)方式等。為此，筆者在草圖教學(xué)中，初期安排學(xué)生臨摹一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，讓學(xué)生形成一定的空間思維；中期提供一些典型的伸縮結(jié)構(gòu)、嵌套結(jié)構(gòu)、包裹結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)構(gòu)等相對(duì)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖形，讓學(xué)生反復(fù)臨摹；后期安排學(xué)生對(duì)原來(lái)臨摹過(guò)的結(jié)構(gòu)草圖進(jìn)行默畫。默畫訓(xùn)練既可加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，又強(qiáng)化了對(duì)其形象的記憶。通過(guò)臨、默結(jié)合，熟能生巧，巧能生精，學(xué)生的繪圖能力自然就有很大的提高。

（二）明星示范，同伴激勵(lì)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生繪畫興趣是提高學(xué)生草圖繪制能力的關(guān)鍵。在草圖訓(xùn)練中，注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，對(duì)那些素質(zhì)好、認(rèn)真學(xué)、水平高的學(xué)生應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)輔導(dǎo)。把他們樹立成為班級(jí)的“草圖明星”。在課堂教學(xué)中可以聘請(qǐng)這些“小明星”上臺(tái)演示；或讓“明星”們談?wù)劜輬D繪制的心得；在課間充當(dāng)“小老師”，輔導(dǎo)身邊的同學(xué)。通過(guò)明星示范，既可促進(jìn)他本人的草圖繪制水平，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的草圖繪制能力提升起到十分重要的促進(jìn)作用。

（三）互相找碴，互幫互學(xué)

在實(shí)踐中我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于自己畫的草圖即使存在明顯的問(wèn)題，但總是視而不見(jiàn)，而對(duì)于其他同學(xué)的草圖卻是“明察秋毫”，能挑出諸多毛病。于是筆者利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在草圖繪制教學(xué)中，提前用手機(jī)把“優(yōu)秀的作品”和“存在問(wèn)題的作品”翻拍成圖片，通過(guò)多媒體展示，開展“相互找碴”的活動(dòng)?！罢也辍边^(guò)程中，為了避免學(xué)生過(guò)于放松，當(dāng)發(fā)言出現(xiàn)有不當(dāng)之處，教師應(yīng)給予及時(shí)指正，總結(jié)各類問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策。對(duì)于評(píng)價(jià)中問(wèn)題比較集中的設(shè)計(jì)草圖，要求學(xué)生課后整改，再上交給教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種相互“找碴”的活動(dòng)，可以改變學(xué)生畫圖的一些壞習(xí)慣、歪思路，幫助其認(rèn)識(shí)到自己有待提高的地方，起到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的作用。

（四）點(diǎn)滴積累，厚積薄發(fā)

不同的設(shè)計(jì)要求，需要草圖表達(dá)的內(nèi)容不一樣，草圖設(shè)計(jì)需要日積月累。作為一名非美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教師，要想指導(dǎo)學(xué)生繪制出較專業(yè)的設(shè)計(jì)草圖，首先自身必須善于積累相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，多向美術(shù)教師請(qǐng)教、多觀察、多利用網(wǎng)絡(luò)資源積累素材，方可保證自己在指導(dǎo)學(xué)生游刃有余。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在草圖設(shè)計(jì)中，觀察是收集素材的主要源泉，學(xué)會(huì)了觀察，繪制草圖時(shí)才能恰當(dāng)?shù)厝∩?，就?huì)得心應(yīng)手。再次，讓每位學(xué)生備一本“素材本”，要求在草圖訓(xùn)練過(guò)程中，能夠分門別類地把“典型結(jié)構(gòu)”或測(cè)試卷中出現(xiàn)的“經(jīng)典設(shè)計(jì)草圖”收集在素材本上，隨時(shí)翻閱，時(shí)?；貞浡?lián)想。將這些典型結(jié)構(gòu)在腦中不停地反復(fù)默寫與回顧。這樣，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)即便大腦一片空白，也能在下筆時(shí)蹦出相應(yīng)的靈感，草圖繪制也就不是難事了。

（五）多種方案，觸類旁通

光說(shuō)不練假把式，如果不進(jìn)行練習(xí)，收集的素材不能轉(zhuǎn)化為自己的事例素材庫(kù)，草圖繪制能力就很難真正扎實(shí)提高。為此，多分析設(shè)計(jì)要求、找到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方向和突破口，閑來(lái)無(wú)事“琢磨”收集來(lái)的草圖素材，在腦海中建立屬于自己的素材庫(kù)，讓每一個(gè)素材貼上屬于它們自己的標(biāo)簽，嘗試一個(gè)素材可以用在多種結(jié)構(gòu)方案上，實(shí)現(xiàn)“多種方案，觸類旁通”。這樣，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)就能夠信手拈來(lái)，不會(huì)感慨“圖”到用時(shí)方恨少。