王曉莉

(滁州城市職業(yè)學院，安徽 滁州 239099)

2019年1月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條)明確提出深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。高等職業(yè)院校在教育教學過程中實施基于1+X證書制度的人才培養(yǎng)模式，要圍繞學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有針對性地提升學生的相關(guān)技能與知識水平。針對高等職業(yè)院校的教育改革，要實施具有高職院校專業(yè)建設特色的教學規(guī)劃，實行“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的1+X證書制度?；?+X證書制度，如何從根源上推動實踐性改革，幫助高等職業(yè)院校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對于高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展具有決定性影響。

1 基于1+X證書制度的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，企業(yè)對人才的要求也越來越高，一專多能的復合型人才供不應求，只有培養(yǎng)更多高質(zhì)量復合型人才才能更好地滿足企業(yè)需求以及社會經(jīng)濟發(fā)展需要。國家相繼出臺并頒布了諸多針對職業(yè)教育發(fā)展的制度改革方案，國務院于2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的1+X證書制度，是智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新，是適應當前職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要的一項重大舉措。1+X證書制度中的“1”是指職業(yè)院校學生在校學習且考核合格后獲得的學歷證書，“X”是指在此基礎上通過培訓獲得的職業(yè)技能等級證書，且不限于一項。從本質(zhì)上而言，“1+X”為學歷證書與技能證書的統(tǒng)稱，但其中的“1”與“X”又是相對獨立的。1+X證書制度的實施是為了培養(yǎng)更多復合型人才，有效解決職業(yè)教育與企業(yè)用人需求之間存在的矛盾，對于促進我國職業(yè)教育的發(fā)展具有積極意義。

2 1+X證書人才培養(yǎng)模式中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校應進一步改革人才培養(yǎng)方案，強化1+X證書制度的實施和運用，重點強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當前，社會和企業(yè)更加注重學生的綜合素養(yǎng)和實踐技能水平，但高職院校對于專業(yè)技能人才的培養(yǎng)仍比較匱乏。高等職業(yè)院校應充分認識到教學過程中存在的客觀問題，發(fā)揮1+X證書人才培養(yǎng)模式的作用，重視對學生專業(yè)知識以及相對應的職業(yè)技能的培養(yǎng)。

1+X證書制度的實施，主要是鼓勵并引導學生掌握相關(guān)專業(yè)知識技能，并通過相關(guān)職業(yè)技能證書等級認證，提升自身的專業(yè)技能水平，以適應崗位需要。高等職業(yè)院校對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)已形成了特定模式，包括在日常教學過程中邀請企業(yè)專業(yè)技能人才舉辦講座進行技術(shù)探討，與學生互動交流，幫助學生在實習和實踐過程中學以致用。高等職業(yè)院校在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要緊密圍繞1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的目標，鼓勵學生參加職業(yè)技能等級考試，提升自身的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，高等職業(yè)院校應加強對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)業(yè)過程中能夠運用自身專業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)成功率。基于1+X證書制度的人才培養(yǎng)模式突出了高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的針對性、有效性，加強了學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對于提升高職人才的綜合實力具有重要的推動作用。

3 基于1+X證書制度的人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1+X證書制度的實施有利于增強職業(yè)教育適應社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，培養(yǎng)智能化時代復合型人才，指明未來職業(yè)教育的發(fā)展方向，推進高職教育制度與就業(yè)制度改革，優(yōu)化高等職業(yè)教育教學管理模式?；?+X證書制度的高等職業(yè)院校人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要緊密圍繞人才與當前市場經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，優(yōu)化教學模式，幫助學生在知識學習和崗位實踐的過程中提升專業(yè)知識水平，進一步優(yōu)化相關(guān)教學與學習資源，有效提升高職學生的綜合素養(yǎng)。

3.1 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在職業(yè)技能等級證書的考取過程中，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生的長遠發(fā)展具有積極的促進作用。創(chuàng)新能力在學生的綜合素養(yǎng)中具有關(guān)鍵性作用，教師在教學過程中應把握好教學實踐方向，讓學生在實踐過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)新意識，這樣有助于學生有效運用專業(yè)知識解決實際問題，促進學生的全面發(fā)展。

3.2 提升學生的實踐能力

高等職業(yè)院校在開展1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的過程中，還應該注重提升學生的實踐動手能力，適應未來相關(guān)工作崗位的需要，提升自身綜合素養(yǎng)與崗位的匹配性。加強學生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生全面剖析自身的綜合素質(zhì)及相關(guān)技能水平，了解市場需求，明確努力方向，引導學生有針對性地提升自身實踐技能，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。在教學過程中，教師要針對學生在專業(yè)技能學習過程中的困境和難點，為學生答疑解惑，解決學生存在的問題。在崗實習培訓過程中，高等職業(yè)院校應基于1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的目標，圍繞職業(yè)技能教學中的重點和難點，強化學生對知識的掌握，增加學生的實習實訓機會，全面提升學生對專業(yè)知識的應用水平。

3.3 開展社會培訓服務

高等職業(yè)院校應根據(jù)自身實際情況開展社會培訓活動，為本校學生獲取更多職業(yè)技能證書提供便利，為學生綜合素養(yǎng)的提升提供服務。社會培訓是繼續(xù)教育的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系不斷向前發(fā)展的重點。高職院校開展社會培訓能夠滿足社會及企業(yè)對職業(yè)培訓的迫切需求。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)要求呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，除了對勞動者提出了較高的學歷要求外，還要求從事相關(guān)行業(yè)的勞動者持有職業(yè)資格證書，這在一定程度上提升了勞動者對職業(yè)培訓的實際需求。此外，開展社會培訓可以有效整合高職院校的教學資源。高職院校在開展職業(yè)培訓方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，在開展社會培訓時，高職院?？梢杂行д显械慕虒W資源，并運用于社會培訓中。高職院校開展社會培訓不僅可以促進本校教學資源的有效整合，滿足勞動者的職業(yè)培訓需求，還可以為本校學生獲得更多職業(yè)技能證書提供便利，為提升學生的綜合素養(yǎng)提供服務。高職院校在踐行1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的過程中，應積極探索與實踐，結(jié)合自身實際開展社會培訓活動。需要注意的是，高職院校開展社會培訓，尤其是職業(yè)技能證書培訓，必須充分結(jié)合本校學生的實際需求，在廣泛調(diào)查學生實際情況和企業(yè)用人需求的基礎上，有的放矢地開展職業(yè)技能證書培訓活動。為有效提升培訓質(zhì)量，在日常教育教學過程中還應科學滲透相關(guān)專業(yè)知識，讓學生在完成日常學習任務的同時增強綜合素養(yǎng)，為順利獲得各項職業(yè)技能證書打下堅實基礎。實踐中發(fā)現(xiàn)，目前部分高職院校仍未轉(zhuǎn)變觀念，輕職業(yè)培訓、重學歷教育的觀念仍然存在。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度也在無形中不斷加快，對于相關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)要求也越來越高。在這樣的大背景下，高職院校必須積極參與社會培訓，提升學生的綜合素養(yǎng)，不斷提高從業(yè)人員素質(zhì)。

3.4 提升學生的職業(yè)道德水平

高等職業(yè)院校在踐行1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的過程中，還應注重培養(yǎng)高職學生其他方面的核心素養(yǎng)。例如，我國歷來有敬業(yè)樂群、忠于職守的優(yōu)良傳統(tǒng)，大學生畢業(yè)后終將走上工作崗位，敬業(yè)態(tài)度是完成本職工作的基礎，敬業(yè)素養(yǎng)也被列入大學生核心素養(yǎng)之一。 培養(yǎng)學生敬業(yè)素養(yǎng)的方式有很多，對于旅游管理專業(yè)的學生來說，高職院?？赏ㄟ^校園網(wǎng)、微信公眾號等多媒體平臺，向?qū)W生傳播旅游管理工作人員愛崗敬業(yè)的新聞，采用結(jié)合時事新聞的方式培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學生的敬業(yè)素養(yǎng)，此方法經(jīng)實踐證明是可行且有效的，教學效果良好?？梢?，教師平時應密切關(guān)注時事新聞，從生活中搜集相關(guān)素材。大學生是社會發(fā)展的希望，大學時期是其成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是其人生觀、價值觀及世界觀形成的重要階段?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》中將“明禮誠信”明確為我國公民應遵守的基本道德規(guī)范，在踐行1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的過程中，教師可以從生活中搜集關(guān)于誠信的案例加強對學生的誠信教育，培養(yǎng)和提升學生的誠信素養(yǎng)。在1+X證書制度的背景下，高職院校教師應有的放矢地培養(yǎng)高職學生的各種核心素養(yǎng)，提升高職學生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語

目前，各高職院校積極響應國家號召，有效踐行1+X證書制度人才培養(yǎng)模式，1+X證書制度是當前我國職業(yè)教育改革的創(chuàng)新嘗試，能夠促進校企深度融合、校企“雙元”育人，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育獨特的人才培養(yǎng)模式，有利于打造產(chǎn)學研縱向一體化的教育生態(tài)鏈。高等職業(yè)院校在日常教學過程中，要把握好1+X證書制度的內(nèi)涵，幫助學生提升自身綜合素質(zhì)。高等職業(yè)院校在踐行1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的過程中，應重點考慮提升學生的綜合素養(yǎng)，提升教學活動的針對性和指向性，發(fā)揮1+X證書制度的優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高職院校的健康發(fā)展。