郭 惠

（山西旅游職業(yè)學院，山西 太原 030031）

大數據時代的到來對高校的教育教學也有了一定的影響，其對高校以往傳統(tǒng)的教學模式、教學內容和教學方法也帶來了新的挑戰(zhàn)。所以高校要想在大數據背景下得到更好的發(fā)展，就要充分結合社會時代潮流發(fā)展的趨勢來創(chuàng)新計算機專業(yè)學生的教學內容，讓學生能夠學習到更好的計算機專業(yè)知識，進而更好地提高專業(yè)能力，使高校能夠更好地培養(yǎng)出計算機專業(yè)的優(yōu)質性人才。

1 大數據背景下對高校計算機專業(yè)的影響

隨著新課改的不斷推進，大數據的發(fā)展逐漸滲透到了高校教育教學的各個領域，所以高校在大數據時代背景下下對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)也發(fā)生了巨大的轉變。從教育資源、教育模式、教育環(huán)境、教育人才等四個方面都可以看出在大數據背景下對高校計算機專業(yè)教學有著非常重要的影響[1]。

1.1 對教育資源的影響

雖然在高校教學過程中已經形成了較為成熟的教學模式，但是在大數據時代背景下，人們對計算機專業(yè)學生的能力也提出了更高的要求，所以高校在計算機專業(yè)教學過程中，教師需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新計算機專業(yè)的教學內容，并結合社會時代潮流的發(fā)展趨勢和各個企業(yè)的計算機用人標準來進行計算機專業(yè)的教學，只有這樣才能使學生了解和掌握更多的計算機專業(yè)知識，進而更好提升學生的學習能力，為學生在今后的社會發(fā)展中打下堅實的基礎。

1.2 對教學模式的影響

在大數據時代下，很多教師在教學目標也發(fā)生了相應的改變，以往傳統(tǒng)的教學方法已經無法有效滿足學生對計算機專業(yè)知識學習的需求，所以教師在教學過程中要改變以往的教學方式，并充分結合學生的自身情況不斷豐富教學內容，讓學生能夠在具備計算機編程技能的基礎上，也具備一定的大數據分析能力和處理能力，使學生能夠在遇到計算機問題時進行自主性的探索和解決。同時，教師還應向學生開展線上視頻教學，即使學生足不出戶也能學習到計算機相關知識，這樣能夠有效打破學生僅能在課堂中獲取學習資源的傳統(tǒng)教學模式，還能讓學生在網上學習后提出不懂的問題與教師進行單獨的溝通交流，從而更好地提高學生的計算機專業(yè)學習能力。

1.3 對人才需求的影響

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)對計算機技術人才素質提出了更高的要求，所以這就需要高校在對學生開展計算機專業(yè)教學時，不僅要培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)能力，還要在潛移默化中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，高校在進行計算機教學過程中要充分借助大數據時代背景，對學生進行全方面、多層次的理論知識學習和動手實踐操作。同時教師在教學過程中還可以逐漸滲透思想政治教育，使學生在潛移默化中更好的提升道德素養(yǎng)，這樣不僅可以提高學生的計算機專業(yè)能力，還能有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，進而更好地促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

1.4 對教育環(huán)境的影響

在大數據時代背景下，對高校以往傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學方式、教學內容、實踐操作上都帶來了一定的影響。例如，教學方式過于單一、教學內容相對落后、教師隊伍配備不完善等，這些都會在一定程度上阻礙學生對計算機專業(yè)的學習。所以高校在教學過程中要時刻緊跟社會時代發(fā)展的潮流，對計算機教育環(huán)境和教師隊伍進行優(yōu)化和完善。例如，計算機的實踐操作教室可以配備較高的硬件設備，在經濟條件允許時，高校還可以將計算機操作室裝潢成不同企業(yè)的裝修風格，讓學生能夠率先體會在企業(yè)工作是什么樣的。同時還可以對計算機教學教師進行培訓，使教師的教學能力得到有效的提升，只有這樣學生才能更好地進行實踐操作，進而更好地提升計算機專業(yè)能力。

2 在大數據背景下高校在計算機專業(yè)教學過程中存在的問題

高校作為我國教育體系中的重要教育教學機構，不僅承擔著培養(yǎng)學生的學習能力，還擔負著培養(yǎng)高素質優(yōu)質性的技術性人才。所以在大數據時代背景下，高校在計算機專業(yè)技術教學過程中，應充分的培養(yǎng)學生計算機專業(yè)理論知識的學習。但是從當前計算機教學情況來看，其還存在著一些問題等待完善，如果高校在教育過程中沒有對這些問題進行調整，則會在一定程度上影響學生的計算機專業(yè)知識，影響教師的教學質量[2]。

2.1 課程內容落后

在教學過程中很多高校在進行計算機教學時往往還是采用以往傳統(tǒng)的教學方式，并沒有根據社會時代的發(fā)展對教學內容進行更新、調整，同時有的院校所運用的計算機教學教材也是幾年前出版的內容，學校認為只要學生對計算機知識掌握好，其教材不變也是沒有關系的。其實，計算機專業(yè)的教學應結合社會發(fā)展趨勢進行不停創(chuàng)新改變，只有這樣學生才能學習到更先進的計算機專業(yè)知識，進而能夠更好地進行計算機操作。在遇到計算機操作問題時，也能舉一反三進行問題的解答，而如果計算機課程內容過于落后，其在一定程度上就會導致學生無法學習到先進的計算機知識，從而就會導致學生無法跟上社會發(fā)展的潮流趨勢，使高校無法培養(yǎng)出社會對計算機人才的需求。

2.2 教學模式沒有完善

在計算機教學過程中，很多教師常常只注重對學生進行專業(yè)理論的教學，并沒有讓學生進行充分的實踐操作，教師認為只有學生充分的掌握了計算機專業(yè)知識，在今后的工作中能夠得到充分的實踐，所以并沒有過多地對學生進行實踐教學。事實上，如果教師沒有充分地開展實踐教學，即使學生充分掌握了理論知識，在實踐中遇到問題時也不能很好地進行解決，這樣在一定程度上就會使學生逐漸失去學習計算機的興趣，進而導致學生的計算機專業(yè)能力得不到有效的提升。

2.3 教師隊伍不夠充足

計算機專業(yè)作為高校教育教學的一門重要課程，在教師教學隊伍的分配情況還存著一些問題。比如，在計算機專業(yè)教學過程中，高校應選擇一些有豐富經驗的教師來對學生開展專業(yè)知識教學，這樣學生在學習過程中遇到不會的問題也能及時與教師進行溝通交流，同時教師還可以根據學生的問題向課程外進行不斷的延伸，來使學生更為直觀地了解不同的解決方法，使學生能夠更好地了解和掌握計算機專業(yè)理論知識，進而更好激發(fā)學生對計算機專業(yè)知識的學習。但從當前教學情況來看，教師以往的教學經驗已經無法有效滿足大數據背景下的教學需求，所以高校要想更好地提高計算機專業(yè)學生的學習能力，就要將教師隊伍進行充分的培訓和教育，只有這樣才能更好地提高計算機專業(yè)知識的教學，進而更好地提升學生的計算機專業(yè)水平。

3 在大數據背景下高校計算機專業(yè)創(chuàng)新教學的有效對策

基于信息技術時代下，高校在計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方面也有了新的要求。不但要求學生要具備扎實的計算機專業(yè)理論知識和實踐技術，還要具備在遇到問題時的處理信息能力。所以高校在計算機專業(yè)教學過程中，應充分的結合社會時代潮流的發(fā)展趨勢來創(chuàng)新教學方式，并結合學生的自身情況的發(fā)展特點來豐富計算機專業(yè)的教學內容，只有這樣才能更好地提高學生的專業(yè)能力，進而使高校能夠更好地為社會的發(fā)展提供高質量的計算機專業(yè)人才[3]。

3.1 創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學內容

在計算機專業(yè)教學過程中，教師應改變以往授課的教學方式，讓學生占據課程的主體地位，使其能夠自主進行計算機知識的學習。例如，教師在教學過程中，首先可以讓學生對于本章所要學習的計算機知識進行簡單化的了解，等到學生了解完成后，在對學生進行教學舉例讓學生能夠在課本知識內來解答教師所提出來的為。其次等到學生有一定的答案后，教師還可以讓學生進行小組合作交流，讓其在交流過程中講出自己的解答思路。對于雙方答案不一樣時，學生便會更加積極地參與討論中來辯論不同的解題思路。等到學生討論完成后，最后教師再根據問題進行解答，并聽取學生的內心想法寫出不同的解題經過，這時學生就會更加專注聽取教師的教學內容，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還能有效提高教師的教學質量。不僅如此，教師在教學過程中還可以借助多媒體技術，利用PPT、視頻等形式來為學生進行計算機專業(yè)知識的教學，同時將本節(jié)課程的重點難點內容進行簡單化，使學生能夠更為直觀地了解和掌握抽象化的計算機內容。等到學生對本節(jié)課程的專業(yè)知識內容進行掌握后，教師再讓學生進行實踐操作，這時學生就會根據所學習到的專業(yè)知識進行計算機的實踐，在實踐過程中遇到還沒有掌握的地方時，教師也能趁熱打鐵幫助學生掌握計算機的學習技巧，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還能有效提升學生的自主學習能力，進而更好地提高教師的教學質量，提高學生的專業(yè)能力。

3.2 激發(fā)學生熱情，提升思維能力

由于高校學生的心智還沒有足夠成熟，而且對于外界事物還充滿著憧憬和向往，所以他們在學習過程中往往沒有專注投入其中。這樣在一定程度上就會使學生的積極性得不到有效的提升，在遇到問題時也沒有足夠的邏輯思維能力去解決。所以教師在計算機專業(yè)教學過程中，首先要做的就是激發(fā)學生的學習熱情。例如，教師在計算機專業(yè)知識教學過程中，可以先讓學生對計算機的硬件設施和軟件設施進行一定了解，然后結合學生的個性特點來進行計算機專業(yè)知識的教學，在潛移默化中讓學生逐漸意識到在當今社會時代的發(fā)展中計算機的重要性，從而更好地激發(fā)學生對計算機學習的興趣。不僅如此，教師在教學過程中還可以讓學生進行計算機的實踐操作，將實踐看成一個整體的教學目標，讓學生能夠親自操作來完成教師布置的教學任務，這時學生完成了第一個階段目標后，使其心理能夠得到更好的滿足感，從而使教師能夠進一步激發(fā)學生的學習熱情，進而更好地提升學生的計算機專業(yè)能力。

3.3 增加設備投入，提升教師隊伍

高校要想更好地適應當前社會時代發(fā)展的趨勢，就必須提高計算機的專業(yè)基礎設備，只有高端的計算機設備，才能使教師在教學過程中更好地向學生開展計算機專業(yè)知識教學，進而使學生能夠更好地理解和掌握當前計算機專業(yè)知識的學習內容和學習方向。除此之外，高校在教學過程中還應對計算機專業(yè)的教師進行培訓，讓教師在學習過程中能夠緊跟時代的發(fā)展來提升自身的專業(yè)技能。同時高校還可以邀請計算機的專業(yè)人員來對教師開展講座，使教師能夠更充分意識到計算機專業(yè)教學的重要性。不僅如此，高校還可以與企業(yè)進行溝通交流，讓教師能夠利用空閑時間到企業(yè)去學習社會需求的計算機技術，只有不斷提高教師的教學能力，才能使教師更好地對學生進行教學，進而更好地培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性人才。

4 結束語

總而言之，在大數據時代背景下，高校的計算機專業(yè)教學也應順應時代潮流的發(fā)展趨勢進行不斷的創(chuàng)新。因此，高校教師在計算機教學過程中應改變以往傳統(tǒng)的教學方法，并結合學生的自身情況來豐富計算機專業(yè)的教學內容。只有這樣才能更好地提升學生的計算機專業(yè)能力，進而使高校能夠更好地滿足大數據時代背景下對社會企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)質的計算機專業(yè)人才。