李葉葉

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院）

2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。近年來(lái)，黨中央高度重視高校思想政治工作，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，以“思政課程”建設(shè)與“課程思政”建設(shè)為重要抓手與關(guān)鍵舉措，深入推進(jìn)高校思想政治教育工作的全面建設(shè)與重大改革。

一、研究意義

（一）研究高?！八颊n程”與“課程思政”同向同行具有重要的理論意義

2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中多次明確強(qiáng)調(diào)思想政治課的重要地位與突出作用，多次提出要?jiǎng)?chuàng)新改革新時(shí)代思政課，多次強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程與思政課程要形成協(xié)同效應(yīng)，“課程思政”和“思政課程”二者同時(shí)融入高校的教育實(shí)踐工作與課程教學(xué)體系中，以“課程思政”全面滲透、無(wú)縫銜接各專業(yè)課程、各教育教學(xué)環(huán)節(jié)，以“思政課程”全面覆蓋各高校德育工作、各教育教學(xué)群體，在大思政格局的“三全育人”方針下進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育理念與元素貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，保證專業(yè)課與思想政治理論課協(xié)力共同發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的最終目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）研究高校“思政課程”與“課程思政”同向同行具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

高校思想政治工作必須立足于高校課堂教學(xué)，高校課堂教學(xué)是高校思想政治教育的基礎(chǔ)與源頭。但是這里的高校課堂教學(xué)絕不僅僅是指高校思想政治理論課的課堂教學(xué)，而是指的包含思政課在內(nèi)的高校所有課程的課堂教學(xué)。根據(jù)2018年全國(guó)教育大會(huì)精神，要“深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制”，要“以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的不僅僅是高校思想政治理論課專任教師的工作目標(biāo)，而是所有課程教師的職責(zé)所在。因此，“思政課程”與“課程思政”建設(shè)在立德樹人的根本任務(wù)上能夠高度統(tǒng)一起來(lái)，也只有深入推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”同向同行，才能全面推動(dòng)立德樹人教育目標(biāo)的真正落實(shí)。

二、問(wèn)卷調(diào)查

2022年上半年，為進(jìn)一步了解與分析當(dāng)前高?！罢n程思政”與“思政課程”同向同行的實(shí)施情況，課題組采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)部分高校進(jìn)行調(diào)研，回收有效問(wèn)卷665份，參與對(duì)象包括專科層次與本科層次的不同年級(jí)的學(xué)生，年齡階段在18-22歲。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析，獲得以下數(shù)據(jù)與結(jié)論：

（1）大學(xué)生高度認(rèn)可高?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人工作的開展。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)目前高校思政課教學(xué)感興趣程度比較高，其中“非常感興趣”與“比較感興趣”的人數(shù)分別為115人和306人，一起占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的63.31%。其中95.64%的學(xué)生表示高校思想政治課對(duì)自己的思想發(fā)展起到積極的影響，其中37.44%的人認(rèn)為影響很大。97.59%的學(xué)生對(duì)“課程思政”表示了解，其中非常了解與比較了解的占到52.63%。99.1%的學(xué)生對(duì)專業(yè)課教學(xué)中涉及的思政教育與時(shí)政話題表示感興趣，其中77.75%的學(xué)生表示“非常感興趣”與“比較感興趣”。91.13%的學(xué)生認(rèn)為思政教育內(nèi)容融入非“思政課程”是“很有必要”與“有必要”的。在“您認(rèn)為將思想政治教育元素融入專業(yè)課教學(xué)對(duì)您有哪些幫助（多選）”這一問(wèn)題上，90.23%的學(xué)生認(rèn)為是“提升道德水平與思想素養(yǎng)”，89.77%的學(xué)生認(rèn)為是“培養(yǎng)愛國(guó)情懷與民族自豪感”，81.05%的學(xué)生認(rèn)為是“加深對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解”，這說(shuō)明“課程思政”建設(shè)獲得當(dāng)代大學(xué)生的高度認(rèn)可。

（2）大學(xué)生深切期望高?！八颊n程”與“課程思政”同向同行的建設(shè)工作。在“您認(rèn)為專業(yè)課教師如何更好地將思想政治教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)（多選）”這一問(wèn)題上，89.77%的學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)新與優(yōu)化‘課程思政’案例設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)興趣”，84.36%的學(xué)生認(rèn)為是“充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與‘課程思政’的融合”，83.01%的學(xué)生認(rèn)為是“合理組織課外實(shí)踐活動(dòng)，將思政理念融入實(shí)際應(yīng)用”，這充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程教學(xué)中融入思政理念與元素的殷切期盼與高漲熱情，這也從側(cè)面反映出高校對(duì)“思政課程”與“課程思政”同向同行建設(shè)工作的緊迫需求。

（3）大學(xué)生強(qiáng)烈支持高?！八颊n程”與“課程思政”同向同行的建設(shè)工作。從“您認(rèn)為大學(xué)期間最能影響您世界觀、人生觀和價(jià)值觀的角色是（多選）”這一問(wèn)題上，75.19%的學(xué)生選擇“專業(yè)課教師”，72.03%的學(xué)生選擇“輔導(dǎo)員、班主任”，68.87%的學(xué)生選擇“思政課教師”，可以看出專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)與思政教育工作團(tuán)隊(duì)（思政課教師團(tuán)隊(duì)與輔導(dǎo)員班主任團(tuán)隊(duì)）是當(dāng)代大學(xué)生心目中對(duì)自己三觀影響最大的群體。在“您對(duì)于當(dāng)前高?！n程思政’與‘思政課程’同向同行建設(shè)實(shí)施工作表示何種態(tài)度”的這一問(wèn)題上，91.28%的學(xué)生選擇“非常支持”與“比較支持”，這也反映出高?！八颊n程”與“課程思政”同向同行的實(shí)施受到了當(dāng)代大學(xué)生的熱烈支持。

三、路徑探析

（一）凝聚一個(gè)統(tǒng)一思想

（1）明確重要性。人才的培養(yǎng)，對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興，對(duì)于黨的偉大事業(yè)的賡續(xù)傳承起到極其重要的作用。新時(shí)代高校辦學(xué)的根本目的與高校思想政治教育的培養(yǎng)方向和本質(zhì)內(nèi)涵是保持一致的，都是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，而高校思想政治教育為“合格”起到了保駕護(hù)航的關(guān)鍵作用。只有突出“思政課程”關(guān)鍵作用，緊密圍繞立德樹人的根本目標(biāo)，發(fā)揮“課程思政”的協(xié)同效應(yīng)，融合吸收思想政治教育理念，實(shí)施“課程思政”與“思政課程”同向同行，才能進(jìn)一步提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）明確必要性。當(dāng)今世界的局勢(shì)復(fù)雜多變，思想意識(shí)的斗爭(zhēng)仍然非常激烈，高校面臨著文化多元化、思想復(fù)雜化的局面，高校的發(fā)展面臨著良好機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存的局面。大學(xué)生思想活躍、可塑性高，學(xué)生通過(guò)思想政治理論課學(xué)習(xí)可以深入了解馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想，但是也會(huì)受到非主流文化與西方多元化價(jià)值觀等的影響。因此，高校思想政治教育工作只靠思想政治理論課一門課程的宣講是難以滿足其全面發(fā)展的迫切需求的，必須將“課程思政”建設(shè)抓緊抓好，讓思想政治教育全面滲透到各個(gè)專業(yè)、各門課程中去，延伸到學(xué)生教育培養(yǎng)的全學(xué)程中去，切實(shí)做到“三全育人”，保證教育實(shí)效。因此，全面開展與實(shí)施“思政課程”與“課程思政”同向同行，才能切實(shí)保證立德樹人這一偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)一支教師團(tuán)隊(duì)

（1）“課程思政”意識(shí)的加強(qiáng)。習(xí)近平總書記多次指出“教師應(yīng)該以道德為先，要做學(xué)生思想道德的榜樣。”要做到德才兼?zhèn)?，必須提高站位、加?qiáng)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大格局。一方面，從專任教師的角度入手，特別是專業(yè)課教師應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)，時(shí)刻心系國(guó)家大事，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)，深入關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極自主地提升“課程思政”意識(shí)，將“課程思政”納入專業(yè)課程體系中并不斷完善，確保“課程思政”成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分。另一方面，從高校管理的角度入手，高校應(yīng)當(dāng)將“課程思政”納入課程教學(xué)管理中，制定“課程思政”入專業(yè)課堂的一系列制度，從制度上科學(xué)安排專業(yè)課的“課程思政”教學(xué)，從制度上嚴(yán)格規(guī)范教師的“課程思政”教學(xué)。

（2）“課程思政”能力的提高。一是大力發(fā)揮思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵作用。高校思想政治理論課是高校思想政治教育的土壤，思想政治理論課專任教師團(tuán)隊(duì)就是這塊土壤上的耕耘者，他們是高校思想政治教育的旗手與領(lǐng)路人，沒(méi)有了高校思政課及其思政課專任教師團(tuán)隊(duì)，高校思政教育也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，只有發(fā)揮思想政治理論課專任教師的團(tuán)隊(duì)作用，才能真正牢固高校思想政治教育的根本，也才能從本質(zhì)上帶動(dòng)高校思想政治教育質(zhì)量的有效提升。二是充分發(fā)揮“課程思政”立項(xiàng)課程負(fù)責(zé)人的領(lǐng)頭作用。高?！罢n程思政”與“思政課程”建設(shè)要兩條腿一起走，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)久推廣、逐步提升的過(guò)程，因此，組織優(yōu)秀的課程團(tuán)隊(duì)、精選適合的專業(yè)課程、科學(xué)規(guī)劃課程體系、系統(tǒng)規(guī)劃思政內(nèi)容、合理調(diào)整教學(xué)手段，以“課程思政”立項(xiàng)課程負(fù)責(zé)人為龍頭推動(dòng)建設(shè)“課程思政”的“樣板課程”，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，能夠?yàn)槠渌麑I(yè)課程的“課程思政”建設(shè)提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)所有專業(yè)課的“課程思政”建設(shè)共同穩(wěn)步發(fā)展，推動(dòng)思想政治教育水平上臺(tái)階。

（三）構(gòu)建一個(gè)共享平臺(tái)

（1）資源共享與經(jīng)驗(yàn)共享相結(jié)合。高校應(yīng)以“思政課程”與“課程思政”同向同行建設(shè)為主題，定期組織一線教師相互學(xué)習(xí)分享各自的教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入研討，做到共享共建。教師個(gè)體的認(rèn)知或有局限，而教師團(tuán)隊(duì)則可取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)秀的課程資源共享、將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，能夠最大化地提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（2）線上共享與線下共享相結(jié)合。一方面，高校應(yīng)當(dāng)組織師生線下面對(duì)面進(jìn)行課程的交流溝通，比如開展“課程思政”建設(shè)的師生研討會(huì)、教學(xué)交流會(huì)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)精選優(yōu)秀的思政教學(xué)案例、匯編豐富的思政教學(xué)資源，利用現(xiàn)有的線上教學(xué)平臺(tái)或開發(fā)新的線上平臺(tái)，將案例與資源上傳至平臺(tái)，并開放公共資源，讓更多的教育工作者與學(xué)生可以利用線上平臺(tái)不受限制地學(xué)習(xí)與觀摩，定期組織人手定期更新資源與案例，切實(shí)保證課程的時(shí)效性和資源的豐富性，進(jìn)一步覆蓋更多的教育層面與群體，從多角度、多方位著力提升思想政治教育影響力。

（四）完善一套制度體系

（1）建立激勵(lì)機(jī)制。一是高校應(yīng)當(dāng)提升“課程思政”立項(xiàng)課程的經(jīng)費(fèi)支持，完善配套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如在年終教學(xué)考核時(shí)加入“課程思政”專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目、職稱評(píng)審時(shí)教學(xué)項(xiàng)目中單獨(dú)設(shè)立“課程思政”的加分項(xiàng)目等，進(jìn)一步提升教師參與的積極性。二是高校應(yīng)當(dāng)保障“思政課程”的重要教學(xué)地位與思想政治理論課教師的相關(guān)待遇。“思政課程”作為面向所有學(xué)生的公共課程，其重要性毋庸置疑，在人才培養(yǎng)方案中不得隨意壓縮“思政課程”的課時(shí)課量，排課安排也不能只優(yōu)先考慮專業(yè)核心課程，須合理協(xié)調(diào)。同時(shí)，在職稱評(píng)定、職務(wù)提升、學(xué)習(xí)進(jìn)修、工資待遇等方面，要充分保證思想政治理論課教師的權(quán)益。

（2）推廣協(xié)作機(jī)制。高校思想政治教育工作是一項(xiàng)龐大復(fù)雜又細(xì)致精準(zhǔn)的系統(tǒng)化工程，這項(xiàng)工作的良好開展不是只依靠某個(gè)部門、某位老師或某個(gè)課程就能完成的，需要在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)部門、各位老師和各個(gè)課程分工合作、聯(lián)動(dòng)協(xié)同、互相依托、互為補(bǔ)充、有機(jī)融合才能實(shí)現(xiàn)。思想政治課教師群體專門負(fù)責(zé)思想政治理論的講授與傳播工作，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生樹立偉大的理想信念與堅(jiān)定信仰，引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確樹立。專業(yè)課教師群體負(fù)責(zé)講授專業(yè)理論知識(shí)，傳授專業(yè)技能的同時(shí)，有效開展“課程思政”，逐步傳輸思想政治教育理念。班主任和輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，從學(xué)習(xí)、生活、社交等方方面面關(guān)懷學(xué)生與引導(dǎo)學(xué)生，讓思想政治教育無(wú)處不在。高校各部門負(fù)責(zé)將專業(yè)、課程、學(xué)生、教師等一系列教學(xué)要素整合優(yōu)化、科學(xué)管理、合理規(guī)劃，全面構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)作機(jī)制，一體推進(jìn)思想政治教育。

（3）實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制?！八颊n程”與“課程思政”的建設(shè)工作在近年來(lái)取得了不錯(cuò)的成績(jī)與進(jìn)步，但評(píng)價(jià)機(jī)制仍然需要進(jìn)一步改進(jìn)與完善，做到體系化、全方位。首先，眾所周知，思想政治教育是一個(gè)潛移默化、長(zhǎng)久發(fā)展的過(guò)程，因此，在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)當(dāng)注重以定性評(píng)價(jià)為主，以定量評(píng)價(jià)為輔，更加注重過(guò)程化評(píng)價(jià)而非結(jié)果化評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)的手段與途徑應(yīng)該保持多樣性與客觀性，不僅僅是學(xué)校或者學(xué)院的督導(dǎo)專家聽課，而應(yīng)該引入同行聽課、學(xué)科交叉聽課、學(xué)生座談訪談等多種評(píng)價(jià)途徑，全面客觀地評(píng)價(jià)課程質(zhì)量。最后，高校應(yīng)當(dāng)確立評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，第一時(shí)間向?qū)W校教學(xué)管理部門、向教師和學(xué)生反饋評(píng)價(jià)情況，并根據(jù)反饋情況有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)與完善，對(duì)課堂教學(xué)提出一系列科學(xué)可行、符合當(dāng)前情況的建議與方案，切實(shí)有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）打造一個(gè)品牌特色

（1）大力建設(shè)特色示范課程。各高校可以精心打磨“課程思政”建設(shè)比較突出的專業(yè)課程，評(píng)選出“課程思政”立項(xiàng)課程，做好立項(xiàng)建設(shè)和驗(yàn)收工作，并通過(guò)多種形式將成果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行大力推廣，比如開展校級(jí)或者院級(jí)的教學(xué)示范公開課，進(jìn)行教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等。對(duì)于建設(shè)較好的課程，進(jìn)行凝練和提升，將課程資源上傳至相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓更多的師生觀摩學(xué)習(xí)。

（2）注重匯編特色案例。各高校可以深入挖掘黨史、學(xué)校校史與學(xué)校名人故事，圍繞不同主題進(jìn)行遴選，匯編成特色案例，并以廣播劇、舞臺(tái)劇、微博或公眾號(hào)消息、網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖、手機(jī)短視頻等多種形式進(jìn)行演繹，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)事，形成一系列特色的“思政課程”或“課程思政”案例，充分運(yùn)用到理論教學(xué)和課程實(shí)踐中，更好地發(fā)揮教育作用。

（3）持續(xù)打造系列特色活動(dòng)。各高?？梢砸劳懈鲗W(xué)院辦學(xué)特色、各專業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以開展活動(dòng)為途徑，以品牌創(chuàng)設(shè)為目的，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，以學(xué)期為單位積極組織有針對(duì)性、代表性的活動(dòng)，如“課程思政”教學(xué)競(jìng)賽、“課程思政”主題研討會(huì)、“課程思政”學(xué)生座談會(huì)、赴紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)等。同時(shí)，可以結(jié)合高校自身的紅色文化資源，結(jié)合所在地的文化歷史，組織思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)開設(shè)第二課堂，以自由靈活的方式結(jié)合思政理論講述身邊的故事，以潛移默化的方式提升學(xué)生的參與度。