深化體教融合背景下的中職校園足球?qū)嵤┞窂教剿?/h1>
2023-01-06 01:33:52李金金
體育科技 2022年5期
李金金
（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 昆山 215300）
1 中職校園足球體教融合的背景
2020年4月，《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)審議通過[1]，《意見》對新時代學(xué)校體育進(jìn)行了頂層設(shè)計和全面部署，對于學(xué)校體育改革和發(fā)展具有指導(dǎo)性作用?！兑庖姟返摹凹訌?qiáng)學(xué)校體育工作”部分中，針對體教融合提出了：“樹立健康第一的教育理念，面向全體學(xué)生，開齊開足體育課”。“開展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競賽活動，擴(kuò)大校內(nèi)、校際體育比賽覆蓋面和參與度”?！巴七M(jìn)學(xué)校運(yùn)動隊建設(shè)。大中小學(xué)校在廣泛開展校內(nèi)競賽活動基礎(chǔ)上，建立學(xué)校代表隊”?！爸С謱W(xué)校成立青少年體育俱樂部，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動”等[2]。這些針對性的表述充分說明了學(xué)校體育存在著許多的問題和困境，同時也為學(xué)校體育改革指明了路徑和方向。
校園足球作為學(xué)校體育改革的示范項目，要實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生參與的新格局，不僅是《意見》對校園足球的具體要求，也是新時代教學(xué)改革的重要組成部分。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育的實(shí)施意見》[3]，明確了學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的實(shí)施路徑和“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的總目標(biāo)?！敖虝奔磸?qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握一定的健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能；“勤練”即強(qiáng)調(diào)課余鍛煉中的體育俱樂部、體育社團(tuán)的參與，通過課內(nèi)外學(xué)練讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能；“常賽”即強(qiáng)調(diào)經(jīng)常組織“面向人人”的體育賽事，檢驗學(xué)生學(xué)練的效果，并幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志[4]。目前，中職校園足球在“教會、勤練、常賽”的發(fā)展路徑和“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的總目標(biāo)中尚存在一定差距。針對目前中職校園足球存在的問題及發(fā)展需求，構(gòu)建學(xué)生足球課程、課余鍛煉、足球賽事為一體的中職校園足球?qū)嵤┞窂?，為新時代中職學(xué)校體育的改革發(fā)展進(jìn)一步提供參考。
2 中職校園足球發(fā)展的總體思路與實(shí)施路徑
2.1 中職校園足球發(fā)展的總體思路
根據(jù)《意見》要求，從教會、勤練、常賽三方面開展面向全體中職學(xué)生的校園足球的實(shí)施路徑。結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)與職業(yè)足球樂部進(jìn)行體教融合，探索職業(yè)足球俱樂部的人才梯隊建設(shè)以及青少年業(yè)余教練員為就業(yè)渠道等新路徑，推動職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展（圖1為職業(yè)學(xué)校校園足球發(fā)展總體思路）。
圖1 職業(yè)學(xué)校校園足球發(fā)展總體思路
2.2 中職校園足球?qū)嵤┞窂?/h3>
2.2.1 以足球結(jié)構(gòu)化教學(xué)為基礎(chǔ)，開展校園足球課程，營造良好校園足球氛圍
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于沒有統(tǒng)一校園足球教材導(dǎo)致足球教學(xué)中，學(xué)生對于足球知識和技能缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)生的足球技能長期處在低層次水平，技能水平很難有較大幅度的提高，這樣的足球教學(xué)導(dǎo)致了教會的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，不能滿足學(xué)生對校園足球教會的目標(biāo)要求。
結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)體育知識和技能項目的內(nèi)在關(guān)系，將單一知識和技能進(jìn)行前后聯(lián)系和組合，呈現(xiàn)兩個或以上的學(xué)練內(nèi)容或方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得完整技術(shù)動作和參與體育活動展示、比賽的方法[5]。按照上述對結(jié)構(gòu)化技能內(nèi)涵的闡述，依據(jù)中職學(xué)校體育與健康核心素養(yǎng)運(yùn)動能力、健康行為、體育精神三方面的目標(biāo)和足球項目的特點(diǎn)、運(yùn)動技能的延伸性將校園足球分為3 個大單元進(jìn)行教學(xué)，通過一系列的組合練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)性練習(xí)增加技能學(xué)練的層次性和關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生全面掌握該技術(shù)，從而達(dá)到提升運(yùn)動技能的目的[6]（見圖2）。
圖2 校園足球結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建
在單元和課時教學(xué)中應(yīng)注重技能掌握的內(nèi)在聯(lián)系，每課時的教學(xué)從學(xué)、練、賽、評4 個環(huán)節(jié)進(jìn)行一體化設(shè)計，以足球腳背外側(cè)運(yùn)球為例，情景導(dǎo)入環(huán)境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前了解明確腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)的地位，在足球運(yùn)動中應(yīng)用的時機(jī)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去嘗試性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性和主動性。其次，施以腳外側(cè)技術(shù)的講授，并讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)練，在精講多練的原則下，采用多種教學(xué)組合形式進(jìn)行學(xué)練，在學(xué)練過程根據(jù)學(xué)生掌握情況結(jié)合實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用進(jìn)行分組分層的組合練習(xí)。如初學(xué)者進(jìn)行兩人一組的弱對抗模擬練習(xí)、技術(shù)掌握較好進(jìn)行腳外側(cè)運(yùn)球＋急停、腳背外側(cè)運(yùn)球＋腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球＋變向過人等練習(xí)。再次，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)練情況制定比賽規(guī)則，通過分組比賽的形式讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)比賽中運(yùn)用腳背外側(cè)傳球，提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)比賽情景下的運(yùn)球能力。最后，通過教師評價、學(xué)生自評、生生互評、學(xué)練情況等進(jìn)行客觀公正的評價，讓學(xué)生知曉自身的問題和不足，以便加強(qiáng)課后的練習(xí)（圖3）。
圖3 足球腳背外側(cè)運(yùn)球結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)范例
通過足球課堂結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能系統(tǒng)地掌握足球知識和技能，幫助學(xué)生在足球運(yùn)動中享受技能提高的樂趣，通過練習(xí)帶來的體質(zhì)增強(qiáng)和在比賽中健全人格和鍛煉意志品質(zhì)的。
2.2.2 以足球社團(tuán)為依托，開展課余足球鍛煉，打造校園足球特色項目
在課余鍛煉中我們發(fā)現(xiàn)，校園足球課余訓(xùn)練大多帶有一定的功利性，參加課余鍛煉的絕大多數(shù)為學(xué)校的足球精英，是代表學(xué)校參加比賽的隊員。這種情況使得部分喜歡足球而運(yùn)動基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難融入到課余足球鍛煉中，造成了足球課余鍛煉參與人數(shù)較少，校園足球氛圍不夠濃厚。這種情況也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法通過課內(nèi)外的學(xué)練實(shí)現(xiàn)掌握足球運(yùn)動技能的目標(biāo)。
以足球社團(tuán)為中職足球課余鍛煉的基礎(chǔ)，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球課程的基礎(chǔ)上參與到課余的鍛煉中，有效開展足球社團(tuán)不斷豐富學(xué)生的校園足球文化，更能通過足球運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。通過建設(shè)和開展足球社團(tuán)，豐富校園足球文化，開展帶動一系列的班級足球活動和班級聯(lián)賽，在社團(tuán)基礎(chǔ)上挖掘選拔足球優(yōu)秀人才，組建校足球隊參與各級各類的比賽。在此基礎(chǔ)上打造中職校園足球特色項目（見圖4）。
圖4 中職校園足球課余訓(xùn)練體系
2.2.3 以校內(nèi)外足球賽事為起點(diǎn)，參與各項足球賽事，創(chuàng)建校園足球特色學(xué)校
在足球賽事組織參與方面，校內(nèi)足球賽事參與面較少，參與的人數(shù)比例較低，未能形成“面向人人”參與的班級、年級、校級的聯(lián)賽體系，職業(yè)學(xué)校僅組織少數(shù)足球精英參與上級教育部門的校園足球聯(lián)賽。足球運(yùn)動的特點(diǎn)決定了它的實(shí)戰(zhàn)性和對抗性，只有將學(xué)練內(nèi)容有效的應(yīng)用到比賽中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)練足球的動力。如果比賽變成了僅是學(xué)校足球精英的表演賽，勢必違背了我們舉辦足球賽事的目的和初衷。
積極構(gòu)建中職校園足球賽事體系，建立以班級為基礎(chǔ)的校園班級足球聯(lián)賽，建立普及加提高，重在普及，貴在提高的以賽代練的訓(xùn)練體系，形成班級—系部—校級—校際四級賽事體系。充分發(fā)掘本土本地足球資源，與本土足球俱樂部進(jìn)行體教融合，組建足球俱樂部的梯隊，俱樂部定期派教練進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，中職學(xué)生代表俱樂部參加職業(yè)足球俱樂部U16、U18 等比賽。打通校園足球與職業(yè)足球的雙向通道，學(xué)生與球員根據(jù)水平進(jìn)行相向流動，既能解決職業(yè)球員的學(xué)業(yè)問題又能促進(jìn)中職校園足球健康發(fā)展，既能解決中職學(xué)生升學(xué)深造問題又能為業(yè)余足球發(fā)展提供后備力量（見圖5）。通過不斷擴(kuò)大校內(nèi)外足球賽事的影響力，吸引更多的學(xué)生參與到校園足球活動中，積極創(chuàng)建校園足球特色。
圖5 中職校園足球比賽與發(fā)展路徑
3 結(jié)語
在體教融合的大背景下，中職學(xué)校體育構(gòu)建完善的校園足球發(fā)展路徑必須要體現(xiàn)學(xué)校體育“面向人人、面向全體”的目標(biāo)，通過校園足球的學(xué)、練、賽，實(shí)現(xiàn)體育綜合育人的價值。中職校園足球從教會、勤練、常賽進(jìn)行一體化設(shè)計和實(shí)施，通過面向全體學(xué)生的足球課程、課余鍛煉到足球比賽，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)與職業(yè)足球樂部進(jìn)行體教融合，探索職業(yè)足球俱樂部的各方面人才梯隊建設(shè)，以及青少年業(yè)余教練員為就業(yè)渠道等新路徑，推動職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展。讓中職生在校園足球運(yùn)動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的同時，促進(jìn)中職校園足球運(yùn)動良性發(fā)展。
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李金金
（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 昆山 215300）
1 中職校園足球體教融合的背景
2020年4月，《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)審議通過[1]，《意見》對新時代學(xué)校體育進(jìn)行了頂層設(shè)計和全面部署，對于學(xué)校體育改革和發(fā)展具有指導(dǎo)性作用?！兑庖姟返摹凹訌?qiáng)學(xué)校體育工作”部分中，針對體教融合提出了：“樹立健康第一的教育理念，面向全體學(xué)生，開齊開足體育課”。“開展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競賽活動，擴(kuò)大校內(nèi)、校際體育比賽覆蓋面和參與度”?！巴七M(jìn)學(xué)校運(yùn)動隊建設(shè)。大中小學(xué)校在廣泛開展校內(nèi)競賽活動基礎(chǔ)上，建立學(xué)校代表隊”?！爸С謱W(xué)校成立青少年體育俱樂部，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動”等[2]。這些針對性的表述充分說明了學(xué)校體育存在著許多的問題和困境，同時也為學(xué)校體育改革指明了路徑和方向。
校園足球作為學(xué)校體育改革的示范項目，要實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生參與的新格局，不僅是《意見》對校園足球的具體要求，也是新時代教學(xué)改革的重要組成部分。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育的實(shí)施意見》[3]，明確了學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的實(shí)施路徑和“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的總目標(biāo)?！敖虝奔磸?qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握一定的健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能；“勤練”即強(qiáng)調(diào)課余鍛煉中的體育俱樂部、體育社團(tuán)的參與，通過課內(nèi)外學(xué)練讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能；“常賽”即強(qiáng)調(diào)經(jīng)常組織“面向人人”的體育賽事，檢驗學(xué)生學(xué)練的效果，并幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志[4]。目前，中職校園足球在“教會、勤練、常賽”的發(fā)展路徑和“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的總目標(biāo)中尚存在一定差距。針對目前中職校園足球存在的問題及發(fā)展需求，構(gòu)建學(xué)生足球課程、課余鍛煉、足球賽事為一體的中職校園足球?qū)嵤┞窂?，為新時代中職學(xué)校體育的改革發(fā)展進(jìn)一步提供參考。
2 中職校園足球發(fā)展的總體思路與實(shí)施路徑
2.1 中職校園足球發(fā)展的總體思路
根據(jù)《意見》要求，從教會、勤練、常賽三方面開展面向全體中職學(xué)生的校園足球的實(shí)施路徑。結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)與職業(yè)足球樂部進(jìn)行體教融合，探索職業(yè)足球俱樂部的人才梯隊建設(shè)以及青少年業(yè)余教練員為就業(yè)渠道等新路徑，推動職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展（圖1為職業(yè)學(xué)校校園足球發(fā)展總體思路）。
圖1 職業(yè)學(xué)校校園足球發(fā)展總體思路
2.2 中職校園足球?qū)嵤┞窂?/h3>
2.2.1 以足球結(jié)構(gòu)化教學(xué)為基礎(chǔ)，開展校園足球課程，營造良好校園足球氛圍
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于沒有統(tǒng)一校園足球教材導(dǎo)致足球教學(xué)中，學(xué)生對于足球知識和技能缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)生的足球技能長期處在低層次水平，技能水平很難有較大幅度的提高，這樣的足球教學(xué)導(dǎo)致了教會的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，不能滿足學(xué)生對校園足球教會的目標(biāo)要求。
結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)體育知識和技能項目的內(nèi)在關(guān)系，將單一知識和技能進(jìn)行前后聯(lián)系和組合，呈現(xiàn)兩個或以上的學(xué)練內(nèi)容或方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得完整技術(shù)動作和參與體育活動展示、比賽的方法[5]。按照上述對結(jié)構(gòu)化技能內(nèi)涵的闡述，依據(jù)中職學(xué)校體育與健康核心素養(yǎng)運(yùn)動能力、健康行為、體育精神三方面的目標(biāo)和足球項目的特點(diǎn)、運(yùn)動技能的延伸性將校園足球分為3 個大單元進(jìn)行教學(xué)，通過一系列的組合練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)性練習(xí)增加技能學(xué)練的層次性和關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生全面掌握該技術(shù)，從而達(dá)到提升運(yùn)動技能的目的[6]（見圖2）。
圖2 校園足球結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建
在單元和課時教學(xué)中應(yīng)注重技能掌握的內(nèi)在聯(lián)系，每課時的教學(xué)從學(xué)、練、賽、評4 個環(huán)節(jié)進(jìn)行一體化設(shè)計，以足球腳背外側(cè)運(yùn)球為例，情景導(dǎo)入環(huán)境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前了解明確腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)的地位，在足球運(yùn)動中應(yīng)用的時機(jī)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去嘗試性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性和主動性。其次，施以腳外側(cè)技術(shù)的講授，并讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)練，在精講多練的原則下，采用多種教學(xué)組合形式進(jìn)行學(xué)練，在學(xué)練過程根據(jù)學(xué)生掌握情況結(jié)合實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用進(jìn)行分組分層的組合練習(xí)。如初學(xué)者進(jìn)行兩人一組的弱對抗模擬練習(xí)、技術(shù)掌握較好進(jìn)行腳外側(cè)運(yùn)球＋急停、腳背外側(cè)運(yùn)球＋腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球＋變向過人等練習(xí)。再次，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)練情況制定比賽規(guī)則，通過分組比賽的形式讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)比賽中運(yùn)用腳背外側(cè)傳球，提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)比賽情景下的運(yùn)球能力。最后，通過教師評價、學(xué)生自評、生生互評、學(xué)練情況等進(jìn)行客觀公正的評價，讓學(xué)生知曉自身的問題和不足，以便加強(qiáng)課后的練習(xí)（圖3）。
圖3 足球腳背外側(cè)運(yùn)球結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)范例
通過足球課堂結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能系統(tǒng)地掌握足球知識和技能，幫助學(xué)生在足球運(yùn)動中享受技能提高的樂趣，通過練習(xí)帶來的體質(zhì)增強(qiáng)和在比賽中健全人格和鍛煉意志品質(zhì)的。
2.2.2 以足球社團(tuán)為依托，開展課余足球鍛煉，打造校園足球特色項目
在課余鍛煉中我們發(fā)現(xiàn)，校園足球課余訓(xùn)練大多帶有一定的功利性，參加課余鍛煉的絕大多數(shù)為學(xué)校的足球精英，是代表學(xué)校參加比賽的隊員。這種情況使得部分喜歡足球而運(yùn)動基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難融入到課余足球鍛煉中，造成了足球課余鍛煉參與人數(shù)較少，校園足球氛圍不夠濃厚。這種情況也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法通過課內(nèi)外的學(xué)練實(shí)現(xiàn)掌握足球運(yùn)動技能的目標(biāo)。
以足球社團(tuán)為中職足球課余鍛煉的基礎(chǔ)，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球課程的基礎(chǔ)上參與到課余的鍛煉中，有效開展足球社團(tuán)不斷豐富學(xué)生的校園足球文化，更能通過足球運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。通過建設(shè)和開展足球社團(tuán)，豐富校園足球文化，開展帶動一系列的班級足球活動和班級聯(lián)賽，在社團(tuán)基礎(chǔ)上挖掘選拔足球優(yōu)秀人才，組建校足球隊參與各級各類的比賽。在此基礎(chǔ)上打造中職校園足球特色項目（見圖4）。
圖4 中職校園足球課余訓(xùn)練體系
2.2.3 以校內(nèi)外足球賽事為起點(diǎn)，參與各項足球賽事，創(chuàng)建校園足球特色學(xué)校
在足球賽事組織參與方面，校內(nèi)足球賽事參與面較少，參與的人數(shù)比例較低，未能形成“面向人人”參與的班級、年級、校級的聯(lián)賽體系，職業(yè)學(xué)校僅組織少數(shù)足球精英參與上級教育部門的校園足球聯(lián)賽。足球運(yùn)動的特點(diǎn)決定了它的實(shí)戰(zhàn)性和對抗性，只有將學(xué)練內(nèi)容有效的應(yīng)用到比賽中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)練足球的動力。如果比賽變成了僅是學(xué)校足球精英的表演賽，勢必違背了我們舉辦足球賽事的目的和初衷。
積極構(gòu)建中職校園足球賽事體系，建立以班級為基礎(chǔ)的校園班級足球聯(lián)賽，建立普及加提高，重在普及，貴在提高的以賽代練的訓(xùn)練體系，形成班級—系部—校級—校際四級賽事體系。充分發(fā)掘本土本地足球資源，與本土足球俱樂部進(jìn)行體教融合，組建足球俱樂部的梯隊，俱樂部定期派教練進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，中職學(xué)生代表俱樂部參加職業(yè)足球俱樂部U16、U18 等比賽。打通校園足球與職業(yè)足球的雙向通道，學(xué)生與球員根據(jù)水平進(jìn)行相向流動，既能解決職業(yè)球員的學(xué)業(yè)問題又能促進(jìn)中職校園足球健康發(fā)展，既能解決中職學(xué)生升學(xué)深造問題又能為業(yè)余足球發(fā)展提供后備力量（見圖5）。通過不斷擴(kuò)大校內(nèi)外足球賽事的影響力，吸引更多的學(xué)生參與到校園足球活動中，積極創(chuàng)建校園足球特色。
圖5 中職校園足球比賽與發(fā)展路徑
3 結(jié)語
在體教融合的大背景下，中職學(xué)校體育構(gòu)建完善的校園足球發(fā)展路徑必須要體現(xiàn)學(xué)校體育“面向人人、面向全體”的目標(biāo)，通過校園足球的學(xué)、練、賽，實(shí)現(xiàn)體育綜合育人的價值。中職校園足球從教會、勤練、常賽進(jìn)行一體化設(shè)計和實(shí)施，通過面向全體學(xué)生的足球課程、課余鍛煉到足球比賽，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)與職業(yè)足球樂部進(jìn)行體教融合，探索職業(yè)足球俱樂部的各方面人才梯隊建設(shè)，以及青少年業(yè)余教練員為就業(yè)渠道等新路徑，推動職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展。讓中職生在校園足球運(yùn)動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的同時，促進(jìn)中職校園足球運(yùn)動良性發(fā)展。
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