張礫文 唐冬梅 李坤祐

（河池學(xué)院）

在人的思想觀念中，價值觀處于核心支配地位，價值觀決定著人的態(tài)度與行為。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的重要部分，做好對大學(xué)生的價值觀認(rèn)同培養(yǎng)工作，是中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的重要關(guān)鍵,也關(guān)乎高等院校培養(yǎng)怎樣的人,乃至為誰培養(yǎng)人的本質(zhì)問題[4]，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)和長遠(yuǎn)任務(wù)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中價值觀教育存在的問題

（1）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值判斷物化。樹立正確的價值觀念，學(xué)會價值判斷是價值觀教育的關(guān)鍵。目前高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在“重成才、輕成人”的傾向。在雙創(chuàng)教育過程中，片面地注重學(xué)生在“術(shù)”的層面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，重視“產(chǎn)出”問題，如將教育目標(biāo)單純定位在提高畢業(yè)生就業(yè)率層面，片面關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)效益等，忽視了從立德樹人的“道”的層面對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀的引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生中拜金主義、賺錢才是硬道理的思想和現(xiàn)象依然層出不窮。

（2）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的理想信念教育薄弱。理想信念是思想和行動的總指揮，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，樹立對國家和社會的使命感、義務(wù)感和責(zé)任感是價值觀教育的目標(biāo)。一些院校對大學(xué)生的理想信念教育還是采用傳統(tǒng)“填鴨式”的理論灌輸模式，缺乏實(shí)踐性，教學(xué)效果不理想，教學(xué)內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，使學(xué)生的理想信念過于理想化，不能與社會實(shí)際相結(jié)合，造成理想與現(xiàn)實(shí)存在落差，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性。

（3）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)道德教育明顯不足。人類在進(jìn)行職業(yè)活動時必然受職業(yè)道德的規(guī)范和影響。雖然學(xué)校在開展道德教育中取得了一定效果,但仍然面臨著許多問題。一是認(rèn)識不足，教師對職業(yè)道德教育重視不夠，在教學(xué)過程中很少涉及或者根本不涉及相關(guān)知識；二是教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與當(dāng)前社會契合度不夠，難以引起學(xué)生的共鳴；三是受社會不良風(fēng)氣和不良文化的沖擊，拜金主義、個人主義的思想影響職業(yè)道德的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)留下了隱患。

二、樹立以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的教育理念

教育理念是教師主體意識在教學(xué)過程中產(chǎn)生的理性認(rèn)識與主觀訴求,是“教育應(yīng)然”的價值導(dǎo)向,為課堂教學(xué)指明了方向。社會主義核心價值觀是中華民族先進(jìn)文化的精華，在社會各方面發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。高校雙創(chuàng)教育要樹立以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的教育理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)符合社會的發(fā)展要求，成為推動我國全面深化改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功受到創(chuàng)業(yè)者自身價值觀、知識能力、個人品質(zhì)、心理素質(zhì)等多種因素的影響，而其中最核心的因素是價值觀，決定并影響著其他因素的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)者的價值觀取向是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力，能夠制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為，直接影響著創(chuàng)新的目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)的方向。抓好社會主義核心價值觀教育,將其作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值導(dǎo)向和行動指南，這也是國家培養(yǎng)具有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必然要求。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀認(rèn)同的重要性

（一）引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好[1]。”由于經(jīng)濟(jì)全球化、社會多元文化中的沖擊,使我國大學(xué)生的價值與理念逐漸呈現(xiàn)多樣化的趨勢,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中產(chǎn)生功利化取向、社會責(zé)任心與使命感不足等問題,制約了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與雙創(chuàng)教育的蓬勃發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須旗幟鮮明地踐行黨和國家的政治方向，以推進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)為己任，服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是中華民族的美好夙愿，中國高等教育要把國家層面的社會主義核心價值觀納入大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的政治信仰，樹立正確的價值觀念，促進(jìn)個人的價值取向與社會價值取向相融合[5]。樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)和行為指引到正確的發(fā)展方向上來，在實(shí)現(xiàn)自我價值的同時實(shí)現(xiàn)自身的社會責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性，激勵他們以開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、百折不撓的精神投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)國家現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（二）優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行過程

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落腳到實(shí)踐當(dāng)中。大學(xué)生缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對市場經(jīng)濟(jì)、秩序的把控，容易做出違法違規(guī)的行為，制約著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展?！白杂伞⑵降?、公平、法治”是整個社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，社會層面的社會主義核心價值觀為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的制度保障和社會環(huán)境[6]。社會主義核心價值觀為大學(xué)生認(rèn)同的重要過程，必須在遵守創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過采取不同方法對大學(xué)生形成積極影響，并使其轉(zhuǎn)變成為自己固有的思維，從而在實(shí)際行動上接納與認(rèn)同，并以此實(shí)現(xiàn)社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確導(dǎo)向，從而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選定，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作流程。

（三）提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才素質(zhì)

加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，需要大學(xué)生用社會主義理想、社會主義道德引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)價值取向，形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀念。個人層面的社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是所有公民的價值觀和行動意識?！皭蹏笔莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，讓大學(xué)生在滿足個人利益的同時以家國為先，為國家作出貢獻(xiàn)；“敬業(yè)”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提和保障，只有“居處恭，執(zhí)事敬”才能做大做強(qiáng)；“誠信”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立足根本，為人誠信、做事誠信，才能使創(chuàng)業(yè)之路更順暢；“友善”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助推力，與人友善、與自然友善，才能合作共贏、共享資源。將個人層面的社會主義核心價值觀貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方方面面，使其作為人才培養(yǎng)的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，保障大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不忘初心，以社會主義核心價值觀為指明燈，提升人才素質(zhì)。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀認(rèn)同的路徑

黨的十九大報告明確要求“把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”[2]。價值觀認(rèn)同是一個態(tài)度改變的過程，是由認(rèn)知到情感再轉(zhuǎn)化為行為的推進(jìn)過程[7]。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中進(jìn)行社會主義核心價值觀的認(rèn)同培養(yǎng)，需要從認(rèn)知、情緒情感、行為三個方面進(jìn)行培育。在認(rèn)知上，加強(qiáng)個體的積極認(rèn)知，提高認(rèn)同的意愿；在情感上，通過文化的熏陶，提升歸屬感；在行為上，將內(nèi)在的動機(jī)外化為積極主動的外顯行為，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)同。

（一）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的認(rèn)知認(rèn)同

1.構(gòu)建雙創(chuàng)教育與社會主義核心價值觀教育相互融合的課程體系

課堂是學(xué)校教育的基本渠道和組織形態(tài)，將社會主義核心價值觀融入雙創(chuàng)教育課程體系，并通過教學(xué)內(nèi)容與活動形式的相互滲透,提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。在國家層面，要以培養(yǎng)時代責(zé)任感和國家主人翁意識為己任，積極服務(wù)于新時期的特色社會主義建設(shè),幫助學(xué)生自覺構(gòu)建自身發(fā)展和社會整體發(fā)展的“命運(yùn)共同體”；在社會層面，在學(xué)校課程體系中滲透風(fēng)清正氣的環(huán)境氛圍與價值觀念,引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值觀、職業(yè)觀念，把對社會主義核心價值觀的要求內(nèi)化成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)；在個人層面,把“建功立業(yè)”“報效祖國”的文化精神融入到雙創(chuàng)課程體系中，使學(xué)生對“愛國”精神有更深層次的理解，并以此承擔(dān)責(zé)任，以誠信構(gòu)建良好的社會秩序，以敬業(yè)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展目標(biāo)，以友善構(gòu)建良好的企業(yè)關(guān)系，唯有如此，學(xué)生才能夠意識到實(shí)踐社會主義核心價值觀不僅是國家的要求，而且是自身發(fā)展的需要，從而增強(qiáng)自覺踐行的意識和責(zé)任。

2.夯實(shí)雙創(chuàng)教師“立德樹人”的教育理念，提升價值觀教育能力

作為“傳道、授業(yè)、解惑”的雙創(chuàng)老師,是“人類靈魂的工程師”,其思想政治素質(zhì)和品德情操對學(xué)校發(fā)展起著潛移默化的影響,并直接影響學(xué)生價值觀的養(yǎng)成。雙創(chuàng)教師要始終秉承 “立德樹人”的教育理念，用堅定的信仰和理念引導(dǎo)和帶動學(xué)生，把育人、育德貫穿于教育教學(xué)的全過程。同時,提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)能力,以自己高尚的魅力、豐厚的文化知識影響學(xué)生,作為社會主義核心價值觀的主動傳播者,不斷探求“教”和“學(xué)”“長大成人”和“成才”的基本規(guī)律,鑄就學(xué)生”立心、立命之魂。

（二）營造雙創(chuàng)教育文化氛圍，提升社會主義核心價值的情感認(rèn)同

1.營造根植于社會主義核心價值觀的雙創(chuàng)文化氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是孕育創(chuàng)新思想、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要沃土，對大學(xué)生思想觀念的形成和行為選擇起到深刻的影響。創(chuàng)建以社會主義核心價值觀為價值指引的良好雙創(chuàng)文化氛圍，需要學(xué)校、社會、家庭三方的支持與參與。首先，高校要培育積極、向上的校園雙創(chuàng)文化，充分挖掘高校本身悠久的歷史文化資源，完善和推廣校訓(xùn)、校史文化，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，挖掘優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)故事，傳播好聲音，通過文化的魅力傳達(dá)正能量，引起學(xué)生的共鳴，強(qiáng)化情感認(rèn)同；其次，建立良好的社會雙創(chuàng)文化環(huán)境。充分利用社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化資源，弘揚(yáng)先進(jìn)的企業(yè)文化，推進(jìn)“多元協(xié)同”的合作模式，加強(qiáng)校企、校政協(xié)同育人，培育學(xué)生的社會責(zé)任感、道德意識和愛國意識，將個人的“創(chuàng)業(yè)夢”寓于復(fù)興的“中國夢”之中；最后，營造健康的家庭雙創(chuàng)文化氛圍。家庭是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，父母是學(xué)生價值觀教育的第一任教師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要努力贏得家庭環(huán)境的支持，使父母成為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵者和支持者。家長要以身作則，強(qiáng)化榜樣意識，為學(xué)生的成長成才提供正向的引導(dǎo)和健康的環(huán)境，為學(xué)生形成正確的價值觀、良好的創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論主陣地作用，牢牢把握大學(xué)生雙創(chuàng)教育的思想意識主動權(quán)

隨著5G時代的到來，社會進(jìn)入一個萬物互聯(lián)的新時代，在給社會帶來深刻變革的同時，對輿論引導(dǎo)、信息安全、隱私保護(hù)等方面也帶來了風(fēng)險和挑戰(zhàn)。利用新媒體占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)，是高校面臨的新課題。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要以社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化教育為載體，利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、QQ、微信、微博、抖音、快手等，以學(xué)生喜聞樂見的形式，弘揚(yáng)創(chuàng)新主旋律，傳遞創(chuàng)業(yè)正能量。同時，夯實(shí)思想意識的領(lǐng)導(dǎo)地位，牢牢把握話語權(quán)，積極打造風(fēng)清氣正的互聯(lián)網(wǎng)文化環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，全面提升大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，營造積極健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺的作用，強(qiáng)化社會主義核心價值觀行為認(rèn)同

1.在實(shí)踐活動中促進(jìn)社會主義核心價值觀教育和雙創(chuàng)教育的融合

習(xí)近平總書記在上海市考察時,對如何培育和落實(shí)社會主義核心價值觀,提出了“貴在知行合一，堅持行勝于言，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫”[3]的要求，只有理論聯(lián)系實(shí)踐，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化為行為的認(rèn)同。實(shí)踐是社會主義核心價值觀教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，通過實(shí)踐活動促進(jìn)兩者的融合，使學(xué)生內(nèi)化為價值理念，外化為自覺行為。

高?？梢酝ㄟ^暑期社會實(shí)踐活動、“青年紅色筑夢之旅活動”“三支一扶”、志愿服務(wù)活動等形式，樹立服務(wù)社會的意識，提升社會責(zé)任感。通過投身社會實(shí)踐，用所學(xué)知識學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)社會的需求，運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目解決社會問題，通過深入鄉(xiāng)村地區(qū)舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對接會等形式，運(yùn)用自身的技術(shù)、智力，投身鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時,厚植學(xué)子的“愛黨愛國”情懷，促進(jìn)大學(xué)生在雙創(chuàng)實(shí)踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.強(qiáng)化實(shí)踐平臺建設(shè)，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的感染力

推進(jìn)多元化合作模式，加強(qiáng)校企、校地合作，完善校內(nèi)、校外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,促使學(xué)生走出高校、走向企業(yè)、接觸社會。通過雙創(chuàng)實(shí)踐,一方面，使學(xué)生全面認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的各個環(huán)節(jié),在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時,進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的艱難,鍛煉學(xué)生艱苦奮斗,不怕困難的精神；另一方面，通過引領(lǐng)學(xué)生以社會主義核心價值觀為引導(dǎo),使學(xué)生從切實(shí)的實(shí)踐中確定創(chuàng)業(yè)動機(jī),磨練創(chuàng)新本領(lǐng)與毅力,規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為,在實(shí)踐中進(jìn)一步深化學(xué)生的社會服務(wù)意識與愛國主義情感,最后達(dá)到對社會主義核心價值觀的行為認(rèn)同。