張 靜 秦建偉 成少鈞

(1邯鄲學(xué)院 教育學(xué)院，河北 邯鄲 056005；2河北廣播電視大學(xué)，石家莊 050071；3邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒非常喜歡接觸的藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒樂(lè)于投入、表露內(nèi)心意愿的有效方式。在繪畫(huà)活動(dòng)中幼兒往往喜歡借助五顏六色的畫(huà)筆、豐富的美術(shù)材料表達(dá)內(nèi)心的情緒與情感。幼兒喜歡在畫(huà)面上把沒(méi)有生命的東西表現(xiàn)為有生命、有靈性的可動(dòng)的東西，常常把沒(méi)有任何聯(lián)系的東西混為一體、或是組合在一起去構(gòu)成自己心中渴望的形象，這種不受外在干擾和影響，不受束縛的個(gè)性對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是難能可貴的?？梢哉f(shuō)繪畫(huà)活動(dòng)是有助于幼兒培養(yǎng)觀察力、想象力以及動(dòng)手操作能力等的有效途徑。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)?？吹降膮s是單純的教師的范例，幼兒的照葫蘆畫(huà)瓢，作品中往往缺乏了幼兒獨(dú)有的靈性與個(gè)性。教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)更多側(cè)重技巧與技法的訓(xùn)練，比如強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)面上的線條畫(huà)的不夠筆直，方形畫(huà)的不夠有棱角等等，對(duì)于幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法往往考慮不多。在這種像與不像的標(biāo)尺下，幼兒的自由想象根本無(wú)從談起，內(nèi)心真實(shí)的情感無(wú)法流露。

在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)確實(shí)可以發(fā)揮很重要的作用，它不僅可以監(jiān)督、反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題，而且可以通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)一步糾正教師在活動(dòng)中的教學(xué)方式與方法。它可以及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)中評(píng)價(jià)對(duì)象的各種行為，便于改善教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)也是如此?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提到激勵(lì)與評(píng)價(jià)是教師一項(xiàng)重要的專業(yè)能力，它不僅體現(xiàn)在教師專業(yè)化程度上，同時(shí)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)具有重要的意義。通過(guò)具體分析教師在繪畫(huà)活動(dòng)中對(duì)于幼兒作品的評(píng)價(jià)，可以幫助教師提升專業(yè)水平，可以指導(dǎo)教師關(guān)注和思考繪畫(huà)活動(dòng)實(shí)踐，可以保持幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣。

一、教師對(duì)幼兒繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)存在的誤區(qū)

多年來(lái)教師習(xí)慣了以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品，迫求更多的是“像”與“不像”的問(wèn)題，評(píng)價(jià)內(nèi)容偏重的是幼兒“學(xué)”的實(shí)際知識(shí)與技能方面，比如教師多關(guān)心的是繪畫(huà)作品上構(gòu)圖是否合理、動(dòng)植物形象是否合適、人的基本比例、是否選用的正確的花朵、樹(shù)葉的顏色等等，這種基于成人的角度去評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)使得教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)缺乏了觀察與思考，忽視了幼兒實(shí)際的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展的階段特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的繪畫(huà)作品本質(zhì)的認(rèn)識(shí)默然失色，這樣的結(jié)果會(huì)使幼兒對(duì)于繪畫(huà)本身的興趣降低，積極性減弱，同時(shí)會(huì)抹殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師對(duì)于幼兒繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏針對(duì)性，沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有準(zhǔn)備。語(yǔ)言往往過(guò)于籠統(tǒng)、不深入、不細(xì)致，不能給幼兒的繪畫(huà)作品帶來(lái)有質(zhì)量的合理評(píng)價(jià)，往往只停留在簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)語(yǔ)，如“不錯(cuò)”“好”“有些進(jìn)步啊”“畫(huà)得漂亮啊”，這些單一的語(yǔ)言使得幼兒辨別不清到底自己哪些地方畫(huà)得好、哪些地方畫(huà)得有自己獨(dú)特的個(gè)性、哪些地方是有自己充分情感體驗(yàn)的真情表達(dá)、具體好在哪里等等，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得松散、無(wú)視，從而降低了對(duì)于繪畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)際教學(xué)中也有很多老師雖然有具體的指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是多數(shù)情況下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師控制感強(qiáng)，經(jīng)常愿意把自己的意愿加于幼兒，不能顧及到幼兒內(nèi)心的感受，特別是在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)作品完成的前后，教師會(huì)焦急草率地評(píng)價(jià)幼兒作品不完美、不漂亮，缺乏真實(shí)感等。

二、正確看待幼兒繪畫(huà)作品

1.學(xué)會(huì)理解和支持幼兒對(duì)繪畫(huà)作品的表現(xiàn)方式

幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒運(yùn)用他們稚嫩的視角去捕捉生活中一切感興趣的事物，通過(guò)想象塑造出生動(dòng)豐富的形象的活動(dòng)。繪畫(huà)活動(dòng)不是以任務(wù)的形式強(qiáng)加于幼兒，不是按照成人的視角去考慮問(wèn)題，教師首先要正確認(rèn)識(shí)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)這一特點(diǎn)，能夠尊重與理解幼兒的情感表達(dá)，能夠認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)待事物的方式是與成人不同的。幼兒在繪畫(huà)作品中流露的這種方式很獨(dú)特，率直且個(gè)性。

教師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿與創(chuàng)作，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)去表現(xiàn)他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ摹⒔佑|最多的植物、動(dòng)物、人物、電視動(dòng)畫(huà)片中的形象等等，教師不用做過(guò)多的要求，而是要積極鼓勵(lì)他們?cè)诶L畫(huà)中發(fā)揮創(chuàng)作性，從枯燥訓(xùn)練中脫離出來(lái)改變?yōu)榍榫疤找钡谋磉_(dá)，使幼兒在活動(dòng)中充滿情感色彩，在愉悅中產(chǎn)生敏銳感知，促進(jìn)審美創(chuàng)造與表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立完成作品，在自己努力的過(guò)程中體驗(yàn)愉悅與快樂(lè)。

2.幫助幼兒充分體驗(yàn)多種繪畫(huà)工具材料的表現(xiàn)方式

教師可以讓幼兒通過(guò)對(duì)筆的直接接觸和運(yùn)用，感受不同的筆觸特點(diǎn)，如具體可以體驗(yàn)油畫(huà)棒這種棒形材料筆觸滑爽、細(xì)膩、易著色和鋪展的特點(diǎn)，體驗(yàn)水彩筆表現(xiàn)直接、線條質(zhì)感強(qiáng)烈、水分足的特點(diǎn)，體驗(yàn)水粉筆柔軟有韌性、易于調(diào)和、表現(xiàn)大膽濃重的效果?？梢詭ьI(lǐng)幼兒共同欣賞教師在不同的紙張上作畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒一同感受不同性質(zhì)的紙帶來(lái)的作畫(huà)效果，如通過(guò)欣賞水墨畫(huà)作品《荷花》，可以告訴幼兒生宣紙吸水性強(qiáng)、潤(rùn)墨的特點(diǎn)；通過(guò)欣賞點(diǎn)染畫(huà)《刺猬背著小果果》，可以告訴幼兒衛(wèi)生紙很柔軟，它具有吸水性強(qiáng)、點(diǎn)壓效果能力強(qiáng)的特點(diǎn)。幼兒期，幼兒無(wú)意注意占主導(dǎo)，手部肌肉的發(fā)育還不完善，動(dòng)作精確靈活性和力度還有限，畫(huà)面上往往呈現(xiàn)出造型簡(jiǎn)單、用色單一，我們可以讓幼兒在選擇不同材料與工具的基礎(chǔ)上加以有趣的結(jié)合，提高他們的感受能力。比如在畫(huà)愛(ài)媽媽主題畫(huà)中，教師可告訴幼兒先用油畫(huà)棒畫(huà)媽媽形象，再用水彩顏料上色，油畫(huà)棒與水彩顏料相結(jié)合就會(huì)呈現(xiàn)油水分離的效果。

3.豐富幼兒色彩認(rèn)知，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作與表達(dá)

幼兒渴望了解生活中的各種事物，我們可以帶幼兒走進(jìn)大自然，一同觀察花園、樹(shù)木、荷塘、小船、鳥(niǎo)兒，幫助幼兒感知生活中的各種自然現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)大自然中絢麗的色彩。這些有助于幼兒色彩記憶力和想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)。另一方面鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的情感表達(dá)需要去選色、設(shè)色，用色彩表現(xiàn)內(nèi)心的感受。既使有的孩子開(kāi)始只是用簡(jiǎn)單的紅色和黃色，但是在作畫(huà)的過(guò)程中通過(guò)調(diào)配、涂抹，慢慢他們又開(kāi)始認(rèn)識(shí)了更多的顏色，如橙色、橘色等。幼兒通過(guò)接觸色彩這一形式，展現(xiàn)的不僅是幼兒的情感，更是他們的心靈。我們可以盡可能地豐富幼兒對(duì)色彩的興趣和熱情，啟發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)色彩的變化，從而有效提高創(chuàng)作與表現(xiàn)。

幼兒通過(guò)繪畫(huà)這種富有表現(xiàn)力的方式，表達(dá)出各種喜怒哀樂(lè)的情緒和感受。如我們?cè)诮虒W(xué)中組織某中班幼兒進(jìn)行日記畫(huà)的創(chuàng)作，有一個(gè)幼兒創(chuàng)作了《過(guò)周末》的日記畫(huà)，畫(huà)中展現(xiàn)了爸爸媽媽和他手拉手向前走，表現(xiàn)出大家一起過(guò)周末的愉快心情。再如有的幼兒借畫(huà)來(lái)表現(xiàn)不滿的情緒，將作畫(huà)的紙張用各種亂線條涂抹，甚至戳出各種小洞洞。其實(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們可以允許幼兒有盡情宣泄的機(jī)會(huì)，我們要給予理解和接受。同時(shí)也要看到幼兒在作畫(huà)過(guò)程中也有享受過(guò)程中各種快樂(lè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。繪畫(huà)活動(dòng)不僅可以幫助我們進(jìn)一步了解幼兒的內(nèi)心，同時(shí)有助于我們與幼兒溝通交流，對(duì)促進(jìn)幼兒的心理健康有一定益處。

三、構(gòu)建教師合理有效的作品評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)需要教師認(rèn)真觀察、用心體驗(yàn)的過(guò)程。然而在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)往往缺乏客觀性、科學(xué)性、發(fā)展性，習(xí)慣以固定的成人思維看待幼兒的作品。其實(shí)幼兒通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)的形式、采用不同的畫(huà)筆和材料用圖畫(huà)表達(dá)的內(nèi)容要遠(yuǎn)比他們的語(yǔ)言表達(dá)深刻、豐富。由此，我們作為教師來(lái)說(shuō)，可以考慮深入了解幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中的行為與表現(xiàn)，選擇適宜有效的評(píng)價(jià)方法與手段，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1.既要注重評(píng)價(jià)作品的表現(xiàn)結(jié)果，又要注重作品創(chuàng)作過(guò)程

如果教師一味地把繪畫(huà)結(jié)果作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那么受到教師夸贊的永遠(yuǎn)只是少數(shù)的幼兒群體，而那些缺乏繪畫(huà)技能，但擁有豐富想象力的幼兒們會(huì)得不到教師的肯定。所以將評(píng)價(jià)作品的方式不要僅僅固定在結(jié)果上，不能一味用“標(biāo)準(zhǔn)化”“美感”來(lái)衡量，而是要走進(jìn)幼兒內(nèi)心，要清楚幼兒心里的真實(shí)想法。面對(duì)幼兒在創(chuàng)作繪畫(huà)作品時(shí)表現(xiàn)的夸張性、擬人性、不完整性等特點(diǎn)，我們可以更多關(guān)注幼兒實(shí)際的想法，比如有的幼兒在畫(huà)“動(dòng)物園”主題畫(huà)面時(shí)線條表現(xiàn)得很亂，動(dòng)物的形象很散，同伴們都說(shuō)這個(gè)幼兒的作品不漂亮，教師不要立即否定他，可以鼓勵(lì)幼兒講一下是如何構(gòu)想自己的畫(huà)面，如何安排畫(huà)面的形象，有什么對(duì)話等等，學(xué)會(huì)從幼兒的繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)幼兒情感表達(dá)的方式、有創(chuàng)意的想法。所以教師對(duì)該幼兒評(píng)價(jià)“畫(huà)得很有自己的想法，想的不錯(cuò)”這樣的語(yǔ)言恰恰符合了幼兒能夠接受的方式，從而可以提高幼兒對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)興趣的保持，同時(shí)增加了該幼兒的自信，明顯地可以看出運(yùn)用這樣的語(yǔ)言方式是合理有效的。

2.注重作品評(píng)價(jià)的及時(shí)性，追求準(zhǔn)確、關(guān)注童趣

幼兒記憶的范圍小、記憶保持的時(shí)間相對(duì)較短，容易受環(huán)境干擾，因此在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，多考慮選用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段去評(píng)價(jià)，做到及時(shí)準(zhǔn)確。在繪畫(huà)過(guò)程中看到幼兒有創(chuàng)意出彩的方面或感受到幼兒內(nèi)心表達(dá)得新奇特，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，可以使幼兒對(duì)自己的作品加以肯定，增加繪畫(huà)的欲望和堅(jiān)持力。

教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)要充分體現(xiàn)適宜性的特點(diǎn)。即對(duì)作品的評(píng)價(jià)用語(yǔ)針對(duì)性強(qiáng)，要通過(guò)具體的點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)幼兒的作品有新意，“新”體現(xiàn)在哪？好的意境和想法在哪？幼兒是如何通過(guò)畫(huà)面上的事物、如何通過(guò)線條符號(hào)傳遞內(nèi)心的想法、內(nèi)心的渴望？同時(shí)也可以具體地結(jié)合造型、色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)新性等多角度評(píng)價(jià)幼兒的作品。如運(yùn)用的語(yǔ)言可以是：“某某小朋友用色很大膽，這一點(diǎn)是大家都沒(méi)有想到的，這也是他的個(gè)性獨(dú)特之處”“某某小朋友還為畫(huà)面中的小花增加了漂亮的衣服和發(fā)飾，畫(huà)面顯得更豐富，更有特點(diǎn)了，讓大家感受到了可愛(ài)和喜歡的感覺(jué)”等等。

關(guān)注童趣可以幫助教師正確認(rèn)識(shí)幼兒的繪畫(huà)作品內(nèi)容，了解幼兒心里的想法，注意到幼兒喜歡什么、對(duì)什么有興趣，可以幫助教師從幼兒純真的視角感受認(rèn)識(shí)世界、理解世界的獨(dú)特方式，理解幼兒簡(jiǎn)單原始的稚拙美，率直、大膽作畫(huà)的風(fēng)格，把握幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

3.結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，全面綜合評(píng)價(jià)作品

評(píng)價(jià)方式有很多，如集體評(píng)價(jià)、幼兒個(gè)人評(píng)價(jià)。集體評(píng)價(jià)在目前繪畫(huà)活動(dòng)中是最為常用的一種評(píng)價(jià)方式，優(yōu)點(diǎn)豐富，既可以面向全體，使幼兒有觀察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)人員集中，便于教師組織教學(xué)，全面了解全體幼兒的技能掌握情況等等。不足之處是不能給予每個(gè)幼兒講述的機(jī)會(huì)，容易使幼兒失去交流的平臺(tái)。因此，將集體評(píng)價(jià)與小組、個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，共同展開(kāi)，可以引導(dǎo)幼兒吸取自身與他人的好的地方與借鑒的地方，從而形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加大膽自由表達(dá)?？梢越柚^(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。在教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用結(jié)果評(píng)價(jià)的方式，在幼兒創(chuàng)作完作品后的最后環(huán)節(jié)展開(kāi)評(píng)價(jià)。如果把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓幼兒在過(guò)程中就感受教師對(duì)于作品創(chuàng)作思維行動(dòng)的肯定與支持。如教師在教幼兒學(xué)畫(huà)小扇子時(shí)，可以對(duì)幼兒說(shuō)：“大家可以觀察一下圖片，這幅圖中有哪些地方是我們可以注意的？我們可以先放下手中的筆，來(lái)看看某某小朋友的作品，他畫(huà)的好嗎?好在哪里？”評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師有層次的引導(dǎo)幼兒觀察作品中的各個(gè)位置、各個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)幼兒有意識(shí)地比較異同，可以提高幼兒的觀察力和思維能力，可以提高幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)。

此外，教師還可以全面綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)的方式，運(yùn)用在繪畫(huà)教學(xué)中幫助幼兒深入思考和認(rèn)識(shí)哪些作品內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)、有豐富的想象，哪些作品畫(huà)面形象隨意、稚拙、無(wú)拘無(wú)束、有童趣，哪些作品線條流暢、大膽、肯定、富有美感，哪些作品色彩運(yùn)用大膽、鮮明、強(qiáng)烈，哪些作品畫(huà)面構(gòu)成自然，哪些作品富有生活氣息?？傊?，注重教師在繪畫(huà)活動(dòng)中對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)，對(duì)于激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。