孟凡婷

（徐州工程學(xué)院電氣與控制工程學(xué)院）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制得到了很好的改善，大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)不再像過(guò)去一樣艱難，國(guó)家出臺(tái)了很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條例，為他們提供了更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體大環(huán)境得到了很好的改善，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐情況卻不是很好，大數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能不足10%。在市場(chǎng)機(jī)制完善之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率仍然沒(méi)有得到很大的提高，許多專家認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勝任能力是影響他們能否創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。[1]大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的主要力量，提高他們的創(chuàng)業(yè)勝任能力為大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提供了重要的途徑。實(shí)際上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任能力產(chǎn)生影響不僅有是外界客觀因素的影響，學(xué)生自身個(gè)人能力也對(duì)能否創(chuàng)業(yè)成功產(chǎn)生不容忽視的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵維度

（一）勝任能力的理論提出

在20世紀(jì)70年代，美國(guó)心理學(xué)家Mc-Clelland 教授首次提出勝任力這個(gè)詞，他主要是為了尋找一種更加有效的預(yù)測(cè)實(shí)際工作業(yè)績(jī)?nèi)藛T選拔的方法。[2]通過(guò)傳統(tǒng)智力方面測(cè)試和學(xué)術(shù)檢驗(yàn)的方法并不能對(duì)職業(yè)進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，甚至是大多數(shù)人認(rèn)為的人格、智力、價(jià)值觀等都不是預(yù)測(cè)職業(yè)成功的決定性因素，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中也并沒(méi)有達(dá)到人們期待的效果。心理學(xué)教授就是因?yàn)橄胍獛椭藗兲剿鞒瞿苷嬲绊懝ぷ餍实囊蛩睾蜅l件，他通過(guò)大量的數(shù)據(jù)和實(shí)踐研究，提出了在特定的環(huán)境中能區(qū)分工作績(jī)效個(gè)人條件和特征的因素。勝任力一詞主要指的是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中為了擁有較高的技能以便幫助他們創(chuàng)造更高的績(jī)效，能隨時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)中出現(xiàn)的各種可能性。

（二）創(chuàng)業(yè)勝任能力的內(nèi)涵維度

1.創(chuàng)業(yè)知識(shí)維度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)自己的事業(yè)方向和定位有著清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)其中有用的信息能及時(shí)有效地進(jìn)行組織和利用，不僅是要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，更要擁有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)作為填充。專業(yè)知識(shí)包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所屬專業(yè)系統(tǒng)化的知識(shí)內(nèi)容需要扎實(shí)掌握，而基礎(chǔ)知識(shí)就十分的廣泛了，不僅需要了解商業(yè)、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，還需要熟悉法律條文和管理知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這些都是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者掌握的相關(guān)知識(shí)。

2.行為技能維度

知識(shí)是基礎(chǔ)，那么技能就是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中重要操作因素，行為技能指的是在執(zhí)行工作中所需要的能力因素，其中有資源整合能力、經(jīng)營(yíng)管理能力，市場(chǎng)洞察力、決策能力、溝通能力等。[3]資源整合能力是通過(guò)將手中掌握的資源和需要的資源進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、激活和優(yōu)化等讓資源達(dá)到效益的最大化；經(jīng)營(yíng)管理能力指的是行為人能有效地組織好內(nèi)部人員的行為、公司的資金和經(jīng)營(yíng)的模式；市場(chǎng)洞察力指的是行為人能準(zhǔn)確及時(shí)觀察市場(chǎng)轉(zhuǎn)變的方向，及時(shí)調(diào)整公司的發(fā)展方向；決策力需要執(zhí)行者在面對(duì)企業(yè)需要進(jìn)行重要決定的時(shí)候擁有果斷的決策能力；溝通能力主要是指通過(guò)有效地溝通為公司的發(fā)展尋找更好的解決方案，及時(shí)調(diào)整公司內(nèi)部出現(xiàn)的問(wèn)題以及和其他人員的關(guān)系。

3.自我及社會(huì)認(rèn)知維度

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者，在面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)大環(huán)境時(shí)，要對(duì)自己有正確認(rèn)知以及對(duì)社會(huì)的發(fā)展有準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。自我的認(rèn)知主要是指對(duì)自身能力、自己突出的優(yōu)勢(shì)以及存在的不足方面擁有的準(zhǔn)確評(píng)估，同時(shí)還需要大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己想要的到底是什么，明確自己的職業(yè)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)自己是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，但是想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境有著準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，能掌握有效的人脈關(guān)系和市場(chǎng)信息也是創(chuàng)業(yè)的重要條件。

4.人品特質(zhì)維度

創(chuàng)業(yè)者想要成功，必須要具備良好的人格品質(zhì)和擁有獨(dú)特的個(gè)人魅力，不僅要有團(tuán)隊(duì)精神、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神，還要具備獨(dú)特的人格魅力。[4]團(tuán)隊(duì)意識(shí)需要尊重每個(gè)人的人格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將所有優(yōu)質(zhì)資源合并在一起，共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)指導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)者不僅需要有資金方面的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還需要擁有項(xiàng)目投資的風(fēng)險(xiǎn)和公司經(jīng)營(yíng)方向的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；道德品質(zhì)指的是創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行發(fā)展的時(shí)候要重視信譽(yù)的問(wèn)題，對(duì)自己的決定要有責(zé)任感，這也是企業(yè)能長(zhǎng)期發(fā)展的重要因素；當(dāng)然，創(chuàng)新精神是公司持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，緊跟時(shí)代的潮流，懂得及時(shí)調(diào)整企業(yè)的發(fā)展方向，突破傳統(tǒng)的思維定論，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。

5.心理品質(zhì)維度

創(chuàng)業(yè)者作為企業(yè)的帶頭人，在公司發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)能力有著更高的要求，創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱辛的，會(huì)遇到各種各樣的難題和危機(jī)，作為創(chuàng)業(yè)者就必須要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)環(huán)境的需要及時(shí)準(zhǔn)確的做出決定，頂住強(qiáng)大的壓力迅速提出相應(yīng)的解決辦法。創(chuàng)業(yè)者及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，應(yīng)對(duì)遇到的各種困難，經(jīng)受得住失敗的考驗(yàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，大學(xué)生們看到了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前景十分可觀，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著很大的熱情，但是創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻還是很薄弱。[5]創(chuàng)業(yè)的熱情并不能代表創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，他們之間不是對(duì)等的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情并不能反映創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)弱。在國(guó)家的大力提倡和政府的政策支持下，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情是持續(xù)的高漲狀態(tài)，但是這也只是存留在他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性方面，在意識(shí)方面卻是更加側(cè)重理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的判斷。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的好壞取決于他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高低，在現(xiàn)代整體市場(chǎng)前景競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是充滿很多的擔(dān)心，他們對(duì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)充滿恐懼，不敢輕易地嘗試，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)也不是很堅(jiān)定，因此，創(chuàng)業(yè)并不是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)規(guī)劃的重要選擇，即使是選擇創(chuàng)業(yè)也是少部分人的選擇，很多人并沒(méi)有很堅(jiān)定意識(shí)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的制約因素

（一）教育體制的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，國(guó)家對(duì)人才的要求在不斷地提高，教育事業(yè)為了符合社會(huì)要求也在進(jìn)行改革和發(fā)展，隨之而來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)形式產(chǎn)生了新變化，由原來(lái)國(guó)家對(duì)畢業(yè)生的統(tǒng)一分配，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中自主選擇就業(yè)的形式。高校在進(jìn)行授課的時(shí)候注重內(nèi)容的講解，形式單一，將創(chuàng)業(yè)的全部課程集中于幾門(mén)課程，簡(jiǎn)單的課程教學(xué)并不能滿足多樣化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的需求不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授方面，更是體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐方面，高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)更多的渠道去鍛煉培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的能力。[6]

（二）培養(yǎng)理念的能力

隨著大學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐的表現(xiàn)，許多高校也認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生在就業(yè)方面的能力問(wèn)題，但是學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，在理念和方式上還是存在很多問(wèn)題的。大學(xué)生在學(xué)校受到的教育大部分都是關(guān)于學(xué)科專業(yè)知識(shí)方面的內(nèi)容，理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，這些都是未來(lái)學(xué)生在社會(huì)工作的基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也是根據(jù)社會(huì)的需求設(shè)定的，在他們畢業(yè)之后面對(duì)不同的崗位，職業(yè)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境都存在很大的差異，但是學(xué)校在對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，沒(méi)有很多創(chuàng)新的地方，內(nèi)容都十分單一。他們過(guò)多的注重專業(yè)課的培養(yǎng)，占用學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間，讓學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容，在就業(yè)的時(shí)候只是理論知識(shí)扎實(shí)，缺乏實(shí)踐的能力，從而不能更好地完成工作的需求，導(dǎo)致就業(yè)能力不能滿足社會(huì)的要求。

（三）學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力

大多數(shù)學(xué)生在高考之后選擇專業(yè)的時(shí)候，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不是很深，有的學(xué)生甚至為了能進(jìn)入大學(xué)選擇比較冷門(mén)的專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的之后，對(duì)自己選擇的專業(yè)興趣不是很高，課堂上不能集中精力學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)踐能力也缺乏。[7]從高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)寬松的環(huán)境中，很多學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，完全的放松自己，不重視自己的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，對(duì)自己之后的職業(yè)生涯沒(méi)有更好地規(guī)劃，而且在學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程培訓(xùn)以及單位實(shí)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生在工作之后實(shí)踐能力不足。

（四）企業(yè)培養(yǎng)責(zé)任問(wèn)題

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈，面對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的要求也在不斷地提高，對(duì)人才的選拔更是非常重視，為了更好地發(fā)展，他們對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生更是不愿意用，以至于大學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入更好的單位實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求讓大學(xué)生的實(shí)踐能力受到限制，也讓企業(yè)不能找到更多的人才為企業(yè)效力。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提升策略

（一）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的提升

1.學(xué)校積極開(kāi)展工匠精神教育

學(xué)校對(duì)學(xué)生不能只單純地進(jìn)行專業(yè)能力的教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在潛移默化中讓學(xué)生理解工匠精神的內(nèi)涵。這就需要高校在建立和原來(lái)教育體系一體化但是又獨(dú)立的課程體系，形成根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展和實(shí)踐能力的課程教學(xué)，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還要重視學(xué)生三觀的正確培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)理論和實(shí)踐的相結(jié)合達(dá)到教學(xué)的效果。[8]

2.學(xué)校積極開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的美德，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生，在這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，更應(yīng)該重視學(xué)生的誠(chéng)信教育，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，更加要重視誠(chéng)信的精神，維護(hù)市場(chǎng)的良好秩序。誠(chéng)實(shí)守信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最基本的道德基礎(chǔ)。教師在課堂中引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的形成，通過(guò)日常的生活培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解到失信的弊端。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)中失信的經(jīng)典案例深刻感受失信帶來(lái)的影響。學(xué)校還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誠(chéng)信的校園環(huán)境，從各方面讓學(xué)生在誠(chéng)信的環(huán)境中受到熏陶。

3.學(xué)校積極開(kāi)展職業(yè)精神教育

在大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)之后，他們的行為和職業(yè)精神有著密不可分的關(guān)系，也反映出他們對(duì)自己所從事的職業(yè)應(yīng)該具備的態(tài)度。高校應(yīng)該在學(xué)生大一的時(shí)候就開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生更早地開(kāi)始重視職業(yè)生涯的規(guī)劃，教師通過(guò)理念的傳輸，讓學(xué)生改變“只有鐵飯碗才是最好的選擇”這種就業(yè)觀念，讓學(xué)生要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展隨時(shí)更新自己的觀念，要勇敢地創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)的勇氣。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前期就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德理念，讓學(xué)生了解行業(yè)的規(guī)則，成為時(shí)代的先鋒者。

4.學(xué)校積極開(kāi)展企業(yè)家精神教育

在大學(xué)生畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)，隨之他們也就成為了社會(huì)的準(zhǔn)企業(yè)家，企業(yè)家的精神和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力在很大程度上是相同的，他們都是具有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力的。學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候?qū)⒔承木窈推髽I(yè)家精神更好地結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握理論技能以及實(shí)踐能力，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中重視理論實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展。學(xué)校對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生應(yīng)該給予重視，為他們提供更多、更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅能讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，更能讓學(xué)生提前適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)環(huán)境，更加具有創(chuàng)新能力。

（二）注重大學(xué)生市場(chǎng)潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)

1.完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策

為了讓大學(xué)生擁有更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)政策，其中有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款免息和可以休學(xué)等政策。在這些扶持政策落實(shí)中，效果并沒(méi)有想象中的好，地方高校進(jìn)行政策落實(shí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個(gè)地方的實(shí)際情況和地方特色對(duì)政策進(jìn)行細(xì)化，制定出符合地方實(shí)際和學(xué)校情況的政策。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，國(guó)家適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減少相關(guān)資金的投入，讓大學(xué)生能通過(guò)自己的專業(yè)技能加入到公司的發(fā)展中，還可以讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在知識(shí)的儲(chǔ)備量達(dá)到學(xué)校的要求之后可以先休學(xué)去創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中完善自己的學(xué)業(yè)。[9]

2.完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

知識(shí)的儲(chǔ)備和人力資源的能力是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部條件，想要更好地創(chuàng)業(yè)，就必須滿足內(nèi)部條件的同時(shí)還要有充足的外部條件。社會(huì)要建立多元化的融資渠道，為創(chuàng)業(yè)提供資金的支持，通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金和減低貸款利息，同時(shí)讓大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)中優(yōu)秀的融資案例等方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金的積累。還可以通過(guò)提供法律援助的方式為大學(xué)生提供法律保護(hù)，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中根據(jù)法律規(guī)定避免創(chuàng)業(yè)糾紛和合同糾紛以及勞務(wù)糾紛問(wèn)題，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程減少很多難題，讓他們做到知法不犯法，有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3.完善大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求的認(rèn)知

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度更加地激烈，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候應(yīng)該提前了解市場(chǎng)的情況，了解程度也就決定他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)資金來(lái)源和創(chuàng)業(yè)信息的完善方面的選擇，只有對(duì)市場(chǎng)有了正確的認(rèn)識(shí)才能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中得到更好的發(fā)展。[10]大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)需要他們對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)有著充分地了解，這就需要社會(huì)為大學(xué)生打造更好、更全面的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能及時(shí)了解市場(chǎng)的信息準(zhǔn)確的把握市場(chǎng)動(dòng)向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將市場(chǎng)信息全面地展現(xiàn)在大學(xué)生的視線中。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解更容易讓他們及時(shí)調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)方向，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

五、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、社會(huì)形態(tài)的變遷，人們的生活行為方式和價(jià)值觀念也在不斷地變化，經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和高等教育的普及，讓許多大學(xué)生涌入社會(huì)，他們面臨的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，針對(duì)這種情況，學(xué)校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中就不能僅僅是注重理論知識(shí)的灌輸，要提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓他們更好地將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。鼓勵(lì)大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)勝任力，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的綜合能力。政府要落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的社會(huì)環(huán)境，讓他們創(chuàng)業(yè)勝任力得到更好的展現(xiàn)平臺(tái)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)共同富裕。