張海青

校園是育人的重要場所，學(xué)生在校園里不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)該在生動(dòng)活潑的氛圍中接受理想信念教育，努力提升道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。歌聲、書聲、笑聲是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，校園“三聲”應(yīng)該是學(xué)生“精氣神”的外在表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)成果的具體反映。如何科學(xué)利用“三聲”，營造良好的育人氛圍，是一個(gè)需要研究的重要課題。

歌聲是課堂的沖鋒號(hào)。記得我剛參加工作，每天上午或下午第一節(jié)課走進(jìn)教室時(shí)，教室里都會(huì)充滿歡快的歌聲。這些振奮人心的歌聲就像戰(zhàn)場上的沖鋒號(hào)，不僅緩解了學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)中的各種壓力和情緒，還讓每個(gè)學(xué)生以飽滿的熱情投入即將開始的學(xué)習(xí)中。這些歌聲還在有意無意間規(guī)范了學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)用品，營造出一種“萬事俱備，只等老師”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

也不知從什么時(shí)候開始，校園里這些熟悉的歌聲悄然遠(yuǎn)去。有一次去某個(gè)學(xué)校調(diào)研，有學(xué)生告訴我，他們不是不想課前唱歌，而是根本不會(huì)唱，因?yàn)橐魳氛n早就被擠占了，全班沒有幾個(gè)人能唱出一首完整的歌曲。對(duì)此，音樂老師也很無奈。學(xué)校的政教主任說，剛開始學(xué)校也是多番強(qiáng)調(diào)，要求課前有歌聲，但總是沒有效果，慢慢地，大家對(duì)這種課前無歌聲的現(xiàn)象也習(xí)以為常了。

經(jīng)過一番努力和調(diào)整，當(dāng)我再次來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，整個(gè)校園里歌聲嘹亮，課堂上流露出勃勃生機(jī)，學(xué)生的精氣神高漲，學(xué)習(xí)勁頭倍增?？吹竭@種變化，我也是倍感欣慰。

書聲是知識(shí)的播種機(jī)。我一直認(rèn)為，“讀書”就是要讓學(xué)生開口讀。可很多時(shí)候，老師為了節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，總是說“這些內(nèi)容很重要，大家課后一定要認(rèn)真閱讀”，或者干脆老師自己范讀一遍，對(duì)課堂上學(xué)生的“讀”是能省則省。

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力。作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才的學(xué)校，絕對(duì)不能為了學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)而功利地讓學(xué)生放棄閱讀。學(xué)生通過閱讀能進(jìn)行思維切換，享受文字帶來的美，還能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一位小學(xué)教師曾跟我說，現(xiàn)在的考試方式主要是做題，而不是閱讀，所以學(xué)生在課堂上讀不讀書無所謂，只要會(huì)答題就行。在我看來，這是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)的行為。不管是語言類學(xué)科，還是科學(xué)類學(xué)科，學(xué)生都需要通過閱讀獲取知識(shí)、加深理解、鞏固所學(xué)。老師不僅要在課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間自由閱讀，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要知道，閱讀是讓學(xué)生“看世界”的重要途徑，可以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

笑聲是校園的催化劑。有一次，我去某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)，一節(jié)課聽完卻發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課沒有一個(gè)學(xué)生舉手回答問題，沒有一次主動(dòng)性的師生互動(dòng)，更沒有一次發(fā)自內(nèi)心的笑聲。雖然課堂上沒有一個(gè)學(xué)生睡覺，也沒有人做與課堂無關(guān)的事，但學(xué)生望向黑板的眼神是空洞的，毫無青少年應(yīng)有的靈動(dòng)，這“鴉雀無聲”的課堂現(xiàn)場讓我感到窒息。

在學(xué)生成長的過程中，學(xué)習(xí)成績其實(shí)只是一些階段性的數(shù)據(jù)，可為了這些數(shù)據(jù)，某些學(xué)校和家長似乎到了舍本逐末的地步。音體美等各種術(shù)科課程從課堂中退去，興趣班、特長班讓孩子們負(fù)擔(dān)更重。

歌聲、書聲、笑聲本應(yīng)是校園里最常見的，也是學(xué)生成長過程中不可或缺的重要組成部分，可在某些功利化的教育面前，“三聲”卻漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)校應(yīng)該充分利用圖書室、音樂室、舞蹈室，組織各種社團(tuán)活動(dòng)，讓“三聲”回歸校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

責(zé)任編輯/曹小飛