葉晉利

（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

根據(jù)中共中央組織部統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：截至2021年6月5日，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9514.8萬(wàn)名，比2019年底凈增323.4萬(wàn)名，增幅為3.5%；大專及以上學(xué)歷黨員4951.3萬(wàn)名，占52.0%；發(fā)展具有大專及以上學(xué)歷的黨員222.0萬(wàn)名，占46.8%。[1]十九大報(bào)告也明確指出：大學(xué)生黨員是所有黨員中高文化、高素質(zhì)、高活躍度以及最為年輕的群體,他們的思想狀況不僅關(guān)系到他們是否成長(zhǎng)成才,還關(guān)系到整個(gè)黨員群體發(fā)展的可持續(xù)性。隨著高職大學(xué)生黨員隊(duì)伍和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何強(qiáng)化該群體發(fā)自內(nèi)心地對(duì)黨員身份的認(rèn)同、時(shí)刻牢記自己黨員的第一身份、主動(dòng)擦亮自身黨員身份、明確自身第一職責(zé)是為黨工作、也是近幾年諸多理論界、實(shí)務(wù)界學(xué)者研究的重要課題。

一、黨員身份認(rèn)同感的理論基礎(chǔ)

有研究學(xué)者稱：身份認(rèn)同是一種自我意識(shí)的外化，本質(zhì)上是個(gè)體對(duì)于自身及其所代表的群體的確證和歸屬。心理學(xué)中的認(rèn)同則是指將外在品質(zhì)“向內(nèi)投注并讓自己與之保持一定的一致性”。共產(chǎn)黨員的身份認(rèn)同往往包含個(gè)體對(duì)于黨員身份所代表的政治內(nèi)涵的認(rèn)可，以及對(duì)共產(chǎn)黨員群體所構(gòu)成的黨組織的接受。[2]《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》中對(duì)黨員身份作了明確闡釋：中國(guó)共產(chǎn)黨黨員是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。共產(chǎn)黨員是政治身份，也必然是第一身份，不只是個(gè)人的身份標(biāo)識(shí)，更是對(duì)與其相關(guān)的價(jià)值觀、理想信念、行為規(guī)范的認(rèn)知。[3]高職大學(xué)生黨員屬于黨員集合中的部分，從理論層面來說，他們的身份認(rèn)同感就是對(duì)身份、觀念、意識(shí)和立場(chǎng)在各維度綜合下的高度認(rèn)同。是“你為什么要入黨”的初心之問、是不斷用黨的理論知識(shí)武裝自己頭腦、是用實(shí)際行動(dòng)去踐行初心和使命。

二、提升高職大學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是新時(shí)代下三全育人工作的必然要求

新時(shí)代高職院校緊密圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，將有效提升高職大學(xué)生黨員對(duì)自我第一身份的認(rèn)知意識(shí)。作為新形勢(shì)下高校黨建工作的重點(diǎn)任務(wù)之一，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程，不斷整合育人資源，優(yōu)化育人結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新育人載體，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人體系?！读?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》中對(duì)于黨員的一言一行提出了更高的要求，特別強(qiáng)調(diào)要在核心意識(shí)和看齊意識(shí)上下功夫，把“思想、隊(duì)伍、作風(fēng)”這三個(gè)方面常抓不懈，要在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)大前提下，進(jìn)一步明確自身職責(zé)，切實(shí)把抓好黨建工作裝在心上、扛在肩上、抓在手上、落實(shí)在行動(dòng)上。[4]以新思想為科學(xué)指引，進(jìn)行新的偉大實(shí)踐和新的理念舉措和新的精神風(fēng)貌。新時(shí)代把新思想、新觀念結(jié)合在工作實(shí)際和思想實(shí)際上，不斷學(xué)、深入學(xué)、持續(xù)學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的武器，確保習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神真正落地生根，形成生動(dòng)實(shí)踐。

三、麗水Z學(xué)院高職大學(xué)生黨員身份認(rèn)同現(xiàn)狀

課題組在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的《學(xué)生黨員身份認(rèn)同感調(diào)查》從認(rèn)知維度、情感維度、行為維度三個(gè)維度，針對(duì)2019年、2020年、2021年、2022年（上半年）入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員相繼發(fā)放調(diào)查問卷2000份，有效回收問卷1752份，有效回收率為87.6%，在本次回收問卷中男生占比30.9%、女生69.1%；年級(jí)分布為普通三年制學(xué)生96.4%、3+2（兩年制）學(xué)生3.6%；入黨積極分子58.9%、預(yù)備黨員38%、正式黨員3.1%。調(diào)查結(jié)果具體分析如下：

（一）認(rèn)知維度：受調(diào)查高職大學(xué)生對(duì)其黨員這“第一身份”相關(guān)知識(shí)掌握不足

在談到入黨動(dòng)機(jī)時(shí)，仍存在同學(xué)認(rèn)為提交入黨申請(qǐng)書、參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)是隨大流，別人都入自己不入顯得落伍以及是長(zhǎng)輩的期望和要求。對(duì)于黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標(biāo)以及路線、方針、政策相關(guān)基理論了解程度參差不齊，僅有57.3%被調(diào)查者熟知。除此之外在談及《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》《共產(chǎn)黨宣言》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等經(jīng)典書籍閱讀上，近一半被調(diào)查者表示未主動(dòng)翻閱或未完整翻閱。

（二）情感維度：受調(diào)查高職大學(xué)生對(duì)其黨員身份的自豪感、價(jià)值感、責(zé)任感有待加強(qiáng)

問卷中提到，對(duì)于自身或身邊黨員相對(duì)普通身份而言有什么區(qū)別，3.6%受調(diào)查者表示毫無察覺身邊的學(xué)生黨員有所作為，與預(yù)想的黨員要求相差甚遠(yuǎn)，1%表示和普通同學(xué)表現(xiàn)一樣；在提到疫情防控期間你自身或者身邊黨員是否愿意亮出身份一問中，有98.5%的受查者表示愿意亮身份，3.2%受查者覺得班級(jí)先進(jìn)黨員還沒有主動(dòng)亮身份。

（三）行為評(píng)價(jià)維度：受調(diào)查高職大學(xué)生對(duì)其黨員身份在實(shí)踐中先鋒模范作用匹配度有待提升

高職大學(xué)生對(duì)于黨員身份認(rèn)同在行為評(píng)價(jià)維度的表現(xiàn)，通常是入黨后參加黨組織生活以及在學(xué)習(xí)、工作、生活中踐行“黨員身份”，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。在問卷中作為學(xué)生黨員，對(duì)于班級(jí)里的學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生以及紀(jì)律較差的學(xué)生有沒有所作為和幫扶問題，有62.7%被調(diào)查者表示有實(shí)際行動(dòng)；14.5%表示不知道如何作為。對(duì)于參加組織生活會(huì)一問中，“每次都參加”的占80.1%，“偶爾參加”的占16.4%，不知道組織生活會(huì)是什么的占2.7%。

四、影響高職大學(xué)生黨員身份認(rèn)同的因素

通過問卷課題組發(fā)現(xiàn)受查者呈現(xiàn)出較高的身份認(rèn)同，但也存在不盡人意的、需要方向引導(dǎo)之處，問卷所折射的問題并不單單出在黨員身上，現(xiàn)實(shí)中各類因素交互影響，筆者認(rèn)為主要原因如下：

（1）高職學(xué)生黨員自身多重角色沖突：高職學(xué)生黨員大多是學(xué)生群體中的精英分子, 他們?cè)趯I(yè)技能學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化活動(dòng)等方面都是主力軍,生活工作的多重角色之間因?yàn)闀r(shí)間和精力的分配不均、容易發(fā)生精力分散, 角色上沖突, 在沖突過程中黨員身份認(rèn)同感被弱化。

（2）全媒體融合下社會(huì)價(jià)值多元化沖擊：全媒體大融合的背景帶來的社會(huì)價(jià)值觀的多元化沖擊，人們的現(xiàn)實(shí)生活從物理空間延伸拓展到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，日趨影響并改變著大學(xué)生黨員的思維模式和交往方式，糅合夾雜著不同文化、不同政治訴求、不同意見和情感的多方聲音也充斥在此空間內(nèi)，[5]高職大學(xué)生黨員這一群體在利用全媒體領(lǐng)域內(nèi)各種平臺(tái)發(fā)聲，傳遞正能量和引導(dǎo)理性思考、辨證分析的同時(shí)，部分高職大學(xué)生黨員自我意識(shí)表達(dá)上的隨意性也可能導(dǎo)致信息錯(cuò)位，同時(shí)較為開放的虛擬空間讓落后腐朽的文化觀念和低俗惡趣味思想有機(jī)可趁，腐蝕他們的理想信念以及價(jià)值取向。

（3）高職學(xué)?；鶎狱h組織教育形式單一：對(duì)黨員的教育一般分為，入黨前的業(yè)余黨校黨課培訓(xùn)、推薦入黨積極分子后的培養(yǎng)考察教育、發(fā)展黨員后的教育管理。然而目前入黨前的培訓(xùn)還是以大班化授課為主,一是參加前期業(yè)余黨校人數(shù)多，二是培訓(xùn)師資有限，前期多以通過黨課考試結(jié)業(yè)為目的, 課程形式和內(nèi)容上較為單一，學(xué)生對(duì)于政治理論知識(shí)吸收有限；在培養(yǎng)考察階段，不少培養(yǎng)聯(lián)系人承擔(dān)任務(wù)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)水平稍顯薄弱，或同時(shí)兼任班主任、授課教師導(dǎo)致該環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)培養(yǎng)考察不到位、不全面的情況。

（4）高職院校在校期間培養(yǎng)大學(xué)生黨員難到位。以麗水Z學(xué)院為例：3+2兩年制學(xué)生在校學(xué)習(xí)只有一年半時(shí)間，剩余半年用于實(shí)習(xí)實(shí)踐，在這一群體中用于選拔、考察、培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子以及發(fā)展黨員后在校管理時(shí)間掐指可算，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“名額能用就不浪費(fèi)”“學(xué)生專業(yè)成績(jī)作為選拔指標(biāo)”“學(xué)生任職經(jīng)歷作為選拔指標(biāo)”現(xiàn)象，從而影響這批學(xué)生對(duì)自身黨員身份的認(rèn)同感；高職三年制、兩年制也是區(qū)別本科高校四年或五年培養(yǎng)機(jī)制的一個(gè)客觀原因。

五、三維度下重構(gòu)對(duì)高職大學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感的培養(yǎng)路徑

鑒于以上種種原因，結(jié)合高職院校特有的屬性，以麗水Z學(xué)院現(xiàn)行機(jī)制和模式，筆者認(rèn)為可從針對(duì)認(rèn)知、情感、行為評(píng)價(jià)三維度出現(xiàn)的問題，重新建構(gòu)高職大學(xué)生黨員身份認(rèn)同感路徑。

（一）嚴(yán)把入黨動(dòng)機(jī)關(guān)，純潔黨員隊(duì)伍，強(qiáng)化黨員身份領(lǐng)悟

中國(guó)共產(chǎn)黨作為一個(gè)擁有世界上最多黨員人數(shù)的執(zhí)政黨，必須要避免功利分子進(jìn)入黨組織，否則，會(huì)渙散黨組織凝聚力，損害黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。嚴(yán)格把好入黨動(dòng)機(jī)關(guān)就是從源頭抓起，這一過程應(yīng)貫穿入黨申請(qǐng)書、入黨積極分子培養(yǎng)考察、發(fā)展黨員以及黨員轉(zhuǎn)正全環(huán)節(jié)?？删唧w到提交入黨申請(qǐng)書中入黨動(dòng)機(jī)描述、培養(yǎng)考察階段的思想覺悟、政治品質(zhì)，多角度多方位為黨組織選好人、選對(duì)人;注重質(zhì)量，堅(jiān)持個(gè)別吸收、成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)原則，切不可只聽個(gè)人表述、思想?yún)R報(bào)內(nèi)容呈現(xiàn)作為考評(píng)選擇標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不合格黨員要及時(shí)處分、及時(shí)清退。Z學(xué)院十分重視每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)口的把控，一般指定專業(yè)教師中的黨員擔(dān)任高職班主任，并作為培養(yǎng)考察第一聯(lián)系人，起到全面考察的作用；在提交入黨申請(qǐng)書環(huán)節(jié)，由專人負(fù)責(zé)把關(guān)審閱，在遞交申請(qǐng)書的一個(gè)月內(nèi)逐一進(jìn)行談話，對(duì)于申請(qǐng)書中帶有功利色彩、不良入黨動(dòng)機(jī)者在源頭上予以駁回申請(qǐng)。

（二）深化高職大學(xué)生黨員黨性教育，強(qiáng)化黨員身份符號(hào)

理想信念是指引人生方向,決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵。高職大學(xué)生黨員在思想價(jià)值認(rèn)同就是對(duì)黨組織的思想價(jià)值體系的理解、接受、信服和敬仰，信仰馬克思主義和共產(chǎn)主義理想，是高職大學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的形成的價(jià)值觀基礎(chǔ)。

（1）在培養(yǎng)、發(fā)展黨員的過程中堅(jiān)持看經(jīng)典、讀原文是必不可少的環(huán)節(jié)，除此之外做好“四史”教育，以史鑄魂、以史育人，了解基本的歷史事實(shí)，理清基本歷史脈絡(luò)，把握基本歷史規(guī)律。Z學(xué)院堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度、黨支部書記上黨課講理論、“青聲習(xí)語(yǔ)”學(xué)理論、“黨的聲音碼上聽”聽理論，打造“線上+線下”理論學(xué)習(xí)課堂，讓馬克思主義真理、中國(guó)共產(chǎn)黨光輝歷史入腦入心。（2）講好紅色故事、用活紅色資源。麗水Z學(xué)院以建黨百年為契機(jī)，以講好紅色故事為線索，挖掘地方紅色歷史、革命故事、英雄人物，用黨的理想信念、性質(zhì)宗旨、鐵的紀(jì)律、汲取前行動(dòng)力、增強(qiáng)文化自信的現(xiàn)實(shí)需要；（3）講好抗“疫”故事、激活愛國(guó)情懷。應(yīng)對(duì)新冠疫情期間，黨中央始終把人民利益放在首位，向世界人民彰顯了中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)、中國(guó)力量、中國(guó)速度、中國(guó)智慧，貢獻(xiàn)中國(guó)方案。在這場(chǎng)抗疫中，無數(shù)共產(chǎn)黨員迎難而上，用自己的身影勾勒出最美“逆行者”鮮活畫像，秉承著為了人民群眾的“第一目標(biāo)”，更是樹立了新時(shí)代的榜樣，激發(fā)廣大大學(xué)生黨員對(duì)黨和國(guó)家的熱愛，從而加深對(duì)自己黨員身份的情感共鳴和擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識(shí)；（4）講好身邊人故事、樹立優(yōu)秀學(xué)生黨員典型。Z學(xué)院對(duì)于學(xué)生黨員在志愿服務(wù)、升學(xué)、入伍、專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上表現(xiàn)突出者，拍攝錄制人物訪談視頻在學(xué)生中宣傳，讓學(xué)生黨員認(rèn)識(shí)到作為其中一分子帶給他的情感和價(jià)值意義，通過強(qiáng)烈的歸屬感界定自己的身份。

（三）優(yōu)化高職黨建工作隊(duì)伍配備，夯實(shí)黨員身份認(rèn)同

學(xué)生黨建工作發(fā)揮了高校職能部門與學(xué)生的橋梁紐帶作用。但是人員配備不足仍是當(dāng)前高校未能解決的問題之一（在實(shí)操層面也很難得到解決），而這直接影響到學(xué)生黨員的教育和考察培養(yǎng)的質(zhì)量。讓學(xué)生黨員接受全面、專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)，充實(shí)黨建工作隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量全方位育人，以提升黨的組織、工作和作用“三個(gè)覆蓋”，解決高職黨建工作“抓不牢、抓不實(shí)、抓不好”等問題，促進(jìn)德智體美勞綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。Z學(xué)院實(shí)行兼職和專職黨建組織員制度，由輔導(dǎo)員兼職支部組織委員，深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活中去，做到大學(xué)生黨性的早啟蒙、早培養(yǎng)、早發(fā)展,[6]以此為抓手，以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)黨建工作和學(xué)生思想政治教育、日常管理的有機(jī)結(jié)合。專職組織員是發(fā)展黨員的“守門員”，著力打造政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專職組織員隊(duì)伍，為學(xué)校黨建質(zhì)量的提升提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

（四）創(chuàng)新高職大學(xué)生黨員實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)，提升黨員身份自覺

實(shí)踐是獲取正確認(rèn)知的來源，也是檢驗(yàn)真理的根本途徑。實(shí)踐活動(dòng)按照不同的目標(biāo)導(dǎo)向可分為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、技能競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)、勤工儉學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、主題教育實(shí)踐活動(dòng)等，Z學(xué)院努力構(gòu)建大學(xué)生黨員實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)載體，提升黨員身份的自覺性。除組織必要的黨建活動(dòng)外，引導(dǎo)入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員參加學(xué)校+社區(qū)共建、黨員+公寓共治、青年理論宣講團(tuán)、校外教育基地志愿講解、結(jié)對(duì)幫扶困難學(xué)生（學(xué)業(yè)困難、體育困難、生活困難生）、紅色研學(xué)等等特色活動(dòng)中，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)、技能特長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中輻射周邊師生。在實(shí)踐中回溯初心，在實(shí)踐中亮明身份，將黨員服務(wù)的一些抽象概念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，增強(qiáng)高職學(xué)生黨員代表性、影響力。[7][8]

黨性不是天生的，信仰也不是自發(fā)的。高職大學(xué)生黨員作為新時(shí)代的青年中堅(jiān)力量，必須牢記共產(chǎn)黨員的第一身份，以“永遠(yuǎn)在路上”的趕考精神，不斷強(qiáng)化自身理論武裝、政治素養(yǎng)，提升自身黨性修養(yǎng)，擺正方向失準(zhǔn)，牢記誓言，堅(jiān)定信仰，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性。一個(gè)黨員就是一盞明燈，一名黨員就是一面旗幟，現(xiàn)階段提升高職大學(xué)生黨員身份認(rèn)同，不斷夯實(shí)高職大學(xué)生黨員對(duì)黨員身份政治內(nèi)涵的認(rèn)可和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨組織的認(rèn)可，以青春之我、奮斗之我，建設(shè)青春之國(guó)，續(xù)寫百年答卷，亦是黨員守初心、擔(dān)使命、開新局的重要路徑。