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        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育路徑探索

        2023-01-08 08:31:59
        智庫時(shí)代 2022年30期
        關(guān)鍵詞:高職生思政高職

        阮 欣

        (貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

        在當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下,改革高職教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在新課程改革過程中隨著思政教育課程的發(fā)展將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式,進(jìn)一步提高課程教育的效率,加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視,進(jìn)一步的去思索在當(dāng)今大環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對學(xué)生們的要求,以便建成完善的高職教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠有長遠(yuǎn)的發(fā)展,能夠不斷地創(chuàng)新思維,為國家,社會(huì)補(bǔ)充新鮮的血液。

        一、當(dāng)前高職教育的現(xiàn)狀

        (一)盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

        在當(dāng)前的高職教育中,由于我國的社會(huì)主義建設(shè)需要越來越多的高端技術(shù)人才,以便導(dǎo)致了一些高職教育學(xué)校為了能夠在招生中獲得足夠的學(xué)生資源,便不斷的去擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,使得將之前的精英化教育不斷的轉(zhuǎn)變成了目前的大眾化教育,使得高職教育的教學(xué)質(zhì)量變得逐漸低下,由于高校擴(kuò)招使得許多學(xué)生獲得了高職教育的機(jī)會(huì),進(jìn)而使的畢業(yè)后學(xué)生量化基數(shù)偏大,便使得社會(huì)的就業(yè)壓力增大,使得教育教育降低每年必有大量的畢業(yè)生畢業(yè),導(dǎo)致就業(yè)率低,畢業(yè)后找不到相應(yīng)的好的工作,從而也使得他們的學(xué)歷和農(nóng)民工一樣沒有實(shí)際應(yīng)用,在社會(huì)上占據(jù)不到優(yōu)勢,同時(shí)由于教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大使得教學(xué)資源嚴(yán)重不足,便導(dǎo)致許多高職生與本科院校差距越來越大,而這些學(xué)校為了搶占學(xué)生資源便不斷的去擴(kuò)招,造成惡性循環(huán),由于教育設(shè)備沒有同步跟上,導(dǎo)致高職教育質(zhì)量低下。

        (二)高職院校的急功近利,導(dǎo)致高職生素質(zhì)低下

        在一些高職院校為了追求速度而導(dǎo)致缺乏定制專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,高職的基本課程被忽略,進(jìn)而沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生缺乏理論的學(xué)習(xí)也缺乏技能的學(xué)習(xí),導(dǎo)致高職學(xué)生教育出現(xiàn)不同程度的扭曲,使得高職生文化貧血,缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識,畢業(yè)后無法得到可持續(xù)的發(fā)展,使的高職教育含金量越來越低發(fā)展率越來越低下。

        例如,由于當(dāng)前的生源比較豐富,高職學(xué)校為了搶占生源,便不斷的選用一些文件條例去吸引學(xué)生來本高職院校學(xué)習(xí),比如采用一些高職學(xué)校承諾學(xué)生本學(xué)校畢業(yè)后可以為專業(yè)學(xué)生分配工作,學(xué)校的專業(yè)可選擇性較高,取得學(xué)生有了充分的選擇能力,還有一些學(xué)校選的什么專業(yè)的招生比較好,就去申報(bào)什么專業(yè),而不考慮自己的院校是否能夠滿足這些專業(yè)的教學(xué)條件,便使得大多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后沒有從事與其學(xué)歷專業(yè)將適應(yīng)的工作,也由于學(xué)生家長的不了解變導(dǎo)致高職三年的教育變得毫無意義,辛辛苦苦上了三年的高職學(xué)校在學(xué)校里并沒有學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識,同時(shí)也由于高職學(xué)校教學(xué)環(huán)境比較松散,教師不去實(shí)際的管束學(xué)生,學(xué)生在學(xué)校里只知道玩樂,導(dǎo)致高職畢業(yè)生能力越來越低下沒有相應(yīng)的專業(yè)能力,畢業(yè)后只能和普通的農(nóng)民工沒有任何區(qū)別,和其他的普通農(nóng)民工一樣去廠子里去干力氣活,使得高職教育變得越來越?jīng)]有意義,而高職學(xué)校也是為了謀取自身的利益發(fā)展不斷的去增加學(xué)費(fèi),使得那些高職生背負(fù)著巨額的學(xué)費(fèi)卻沒有相匹配的硬件措施,學(xué)校里沒有設(shè)置專業(yè)的圖書館等一些學(xué)習(xí)資源,而且有的學(xué)校為了應(yīng)付評估檢查教學(xué)管理上出現(xiàn)重制度而輕執(zhí)行的現(xiàn)象,設(shè)立的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃都沒有真正地實(shí)行起來。

        因此,高職教育應(yīng)該逐漸地加強(qiáng)自身的硬件措施,清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)高新技術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性,不要急功近利,而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)力的培養(yǎng)。

        二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過系統(tǒng)的教育來培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),去開發(fā)學(xué)生的綜合能力,許多學(xué)生擁有創(chuàng)新的思維,使得學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新的思維專業(yè)知識,學(xué)會(huì)運(yùn)用當(dāng)今先進(jìn)不斷的去尋找最近的時(shí)政運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識去積極的實(shí)踐,通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的目標(biāo)。

        高職學(xué)生的思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有統(tǒng)一性,使得能夠在目標(biāo)內(nèi)容方向的高度統(tǒng)一為培養(yǎng)學(xué)生的思想教育,引導(dǎo)更多的學(xué)生去樹立正確的三觀思維,使的學(xué)生能夠擁有更多的可選擇的道路,由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的方向和趨勢,因而在全球化加速推進(jìn)的時(shí)代,高職學(xué)校應(yīng)學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī),將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行相融和符合時(shí)代發(fā)展要求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到對高職人才的培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去,以便能夠使得高職教育生除了對基本教育的需求外,還應(yīng)有正確的課外知識擴(kuò)展,使得學(xué)生堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐。

        同時(shí)高職的教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,在一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中教師要時(shí)實(shí)的去了解學(xué)生的進(jìn)度,以便在合適的時(shí)間為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo),去幫助學(xué)生去完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目同時(shí),使他們樹立正確的態(tài)度,減輕他們的壓力,使得高職學(xué)生能夠真正的去發(fā)掘自我,不斷的去克服困難,既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己的目標(biāo)堅(jiān)持一步步去落實(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)高職生進(jìn)行自主自立自強(qiáng)學(xué)會(huì)和其他學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式去進(jìn)一步的推動(dòng)自己的項(xiàng)目進(jìn)程,因而在高職教育當(dāng)中教師應(yīng)注重對高職生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),和對其思想道德素質(zhì)和人格品質(zhì)的培養(yǎng),使得高職生能夠掌握對基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)技能,能夠自發(fā)的去了解國家的相關(guān)政策,學(xué)會(huì)運(yùn)用國家的相關(guān)政策發(fā)展自己的實(shí)踐能力去創(chuàng)新新的課程,以便提高自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。

        三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職思政教育的有效途徑

        (一)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境,提高高職教育效率

        高職院校為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的思維人才,為高職生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境,結(jié)合當(dāng)前環(huán)境對高職生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo),同時(shí)開展思政工作,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題,建立積極向上的校園文化背景,了解學(xué)生與學(xué)生的不同之處,為其提供相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)資源的保障,為其提供針對性的培養(yǎng)教學(xué)方法,將開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思政教育當(dāng)中去,將良好的硬件設(shè)備和充足的教學(xué)資源充分利用起來培養(yǎng)新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。

        例如,在院校里為學(xué)生舉辦各式各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐環(huán)境,使得學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會(huì)去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),去培養(yǎng)自主的創(chuàng)新能力,學(xué)校也可以邀請一些企業(yè)的精英的一些專家來為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程,是學(xué)生能夠更加充分的去了解創(chuàng)新的思維,培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新能力的積極性,比如學(xué)校還可以為學(xué)生提供一些知識競賽讓學(xué)生利用自己的知識去參加比賽,增加自己的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生去參加市調(diào)大賽和數(shù)學(xué)建模大賽這些大賽都與相應(yīng)的企業(yè)掛鉤,而且這種大賽相應(yīng)的企業(yè)也會(huì)認(rèn)可其獲得的證書,為學(xué)生以后的就業(yè)提供一些方便,也可以讓學(xué)生自發(fā)的去組織相應(yīng)的活動(dòng)像這些活動(dòng)融會(huì)貫通,不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和自主的創(chuàng)新能力,也可以邀請之前創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生來學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo),講解他們成功的經(jīng)歷為在校生樹立良好的榜樣,積極鼓勵(lì)學(xué)生去參加實(shí)踐活動(dòng),也可以將這些活動(dòng)與畢業(yè)學(xué)分掛鉤,這樣就可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生去參加創(chuàng)新活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。通過為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),去培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,使得學(xué)生認(rèn)識到新創(chuàng)業(yè)只是一個(gè)起點(diǎn),要不斷的去學(xué)習(xí),但不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中利用學(xué)校提供了社團(tuán)開展訓(xùn)練,參與崗位實(shí)習(xí)不斷的提升自身的素質(zhì)能力,強(qiáng)化學(xué)生的意識,在畢業(yè)后能夠快速的與社會(huì)人群進(jìn)行融合,提高學(xué)校的就業(yè)率,啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識使得自己的觀念視野得到極大的改善和更新。

        (二)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)打造新型教育模式

        1.創(chuàng)建新型的課程模式

        在當(dāng)前信息互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給各個(gè)行業(yè)都帶來了極大的幫助,因而在高職教育方面教師需要充分的結(jié)合目前的工作,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)還教育工作中所存在的缺陷和問題,不斷的創(chuàng)新課程模式,提高課程的適應(yīng)性,為學(xué)生建立符合時(shí)代發(fā)展的課程模式,不斷的完善課程內(nèi)容,使得課程內(nèi)容能夠進(jìn)一步的細(xì)化,提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度,保證教學(xué)模式的系統(tǒng)性和完整性,借助互聯(lián)網(wǎng)建立新型課程模式。充分提升高職創(chuàng)新思政的教學(xué)工作,教育平臺(tái),為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間場所,以便能夠使得課堂效率更加的高效,使學(xué)生了解到更多的專業(yè)技能知識,提升自身的素養(yǎng)能力,提高綜合實(shí)力。

        例如,高職院??梢圆捎肣Q群的方式和釘釘群,及時(shí)的為學(xué)生提供咨詢服務(wù),同時(shí)在疫情當(dāng)下可以采用這兩款軟件進(jìn)行課上教學(xué),能夠極大的減少師生之間的接觸率但反而會(huì)促進(jìn)師生之間的交流通過軟件來進(jìn)行知識內(nèi)容的交換學(xué)習(xí),反而能夠提高學(xué)生的知識面,使得學(xué)生去學(xué)會(huì)自發(fā)的采用信息技術(shù)不斷的探究研習(xí)課堂的實(shí)際學(xué)習(xí),進(jìn)而豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識,同時(shí)也能夠使得學(xué)生借助信息軟件學(xué)習(xí)更多的專業(yè),學(xué)生也可以借助這些軟件去進(jìn)行圖片化學(xué)習(xí),使的學(xué)到的知識更加的完整,更加的有條理,使得教師教學(xué)內(nèi)容更加的具體化和系統(tǒng)化,對于那些學(xué)習(xí)IT類專業(yè)的學(xué)生來說運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠快速的增加自己的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷,使得學(xué)生能夠在科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用下不斷創(chuàng)新需求,加快市場需求的變化,對于教師來說也能夠及時(shí)掌握當(dāng)前社會(huì)形勢和市場形勢的變化,進(jìn)一步為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的信息。

        2.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容

        在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)顯得尤為重要,為了立足我國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,高職教育應(yīng)更加的注重科學(xué)性,不斷的去豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得最新鮮的,最正確的資料教學(xué),因而在教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)不斷的去研讀教材,去為學(xué)生選擇符合當(dāng)時(shí)的知識,把已經(jīng)過時(shí)的知識逐步的列選出來,可以單列的讓學(xué)生去,目前最重要的應(yīng)該是對新知識和理論框架的教學(xué),因而教師就要借助互聯(lián)網(wǎng)了解最新的思政,積極的去補(bǔ)充和豐富學(xué)生的課堂知識和與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論教學(xué),使得教師不再局限于課本中對于過時(shí)內(nèi)容的研究,因而對信息時(shí)效的把握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將是一個(gè)非常好的工具,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生去將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中,不斷的發(fā)掘新鮮的知識,豐富自己的課堂內(nèi)容,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不斷的去學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的技術(shù),提升自己的能力,發(fā)展自己的綜合實(shí)力,同時(shí)保障高職的思想教師和學(xué)生進(jìn)行合作探究,共同建立起完整的課堂知識內(nèi)容框架,積極鼓勵(lì)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與,從而達(dá)到更好的去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職思政的中的教育。

        (三)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相結(jié)合

        對于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思政教育,就是不斷需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和培養(yǎng)節(jié)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識,然后這也要去保障學(xué)生的實(shí)踐成果,使學(xué)生具有成就感,高職院校教師需要對學(xué)生的意識進(jìn)行正確的引導(dǎo)教他們學(xué)會(huì)將自己的思考能力不斷的轉(zhuǎn)化為自己的成果,運(yùn)用自己所需學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識結(jié)合學(xué)校提供的活動(dòng)制定合理的規(guī)則,學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己所啟動(dòng)的活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的方案,去鼓勵(lì)學(xué)生積極的投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去,學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果給予其一定的學(xué)分保證要求,也要為一些課外的大賽活動(dòng)提供額外的加分保障,以來能夠使促進(jìn)學(xué)生更加積極的去參與到實(shí)踐活動(dòng)中不再僅局限于課本內(nèi)容,局限于理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中,因而高校要盡可能的為學(xué)生去創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),不斷的推進(jìn)思政教育體制的改革,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),給予學(xué)生正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,使得學(xué)生不斷的健全自我人格擴(kuò)展知識和提升自己的能力,讓更多學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的追求。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到高職學(xué)生的思政教育中應(yīng)該學(xué)會(huì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向和趨勢,不斷的創(chuàng)新新的教學(xué)方式,解決當(dāng)前高職學(xué)校所面臨的現(xiàn)狀和問題,在網(wǎng)絡(luò)媒體下,重新考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念,學(xué)會(huì)不斷地反思,不斷的順應(yīng)教育改革,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政進(jìn)行相融合對新時(shí)代發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育,營造合適的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍教會(huì)學(xué)生自主的去探究和學(xué)習(xí),將理論與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合,為用語言知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的支持儲(chǔ)備能力,增強(qiáng)其對知識的統(tǒng)計(jì)性學(xué)會(huì)對已知知識進(jìn)行整理整合,增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維,結(jié)合當(dāng)今新科技的技術(shù)不斷的提升自身素養(yǎng),以便達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,高職院校也應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做教育主體,為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),強(qiáng)化教育理念,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略,并嚴(yán)格落實(shí)以便使的學(xué)生能夠?qū)⒆约赫嬲膶W(xué)習(xí)成果展示出來,為學(xué)生提供相應(yīng)的成果保障機(jī)制以便來滿足學(xué)生的積極性,從而達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)性人才,為社會(huì)為國家提供源源不斷的科技創(chuàng)新性人才。

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        三年制高職生與五年制高職生學(xué)習(xí)力比較研究
        基于自律的當(dāng)代高職生自我教育探析
        高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討
        要為高職生打造更多的“學(xué)習(xí)路徑”
        海峽影藝(2012年1期)2012-11-30 08:15:44
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