卞英芳

(吉林省松原職業(yè)技術學院，吉林 松原 138000)

1 護理人員隊伍現(xiàn)狀

(1)護理人員數(shù)量各地分布不平衡，難以保障護理工作的全方位落實；(2)缺少系統(tǒng)性的管理和培養(yǎng)制度，部分護理人員的臨床服務意識欠缺，服務理念和技術水平還需要不斷更新和提高；(3)護理制度不夠全面，對護理人員的專業(yè)培養(yǎng)和教育落實不到位，部分護理人員的調動流動性差，人們對于健康問題的咨詢得不到充分和全面的回復；(4)一些護理人員的基本素養(yǎng)亟待提升，護理服務內容落后，服務意識和態(tài)度欠缺，尚未明確自身工作內容的界限；(5)護理服務意識未向多方位延伸和完善，護理人員工作積極性不高，缺少針對專業(yè)性人員的培養(yǎng)和選拔機制，造成了部分護理人員流失[1]。

2 對高職護理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

要不斷更新新型護理人員的培養(yǎng)理念，改進護理教育制度，貫徹落實創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對高職護理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強對新型優(yōu)秀護理人員的培養(yǎng)力度。要提升護理人員的服務意識，明確護理人員工作包含的內容，不斷延伸和規(guī)劃新的護理任務，提升護理人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，促進護理人員隊伍的整體建設，優(yōu)化高職護理教育質量，壯大護理人員隊伍，刷新人們對高職護理專業(yè)的認識。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高職護理教育相結合，不斷探究新的教育方式，實行新的教育手段，拓展護理服務領域，讓學生了解到護理人員并不只是對病患服務，更要提升自身的護理素養(yǎng)和知識技能。護理專業(yè)未來的工作前景和領域都很寬泛，創(chuàng)新型的護理模式有利于學生多方位的學習和發(fā)展，為學生未來就業(yè)提供了指導方向和就業(yè)理念，幫助學生更好地適應未來醫(yī)護管理環(huán)境的變化，培養(yǎng)學生面臨緊急情況時的處理能力[2]。

3 雙創(chuàng)時代高職護理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1 加大對高職護理專業(yè)知識學習的宣傳力度

職業(yè)技術院校加大了對高職護理專業(yè)的投資力度，迎合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。未來人口發(fā)展趨勢的結構形式需要大量的專業(yè)護理人才，高職護理專業(yè)在未來發(fā)展中具有廣闊的就業(yè)前景。為了刷新人們的傳統(tǒng)觀念，要對高職護理專業(yè)知識的學習進行宣傳和普及，讓更多的人看到它的優(yōu)勢，認清它的學習實質。高職護理專業(yè)教育要不斷進行創(chuàng)新，更新原有的工作內容，保證學生在更廣泛的文化領域進行研究，獲得更多的護理專業(yè)技能。在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，提升學生的綜合素養(yǎng)和護理知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓學生更好地適應未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢，抓住未來多領域人才需求量的變化，不斷完善豐富自我[3]。

3.2 改善高職護理專業(yè)的教育環(huán)境和教育理念

環(huán)境促進了人的身心發(fā)展，將自身天賦和技能掌握的量化積累轉變成質的飛躍成為了可能。高職護理專業(yè)教育創(chuàng)新需要一個新的教育環(huán)境，學校需完善相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，為學生提供一個可以進行護理實踐的平臺基地，教師引導學生進行臨床護理實踐，對學生處理不當之處要及時進行指導和糾正，讓學生將理論知識轉化為綜合實踐，在實踐中加深學習印象。學校可為高職護理專業(yè)學生提供實習平臺，加強與地區(qū)醫(yī)院的聯(lián)系和溝通，由教師帶領學生到合作醫(yī)院進行觀察和實習，讓學生領悟體會真正的醫(yī)患關系，學習護理專業(yè)所包含的工作內容，規(guī)范學生臨床護理服務動作，提升護理服務意識，引導學生反思自己護理知識學習的不足之處，能夠沉穩(wěn)面對緊急事件，及時有效解決突發(fā)狀況，加強與醫(yī)生之間的溝通，及時了解病患需求和動向，把握護理專業(yè)技能的學習方向。學生是課堂的主體，教師要改變傳統(tǒng)教育理念，引導學生發(fā)揮主體優(yōu)勢，將專業(yè)理論知識與實踐相融合，提高護理專業(yè)實踐能力。新的教育理念有助于學生開闊思維，能夠針對不同情況給出合理判斷，為患者提供服務，穩(wěn)定患者情緒[4]。

3.3 根據(jù)社會需要深化護理教育體制改革

社會在不斷發(fā)展，對護理專業(yè)人才的要求也在不斷變化。為了培養(yǎng)出適應社會需要的護理人才，需要及時了解和掌握護理教育體制改革動向，做好社會調查和研究，沿著社會發(fā)展軌跡進行護理專業(yè)人才培養(yǎng)。要加強對護理專業(yè)人才培養(yǎng)的投資力度，擴招師資力量，培養(yǎng)復合型人才，完善護理專業(yè)教師培訓和考核，不斷督促教師與時俱進，成為學習型教師。教師要引導學生不斷提升科學技能，掌握設備使用方法，強化使用技巧。學校要加強對高職護理專業(yè)醫(yī)療設施應用的更新，掌握醫(yī)療設備的市場動向，確定各個醫(yī)院相對普及的科學技術資源，加強學生的職業(yè)道德意識培養(yǎng)。高職護理教育體系和管理制度要緊跟醫(yī)院需求，建立溝通橋梁，為醫(yī)院輸入高端、有技術含量的護理人員。要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，要求學生掌握更多與醫(yī)療方面相關的知識，在未來投身護理工作服務時，能夠為更多的醫(yī)患人員排憂解難，答疑解惑，安撫患者情緒，為患者提供良好的康復治療環(huán)境[5]。

3.4 加強學術溝通合作

不同地域高職護理專業(yè)學習有些或大或小的差異，不同地區(qū)之間對護理人員的需求也不盡相同。為了幫助學生適應社會，要加強不同地區(qū)之間的護理學術溝通，進行知識的不斷交融和匯總，取其精華，更好地服務于社會。護理相關知識與實際應用之間并不能一步到位實現(xiàn)轉化，為了改善這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不匹配差異，不同學校之間的護理師資應相互溝通和交流，從不同角度出發(fā)看待問題和解決問題，使匯總出的相關解決措施更加全面，有助于培養(yǎng)全面復合型護理人才。要推動我國護理技術和護理信息的應用，貫徹創(chuàng)新理念，推動高職護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，迎合時代發(fā)展創(chuàng)新潮流，提高高職護理專業(yè)的教學質量，完善護理人員管理制度，建立健全法律保障制度，讓護理人員有法可依，有法可循，為職業(yè)道德規(guī)范提供指導依據(jù)，提升高職護理教育價值，推動學生發(fā)展的主觀能動性[6]。

4 結語

雙創(chuàng)時代為高職護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了新的平臺和途徑，能夠激發(fā)學生的潛力，為學生的未來發(fā)展助力，使學生充分適應社會未來的發(fā)展模式，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展奉獻出自己的一份力量。