許 林，岳 靜

(和田師范?？茖W(xué)校，新疆 和田 848000)

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷取得進(jìn)步的同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)中人們思想產(chǎn)生了巨大的沖擊[1]。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的錯(cuò)誤思想經(jīng)過(guò)精心的包裝，以吸引人的方式博得大學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生群體在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的關(guān)鍵階段遭遇阻力[2]。當(dāng)前，在多元文化并存的社會(huì)中，由于受到拜金主義、享樂(lè)主義的影響，大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，極易受到不良信息的誤導(dǎo)，自身難以抵擋住誘惑，在底線問(wèn)題上把握不清，“三觀”受到不同程度的影響。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，思想根基不牢靠，將會(huì)危及社會(huì)穩(wěn)定，高校思想政治教育面臨新媒體環(huán)境下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[3]。針對(duì)新媒體環(huán)境下的思政教育現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前社會(huì)中相關(guān)法律法規(guī)的制訂與監(jiān)督，高校在利用新媒體服務(wù)教學(xué)實(shí)施，以及當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)新媒體運(yùn)用方面的不足，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了新媒體環(huán)境下的思想政治教育機(jī)制改革策略，通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管，多方面進(jìn)行新媒體信息環(huán)境優(yōu)化，同時(shí)提升高校思想政治教育隊(duì)伍的新媒體運(yùn)用能力，以期提升教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體環(huán)境下的思政教育工作存在的問(wèn)題

(一) 新媒體環(huán)境相關(guān)配套法規(guī)不健全，監(jiān)管不力新媒體技術(shù)的發(fā)展，在給生活帶來(lái)便利的同時(shí)，一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的內(nèi)容充斥在網(wǎng)絡(luò)中，“污染了”網(wǎng)絡(luò)空間，大學(xué)生對(duì)其真假難以甄別，給高校思想政治教育的實(shí)效性帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。造成現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的原因，一方面國(guó)家在新媒體行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)不健全;另一方面，在法律法規(guī)體系下的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在“漏洞”[4]。第一，法制不健全，在依法治國(guó)的背景下，應(yīng)該看到，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)的法律法規(guī)制度跟進(jìn)緩慢，存在一定的滯后性，一些在網(wǎng)絡(luò)中暴露出的違反道德、違法亂紀(jì)的言行時(shí)有發(fā)生，這其中以青年人居多[5]。隨著5G技術(shù)發(fā)展，智能手機(jī)在大學(xué)生中已經(jīng)普及，但是在普及過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題并沒(méi)有及時(shí)得到相關(guān)的及時(shí)響應(yīng)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)出臺(tái)針對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用中出現(xiàn)的問(wèn)題的法律法規(guī)即制度約束，明確大學(xué)生在日常新媒體網(wǎng)絡(luò)使用中的“可為”與“不可為”，另一方面，法律法規(guī)方面約束不法運(yùn)營(yíng)商的違規(guī)行為夠徹底，難以源頭凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。第二，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力，一方面由于新媒體覆蓋面廣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，兼具開(kāi)放性和虛擬性的特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中的法規(guī)制度和道德準(zhǔn)繩很難在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)揮效力。有關(guān)部門(mén)對(duì)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的負(fù)面信息把關(guān)不嚴(yán)，一些帶有西方價(jià)值觀念的信息“產(chǎn)品”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化地腐蝕，一些個(gè)人看重私利，把網(wǎng)絡(luò)空間作為自己不得志的宣泄場(chǎng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間充斥著與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的信息，魚(yú)龍混雜，學(xué)生在使用新媒體時(shí)難辨真假。加強(qiáng)監(jiān)管從源頭控制信息的傳輸，充分體現(xiàn)法律的效力和道德的約束，對(duì)于克服時(shí)代發(fā)展導(dǎo)致的許多新生的問(wèn)題，營(yíng)造良好生態(tài)教學(xué)環(huán)境意義重大。

(二) 高校運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作力度不夠由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性影響，新媒體從產(chǎn)生到發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程。當(dāng)前，高校能夠普遍認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)高校思政教育的促進(jìn)作用，但是在行動(dòng)上相對(duì)滯后，運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育存在的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，作為高校思想政治工作者對(duì)待新媒體開(kāi)展思政教育能力不足，高校從事思政教育主體涉及學(xué)校管理層、思政教學(xué)工作者以及各班級(jí)輔導(dǎo)員，由于年齡層次性，對(duì)待新媒體的看法不一，對(duì)待新事物的態(tài)度持不同的觀念。在圍繞新媒體作用于教育教學(xué)中的辦法不多，尤其是在新媒體技術(shù)應(yīng)用方面，動(dòng)力不足。高校內(nèi)掌握運(yùn)用新技術(shù)開(kāi)展思政的專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏，學(xué)校資源配置沒(méi)有向新媒體運(yùn)用傾斜，導(dǎo)致從事該方面的研究和實(shí)踐工作進(jìn)展緩慢。第二，教育工作者不能善于發(fā)揮新媒體在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)新媒體的大群體用戶，教師相對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新生事物的關(guān)注度不如學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)際運(yùn)用情況的掌握，運(yùn)用大數(shù)據(jù)相關(guān)分析研判，導(dǎo)致開(kāi)展相關(guān)方面的教育教學(xué)工作成為“無(wú)源之水無(wú)本之木”，更談不上有的放矢。第三，教學(xué)過(guò)程仍比較保守，新媒體為教師與學(xué)生實(shí)施教學(xué)過(guò)程提供了豐富的素材，對(duì)于提升學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)造了極為有利的條件，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的持續(xù)，導(dǎo)致教學(xué)中起色不大。例如在課堂授課中，傳統(tǒng)的“板書(shū)”、教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的機(jī)械方式 ，學(xué)生一方面接受信息量有限，其次對(duì)于核心價(jià)值觀的把握上沒(méi)有生動(dòng)的、鮮活的生活中的案例學(xué)習(xí)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不足；又例如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，往往局限于終結(jié)性評(píng)價(jià)，并不能很好地促進(jìn)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)思政知識(shí)。高校作為思政教育的主陣地，是學(xué)生形成“三觀”的主要場(chǎng)所和階段，高校在開(kāi)展教育的同時(shí)，把握當(dāng)前學(xué)生與新媒體網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，是運(yùn)用好其服務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵，高校相關(guān)工作者唯有主動(dòng)作為，合理配置相關(guān)教學(xué)資源，激勵(lì)教學(xué)隊(duì)伍加強(qiáng)研究實(shí)踐，才能更好地發(fā)揮新媒體有利因素。

(三) 新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不高在新媒體網(wǎng)絡(luò)生活中，學(xué)生獲取信息的渠道拓寬了，內(nèi)容豐富且十分便捷呈現(xiàn)多元化特征，這是傳統(tǒng)媒介無(wú)法比擬的，但同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)于知識(shí)體系構(gòu)建的重要性認(rèn)識(shí)不足，日常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)生活，更普遍的現(xiàn)象是，花大量的時(shí)間用于娛樂(lè)，學(xué)習(xí)成碎片化的狀態(tài)，獲取的知識(shí)難以成型，新媒體素養(yǎng)十分欠缺。第一，學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，此時(shí)的學(xué)生對(duì)于外界事物普遍存在好奇心，但現(xiàn)實(shí)世界難以滿足自身內(nèi)心的需要，而網(wǎng)絡(luò)則為學(xué)生開(kāi)拓了邊界。為了滿足需求，學(xué)生通過(guò)極易實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，但是由于學(xué)生的辨別力有限，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)很多網(wǎng)絡(luò)事件，值得深入的反思。例如，一些帶有嚴(yán)重腐朽思想和充滿了血腥與暴力的“殺人”類(lèi)游戲，有的學(xué)生因種種原因，沉迷于其中，無(wú)法自拔，當(dāng)遇到生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題難以解決時(shí)，可能會(huì)做出極端的行為等問(wèn)題。又例如一些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的行為別人發(fā)現(xiàn)不了，難以抵擋金錢(qián)、色情誘惑，從事了違法犯罪活動(dòng)，直至被發(fā)現(xiàn)時(shí)，還一臉茫然，對(duì)法律毫無(wú)敬畏之心。第二，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只是用來(lái)娛樂(lè)自己的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)從根本上出現(xiàn)了偏差。在實(shí)際運(yùn)用中，只知道玩，不知道善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)主流媒體的關(guān)注不夠，當(dāng)前，國(guó)家尤其重視針對(duì)大學(xué)生的文化教育，一些學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)資源十分豐富，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP軟件。但高校在文化建設(shè)方面的投入，如一些紅色網(wǎng)站的建設(shè)在學(xué)生中的傳播效力不足。一方面是因?yàn)橐恍﹥?nèi)容與載體的創(chuàng)新方式還有所欠缺，吸引力不足；另一個(gè)方面，是學(xué)生沒(méi)有重視用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)武裝自己的頭腦，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其中的重要性，導(dǎo)致在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)效率低下。

二、新媒體環(huán)境下的思政教育機(jī)制改革對(duì)策

(一) 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育管理工作網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，新媒體已經(jīng)融入并且深深地影響了當(dāng)代人的生活，不管是個(gè)人還是企業(yè)對(duì)新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的訴求越來(lái)越突出，尤其是大學(xué)生在“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)在新媒體環(huán)境下，抓住歷史發(fā)展機(jī)遇，對(duì)思想政治教育中暴露的問(wèn)題，進(jìn)行深入剖析，抓緊構(gòu)建以下思想政治教育機(jī)制。第一，構(gòu)建多部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，融通新媒體環(huán)境下多層級(jí)的聯(lián)動(dòng)管理。高校應(yīng)圍繞新媒體思想政治工作者成立工作小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育信息的無(wú)縫對(duì)接。定期組織研討高校思想政治工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下形成科學(xué)決策。第二，構(gòu)建大學(xué)生心理疏導(dǎo)機(jī)制，在新媒體環(huán)境下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的心理問(wèn)題，研究規(guī)律，幫助大學(xué)生化解矛盾，疏通心理障礙，使思想政治教育不僅停留在書(shū)本，走向正確的實(shí)踐方向。這其中，一方面以學(xué)生的實(shí)際需求，建立快速的反應(yīng)渠道，通過(guò)在高校建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置問(wèn)題反應(yīng)箱，對(duì)大學(xué)生關(guān)心的事情要做到及時(shí)答復(fù)；另一方面，通過(guò)信息化平臺(tái)暢通學(xué)校教師與學(xué)生，管理層與學(xué)生之間的溝通對(duì)話。通過(guò)虛心傾聽(tīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的看法和觀點(diǎn)，以及大學(xué)生對(duì)時(shí)下一些熱點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探討，從源頭化解大學(xué)生的思想“疙瘩”；此外，高校應(yīng)當(dāng)重視并發(fā)展心理輔導(dǎo)在大學(xué)生中的作用，重視學(xué)生的心理健康，由于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷其中無(wú)法自拔，而且網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)生創(chuàng)造了逃避現(xiàn)實(shí)的港灣，生活中極易產(chǎn)生一些和社會(huì)不容的心理問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建心理咨詢平臺(tái)，及時(shí)化解矛盾，消除大學(xué)生的心理障礙，對(duì)于純凈心理可以為學(xué)習(xí)奠定良好心態(tài)。新媒體環(huán)境下，學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，同樣也暴露在互聯(lián)網(wǎng)中，構(gòu)建與新時(shí)期相適應(yīng)的思想政治教育管理機(jī)制，是高校務(wù)實(shí)的重要體現(xiàn)，思想政治教育來(lái)源于生活，最終還是要服務(wù)于生活。

(二) 加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化新媒體信息環(huán)境掃清互聯(lián)網(wǎng)中的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相沖突的信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以為學(xué)生優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境。要加強(qiáng)相關(guān)方面的立法工作，立足實(shí)際、以人為本、加強(qiáng)監(jiān)管，在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)領(lǐng)域引入?yún)f(xié)同管理機(jī)制。第一，高校應(yīng)牢牢把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)文化中主動(dòng)作為，在學(xué)生中創(chuàng)建可以實(shí)時(shí)互動(dòng)的思想政治教育主題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生生活中的思想傾向，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的關(guān)注度，把問(wèn)題背后的反應(yīng)的價(jià)值觀講清楚，激發(fā)大學(xué)生參與討論的積極性，推動(dòng)新媒體環(huán)境下大學(xué)生參與文化建設(shè)。第二，高校應(yīng)積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。在新媒體環(huán)境下，一些西方國(guó)家為了能夠在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域占據(jù)上風(fēng)，大肆包裝自己的文化產(chǎn)品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播給年輕人。高校面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的陣地，時(shí)刻都不能松懈，高校在新形勢(shì)下應(yīng)主動(dòng)作為。高?？梢灾貜囊韵聨讉€(gè)方面著手，建立防控機(jī)制。首先，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容和防控要求，結(jié)合高校的實(shí)際情況，標(biāo)準(zhǔn)化防控指標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的對(duì)象及內(nèi)容劃分為法律法規(guī)涉及的問(wèn)題、道德層面的問(wèn)題，特別是在大學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的、反復(fù)發(fā)生的、大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極易出現(xiàn)的問(wèn)題列為防控重點(diǎn)，把握住矛盾的主要環(huán)節(jié)。其次，在新媒體環(huán)境下，創(chuàng)新管理手段，借助信息化技術(shù)輔助防控，做到“人防”與“技防”雙管齊下，高校應(yīng)投入相關(guān)資金加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管軟件的研究與開(kāi)發(fā)，提高工作的效率，通過(guò)大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)為高校思想政治教育的針對(duì)性提供數(shù)據(jù)支持，在執(zhí)行過(guò)程中，定人、定責(zé)、定崗、定位，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違規(guī)信息予以清除，從而達(dá)到凈化新媒體環(huán)境作用。

(三) 加強(qiáng)新媒體運(yùn)用能力建設(shè)高校思想政治教育者作為傳播新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主力軍，在新媒體多元化發(fā)展時(shí)代，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用能力建設(shè)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)以輔助教學(xué)，教育工作者應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面考慮。第一，運(yùn)用新媒體拓展與時(shí)代貼合度高的教學(xué)內(nèi)容，新媒體為教學(xué)工作提供了豐富的素材，教師不能只唯課本，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不光有理論的高度，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下學(xué)生生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展，要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)馬克思主義的世界觀和方法論中，怎么樣去理解唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，如果只是空洞的說(shuō)教，效果將差強(qiáng)人意。馬克思主義世界觀和方法論最終都要回歸到現(xiàn)實(shí)生活去，教師在教學(xué)中就要立足實(shí)踐，把當(dāng)下大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題引入課堂，在教學(xué)中加以強(qiáng)化分析，當(dāng)學(xué)生掌握其中的精髓之后，才能在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用。第二，在教學(xué)模式上要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，研究不符合當(dāng)前思想政治教育的弊端，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的鍛煉。高校思政教育應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)間和空間，利用新媒體時(shí)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課前，通過(guò)新媒體平臺(tái)對(duì)課堂即將開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，課上教師針對(duì)課前的預(yù)習(xí)情況，圍繞在學(xué)生在具體問(wèn)題上的認(rèn)知層次，開(kāi)展針對(duì)性的互動(dòng)活動(dòng)，可以以案例的形式、分組討論的形式，充分表達(dá)不同學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，以討論交流的形式促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識(shí)灌輸。第三，教師還需通過(guò)新媒體促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，以過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式，反饋在教學(xué)中遇到的難題與困惑，同時(shí)針對(duì)教師在授課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以這樣的形式促進(jìn)教學(xué)工作及時(shí)地整改。

三、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育應(yīng)把握時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展模式，在國(guó)家新的百年征程中，進(jìn)一步夯實(shí)培育社會(huì)主義接班人的思想根基，在國(guó)家賦予新的時(shí)代使命中奮勇向前。