陸 庭

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在當(dāng)前社會，伴隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展步伐的不斷深入以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類思想價值觀念對高校學(xué)生干部的價值觀念與行為習(xí)慣造成的影響愈發(fā)嚴(yán)重。結(jié)合實際情況來看，我國社會經(jīng)濟體系在不斷發(fā)展的過程中逐漸展現(xiàn)出多元化的價值觀念，在這類背景下，高校部分學(xué)生干部的思想觀念受到了較為嚴(yán)重的影響，從而嚴(yán)重打消了其開展自我管理活動的積極性，為此，高校需將學(xué)生干部自我管理能力提升工作重視起來，并以此為基礎(chǔ)促使其能夠更好地滿足我國社會經(jīng)濟體系發(fā)展對人才的實際需求。通常情況下，管理屬于一種被動狀態(tài)，自我管理則屬于一種主動狀態(tài)。管理在本質(zhì)上就像某一部門針對部門下屬的行為、能力等提出的直接要求，并以相關(guān)規(guī)定的形式所呈現(xiàn)，而自我管理則是人們在發(fā)展過程中主動遵守相關(guān)規(guī)定、制度，并通過不斷的努力來有效地完善自身存在的不足之處。由此可見，管理與自我管理是以一種互補的狀態(tài)。高校思想政治教育工作的開展能夠在培養(yǎng)學(xué)生思想觀念的基礎(chǔ)上對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而在幫助提升自身道德修養(yǎng)水平的同時，為其自我管理能力的提升提供更為充分的保障。

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部自我管理存在的問題

（一）學(xué)生干部自我價值取向往功利化方向發(fā)展

在我國社會主義體系不斷發(fā)展的過程中，社會物質(zhì)的豐富性在不斷提升，社會競爭壓力也變得愈發(fā)明顯，這使得部分學(xué)生干部在發(fā)展的過程中逐漸產(chǎn)生一種浮躁的人生價值觀，并將自我價值與經(jīng)濟利益混為一談，這類現(xiàn)象的出現(xiàn)使得這部分學(xué)生干部的價值觀念愈發(fā)功利化。結(jié)合實際情況來看，這類功利化的價值觀念致使學(xué)生干部中產(chǎn)生官僚、拜金以及消費等負(fù)面思想行為，這類負(fù)面思想行為的存在致使學(xué)生干部無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都嚴(yán)重忽視了自我管理能力提升的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致其將自身的主要精力全部放在與自身利益密切相關(guān)的事物上[1]。通常情況下，學(xué)生干部過于重視利益方面的追求必然會使其出現(xiàn)信仰、思想等方面的問題，最終導(dǎo)致其逐漸喪失在人生信仰方面的追求。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化和外來思潮沖擊學(xué)生干部的思想與信念

就現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)具有十分明顯的開發(fā)、共享等應(yīng)用特點，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，其對現(xiàn)代大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各個方面造成的影響也愈發(fā)明顯。在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)文化與外來思潮對學(xué)生干部思想與信念的影響主要分為兩個方面：其一，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，大學(xué)生可自主選擇的信息量是十分巨大的，其社交活動的開展也是十分便利的，這使得多數(shù)大學(xué)生都會在沉迷互聯(lián)網(wǎng)的過程中滿足自身在信息、人際交往等方面的實際需求；其二，高校學(xué)生接觸社會的渠道相對較少，進(jìn)而導(dǎo)致高校學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)虛擬世界時極易出現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實界限混亂等問題[2]。此外，在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展步伐不斷深入的社會背景下，西方不良思想觀念中存在的拜金、功利主義對學(xué)生思想與信念的影響愈發(fā)明顯，這類影響的出現(xiàn)致使高校學(xué)生在開展自我管理活動時往往會存在價值取向偏差、交往行為失范等問題。

（三）學(xué)生干部不重視自我修養(yǎng)的提高和全面發(fā)展

結(jié)合實際情況來看，高校學(xué)生干部全面發(fā)展在本質(zhì)上指的就是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)、社會關(guān)系以及自我管理能力等多個方面的一同發(fā)展。在當(dāng)前社會，重視自然科學(xué)忽視社會科學(xué)，重視功利方面的追求忽視內(nèi)在修養(yǎng)的提升等問題在高校學(xué)生干部中十分常見[3]。這使得高校學(xué)生干部在發(fā)展的過程中極易忽視對培養(yǎng)自身價值觀念、幫助自身認(rèn)識社會的人文學(xué)科所具有的重要價值，進(jìn)而使其逐漸忽視自我修養(yǎng)的提升與全面發(fā)展。最終導(dǎo)致高校逐漸喪失良好的校園自我管理氛圍。

二、思想政治教育視角下學(xué)生干部自我管理能力提升的有效途徑

（一）確立高校學(xué)生干部自我管理能力培養(yǎng)的新理念

在當(dāng)前社會，高校思想政治教育工作開展的主要任務(wù)為助力大學(xué)生全面發(fā)展，提升其認(rèn)識與改造世界的能力，并在明確思想政治教育視角下學(xué)生干部自我管理能力培養(yǎng)工作理念的基礎(chǔ)上，在充分提升學(xué)生干部自我管理能力的同時，使其能夠更加全面地滿足時代發(fā)展對高校人才的實際需求[4]。結(jié)合實際情況來看，高校學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)理念不僅涵蓋思想政治理論體系的學(xué)習(xí)與實踐，還需將思想政治教育視角下學(xué)生干部隊伍的構(gòu)建以及現(xiàn)代化教育理念的推廣等內(nèi)容重視起來。在當(dāng)前社會背景下，高校思想政治教育工作應(yīng)以大學(xué)生實際發(fā)展需求為開展基礎(chǔ)，并在充分尊重學(xué)生獨立性的同時，引導(dǎo)學(xué)生將自身具有的創(chuàng)造性與能動性充分發(fā)揮出來。其次，在思想政治教育工作開展過程中，高校思政教師要對學(xué)生的實際接受能力進(jìn)行深入分析，并在充分掌握學(xué)生干部所具有的特點的基礎(chǔ)上有效提升其思想政治綜合素養(yǎng)。其次，高校思政教師還應(yīng)不斷強化自身與學(xué)生干部溝通交流活動開展的力度，并將發(fā)展理念來有效的創(chuàng)新思政教育視角下的高校學(xué)生干部自我管理能來培養(yǎng)理念，從而為我國社會的發(fā)展奠定堅實的新型人才基礎(chǔ)[5]。此外，高校學(xué)生干部自我管理的整體水平與高校思政教育工作效果十分密切的聯(lián)系，因此，提升學(xué)生干部隊伍的自我管理能力能夠為高校思政教育工作效率與質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）充分利用新媒體創(chuàng)新系統(tǒng)化思政教育方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校思政教育工作的開展多以課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)資料研究等方式為主，而新媒體教學(xué)模式則是在將畫面、視聽等形式進(jìn)行有機融合的基礎(chǔ)上有效強化學(xué)生的直觀感受，從而使其能夠更加積極地參與到思政學(xué)習(xí)活動中。在當(dāng)前社會，傳統(tǒng)教學(xué)形式與新媒體教學(xué)模式是以一種相互補充的狀態(tài)存在的，兩者的融合能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)感受的同時，使其能夠更好地理解學(xué)科專業(yè)知識[6]。結(jié)合實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在有效擴大時空的同時有效縮小了距離，因此，思政教育工作的線上教育活動是十分必要的?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高校思政教育傳播效率的提升奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。線上教育的實質(zhì)就是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺的應(yīng)用構(gòu)建起的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育新模式，這類新型教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)信息傳播的效率與精準(zhǔn)度，從而進(jìn)一步提升高校思政教學(xué)模式的多元性。例如，高校思政教育在線課堂、思政教育微博、公眾號等[7]。此外，高校在應(yīng)用線上教學(xué)模式開展思政教育工作時，還需將學(xué)習(xí)實踐交流平臺的構(gòu)建重視起來，并在平臺上發(fā)布各類實踐活動的相關(guān)信息以及學(xué)生參與實踐活動的感受等，從而有效調(diào)動學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)活動的興趣與積極性，在這一過程中，高校還需開辟線下思政教育專項課程，從而在將線上、線下思政教育進(jìn)行有機融合的過程中，有效提升自身思政教育工作的效率。最后，高校還需將新媒體技術(shù)落實到自身思政教育工作體系中，以此順應(yīng)我國高等人才教育發(fā)展需求，為學(xué)生干部自我管理能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)[8]。

（三）創(chuàng)新學(xué)生干部參與高校思政教育的新模式

結(jié)合實際情況來看，高校在創(chuàng)新學(xué)生干部參與高校思政教育模式時，需將教師隊伍作為教育模式創(chuàng)新的核心，以學(xué)生干部輔，并借助思政教育活動、實踐活動的綜合開展來有效創(chuàng)新學(xué)生干部參與思政教育的模式。例如，學(xué)生干部思政教育演講、辯論會以及高校學(xué)生干部思政教育信息平臺的應(yīng)用等，使其以學(xué)生干部隊伍獨有的方式有效參與到高校思政教育中，并引導(dǎo)其積極開展校園文化生活的創(chuàng)新活動，例如，時事政治專題研討會、辯論賽等校園思政活動。此外，高校還需將校園內(nèi)部新媒體組織互動渠道的構(gòu)建重視起來，從而促使學(xué)生干部群體成為高校思政教育與思政教育活動的主要推動者?，F(xiàn)階段，這類具有明顯開放性、民主性特征的思政教育新模式的應(yīng)用能夠在充分調(diào)動學(xué)生干部參與思政活動積極性、引發(fā)其情感共鳴的同時，有效提升學(xué)生干部群體的自我管理能力[9]。

（四）打造鍛煉高校學(xué)生干部自我管理能力的組織平臺

在構(gòu)建鍛煉學(xué)生干部自我管理能力的相關(guān)平臺時，高校需在自身優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上，確保通過此類平臺的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生干部的組織能力與創(chuàng)新能力。結(jié)合實際情況來看，此類平臺在本質(zhì)上就是高校學(xué)生干部綜合培養(yǎng)平臺中的一種。在開展平臺構(gòu)建工作時，高校需將線上、線下思政教育方式的應(yīng)用一同重視起來，并在自有官方網(wǎng)站的基礎(chǔ)上開設(shè)思政教育專欄，作為線上思政教育的主要陣地。線上平臺主要是為高校學(xué)生干部提供能夠有效提升自我管理能力的方式，并使其借助線上平臺學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的自我管理經(jīng)驗，進(jìn)而為其管理能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)[11]。在構(gòu)建線下教育平臺時，高校需確保此類平臺的應(yīng)用能夠?qū)⑺颊逃Y源的利用價值最大限度地發(fā)揮出來。此外，高校還需重視校園思政周刊等，并引導(dǎo)學(xué)生積極投稿，在充分確保學(xué)生干部自身主動性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，通過線上、線下綜合平臺的應(yīng)用能夠在有效鍛煉學(xué)生干部隊伍綜合素養(yǎng)與自我管理能力的同時，為其價值觀念與價值規(guī)范的形成提供更為充分的保障。最后，在思政教育綜合平臺實際應(yīng)用的過程中，學(xué)生干部群體還需將自身在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面具有的帶頭作用充分發(fā)揮出來，并以此進(jìn)一步提升自我管理能力[12]。

（五）營造自我管理的寬松環(huán)境并在思政教育實踐活動中檢驗

就現(xiàn)階段我國高校學(xué)生管理干部自我能力培養(yǎng)工作開展的實際情況來看，多數(shù)高校在開展此類培養(yǎng)工作時大多會誤解自我管理的真實概念。學(xué)生干部群體則在自我管理含義理解方面存在一定的局限性，從而將自我管理單純地理解為自我約束、規(guī)范[13]。這就導(dǎo)致自我管理中包含的組織、交流以及協(xié)調(diào)等能力的培養(yǎng)均未受到重視，最終導(dǎo)致學(xué)生干部在開展學(xué)習(xí)活動時難以將自身具有的模范帶頭作用充分發(fā)揮出來。為了應(yīng)對這類問題，高校應(yīng)營造寬松的自我管理環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生干部在提升自我管理能力的同時，通過參與思政實踐活動來全面檢驗其自我管理能力。環(huán)境因素與高校通過思政教育工作培養(yǎng)學(xué)生干部自我管理能力的實效性之間存在十分密切的聯(lián)系，因此，高校通過思政教育來提升學(xué)生干部的自我管理能力，本質(zhì)上就是幫助學(xué)生動態(tài)適應(yīng)環(huán)境的過程，而寬松、輕松的環(huán)境能夠為思政教育正確價值觀念傳播效率的提升提供更為充分的保障。為此，高校需不斷提升自身思政教育環(huán)境的寬松實踐性，從而促使學(xué)生干部能夠更加全面地感知自我管理的真正價值與自我管理在自身日后不斷發(fā)展過程中具有的重要意義。例如，社會公益宣傳活動、科學(xué)知識普及活動等，通過此類活動的開展幫助學(xué)生干部在有效提升自身社會服務(wù)意識的同時，為其社會責(zé)任感的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校通過社會實踐活動的開展不僅能夠有效鍛煉學(xué)生干部的綜合能力，還能夠有效提升其認(rèn)識世界、改造世界的自覺性與主觀性，進(jìn)而為其自我管理能力以及綜合素養(yǎng)的全面提升奠定更為堅實的基礎(chǔ)[14]。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國社會經(jīng)濟體系以及高新技術(shù)體系不斷發(fā)展的過程中，高校思政教育工作在迎來全新發(fā)展機遇的同時也將面臨全新的挑戰(zhàn)。如何在滿足時代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生干部隊伍的自我管理能力，逐漸成為高校思政教育工作在實際開展過程中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。為此，高校需將具有時代性、特色性的思政教育模式的應(yīng)用重視起來，并在提升學(xué)生干部參與度的同時，為其思想素養(yǎng)與個人能力的提升奠定更為堅實的基礎(chǔ)。