賈麗娟 鄭景露 申清輝

摘 要：產(chǎn)學(xué)研融合背景下，“雙一流”高校在房地產(chǎn)估價人才培養(yǎng)中面臨專業(yè)受院校內(nèi)部及企業(yè)外部重視不足、房地產(chǎn)估價人才專項(xiàng)培養(yǎng)定位模糊、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培訓(xùn)和市場脫節(jié)、“雙一流”高校房地產(chǎn)估價學(xué)生專業(yè)科研水平有待提升、人才培養(yǎng)與房地產(chǎn)估價職業(yè)資格證書脫節(jié)等困境。我國房地產(chǎn)估價人才創(chuàng)新培養(yǎng)可以滿足我國人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要，房地產(chǎn)估價人才的培養(yǎng)需要在房地產(chǎn)企業(yè)、高校和科研院所三方共同驅(qū)動下展開。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)新型經(jīng)濟(jì)格局的創(chuàng)新人才，有必要在企業(yè)、高校與科研機(jī)構(gòu)間建立起一套協(xié)同互促的合作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：“產(chǎn)學(xué)研”融合；房地產(chǎn)估價；人才培養(yǎng)；“雙一流”高校

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）34-0124-03

引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國堅(jiān)定實(shí)施科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要推動力，把發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，努力建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才資本強(qiáng)國。由此可見，國家迫切需要的人才是既具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，又能創(chuàng)造社會財富、推動生產(chǎn)力發(fā)展的高層次知識型人才[1]。房地產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在整個國民經(jīng)濟(jì)體系中具有十分重要的地位，其行業(yè)人才培育至關(guān)重要。特別是“雙一流”高校房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)，在很大程度將影響整個房地產(chǎn)業(yè)乃至國家房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以高水平科學(xué)研究支撐教育，讓高質(zhì)量的人才和知識成果反作用于房地產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與經(jīng)營等方面的創(chuàng)新活動，已成為社會各界共識。然而，近幾年來社會中頻頻出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)“卡脖子”事件反映出了我國創(chuàng)新人才供給端與需求端錯配問題。2018年以來，房地產(chǎn)業(yè)在國家嚴(yán)控大環(huán)境下要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就要能培養(yǎng)屬于自己領(lǐng)域的頂尖人才。長期以來，房地產(chǎn)企業(yè)高端人才多源于“985”“211”高校校招和科研院所，即使這些人才本身很優(yōu)秀，但在校受到的專業(yè)教育與企業(yè)的真實(shí)需求仍有一定的差距，容易導(dǎo)致就業(yè)后的職業(yè)磨合期延長。要解決國內(nèi)房地產(chǎn)企業(yè)與高校、科研院所之間形成的相對封閉路徑依賴，關(guān)鍵是要使產(chǎn)業(yè)、教育、科研等不同社會部門在功能定位與資源優(yōu)勢上實(shí)現(xiàn)深度融合，探索構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的全鏈條、網(wǎng)絡(luò)化、開放式協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。

一、“雙一流”高校房地產(chǎn)估價人才培養(yǎng)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研融合的必要性

隨著房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我國對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才需求越來越大，房地產(chǎn)營銷、策劃、買賣、租賃、抵押、保險、課稅、拍賣、征用征收補(bǔ)償糾紛處理以及與房地產(chǎn)相關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)活動都離不開房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的專業(yè)人才。但是目前我國房地產(chǎn)估價高精尖人才培養(yǎng)方式并不能與市場需求相契合，迫切需要優(yōu)化調(diào)整。

（一）“雙一流”高校房地產(chǎn)估價教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法需要改革

產(chǎn)學(xué)研融合背景下，豐富的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法對房地產(chǎn)估價學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)尤為重要?，F(xiàn)階段，房地產(chǎn)估價課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富，課程設(shè)置方面以基礎(chǔ)課程為主，涉及的應(yīng)用性課程較少，重視理論課程而忽視了實(shí)踐課程[2]。校內(nèi)任課教師教學(xué)方法比較單一，未通過一些實(shí)用性的科學(xué)原理探究等課程來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新思維能力，造成學(xué)生創(chuàng)新意識較弱、原始創(chuàng)新能力不夠，難以對房地產(chǎn)行業(yè)中的相關(guān)瓶頸問題進(jìn)行系統(tǒng)、深入的思考與分析。

（二）構(gòu)建“雙一流”高校房地產(chǎn)估價人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制迫在眉睫

目前，高校、相關(guān)企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才已成為諸多高校間的共識，但是卻一直未能實(shí)施。這與三者聯(lián)合培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題有一定的關(guān)聯(lián)：如對學(xué)生的培養(yǎng)過程包含課程理論學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練階段未進(jìn)行系統(tǒng)全面的跟進(jìn)和管理，缺乏有效的考核與衡量機(jī)制。但是這并不能否認(rèn)產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)所取得的積極成效，這種方式可以從根本上重視學(xué)生實(shí)際操作能力的提升和培養(yǎng)。上述培養(yǎng)存在的問題可以通過建立合理的激勵和考核機(jī)制，明確企業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)和權(quán)利，調(diào)動起企業(yè)導(dǎo)師的積極性，刺激其發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。因此，問題的根源始終在于沒有建立一套完整可行的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研融合的人才培養(yǎng)機(jī)制具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性。

（三）“雙一流”高校實(shí)習(xí)基地數(shù)量和硬件建設(shè)條件的亟待改善

理論學(xué)習(xí)的最終目的是投身于實(shí)踐，在房地產(chǎn)估價學(xué)生培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)往往是最容易被忽視的。這種實(shí)踐既可以是學(xué)生自我管理型主動投身實(shí)踐，也可以是高校簽約實(shí)踐基地，但是目前“雙一流”高校房地產(chǎn)估價實(shí)習(xí)基地數(shù)量和硬件條件都并不樂觀。近年來，隨著我國對應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才越來越重視，房地產(chǎn)專業(yè)招生規(guī)模越來越大，加上房地產(chǎn)企業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，校、企聯(lián)合培養(yǎng)基地數(shù)量出現(xiàn)嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生培養(yǎng)需求[3]。另外，一些聯(lián)合培養(yǎng)基地儀器設(shè)備陳舊和硬件建設(shè)條件相對落后。學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備及相關(guān)分析檢測儀器都比較古老，其生產(chǎn)設(shè)備和檢測儀器不能及時更新?lián)Q代，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練設(shè)備達(dá)不到學(xué)生的實(shí)踐要求，無法提供良好、先進(jìn)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境與硬件條件，勢必會影響學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升。

二、“雙一流”高校房地產(chǎn)估價人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）專業(yè)在院校內(nèi)部及企業(yè)外部所受重視不足

專業(yè)是否受重視是相對的，受到重視的專業(yè)，其地位則相對較高，獲得的資源也越多，發(fā)展的速度也就越快。鄭州大學(xué)房地產(chǎn)估價專業(yè)對口人才集聚在房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)，但是其受校內(nèi)外重視明顯不足。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一，院系重視不足。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑主要是通過課堂學(xué)習(xí)、參與教師課題、自我管理以及聽講座四種方式。前三種學(xué)習(xí)方式重在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，第四種方式可以起到更好的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，但是從歷年的情況上來看，院系組織的與房地產(chǎn)相關(guān)的講座寥寥無幾，這在一定程度上不利于學(xué)生的學(xué)術(shù)研究。其二，受外部企業(yè)重視不足。這與鄭州大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)偏文科方向有一定的關(guān)系。房地產(chǎn)企業(yè)在校招時通常更傾向于在建筑技術(shù)、工程管理、會計(jì)、金融、工程造價、商學(xué)院等專業(yè)或院系進(jìn)行宣傳，極少面向鄭州大學(xué)土地資源管理專業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向招聘。

（二）房地產(chǎn)估價人才專項(xiàng)培養(yǎng)定位模糊

房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)投資、開發(fā)、經(jīng)營、管理與服務(wù)的產(chǎn)業(yè)部門，橫跨生產(chǎn)、流通和消費(fèi)三大領(lǐng)域，其知識點(diǎn)更是涵括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融知識、建筑學(xué)、營銷學(xué)、法律學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)和房地產(chǎn)估價等多個學(xué)科領(lǐng)域[4]。雖然，在現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)中不能保證房地產(chǎn)估價人才能方方面面接觸到上述所有專業(yè)或領(lǐng)域，但是目前我國42所“雙一流”高校將房地產(chǎn)估價專業(yè)僅單一設(shè)置在工程管理、工商管理和公共管理三大學(xué)科中，這就帶來難以滿足房地產(chǎn)估價復(fù)合性的特點(diǎn)，這從本質(zhì)上來講是房地產(chǎn)估價人才的培養(yǎng)定位問題[5]。房地產(chǎn)投資開發(fā)崗、房地產(chǎn)營銷崗、房地產(chǎn)策劃崗、估價機(jī)構(gòu)、物業(yè)管理公司等都是房地產(chǎn)估價人員的對口崗位。然而，在高校人才培養(yǎng)中對房地產(chǎn)估價人才培養(yǎng)方向的定位并不明晰，這在很大程度上引致學(xué)生就業(yè)崗位與專業(yè)的不對稱性，多走上行政崗、事業(yè)編，在校期間所學(xué)知識并未得到有效應(yīng)用。這就要求“雙一流”高校真正做到圍繞房地產(chǎn)工作過程開發(fā)相應(yīng)課程教學(xué)體系。

（三）房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培訓(xùn)與市場脫節(jié)

高校是房地產(chǎn)估價人才的重要儲備來源，院校房地產(chǎn)估價專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，貼合市場需求[6]。從當(dāng)前“雙一流”高校的教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)和師資培訓(xùn)四方面看與社會所需房地產(chǎn)估價人才確實(shí)存在不銜接之處。首先，在教學(xué)模式上，大多數(shù)采取課堂灌輸?shù)姆绞?，課堂上的理論學(xué)習(xí)固然可以在很大程度上豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但是不利于真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，房地產(chǎn)估價課程學(xué)習(xí)既有理論部分又涵蓋案例分析，在課程學(xué)習(xí)中也會涉及很多案例分析，但是由于學(xué)生未深入到實(shí)踐中，對于估價的理解始終停留在冷冰冰的數(shù)據(jù)上。再次，在課程設(shè)置方面，“雙一流”高校課程多為理論課程，親身實(shí)踐的課程則較少。最后，在師資培訓(xùn)方面，房地產(chǎn)授課教師多接受的是課本理論知識，相關(guān)社會經(jīng)驗(yàn)略有缺失，對于市場的感知稍有遲緩。以上四點(diǎn)因素的綜合，使得高校授課無法形成與市場配套的系統(tǒng)性專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對房地產(chǎn)估價市場未來可能出現(xiàn)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)無法形成應(yīng)有研判。

（四）“雙一流”高校房地產(chǎn)估價學(xué)生專業(yè)科研水平有待提升

高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著人才的培養(yǎng)規(guī)格、初始崗位工作能力乃至科研能力。房學(xué)網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，目前我國注冊房地產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)5 938家，一級資質(zhì)房地產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)593家。1993年、1994年認(rèn)定了兩批房地產(chǎn)估價師共346人，2003—2017年，通過全國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試的房地產(chǎn)估價師有37 555人[7]。2004年8月，內(nèi)地與香港特別行政區(qū)建立了房地產(chǎn)估價師與產(chǎn)業(yè)測量師的資格互認(rèn)制度?？梢姡覈姆康禺a(chǎn)估價機(jī)構(gòu)日益龐大、專業(yè)估價人員逐年增多，每年向社會提供房地產(chǎn)專業(yè)咨詢、評估服務(wù)也在增多。但無論是高校還是房地產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)都不能組織專門的力量研究與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)估價領(lǐng)域相關(guān)的科研課題，房地產(chǎn)估價專業(yè)人員科研能力有很大的提升空間，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

（五）人才培養(yǎng)與房地產(chǎn)估價職業(yè)資格證書脫節(jié)

我國房地產(chǎn)估價行業(yè)實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，但無論是本科生、研究生還是博士生在房地產(chǎn)估價職業(yè)資格證書的考取上都十分受限。我國現(xiàn)行房地產(chǎn)估價師考試制度要求博士生以下學(xué)歷在報考資格上都有工作年限這一硬性指標(biāo)要求，而企業(yè)也要求應(yīng)屆估價助理需在2—4年內(nèi)考取估價師職業(yè)資格。上學(xué)期間有時間有精力考證但不符合報考資格，與結(jié)業(yè)后壓力大，時間緊、有報考資格之間的沖突導(dǎo)致了畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困難和不確定性。職業(yè)發(fā)展受限將進(jìn)一步降低房地產(chǎn)估價人才培養(yǎng)的行業(yè)內(nèi)就業(yè)率，不利于房地產(chǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)和房地產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、“雙一流”高校房地產(chǎn)估價人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升學(xué)校對該專業(yè)的重視程度

研究生實(shí)習(xí)基地和平臺為“雙一流”高校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐順利進(jìn)行提供了重要的場所與環(huán)境，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與房地產(chǎn)行業(yè)、企業(yè)的合作，突出綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。鼓勵學(xué)校導(dǎo)師加強(qiáng)與相關(guān)化工領(lǐng)域規(guī)模以上企業(yè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作，以此為契機(jī)，與相關(guān)化工企業(yè)建立長期的化學(xué)工程專業(yè)碩士實(shí)踐基地，有利于研究生進(jìn)入企業(yè)后直接參與相關(guān)課題開發(fā)研究，促進(jìn)研究生由校內(nèi)理論學(xué)習(xí)向企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)更好地過渡，增加研究生接觸企業(yè)先進(jìn)估價理念或生產(chǎn)技術(shù)的機(jī)會，提高研究生實(shí)際動手能力，從而積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，鼓勵學(xué)生積極參加全國房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)高峰論壇以及全國高職房地產(chǎn)業(yè)務(wù)技能大賽等房地產(chǎn)行業(yè)活動，打造一批為房地產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)人才的典型案例，形成一批行業(yè)影響力強(qiáng)的房地產(chǎn)估價專業(yè)院校和最受行業(yè)歡迎的培訓(xùn)導(dǎo)師。

（二）人才培養(yǎng)定位精準(zhǔn)化

房地產(chǎn)估計(jì)業(yè)務(wù)的每一個流程都十分復(fù)雜且關(guān)鍵，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈條更是十分龐雜，對房地產(chǎn)估價人員的專業(yè)知識提出了很高的要求，因此“雙一流”高校在培養(yǎng)這方面的人才時應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、全省全國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和企業(yè)實(shí)際需求科學(xué)對人才進(jìn)行定位培養(yǎng)。房地產(chǎn)專業(yè)的性質(zhì)使得高校不可能在課程教學(xué)中面面俱到地涉及所有環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)，這就需要“雙一流”高校與房地產(chǎn)業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)人員職業(yè)種類與崗位類別、自身所具有的資源及服務(wù)對象，展開科學(xué)的人才培養(yǎng)定位，達(dá)到既能體現(xiàn)院校專業(yè)特色，又能兼顧職業(yè)遷移的多贏效果。

（三）有效研判房地產(chǎn)估價專業(yè)未來發(fā)展方向

各行各業(yè)的發(fā)展都要在國家宏觀政策的指導(dǎo)下有序展開?！耙怀且徊摺焙汀胺孔〔怀础钡恼呤沟梅康禺a(chǎn)業(yè)慢慢步入穩(wěn)定軌道，對人才的需求也越來越高。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，居民收入的提高，新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快及改善性住房市場需求的增加，房地產(chǎn)的需求量總體呈現(xiàn)出不斷攀升趨勢，剛性需求仍然存在，房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景仍十分廣闊。在房地產(chǎn)業(yè)人才需求數(shù)量增多的同時，高級人才的需求量更在持續(xù)攀升，培養(yǎng)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價技術(shù)型和應(yīng)用型人才迫在眉睫。因此，通過企業(yè)、高校和科研融合的方式聯(lián)合對房地產(chǎn)未來發(fā)展方向進(jìn)行研判的方式可以對高校房地產(chǎn)估價人才培養(yǎng)奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，更好地與市場接軌。

（四）打造產(chǎn)學(xué)研融合的智慧互動課堂

房地產(chǎn)估價課程傳統(tǒng)的授課模式具有一定的局限性，需要從內(nèi)部實(shí)現(xiàn)突破。房地產(chǎn)估價課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足市場真實(shí)需求，因此房地產(chǎn)估價課堂應(yīng)從注重理論知識傳授向理論知識與實(shí)踐技能并重轉(zhuǎn)變，將教學(xué)主戰(zhàn)場從教室小課堂向生產(chǎn)實(shí)踐大課堂延伸拓展。通過房地產(chǎn)估價“課堂教學(xué)＋估價實(shí)踐”互動課堂，開展智慧互動課堂教學(xué)示范，資深教師、學(xué)生與企業(yè)同時在線互動，主講教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時，由企業(yè)培養(yǎng)方進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講授，真正做到教學(xué)過程是教師、學(xué)生之間的互動。這不僅能提高課程教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考的積極性。

（五）企業(yè)、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)深度融合致力房地產(chǎn)估價人才教育

高校，尤其是“雙一流”高校是人才產(chǎn)出的重要基地。房地產(chǎn)估價的學(xué)科性質(zhì)決定了這一行業(yè)需要的是高精尖人才，“雙一流”高校培養(yǎng)出的房地產(chǎn)估價人才可以有效引導(dǎo)房地產(chǎn)業(yè)向高層次、高效率的方向發(fā)展。房地產(chǎn)估價人才的培養(yǎng)不僅是住建部等相關(guān)政府部門關(guān)注重點(diǎn)，也是房地產(chǎn)行業(yè)學(xué)會、協(xié)會高度關(guān)注重點(diǎn)。通過房地產(chǎn)企業(yè)、“雙一流”高校和研究機(jī)構(gòu)三方的合作培養(yǎng)有望形成更具特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，三者深度融合既從源頭上扎實(shí)人才的基礎(chǔ)本領(lǐng)，又能與市場所需相匹配。

結(jié)語

房地產(chǎn)估計(jì)是我國教育中一個年輕而快速成長的專業(yè)。目前，房地產(chǎn)估價人才教育在人才培養(yǎng)定位、人才培訓(xùn)、融入市場、科研能力提升等方面還存在一些不足之處。隨著未來房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，該專業(yè)發(fā)展空間巨大。因此，“雙一流”高校房地產(chǎn)估價人才的培養(yǎng)不僅有必要，而且隨著房地產(chǎn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善，“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)的不斷深入融合，房地產(chǎn)估價專業(yè)會更加壯大。只有構(gòu)建出一套完善的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，才能為房地產(chǎn)行業(yè)輸送越來越多的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

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Innovative Path of Cultivating Real Estate Valuation Talents in China’s “Double First-Class” Universities from the Perspective of “Industry-University-Research” Integration

JIA Li-juan，ZHENG Jing-lu，SHEN Qing-hui

（School of Tourism Management，Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China）

Abstract：Under the background of the integration of “industry-university-research”，there are problems in the cultivation of real estate valuation talents in the “double first-class” universities，such as the lack of attention paid to the profession within the institutions and outside the enterprises，the ambiguous positioning of the special cultivation of real estate valuation talents，the disconnection between the training of real estate management and valuation professionals and the market，the need to improve the level of professional scientific research of real estate valuation students in the “double first-class” universities，and the disconnection between the cultivation of talents and the professional qualification of real estate valuation.The innovative cultivation of real estate valuation talents in China meets the needs of China’s talent strengthening and innovation-driven development strategies，and the cultivation of real estate valuation talents needs to be carried out under the joint drive of real estate enterprises，universities and research institutes.In order to develop innovative talent that can adapt to the new economic landscape，it is necessary to establish a synergistic and mutually reinforcing cooperation mechanism between companies，universities and research institutions.

Key words：integration of “industry-academia-research”；real estate valuation；talent training；“double first-class” universities