陳艷紅，李祥霞

(廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，廣州 510320)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展帶來了巨大的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)商機(jī)。與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式具有門檻低、靈活性強(qiáng)、投資少、風(fēng)險(xiǎn)低等特點(diǎn)，可以在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入電商專業(yè)教育中。電子商務(wù)專業(yè)課程的開展基本滿足了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需要的知識[1]，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生獲得較豐富的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，滿足教育部將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的要求；另一方面，能夠使學(xué)生更好地將電商專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商、客戶關(guān)系管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等理論課程轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。

1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要用清晰的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐。課程教學(xué)的設(shè)計(jì)需要遵循以下幾個(gè)原則。

1.1 契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)主動(dòng)契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]，使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，提升自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和知識技能的共同提升。

1.2 將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)較為缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的有效引導(dǎo)，部分知識停留于理論層面，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有些脫節(jié)[3-4]。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)改變以理論知識講授為主的教學(xué)模式，需通過科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到更好的升華，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新理論向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的融會貫通。

1.3 以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意愿

在進(jìn)行具體的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要在尊重學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在具體的教學(xué)過程中，教師的角色由主導(dǎo)變?yōu)橐I(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用相應(yīng)理論解決問題的能力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為能動(dòng)的建構(gòu)者，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)中學(xué)生參與的主體地位。

1.4 以教師為主導(dǎo)，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

學(xué)校要營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，定期為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，組織教師與校外優(yōu)秀企業(yè)骨干進(jìn)行互動(dòng)交流，定期參觀知名企業(yè)，逐步打造一批教學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)過硬的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

2 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式構(gòu)建策略

基于以上設(shè)計(jì)原則，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式的構(gòu)建可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果評價(jià)這四個(gè)方面展開。

2.1 明確課程目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課程

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程的開展要結(jié)合電子商務(wù)本身的特點(diǎn)，清楚通過教學(xué)預(yù)計(jì)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課程。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程呈現(xiàn)出交叉性、綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，需要電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)掌握開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識、理論和方法，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容的開展具有明確方向。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的設(shè)置不斷豐富授課內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面：(1)在課程內(nèi)容設(shè)置上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，不僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)上開店，還可以結(jié)合新需求、新趨勢、新商業(yè)模式、新思維、新技術(shù)來挖掘體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、盲盒經(jīng)濟(jì)、直播經(jīng)濟(jì)等多元化的創(chuàng)業(yè)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，開展不同的創(chuàng)業(yè)模式。例如，2018級電商專業(yè)學(xué)生除了參加淘寶開店實(shí)踐活動(dòng)，還融入了新媒體創(chuàng)業(yè)、短視頻、社交商務(wù)、跨境電商等不同的創(chuàng)業(yè)模式，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢；(2)結(jié)合學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識必修課程，以團(tuán)隊(duì)的模式開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生組成一個(gè)4～5人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容包含從項(xiàng)目籌備到經(jīng)營的完整營業(yè)周期。項(xiàng)目開始時(shí)，每個(gè)小組要形成一份完整的商業(yè)計(jì)劃書，對項(xiàng)目有一個(gè)宏觀把控和清晰的思路。項(xiàng)目進(jìn)行過程中，由小組同學(xué)共同商討，解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題并推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)行。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，反思創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題并尋求多種解決方法。在項(xiàng)目運(yùn)行過程中，教師只以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，更多是扮演項(xiàng)目的推進(jìn)者和疑難問題的咨詢者。一個(gè)項(xiàng)目周期結(jié)束時(shí)，各個(gè)項(xiàng)目小組要形成項(xiàng)目總結(jié)，將小組的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)業(yè)體會等形成文字材料作為期末考核的內(nèi)容，并在班級中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。對于一些創(chuàng)業(yè)成功的小組而言，可以讓其將團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目繼續(xù)延續(xù)下去，注冊成立公司；(3)有些學(xué)生對創(chuàng)業(yè)比較感興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們參加校內(nèi)或校外的創(chuàng)業(yè)競賽，利用競賽機(jī)會檢驗(yàn)并改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠進(jìn)一步孵化成熟。

2.3 改革教學(xué)方法，豐富課程資源

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法可從以下方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新：(1)重點(diǎn)采用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在課堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)小組，整合和調(diào)動(dòng)現(xiàn)有資源，啟發(fā)學(xué)生確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)討論，克服創(chuàng)業(yè)困難；(2)利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。在日常教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)為學(xué)生挖掘優(yōu)秀的慕課、微課等教學(xué)資源，還可以邀請校外的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行在線經(jīng)驗(yàn)分享，建設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課；(3)加強(qiáng)與院校、企業(yè)間的合作。可以充分挖掘校友資源，邀請優(yōu)秀校友來校講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)在校生的學(xué)習(xí)和參與熱情，利用學(xué)校資源為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持，為開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生提供資金引流和更專業(yè)的管理指導(dǎo)，同時(shí)與企業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)企業(yè)教師，為學(xué)生提供更為豐富的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。

2.4 建立合理的學(xué)習(xí)效果評價(jià)和考核機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程考核主要采用過程性評價(jià)與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果，還關(guān)注任務(wù)完成過程中項(xiàng)目成員的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)考核方式的多樣化和評價(jià)主體的多元化，盡可能全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中所做出的貢獻(xiàn)。

A.過程性評價(jià)。過程性評價(jià)主要考查學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中的計(jì)劃組織、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)識問題和解決問題等方面的表現(xiàn)?？赏ㄟ^學(xué)生本人、團(tuán)隊(duì)其他成員和教師來完成對學(xué)生的過程性評價(jià)，學(xué)生要從自身能力和素質(zhì)提升的程度來做出自我評價(jià)，團(tuán)隊(duì)其他成員可以根據(jù)該成員在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成過程中的表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)，教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)參與實(shí)踐項(xiàng)目的綜合表現(xiàn)來給予評價(jià)。

B.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)果評價(jià)。該評價(jià)主要從知識運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐成果、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫和反思總結(jié)等維度來進(jìn)行考核，采用教師打分和小組互評的方式進(jìn)行評價(jià)。創(chuàng)業(yè)小組需制作PPT，在課堂上演示創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)成果、項(xiàng)目需改善的地方及創(chuàng)業(yè)心得，其他小組可對該小組的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行提問并討論。完成后，由其他小組按照評分標(biāo)準(zhǔn)對該組表現(xiàn)進(jìn)行公平公正的評分，教師則從正反兩個(gè)方面對項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行客觀評價(jià)和總結(jié)，在肯定學(xué)生取得成績的同時(shí)幫助學(xué)生找到進(jìn)一步改善和探究的方向。通過反思和總結(jié)幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化。

3 結(jié)語

通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生普遍反映對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的認(rèn)識，在團(tuán)隊(duì)合作溝通、商務(wù)洽談等方面也有了明顯進(jìn)步，對電子商務(wù)的相關(guān)理論課程有了更深刻的理解，教學(xué)效果顯著提升。但課程還存在一些不足之處：(1)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不夠，部分學(xué)生反映在項(xiàng)目實(shí)施過程中需要有資金支持，但學(xué)生可以拿出來的資金有限，需要充分整合院校、企業(yè)等資源，為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)初始基金支持；(2)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)在大三學(xué)期，部分項(xiàng)目由于學(xué)生的時(shí)間和精力有限而沒有持續(xù)下去，還需要對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善優(yōu)化，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠在電子商務(wù)專業(yè)中實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。在接下來的教學(xué)過程中，教師要整合更多的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。