江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學校 沈 婷

新時代背景下，物流行業(yè)的發(fā)展非常迅速，并且基于各行各業(yè)的需求，物流行業(yè)也有了新的革新和發(fā)展。絲綢產(chǎn)業(yè)作為我國經(jīng)濟發(fā)展中非常具有特色的一個產(chǎn)業(yè)，不僅能進行文化輸出，也能促進經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。無論是在國際還是國內(nèi)市場，絲綢產(chǎn)業(yè)的需求都為經(jīng)濟的向前邁進發(fā)揮了積極力量。面對絲綢產(chǎn)業(yè)的需求導(dǎo)向，中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)在教學當中，也應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題，針對絲綢產(chǎn)業(yè)的需求，轉(zhuǎn)變教學中的觀念和方法，從而為中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的中職學生奠定良好就業(yè)基礎(chǔ)，形成良好就業(yè)觀。通過教學水平的提升，進一步使中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的中職生能滿足絲綢產(chǎn)業(yè)的物流發(fā)展情況需求，從而在走出學校時就能更好地實現(xiàn)就業(yè)。

一、絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向?qū)ξ锪靼l(fā)展的影響

（一）絲綢出口需求量的增多促進了跨境物流的發(fā)展

近幾年來，中國出口貿(mào)易不斷發(fā)展。在國家政策的大力支持下，越來越多的產(chǎn)業(yè)逐步走向了國際市場，極大地促進了自身的發(fā)展。一直以來，我國的絲綢產(chǎn)品在國際市場當中受到了非常熱烈的歡迎。許多國家的人們都對中國的絲綢文化情有獨鐘，這也促成了絲綢產(chǎn)業(yè)出口貿(mào)易的形成和發(fā)展。自古以來，絲綢的出口從沒有間斷過，古時的“絲綢之路”就是因為絲綢產(chǎn)業(yè)的發(fā)達而形成的。在新時期，“一帶一路”繼續(xù)傳承了絲綢之路的傳統(tǒng)，進一步為中國出口貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更好地促進出口貿(mào)易的發(fā)展。在這個過程當中，絲綢的出口也隨著“一帶一路”的形成和完善有了進一步發(fā)展。絲綢出口需求量的增多，也讓跨境物流有了發(fā)展的機遇。由于絲綢產(chǎn)品在運輸和保管當中有許多注意事項，因此在跨境物流當中，對于絲綢產(chǎn)品的運輸也形成了比較有特色的物流形式，從而保障絲綢產(chǎn)業(yè)出口的發(fā)展，特別是在中歐班列開通之后，絲綢的運輸以鐵路為主，出口到東歐國家。在這樣的背景下，對于中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學也有了全新的要求。

（二）國內(nèi)市場對絲綢的需求促進第三方物流發(fā)展

絲綢不僅輕薄柔順，并且十分的舒適。在床品、服裝等行業(yè)中，絲綢都有著非常廣泛的應(yīng)用。在國內(nèi)的市場當中，對絲綢的需求量是比較大的。尤其是近幾年來，隨著人們生活水平的提高，在絲綢產(chǎn)品的購買力上也有了很大提升，而絲綢產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)發(fā)展的區(qū)域是比較集中的，江蘇地區(qū)、浙江地區(qū)等都是我國絲綢的主要產(chǎn)地。隨著“東桑西移”工程的開展，在我國的西部地區(qū)，絲綢產(chǎn)業(yè)鏈也逐漸地得到了優(yōu)化和升級，逐漸形成了“東絲西?！钡漠a(chǎn)業(yè)格局。在這樣的產(chǎn)業(yè)格局下，也促進了第三方物流的發(fā)展。國內(nèi)市場當中，各個地區(qū)對于絲綢產(chǎn)品的需求都是不同的，并且基于我國線上購物的迅速發(fā)展，在提高了對絲綢產(chǎn)品的需求之外，也讓許多第三方物流融入了絲綢產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展之中，這為絲綢產(chǎn)品的銷售和運輸提供了重要動力。因此，從國內(nèi)市場來看，絲綢產(chǎn)品的需求導(dǎo)向也為第三方物流的發(fā)展提供了全新機遇。這也意味著，在中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學中，要立足國內(nèi)市場的發(fā)展情況，調(diào)整課程設(shè)置，并結(jié)合絲綢產(chǎn)業(yè)需求。

二、絲綢產(chǎn)業(yè)下的物流服務(wù)與管理專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學，是有著專屬于中職生特點的。中職生受年齡和發(fā)展水平的限制，接受能力、理解能力等都存在一定的限制，因此，在課程的設(shè)置上就變得非常重要。在當前的絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下，中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學課程編排上存在許多不合理的內(nèi)容。比如，一些課程比較難，雖然涉及了絲綢產(chǎn)業(yè)鏈中的物流服務(wù)與管理，但是內(nèi)容比較深，并不符合中職生實際的發(fā)展需要。這樣的情況就導(dǎo)致了中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學無法起到良好的作用，中職生在這個過程中并沒有掌握實際有用的知識技能。在課程的設(shè)置上，也缺乏連續(xù)性，比如，高年級所學的內(nèi)容比低年級所學的內(nèi)容簡單，高低年級所學的課程之間沒有形成連接，一些課程知識在低年級學習了一冊教材之后，高年級又開始學習別的教材。

（二）實訓課程偏少

在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學當中，除了要對物流服務(wù)與管理的相關(guān)理論進行教學之外，也需要加強實訓課程的教學。而現(xiàn)階段，很少有實訓課程來對中職生的實踐能力進行鍛煉。在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學，只是進行理論的教學，對于相關(guān)實踐活動的開展并不重視。這就導(dǎo)致了雖然中職生在專業(yè)理論上有了一定的認識，但是由于缺乏實踐，所以無法積累經(jīng)驗和技巧。在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)開展實訓課程是非常有必要的，通過實訓課程，不但能促進中職生更好地了解絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下物流發(fā)展的情況，也能讓他們把理論結(jié)合到實際之中，通過實踐，進一步增長在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下物流行業(yè)的運作模式和工作形式，從而為中職生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）物流專業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學當中，教師團隊的物流專業(yè)素養(yǎng)是有待進一步提高的。在擔任中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學工作的教師團隊當中，有一部分教師并不是本專業(yè)的教師，對于物流服務(wù)和管理專業(yè)的知識技能掌握的程度并不是很全面，所以也導(dǎo)致了絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學水平無法得到進一步提升。從這個角度來看，要通過中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教師團隊物流專業(yè)素養(yǎng)的提升，來促進絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學水平的發(fā)展。

（四）缺少對絲綢產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)合

想要更好地提升絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學水平，促進中職生在絲綢產(chǎn)業(yè)物流行業(yè)中的就業(yè)，就需要把了中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學和物理產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，進一步了解絲綢產(chǎn)業(yè)物流的形成和發(fā)展。同時，面對“一帶一路”和中歐班列的開通，也要結(jié)合絲綢產(chǎn)業(yè)對外發(fā)展的實際情況，建立起符合絲綢產(chǎn)業(yè)需求的教學模式。通過教學模式的改進，讓中職生更加深入地掌握中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的理論和技能，從而培養(yǎng)實用型人才，更好地促進中職生在絲綢物流行業(yè)中的就業(yè)。中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學和物流產(chǎn)業(yè)的需求相結(jié)合，也要求在教學中堅持與時俱進的思維，積極探索絲綢產(chǎn)業(yè)在新時期的發(fā)展特點和需求，從而結(jié)合新時期絲綢產(chǎn)業(yè)的需求來制訂教學計劃。

三、提升中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學水平

（一）合理安排課程，完善教學體系

絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學需要合理安排課程，促進教學體系的完善，進而實現(xiàn)教學水平的提升。在教學體系的建立當中，要進行科學的規(guī)劃，其中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是在課程的安排上。在新時期，絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向也有了新的變化，除了在國內(nèi)市場對于絲綢產(chǎn)業(yè)的需求不斷增大，在國際市場上對于絲綢產(chǎn)業(yè)需求量也在逐步增大。在這樣的背景之下，就需要結(jié)合新時期絲綢產(chǎn)業(yè)需求的變化和發(fā)展來進行課程的設(shè)置，除了對物流服務(wù)與管理的理論，也需要融入其他相關(guān)的課程。在低年級主要以理論課程開展為基礎(chǔ)，并且融入絲綢發(fā)展歷史、國家市場發(fā)展、英文等課程。這樣就能讓中職生在學習理論的基礎(chǔ)上，也能掌握其他相關(guān)課程，為以后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。到了高年級，可以將理論的學習進行深入，編排更為豐富的理論課程，并且融入現(xiàn)代絲綢行業(yè)的發(fā)展、物流的變化等相關(guān)課程。通過這些課程的設(shè)置，來進一步提高中職生對于絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理的認識和掌握。在課程進行了科學、合理編排的情況下，也能使教學體系更加完善，從而促進絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學水平的提升。

（二）開展實訓課程，豐富實踐內(nèi)容

對于絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學來說，想要更好地發(fā)揮出教學的效果，促進中職生的成長，就需要在實訓的課程上下功夫。實訓課程是需要從低年級貫穿到高年級之中的，在低年級的實訓課程當中，可以以較為基礎(chǔ)的實訓內(nèi)容為主，比如，讓中職生設(shè)置絲綢產(chǎn)業(yè)區(qū)域內(nèi)的物流路徑，模擬絲綢產(chǎn)業(yè)的物流形式。通過這些實訓的課程，來加強中職生對于絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的認識。在高年級的實訓課程當中，可以提升實訓課程的難度，比如，設(shè)置跨境物流的模式，在其他國家模擬絲綢產(chǎn)業(yè)物流的形式等。通過這些實訓課程，讓中職生更加深入地掌握絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的知識和技巧，為中職生未來的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造良好條件。除此之外，學校也要積極地開展實踐活動，比如，與物流公司進行合作，安排中職生進行實習。利用這樣的方式，讓中職生真正地融入實踐之中，在實踐當中更加具體、詳細地了解絲綢產(chǎn)業(yè)的物流發(fā)展，從而積累實踐經(jīng)驗。通過實訓課程和實踐活動的開展，能進一步提升絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學水平。

（三）提升專業(yè)水準，深化專業(yè)認知

想要提高絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學水平，教師團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升也是非常重要。隨著新時期的發(fā)展，絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向也有了新的變化，這就需要教師在專業(yè)知識和技能上有所提升。無論是什么專業(yè)的發(fā)展，都要具備與時俱進的思維，尤其是在當前的新時期之中，只有結(jié)合時代發(fā)展的特點，來提升專業(yè)水準，才能更好地提升自身的綜合素質(zhì)。對于新時期的絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向要有重新的認識，這樣在教學當中才能結(jié)合絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向來進行物流服務(wù)與管理專業(yè)的課程教學。物流行業(yè)的發(fā)展隨著線上經(jīng)濟的發(fā)展也呈現(xiàn)出了新特點，在這樣的背景之下，也要求教師對于信息化和科技的發(fā)展有全新的認識與理解。只有這樣，才能在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學當中，不斷地提升專業(yè)水準，深化專業(yè)認知。在這樣的情況下，絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學工作也能開展得更加順利，教師能為中職生在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的學習課程帶來更加豐富多元的講解，從而提升中職生學習的興趣。

（四）聯(lián)系產(chǎn)業(yè)需求，做好職業(yè)規(guī)劃

面對絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的變化和發(fā)展，在中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學當中，需要從絲綢產(chǎn)業(yè)物流發(fā)展的實際需求出發(fā)，來轉(zhuǎn)變教學的內(nèi)容和形式，從而更加地適應(yīng)絲綢產(chǎn)業(yè)物流的發(fā)展。不同區(qū)域、不用產(chǎn)業(yè)鏈之中的物流模式都是不一樣的，因此，在中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學之中，要結(jié)合不同物流模式的不同需求來開展課程和實踐。這樣才能提升教學的效果，讓中職生在這個過程中能更加深入地掌握絲綢產(chǎn)業(yè)物流發(fā)展的實際情況，也逐步地讓中職生建立起物流發(fā)展的思維，從而指導(dǎo)中職生的學習和實踐。同時，為了更好提升絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學水平，也需要對學生進行職業(yè)規(guī)劃的教育工作。在進行職業(yè)規(guī)劃時，可以詳細地向中職生講解絲綢產(chǎn)業(yè)物流模式中每個環(huán)節(jié)、每個系統(tǒng)的相關(guān)操作流程和特點，讓中職生充分地掌握絲綢產(chǎn)業(yè)物流的真實情況，并從中選擇出自己偏好的崗位，這對于中職生未來的發(fā)展來說是有著重要意義的，做好職業(yè)規(guī)劃之后，也能促進中職生更好地對專業(yè)進行學習，進而提升絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學水平。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期絲綢產(chǎn)業(yè)有著非常廣闊的前景。面對國內(nèi)、國際市場需求的變化，絲綢產(chǎn)業(yè)物流的發(fā)展也會不斷地進步和發(fā)展，實現(xiàn)與絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的匹配。同時，在線上經(jīng)濟不斷發(fā)展的時候，絲綢行業(yè)的物流發(fā)展需要時效性高和更加的便利。在這樣的背景下，也需要在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下的中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學工作中融入信息化、科技化物流發(fā)展特點的內(nèi)容，讓中職生能更加全面地掌握物流行業(yè)的情況。想要在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下提升中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學水平并不是一蹴而就的，而是需要長期的探索和研究。相信在社會、學校、教師的不斷探索之中，我們一定能在絲綢產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下促進中職學校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學水平的提升。