王桂林

（西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

教育強則國家強。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治教育工作，多次對高校思想政治教育工作作出指示，這對大學(xué)生思想政治教育的主渠道建設(shè)提出了更高的要求。高校思政課堂教學(xué)在思想政治工作中發(fā)揮著不可或缺的作用，分析當前高校思政課堂教學(xué)所存在的問題，針對性地提出解決對策，增強高校思想政治教育課堂教學(xué)的有效性，成為一個亟待解決的問題。

一、高校思想政治教育課堂教學(xué)的重要性

（一）馬克思主義信仰形成的主陣地

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色。我國的社會主義建設(shè)是在馬克思主義的指導(dǎo)下形成的。然而，近些年來，由于全球聯(lián)系的日益緊密，我國的群眾受到各種外來思想的沖擊，馬克思主義的指導(dǎo)地位被弱化、虛化，容易產(chǎn)生對本國制度、文化的不自信。因此，在高校鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位是一個刻不容緩的任務(wù)。

習近平強調(diào)：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。①”堅定馬克思主義信仰，必須要深刻理解馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵，把握馬克思主義的內(nèi)在邏輯體系，懂得馬克思主義的精髓要義。要求高校必須讓馬克思主義進課堂、進學(xué)生頭腦。因此思想政治理論課程的設(shè)置是非常有必要的，成為學(xué)生學(xué)習馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，形成馬克思主義信仰的一個主要陣地。

（二）思想政治教育的主渠道

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時這樣強調(diào)。如何做好思想教育工作？習近平在全國高校思想政治工作會議上給出了明確的回答，那就是要用好課堂教學(xué)這個主渠道②。思想政治教育的思想意識性要求充分利用課堂教學(xué)主渠道。在全國教育大會上，習近平指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。③”由此可以得知，政治性是高校思想政治教育課堂的基本屬性，弘揚社會主義核心價值觀，宣傳中國特色社會主義制度，保證社會主義建設(shè)的基本方向。在此要求之下，必須有一個傳輸社會主義理念的渠道，使高校思想政治教育理論課程既體現(xiàn)出其主渠道的價值。

（三）大學(xué)生思想道德提升的主平臺

隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，改變了人們的生活、學(xué)習方式。大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新知、開闊視野的同時，互聯(lián)網(wǎng)信息的良莠不齊、西方文化的沖擊對大學(xué)生正常價值觀的形成造成了一定的影響。一些專業(yè)課程的主要教學(xué)目標是完成知識的傳授，其中可能涉及育人的功能，但并非專業(yè)途徑，難以達到育人的預(yù)期目標。因此，設(shè)置專業(yè)的思想政治理論教育課程，為學(xué)生思想道德水平的提升提供一個專業(yè)有效的平臺十分必要。習近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才④。高校思政課圍繞立德樹人的中心，是為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展人才的一個主平臺。

二、當前高校思想政治課堂教學(xué)存在的問題

（一）思想政治理論教育課程地位弱化

黨的十一屆三中全會重新確定了解放思想、實事求是的思想路線，思想政治教育也進入了新的歷史發(fā)展時期，從此各大高校幾乎都設(shè)立了思想政治教育課程。在過去的幾十年里，高校思想政治教育課程的開設(shè)增強了學(xué)生的政治素質(zhì)和政治信仰，為我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供了源源不斷的精神支撐。但近年來，高校中出現(xiàn)思想政治課程地位弱化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.教師對思想政治課程不夠重視

思想政治課程本該是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治信仰的有效渠道，然而大部分教師在授課時缺乏創(chuàng)新和進取精神，沿用幾年甚至十幾年前的教材機械搬運，對最新的思想意識教育思考不深、鉆研不夠，不能緊跟時代的變化，根據(jù)社會實際情況和學(xué)生需要進行課程設(shè)計，從而使得思政課堂教學(xué)流于形式，無法將教學(xué)效果落到實處。

2.學(xué)生對思想政治課程敬而遠之

部分學(xué)生在學(xué)習思想政治課程的時候，往往先入為主抱有一種錯誤的心態(tài)，認為所謂的思想政治教育就是一種政治教化，帶有強烈的灌輸色彩。他們之所以要學(xué)這門課程，目的僅僅是因為學(xué)分和畢業(yè)的需要，因此在學(xué)習過程中缺乏學(xué)習興趣，難以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生價值認同。

3.高校對思想政治課程支持失衡

當前幾乎所有高校都開設(shè)了思想政治課程，然而在每年的學(xué)科綜合評價和預(yù)算投入方面，往往都是理工科等強勢科目遙遙領(lǐng)先。因缺乏明顯的投產(chǎn)效率，思想政治教育課程也逐步被邊緣化。

（二）課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)方式通常為播放PPT、板書等，在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等尚未普及的時代，學(xué)生學(xué)習的自覺性高、選擇性窄，因此這樣的教學(xué)方式有著一定的積極作用。但隨著新技術(shù)的應(yīng)用和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點開始顯現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)形式機械，缺乏吸引力

當前大部門高校思想政治課程教學(xué)方式還是停留在機械播放PPT、手持書本照念階段，以灌輸知識和填鴨式教學(xué)為主導(dǎo)，沒有思考和充分運用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段與教育內(nèi)容相結(jié)合來豐富教學(xué)過程，教學(xué)方式過于單一。

2.教學(xué)思路僵化，接受度較差

絕大部分教師在傳授知識時始終抱著“我要教、你要學(xué)”的以“自我為中心”的單向教學(xué)思路，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，沒有充分考慮受眾的接受程度和接受方式，缺乏一種思考性的、互動性的多元化教學(xué)思維，難以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氛圍不活躍，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)內(nèi)容難以轉(zhuǎn)化為受教育者的認知結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活

思想政治課程不同于其他課，其具有一定的政治性、邏輯性、理論性等特性，因此，科學(xué)設(shè)計教學(xué)素材直接關(guān)系課堂教學(xué)效率的提高。如果教學(xué)素材脫離生活實際，將直接影響課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致“事倍功半”。而當前部分高校在思想政治課的教學(xué)素材選擇上缺乏典型性、啟發(fā)性、針對性，脫離日常生活，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)素材太過抽象化，缺乏感情依托

首先，在教學(xué)素材的選取上，存在著脫離日常生活的現(xiàn)象。多采用雷鋒、王進喜等為案例，這些案例確實能夠表現(xiàn)當時的時代精神，然而，對于當前的大學(xué)生來說，因身處環(huán)境的影響，很難切身融入當時的情景，很難引起學(xué)生的情感共鳴。其次，素材選取多采用一些高、大、上的案例，這些案例在弘揚主旋律的同時，也可以讓學(xué)生了解社會發(fā)展趨勢、社會思想狀況。然而如果單一以此為案例，對于學(xué)生而言，距其現(xiàn)實生活有一定的距離，很難起到思想啟迪的效果。

2.教學(xué)素材未能與時俱進

當前大部分思想政治課程素材還沿用數(shù)年前的案例，隨著社會的發(fā)展和新課程改革的推進，部分教學(xué)素材已經(jīng)不再適應(yīng)當下高校思想政治教育的建設(shè)需要。如2020年突如其來的新冠疫情關(guān)于身邊的每一個人，以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚、多措并舉，帶領(lǐng)全國各族人民取得了疫情的階段性勝利，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進性和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。生活中不缺乏平民英雄，廣大醫(yī)務(wù)工作者從全國各地馳援武漢；科研工作者攻克病毒研究難關(guān)；公安警察堅守崗位，維護社會秩序；社區(qū)工作人員堅守社區(qū)防控堡壘；來自全國各地的建設(shè)者、志愿者積極參與火神山、雷神山醫(yī)院的建設(shè)……每個人都在積極為防控貢獻自己的力量，這些最新、最實的鮮活案例就可以作為高校思想政治理論課的教學(xué)資源。

三、提高高校思想政治教育課堂教學(xué)有效性的路徑

（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對教師隊伍提出了明確的要求：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任。⑤”加強對引路人隊伍的建設(shè)，為思想政治教育工作提供力量支撐。

1.堅定理想信念，發(fā)揮傳道作用

馬克思主義是我國社會主義建設(shè)的指導(dǎo)思想，是高校教育的底色，傳道者自己首先要明道、信道。首先，作為教育者，其一言一行都會對受教育產(chǎn)生一定的影響。因此，作為我國先進文化的傳播者，思政教師需要堅定政治立場，深刻理解、掌握馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，堅定馬克思主義信仰。

2.豐富知識儲備，提高理論水平

習近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出，扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。首先，教師隊伍應(yīng)該加強自我學(xué)習，強化理論研究，深入研究黨和人民的偉大實踐過程，加強學(xué)術(shù)交流，從中汲取養(yǎng)分，豐富自己的精神，提升理論水平。其次，教師還應(yīng)學(xué)習教育教學(xué)的相關(guān)理論，把握學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律和思想政治教育工作的規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)多元化教學(xué)

1.利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

當前多媒體技術(shù)發(fā)展相對成熟，在教學(xué)中要充分運用多媒體技術(shù)手段。原因如下：其一，多媒體有文字、圖片、音頻、視頻等豐富的形式，可以將一些現(xiàn)實生活中的案例生動形象地向?qū)W生展示，讓學(xué)生有身臨其境之感，可以促進學(xué)生對事件的理解，并產(chǎn)生共情。其二，多媒體圖文并茂的展示課堂內(nèi)容，可以給學(xué)生一個清晰的思路，同時能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

首先，思政教師要加強對新媒體技術(shù)的學(xué)習?，F(xiàn)階段，有的老師習慣于使用傳統(tǒng)講授型的教學(xué)方式，在課堂上基本沒有使用多媒體手段。有的老師對新媒體教學(xué)手段有一定的了解，但是掌握得不夠深入，對新媒體操作不熟悉，不能有效發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用。有的教師則過渡的依賴新媒體技術(shù)，缺乏多元的教學(xué)形式，使得課堂教學(xué)完全是在展示PPT內(nèi)容。因此，要將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，需要對思政教師隊伍加強技術(shù)培訓(xùn)，讓思政老師能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手地使用多媒體，發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性。在使用多媒體的同時，要將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)的豐富性。

其次，學(xué)校要加強教學(xué)硬件設(shè)施的配置。多媒體的應(yīng)用有賴于教學(xué)設(shè)施的完備，否則會限制教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。在這個層面上，學(xué)校需要加大經(jīng)費投入，為教學(xué)提供多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，為教師開展具有戰(zhàn)略性及實效性的教學(xué)活動提供基礎(chǔ)的硬件環(huán)境，讓多媒體教學(xué)能實時有效地開展。

2.實施啟發(fā)式教學(xué)，增強課堂的互動性

在學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主體。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，才能增強課堂教學(xué)的實效性。

首先，教師以提問為導(dǎo)向，對學(xué)生進行思維的啟發(fā)。“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻也?！薄抖Y記·學(xué)記》中的這段話說明了啟發(fā)教學(xué)的重要性。通過提問的形式，既能使學(xué)生集中注意力，同時還能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的思考引導(dǎo)向正確的軌道，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果。其次，積極組織課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在教學(xué)中可給學(xué)生分組，設(shè)定話題，組織學(xué)生進行課堂討論，匯總討論的結(jié)果，老師對討論結(jié)果進行引導(dǎo)解析。在這個過程中，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其積極主動地思考問題，老師還可以及時了解學(xué)生的思想狀態(tài)，針對性地進行引導(dǎo)。

（三）以學(xué)生為本，立足學(xué)生實際

思想政治教育要思考培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。大學(xué)生是社會主義建設(shè)者和接班人，大學(xué)教育為大學(xué)生步入社會做準備。在此階段，大學(xué)生不僅要獲取知識、增長能力，更重要的是要有符合社會要求的德行品質(zhì)。思政課堂的最終落腳點是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，因此在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的實際。

1.著眼于學(xué)生的實際需求

教育不僅要傳授知識、教授技能，還需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)。高校思政課是高校教學(xué)中對學(xué)生德行起引導(dǎo)作用的關(guān)鍵平臺。行為科學(xué)認為，目的是由動機決定的，動機是由需要引起的。如果在實際教學(xué)中脫離學(xué)生主體的道德發(fā)展需要，那么思政課必然達不到理想的效果。學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的人和事。因此，大學(xué)生的心理發(fā)展需要、道德發(fā)展需要等是思政教師在設(shè)計思政課堂的過程中必不可少的參考因素，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵一步。

2.立足學(xué)生當前思想發(fā)展水平

社會的思想品德規(guī)范要求與受教育者思想品德之間的矛盾是思想政治教育過程中的基本矛盾。教師在思政課堂上要充分考慮這一矛盾，著力解決這一矛盾。教學(xué)過程必須符合、適應(yīng)大學(xué)生的思想品德發(fā)展狀況，根據(jù)其當前的思想品德狀況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、手段以及方法。如此更能有效地傳輸馬克思主義相關(guān)理論，貫徹社會主流思想意識。

（四）優(yōu)選教學(xué)素材，完善教學(xué)內(nèi)容

習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新⑥。因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，教學(xué)素材的選擇需緊跟時事，緊跟學(xué)生的學(xué)習實際，緊跟學(xué)生的成長規(guī)律。

1.素材內(nèi)容緊扣時代熱點

社會處于不斷發(fā)展變化之中，國際國內(nèi)每天都在發(fā)生不同的事。同時，在信息時代，學(xué)生對社會的關(guān)注度也在不斷提高。在課堂教學(xué)中，教師要選取緊扣時事的材料，凸顯當前的社會熱點問題，使思政課堂緊跟時代，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生用理性、務(wù)實、文明的心態(tài)分析社會熱點問題。讓學(xué)生掌握當前社會發(fā)展大趨勢的同時，能生動有效地弘揚主旋律，增強課堂教學(xué)的時效性。

2.素材內(nèi)容要符合學(xué)生實際

高校思政課堂的教育客體是大學(xué)生，目的是引導(dǎo)大學(xué)生形成符合社會要求的思想道德觀念，在教學(xué)素材的選取上必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習實際，從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)。因此，可以從與學(xué)生切身利益相關(guān)以及學(xué)生重點關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，對素材進行篩選，以此精準把握與學(xué)生思想的共鳴點，針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生價值認同，增強思政課的感召力。