南雪峰 喬倩

（吉林延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

國際投資是資本輸出的主要形式，也是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的動(dòng)力，“一帶一路”倡議以來，企業(yè)不斷加大對(duì)外投資，專業(yè)性人才的培養(yǎng)顯得格外重要。疫情的沖擊對(duì)國際投資學(xué)課程的教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響，國際投資學(xué)的教學(xué)模式亟待改革更新以適應(yīng)不斷變化的大環(huán)境。

新興學(xué)習(xí)方式是要在傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將線上網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)貫之于新鮮血液，二者取長補(bǔ)短以融合為高效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在線上根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于自己不太懂的知識(shí)點(diǎn)可以隨時(shí)再進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和內(nèi)容等方面可以完全根據(jù)自身情況掌控；也可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，有問題的地方可以上網(wǎng)查閱或者課上線下找老師答疑，這樣不僅能增加師生之間的互動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)寬度和廣度。只有線上線下二者做到完美地高效融合，才能最大化提升國際投資學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，這種新興學(xué)習(xí)方式將為國際投資學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量打開新大門。本文將探討如何解決現(xiàn)有不足，并在此基礎(chǔ)上將線上線下的混合教學(xué)模式完美應(yīng)用到國際投資學(xué)課程教學(xué)中，以改善教學(xué)效果，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)。

一、民族高校在《國際投資學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的問題

（一）教材編寫的局限性

教材是教師授課最主要的參考依據(jù)，也是學(xué)生要掌握的知識(shí)集錦，因此教材的重要性不言而喻。其編寫的局限性主要體現(xiàn)在英文標(biāo)注過少、案例部分少且陳舊和教材編排方式單一等三個(gè)方面。首先，國際投資學(xué)課程大多涉及國內(nèi)外交流投資合作，對(duì)英語的口語、詞匯等能力自然有著過硬的要求，而傳統(tǒng)的國際投資學(xué)教材對(duì)專業(yè)詞匯的英語標(biāo)注較少，這樣學(xué)生距離專業(yè)化的英文溝通將越來越遠(yuǎn)；其次，國際投資學(xué)理論知識(shí)體系龐大，需要有相對(duì)應(yīng)的案例來詳盡解析，但是教材編寫上在這方面缺口仍然存在，案例太少且陳舊。國際投資學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，這就要求教材在編寫上要根據(jù)時(shí)代的變化，不斷賦予其新內(nèi)涵；另外，教材編排方式局限于直線式排列，這樣雖然不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)且層層遞進(jìn)有吸引力，但是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，因此教材編排方式上應(yīng)該多樣化，適當(dāng)加入螺旋式排列，做到逐步深化，螺旋上升。

（二）教學(xué)內(nèi)容的滯后性

教學(xué)內(nèi)容的滯后性主要是由于教學(xué)難以實(shí)時(shí)跟進(jìn)日新月異的國際投資信息，國際投資環(huán)境的變化促使國際投資學(xué)教材不斷改革更新，但仍敵不過時(shí)刻發(fā)展變化的國際投資實(shí)踐。國際投資的變化主要體現(xiàn)在形式與內(nèi)容上的變化。首先，形式上的變化在于以股權(quán)形式為主的傳統(tǒng)投資形式轉(zhuǎn)化為非股權(quán)形式投資為主，全球跨境非股權(quán)經(jīng)營模式對(duì)發(fā)展中國家來說就更為重要；其次，在國際投資內(nèi)容的變化上，跨國公司作為國際直接投資的中樞橋梁，在交流合作信息方面起著重要作用。因此十分有必要對(duì)跨國公司進(jìn)行研究分析。而現(xiàn)階段國際投資教材并未對(duì)跨國公司及行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)做出具體分析。

（三）教學(xué)方法的單一性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，諸多新型教學(xué)模式興起，如案例式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情景式教學(xué)法等新興教學(xué)方法。但在“國際投資學(xué)”的課程設(shè)置中多以單向傳授為主，教學(xué)方法較為單一。教學(xué)人員單向傳授知識(shí)，可實(shí)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)大量的知識(shí)傳授，但其弊端顯而易見，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性大幅降低，學(xué)習(xí)效率驟減，知識(shí)的有效傳授率較低，造成的直接結(jié)果就是學(xué)生無法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，降低了理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化率，這實(shí)質(zhì)上是一種低效教學(xué)方法。

國際投資學(xué)教學(xué)方法單一、仍采用傳統(tǒng)教學(xué)法，主要在于三方面的原因。第一，部分區(qū)域無法滿足實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的外部條件；第二，新型教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，已具備新型教學(xué)模式外部條件的地區(qū)，部分教職人員只是用新媒體方式將傳統(tǒng)的黑板書寫模式取代，并未進(jìn)一步利用新媒體將教學(xué)方法改進(jìn)，多媒體教學(xué)資源并未得到充分利用，實(shí)質(zhì)上這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并無區(qū)別，如此進(jìn)一步加劇了教學(xué)方式的單一性；第三，科研和教學(xué)地位平衡不到位，高校教學(xué)人員通常需兼顧教學(xué)與科研，當(dāng)科研的考核比重大于教學(xué)時(shí)，教學(xué)人員與其投入科研工作中，也不愿花費(fèi)大量的時(shí)間與精力做好教學(xué)工作，即教學(xué)人員失去了教學(xué)積極性，這成為了教學(xué)方法多元化、新型化的關(guān)鍵阻礙。

（四）雙語教學(xué)資源的匱乏性

雙語形式對(duì)于國際投資學(xué)的教學(xué)來說還是很有重要性的。國際投資學(xué)涉及了不同國家之間經(jīng)濟(jì)和資本之間的流動(dòng)，而掌握這門課程需要學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)能力各自掌握和理解。但如今，在國內(nèi)正式實(shí)行國際投資學(xué)的雙語教學(xué)仍然存在一定難度，究其根本是因?yàn)閲鴥?nèi)外國際投資學(xué)教學(xué)體系的不同，從而導(dǎo)致的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源匱乏。具體來說，國外大部分國家的國際投資教學(xué)體系以國際間接投資為主，而在我國的教學(xué)體系中，大部分教學(xué)內(nèi)容是以國際直接投資為主，很少提及國際間接投資。其實(shí)一定程度上是因?yàn)槲覈蛧獾闹饕獓H投資模式的差別，國外以證券投資為主，而我國以資金直接投資為主。所以資源匱乏將會(huì)是國際投資學(xué)雙語教學(xué)需要解決的長期難題。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是前提，語言技能是工具，若無法自如地應(yīng)用語言技能，就無法將專業(yè)技能付諸于實(shí)踐，語言技能的缺失將直接切斷理論與實(shí)踐的過渡與轉(zhuǎn)化，雙語教學(xué)資源匱乏所帶來的弊端顯而易見?！皣H投資學(xué)”作為一門國際化課程，其專業(yè)技能必將面向國際化，雙語教學(xué)將成為必然趨勢(shì)，這門學(xué)科的知識(shí)傳授對(duì)教學(xué)資源提出了高要求，缺乏雙語教學(xué)資源將成為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國際人才的重要障礙。

（五）線上線下的有機(jī)結(jié)合不到位

隨著國際直接投資的規(guī)模不斷壯大，我國已經(jīng)形成了國際直接投資的理論知識(shí)框架，構(gòu)建了較為成熟的理論體系，但這僅限于線下的理論知識(shí)，理應(yīng)加強(qiáng)線上實(shí)際操作訓(xùn)練。資本市場(chǎng)日新月異，這就對(duì)相關(guān)人才緊急應(yīng)變處理能力做出更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾?，例如在國際投資的證券高效操作方面，需要對(duì)海量的信息進(jìn)行收集與分析、匯總、整理，才能提煉出有價(jià)值的相關(guān)信息，這種良好的操作能力是對(duì)國際投資理論至關(guān)重要的升華與運(yùn)用，這就需要通過大量反復(fù)的線上實(shí)踐操作來得以實(shí)現(xiàn)。而且在課程內(nèi)容、課程教學(xué)資源、課程活動(dòng)安排、課程評(píng)價(jià)等方面也只停留在線下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏對(duì)優(yōu)質(zhì)課程資源、考核評(píng)價(jià)等一系列線上新興教學(xué)模式的應(yīng)用，這就需要在教學(xué)手段上更加靈活多變。

二、國際投資學(xué)課程教學(xué)改革措施

（一）輔助教材缺陷

教材編寫應(yīng)聚焦民族特色、時(shí)代變化以及語言技能三個(gè)方面的問題。作為一所具有民族特色的高校，延邊大學(xué)國際投資學(xué)課程教學(xué)在教材的編寫上可以加入像延邊朝鮮族自治州對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易公司這些“土生土長”的對(duì)外投資案例，讓枯燥的理論知識(shí)煥發(fā)民族色彩；其次，雖然我們不能預(yù)知未來投資發(fā)展的動(dòng)態(tài)，但是對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的對(duì)外投資案例定要發(fā)揮它最大的價(jià)值，體現(xiàn)在教材的具體更新上，保證教材的與時(shí)俱進(jìn)；最后在語言技能方面，教材的編寫不僅要注重專業(yè)英文的標(biāo)注，還可以在每章內(nèi)容結(jié)束加一小段全英文對(duì)外投資交流對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語詞匯的運(yùn)用與表達(dá)。限于教材改版方面的實(shí)時(shí)性，從學(xué)生和老師兩方面來著手改進(jìn)。學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課前搜集一些國內(nèi)外最近發(fā)生的投資案例，并翻譯成英文，中英對(duì)照，建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們之間互相討論發(fā)言，做學(xué)習(xí)的主人；而老師可以在課件中新加入一些本土民族特色的投資案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)能結(jié)合地方特色來感受投資者的異質(zhì)性，老師也可以在授課的表達(dá)上兼顧中英雙語表達(dá)，提高學(xué)生專業(yè)英語的視聽說能力。這樣即可最大限度彌補(bǔ)教材各方面的缺陷。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

國際投資發(fā)展形勢(shì)的多變性要求不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解讀新型國際投資局勢(shì)，完善國際投資理論體系。在國際投資發(fā)展進(jìn)程中，不斷涌現(xiàn)出新問題、新型投資形式，促使國際投資理論相應(yīng)發(fā)展。在20世紀(jì)，國際投資格局主要是以發(fā)達(dá)國家主動(dòng)對(duì)外，輔之于發(fā)展中國家被動(dòng)接收資本，而新興發(fā)展中國家的壯大，使得世界格局不斷發(fā)生著變化，尤其是中國，“搖身一變”為對(duì)外凈投資大國，這既是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)地位變化的體現(xiàn)，也是中國特色的國際投資發(fā)展新路線。這些巨大的變化是不能用現(xiàn)有理論解釋的，必須實(shí)時(shí)更新完善理論體系，專研新型教學(xué)內(nèi)容。

（三）改革教學(xué)方法

1.開展案例討論式教學(xué)

案例討論式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，教學(xué)人員根據(jù)課程大綱和行業(yè)需求挑選符合要求的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論，這種新型教學(xué)模式對(duì)于師生雙方均有益。對(duì)于學(xué)生而言，有利于增強(qiáng)其專業(yè)自信，將所學(xué)所想恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)于運(yùn)用，這對(duì)于投身國際投資實(shí)踐至關(guān)重要。對(duì)于教職人員而言，這種教學(xué)模式督促他們及時(shí)了解國際投資最新動(dòng)態(tài)，深入剖析當(dāng)前局勢(shì)，解讀形勢(shì)狀況，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，案例討論式教學(xué)模式有利于構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)科研氛圍，迸發(fā)出更多創(chuàng)新性科研火花。

2.開展情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是一種師生沉浸式教學(xué)模式，教學(xué)人員引導(dǎo)學(xué)生置身于虛擬情景中，在沉浸式學(xué)習(xí)模式下，汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，師生之間相互交流、共同進(jìn)步。在此教學(xué)模式下的特點(diǎn)是，能讓繁雜的學(xué)術(shù)性知識(shí)簡單化、通俗化，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用得更加自如，知識(shí)的傳授也更加貼近實(shí)際。情景式教學(xué)與案例式教學(xué)不同，情景式教學(xué)更多地依靠學(xué)生的想象來發(fā)現(xiàn)問題，這有利于學(xué)生形成合理推測(cè)能力及較強(qiáng)的邏輯思維能力。情景式教學(xué)能顯著提升學(xué)生綜合能力。

3.采用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)在于互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代科技化運(yùn)用。新世紀(jì)，多媒體教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合，將復(fù)雜而略顯乏味的理論知識(shí)鮮活地展現(xiàn)在多媒體應(yīng)用上，視聽合一的良好體驗(yàn)，能在課堂上緊緊抓住學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)高漲，為傳授理論知識(shí)掃除障礙。同時(shí)，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，讓學(xué)生也積極地參與到課程設(shè)置的體驗(yàn)中，師生角色互換，通過自學(xué)、講授、制作課件等的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，成就感加倍，驅(qū)使著學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此良性循環(huán)，能讓積極的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)繞始終。與此同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中，微信、QQ等通信工具也充當(dāng)著越來越重要的角色，尤其對(duì)于發(fā)展變化迅速的國際投資學(xué)來說，這些通信工具的出現(xiàn)，可實(shí)時(shí)傳遞最新動(dòng)態(tài)，有效地緩解教學(xué)內(nèi)容滯后等問題，大幅度提高國際投資學(xué)的教學(xué)效率。

4.積極開展雙語教學(xué)

國際投資學(xué)是研究資金跨國流動(dòng)的學(xué)科，英語是目前國際通用語言，因此，進(jìn)行雙語教學(xué)非常有必要，教學(xué)人員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將英語這項(xiàng)工具應(yīng)用至專業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)專業(yè)國際化。顯然在授課中采用雙語教學(xué)能幫助學(xué)生在潛移默化的影響下豐富專業(yè)英語詞匯以及提升專業(yè)英語表達(dá)能力。目前國內(nèi)各大高校的國際投資學(xué)多以中文講授為主，為完善教育體系，增強(qiáng)專業(yè)國家化，各高?？梢牒Ｍ饨虒W(xué)人員進(jìn)行知識(shí)講授。即使中西方國際投資理論體系差別較大，也可適當(dāng)?shù)匾胗⑽慕滩?，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充資料，提升英語技能的同時(shí)，也拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。

（四）線上線下的有機(jī)結(jié)合

1.線上預(yù)習(xí)

學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師雖然會(huì)囑咐學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可具體到落實(shí)情況上，學(xué)生卻鮮少完成且完成效果極差，造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生面對(duì)課本上海量的知識(shí)點(diǎn)會(huì)覺得枯燥深?yuàn)W，沒有學(xué)習(xí)的興趣，走馬觀花，匆匆瀏覽一遍，起不到真正課前預(yù)習(xí)的效果。針對(duì)這種困境，老師可以利用現(xiàn)在信息大時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)做成視頻以供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，且視頻長度不宜很長，每條視頻不應(yīng)超過10分鐘，這樣每個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻都能在學(xué)生倦怠期之前觀看完，事半功倍，同時(shí)也有利于學(xué)生自己調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看。如此一來，課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的作用可發(fā)揮到極致。

2.課上解疑+實(shí)訓(xùn)

在課堂上，任課教師首先對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生不容易理解的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講授；其次對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)反饋的問題進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行解答，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；最后國際投資學(xué)是一門理論與實(shí)踐不可分割、聯(lián)系密切的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，其內(nèi)含有著豐厚富饒的國際投資理論知識(shí)，又不乏極強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，例如老師可以在課上教授學(xué)生相應(yīng)的APP（民生證券、大智慧等）操作以掌握證券行情動(dòng)態(tài)，老師一邊演示一邊將理論知識(shí)滲入，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)操作的過程中，不僅加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，更是賦理論于實(shí)踐，其中不乏會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣問題，老師再“對(duì)癥下藥”，這樣一來，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的修正會(huì)更加印象深刻，在不知不覺中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了教師所授內(nèi)容，更是掌握與活學(xué)活用。

3.課后線上鞏固

艾賓浩斯記憶遺忘曲線指出，遺忘從學(xué)習(xí)后立即開始，且最開始遺忘速度最快，經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了初步的理解和掌握，此時(shí)記憶為100%，如果不加以鞏固學(xué)習(xí)，一天后的記憶量將只剩33.7%，課后鞏固的環(huán)節(jié)即是對(duì)抗遺忘的過程。在此環(huán)節(jié)，老師可以針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)方方面面地做出相應(yīng)線上試題測(cè)試，如此一來，老師可以輕松獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，學(xué)生也可以根據(jù)自己測(cè)試的情況了解自己對(duì)知識(shí)的理解是否有偏差，對(duì)于出錯(cuò)的題目學(xué)生可以二次作答，直到完全掌握。課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)和課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)做到線上線下的完美結(jié)合，不失為一個(gè)國際投資學(xué)課程理想的教學(xué)方式，三者前后連貫將教學(xué)效果發(fā)揮到最佳水平。

三、結(jié)語

國際投資學(xué)的一個(gè)重要特征是信息量龐大、實(shí)時(shí)更新，國際投資學(xué)的學(xué)習(xí)重視理論與實(shí)際的結(jié)合，諸多因素推動(dòng)著國際投資學(xué)理論的發(fā)展與完善，民族高校的混合式教學(xué)模式仍存在著不足之處，亟待優(yōu)化。民族高校應(yīng)結(jié)合地方特色，充分利用新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)國際投資學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行改革，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法多樣靈活，教學(xué)模式適時(shí)轉(zhuǎn)變，積極開展雙語教學(xué)，線上線下“雙管齊下”，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。