于琬婷 張偉 高鈺鑫

（大連民族大學(xué)）

黨的十八大以來，黨中央高度重視國際傳播能力建設(shè)，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音①。中國故事，是指蘊涵著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，充分反映中國人民的實踐創(chuàng)造、精神風(fēng)貌和核心價值，生動展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革的歷程及成就的各種真實事例。講好中國故事，就是要通過適當?shù)妮d體和方式方法，向人們生動有效地講述中國故事，以便更好地傳播中國形象和中國聲音。②高校是培育人才、思想價值引領(lǐng)的主陣地，“講好中國故事”與高校立德樹人的根本任務(wù)、使命要求相契合，面對青年大學(xué)生群體，高校更是“講好中國故事”的重要傳播力量，本文就高?！爸v好中國故事”的價值意義、內(nèi)容呈現(xiàn)、對策等方面進行探析和闡釋。

一、高?！爸v好中國故事”的價值意義

（一）高?！爸v好中國故事”有助于大學(xué)生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，落實高校立德樹人根本任務(wù)

中國故事的核心內(nèi)涵是中國夢、中國精神和中國價值③。講好中國故事，就是汲取故事背后的中國價值，弘揚自強不息、艱苦奮斗、懲惡揚善等中國精神，體現(xiàn)在中國人民實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的進程中。高校講好中國故事，是在旗幟鮮明地弘揚主旋律。在當今新媒體時代，多元化的信息鋪天而來，大學(xué)生不斷受紛繁的社會思潮和多元化的價值取向影響，在這樣的背景下，高校通過生動講述黨治國理政的精彩事例，闡明馬克思主義中國化的偉大成果，有助于強化高校思想引領(lǐng)和價值導(dǎo)向作用，有助于大學(xué)生正確認識自己肩負的時代責(zé)任，塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，落實高校立德樹人根本任務(wù)。

（二）高?！爸v好中國故事”提高了思想政治理論課的教學(xué)效果

中國故事是高校思想政治理論課的故事資源庫。中國故事孕育于中華民族五千多年的歷史長河中，具有宏大的敘事體系，映射出中國文明演變中政治、經(jīng)濟、文化、社會等各方面內(nèi)容，不同的歷史時期，無數(shù)的中國故事凝練著中華民族共同的情感訴求和偉大夢想，高校思想政治課可從中國故事中獲取寶貴的教學(xué)資源。中國故事也提高了高校思想政治理論課的親和力。傳統(tǒng)思想政治理論課多以抽象、概括、提煉等方式向?qū)W生灌輸理論知識，而故事通過敘事的手法、藝術(shù)性的表達，以生動情節(jié)吸引人，以觸及靈魂的思想感染人。思政課堂講好中國故事，可以將刻板的概念轉(zhuǎn)換為生動情節(jié)，增加對學(xué)生的吸引力，學(xué)生更容易接受和吸收，思想政治理論課的親和力得到了有效提高。

（三）高校“講好中國故事”順應(yīng)高校教育國際化趨勢

在全球化背景下，高校間的國際化交流頻率不斷提高，交流層次不斷加深，大量的人才互相交流，豐富的學(xué)術(shù)成果激蕩碰撞。在人才國際化交流過程中，高校思想教育工作必須考慮要培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，高校講好中國故事，進一步增加了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同，增強“四個意識”，堅持“四個自信”，更加明確交流“我是誰”“我如何交流”“我為誰交流”，堅持了正確的價值取向，從而使人才在走出國門，學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)后，堅定報效祖國的信心。在文化傳播方面，高校國際之間交流不斷促進文化傳播交流，不斷提高著中華文化的國際影響力，講好中國故事，以堅定的自信心向世界發(fā)聲，打破西方固有看待中國的思路，讓世界看到真實的中國，促進平等溝通，推進文化的交流借鑒，提高中華文化的國際影響力。

二、高校“講好中國故事”的內(nèi)容呈現(xiàn)

（一）講好中華民族歷史故事

高校講好中華民族的歷史故事，應(yīng)該講好中華民族輝煌壯闊的古代故事、近代中華民族爭取民族獨立與解放的故事、中國社會主義建設(shè)和富強的故事。

輝煌的古代史中，蘊藏著千年來民族政治、經(jīng)濟、文化、社會、思想演變的進程和規(guī)律，是國家、民族不竭生命的源泉，講好古代歷史故事，可以讓大學(xué)生掌握文明演變的重要知識，增加文化自信，也為解決當今社會問題提供歷史參考。

中國近代史展現(xiàn)了中華民族在飽受屈辱中開啟救亡圖存，謀求民族獨立與解放的偉大抗爭精神。兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午海戰(zhàn)、軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，近代中國飽受戰(zhàn)爭摧殘，洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、五四運動，多種主義交織，多種思潮涌起，中國共產(chǎn)黨的誕生，領(lǐng)導(dǎo)人民打贏抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山。講好這些近代中國實現(xiàn)民族獨立與解放的故事，大學(xué)生才能不忘屈辱，銘記歷史，深切緬懷尋求光明的革命先輩，知道如今的和平、幸福生活來之不易。

新中國成立后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民開始了社會主義的改造、建設(shè)，從一窮二白到全國上下一心，建成完備的工業(yè)體系，抗美援朝、兩彈一星，有偉大的發(fā)展成果，也有經(jīng)驗教訓(xùn)。隨著改革開放，經(jīng)濟騰飛，科教興旺，直至今日，中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)深化改革開放，在實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢的路上奮力前行。講好中國社會主義建設(shè)和富強的故事，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到黨在不同時期處理不同矛盾的偉大智慧，深刻體會學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的偉大成果。

（二）講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事

習(xí)近平總書記指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈?！雹苤腥A傳統(tǒng)文化蘊含的精神財富，對解決人類問題有重要的意義，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要發(fā)掘其中優(yōu)秀的人文精神、價值信仰、理念追求、道德范式等元素，不斷提煉、展示其中蘊含的精神標識，并將之賦予時代特征。例如中華傳統(tǒng)文化中，以“德仁”為要義的政治文化、“先義后利”的經(jīng)濟文化、“以民為本”的社會文化、“天人合一”的環(huán)境文化，經(jīng)過“去粗取精”，賦予時代內(nèi)核后，都有很好的學(xué)習(xí)價值。

（三）講好中國特色社會主義故事

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義的本質(zhì)特征，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷千難萬險，領(lǐng)導(dǎo)著中國人民成功走出了一條中國特色社會主義道路。⑤中國特色社會主義故事，孕育于中國共產(chǎn)黨治國理政的偉大實踐之中。高校要講好中國特色社會主義故事，須立足于偉大實踐，圍繞中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化，運用鮮活的實踐事例，講好中國特色社會主義故事的歷史演變、內(nèi)涵概念、特質(zhì)特征，講好中國共產(chǎn)黨治國理政的經(jīng)驗、智慧，讓大學(xué)生獲取強有力的理論武器。

（四）講好校園故事

講好校園故事，要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的人、鮮活的事，挖掘更具時代氣息的師生典型，這樣的校園故事，可以使中國故事更具感染力，更能起到對大學(xué)生的引領(lǐng)作用。校園故事更加真實，以學(xué)生為中心，圍繞師生關(guān)注的矛盾、焦點，選材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，有鮮明的時代主題，有優(yōu)秀的榜樣力量，有平凡的師生故事，可以將社會主義核心價值觀充分體現(xiàn)在這些平凡卻不失精彩的故事中，血肉豐滿，彰顯細節(jié)，容易引起學(xué)生的共鳴，充分感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

三、高?！爸v好中國故事”的對策探析

（一）優(yōu)質(zhì)選題，對“中國故事”嚴格把關(guān)

高校講好中國故事要將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本。大學(xué)生在社會的進步中承擔(dān)重要使命，其思想狀態(tài)、價值追求在一定程度上推進著社會精神文明的追求和發(fā)展。社會主義核心價值觀作為社會主流思想意識，是大學(xué)生精神思想的燈塔與堡壘，習(xí)近平總書記指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！雹拗袊适略趪鴥?nèi)外起到良好的宣傳效果，根本在于其內(nèi)在價值與社會主義核心價值觀相契合，才能被廣大人民群眾所接受。高校在講中國故事的過程中，必須將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本，才會完成好對大學(xué)生的價值觀教育，增強大學(xué)生對國家主流思想意識的認同度，有效提升大學(xué)生的理論水平、思辨能力，形成價值共識，將社會主義核心價值觀吸收理解并應(yīng)用于實踐中，成為可靠的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

高校講好中國故事要把握中國故事的時代性。當今，我國面臨百年未有之大變局，世界也呈現(xiàn)出新的歷史特點和復(fù)雜情況，同時信息技術(shù)的不斷發(fā)展也使越來越多的前沿問題和熱點問題呈現(xiàn)在大學(xué)生的視閾中。高校講述中國故事，必須將中國故事與中國當前實際相結(jié)合，與當下最新的社會實踐相匹配，提高思想教育的前瞻性和時效性，占據(jù)思想引領(lǐng)的主動權(quán)，使講述的中國故事永葆青春活力。

高校講好中國故事要把握中國故事的融合性。一方面，要綜合講述不同類型的中國故事，不同類型的中國故事具有不同的特點，涵蓋不同的內(nèi)容、價值、背景信息，只有綜合講述不同類型的中國故事，才會為學(xué)生呈現(xiàn)出生動真實、立體化的中國形象。另一方面，要注意中國故事的跨學(xué)科、跨文化的融合，講述中國故事絕不是人文學(xué)科的獨有任務(wù)，中國故事更應(yīng)該有機融合人文學(xué)科和理工學(xué)科的多種元素，使其理性要素與感性要素更平衡、更飽滿。講述中國故事也應(yīng)該放眼全球視野，以更加開放、包容和自信的態(tài)度面對跨文化的交流，提高大學(xué)生對國際動態(tài)的洞察力和敏感性，進一步提高自身思辨能力。

（二）打造一支 “講好中國故事”的思想教育隊伍

講好中國故事的基本素養(yǎng)是教師教學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成，是思政課教師更好地弘揚社會主義核心價值觀、介紹中國革命建設(shè)改革的歷程和經(jīng)驗、傳播馬克思主義及其中國化的理論成果、宣傳國內(nèi)外形勢和黨的路線方針政策等時所需要具備的品質(zhì)。⑦立足當今“大思政”格局，高校講好中國故事早已不僅僅是思政課專業(yè)教師的任務(wù)，而是應(yīng)打造一支“講好中國故事”的思想教育隊伍。

第一，要打造立體式、全覆蓋的思想教育隊伍體系。講好中國故事，思政課教師、其他專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員老師、黨政機關(guān)的行政老師、工作人員等，都應(yīng)該將中國故事有機融入到對學(xué)生的日常授課、教育、管理中。學(xué)生群體中的學(xué)生干部、“意見領(lǐng)袖”等，均應(yīng)該擔(dān)負起講好中國故事的責(zé)任。

第二，要提高思想教育隊伍“講好中國故事”的能力。講好中國故事，要符合大學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)認知規(guī)律，不只滿足于眼前的理論傳授，更要著眼于學(xué)生未來發(fā)展的需要；要打牢“講好中國故事”的理論基礎(chǔ)，要擴充自身專業(yè)知識、學(xué)科知識、教育知識儲備，增加所學(xué)廣度，更好地做到融會貫通、信手拈來，同時要專攻“講好中國故事”相關(guān)理論；思想教育隊伍要提高對理論的傳播能力、對實際問題的闡釋能力、對社會思潮的把握能力和對不同觀點的思辨能力，這是講好中國故事的重要能力保障；思想教育隊伍還要轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新講述中國故事的方式方法，增強講述的吸引力，善于運用多種形式的新媒體工具，拓寬講述中國故事的渠道。

第三，在具體的講述過程中，要做好計劃，合理規(guī)劃。選題上要精妙，充分吸引學(xué)生的興趣，提高關(guān)注度；在講述中國故事的語言體系上，不僅要追求語言的風(fēng)趣幽默，通俗易懂，貼近學(xué)生生活，善用學(xué)生喜聞樂見的語句，更要注意不能偏離思想教育的本質(zhì)要求，講述主題要鮮明，層次劃分明確，講述邏輯清晰，用詞規(guī)范準確，符合思想教育政治性、嚴謹性的要求。

（三）打造“講好中國故事”的多元化的宣傳格局

第一，高校要立足全員全過程全方位的“三全育人”格局，充分整合多方資源，形成“講好中國故事”的宣傳合力。全校教職工要明晰在“講好中國故事”宣傳工作中的角色定位、責(zé)任劃分，要做好協(xié)調(diào)配合，分工協(xié)作，更好地服務(wù)于學(xué)生的思想教育，使中國故事的內(nèi)在價值充分被學(xué)生內(nèi)化；在大學(xué)生教育的不同階段，中國故事的講述要有不同主題和側(cè)重，例如入學(xué)階段以理想、志向為主的中國故事，讓學(xué)生立大志，明方向，培養(yǎng)階段以理論學(xué)習(xí)、拼搏鉆研為主的中國故事，讓學(xué)生樹學(xué)風(fēng)之正氣，培養(yǎng)科研之精神，畢業(yè)階段以就業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)精神為主的中國故事，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)品德；高校還應(yīng)在學(xué)生素質(zhì)、能力提升的各個方面深挖思想教育資源，講好中國故事，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升社會競爭力。

第二，高校要運用新媒體，創(chuàng)新宣傳渠道。隨著傳媒技術(shù)的不斷縱深發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為了高校思想教育的重要載體之一。高校講好中國故事，須善于運用社交媒體、短視頻媒體、直播媒體、問答類媒體等多種新媒體組合，可以突破時間、空間限制，獲得最新、最豐富的中國故事資源，以最快的速度對中國故事進行傳播，做到中國故事的全覆蓋宣傳。新媒體的運用，也可以提高學(xué)生講述“校園故事”的自主性，形成學(xué)生自主講好中國故事的“思政生態(tài)”。同時，新媒體的運用，更推進了師生雙方的互動交流，進一步提升了講述中國故事的親和力、感召力。

第三，高校要推進媒體資源融合發(fā)展。高校講好中國故事，各媒體資源不能單打獨斗，要充分整合，形成媒體宣傳的合力。要立足整體，做好媒體融合發(fā)展的頂層制度設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理推進。高校各職能部處，各學(xué)生培養(yǎng)單位，應(yīng)明細各自媒體平臺的分工定位，不同層級呈現(xiàn)不同層次的中國故事宣傳內(nèi)容，做到層次分明，錯落有致，形成內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、上下聯(lián)動高效、廣大師生喜歡的“講好中國故事”新媒體矩陣。

【注釋】

①崔瀟.十八大以來“講好中國故事”理念國內(nèi)研究綜述[J].對外傳播,2017(2):50-52。

②林建輝.講好中國故事:新時代高校思想政治理論課的重要使命[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2019(5):117-120。

③崔瀟.十八大以來“講好中國故事”理念國內(nèi)研究綜述[J].對外傳播,2017(2):50-52。

④人民日報.2018-8-23。

⑤習(xí)近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017。

⑥習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(1)。

⑦胡白云.高校思想政治理論課教師講好中國故事的基本要求[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2021(4):116-120。