張 宇

(常州大學(xué)，江蘇 常州 213164)

城市生活垃圾分類實(shí)施方案對于改善環(huán)境、實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)建節(jié)約型社會具有重要意義。高校作為城市中擁有學(xué)生數(shù)量眾多的場所，可容納上萬甚至幾萬學(xué)生，按照每人每天產(chǎn)生1.5 kg垃圾進(jìn)行估算，高校每天需處理的生活垃圾達(dá)數(shù)萬噸。其中，生活垃圾大部分是可回收處理的，垃圾變廢為寶的空間潛力巨大。同時(shí)，很多垃圾是不能自行分解的，需要經(jīng)過特殊處理變?yōu)闊o害物質(zhì)。大學(xué)校園是人口集中的大型社區(qū)場所，校園生活垃圾數(shù)量的驟增，使垃圾分類問題成為校園管理部門和師生需要共同面對和解決的問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)校園管理，各高校結(jié)合自身實(shí)際，制訂校園生活垃圾分類投放運(yùn)行實(shí)施方案。高校實(shí)施垃圾分類管理，一方面有助于提高生活垃圾資源利用率，另一方面可以減少垃圾胡亂丟棄產(chǎn)生的二次污染。如何有效制訂高校生活垃圾分類處理方案，提升師生垃圾分類參與意識，營造文明和諧的校園文化成為當(dāng)前高校面臨的共同問題。

1 高校垃圾分類實(shí)施背景與現(xiàn)狀

高校師生眾多，每天產(chǎn)生的垃圾數(shù)以萬計(jì)，高校生活垃圾主要為兩大類：一是日常生活和教學(xué)過程中產(chǎn)生的廢棄物品，此類物品一般屬于可回收垃圾，主要包括塑料制品、紙質(zhì)包裝、金屬制品和印刷制品等，且多覆蓋在教學(xué)樓、公寓樓、實(shí)驗(yàn)區(qū)和生活區(qū)等場所；二是不可回收的生活垃圾和有害廢棄物，主要包括剩飯菜、瓜果蔬皮、重金屬(如廢舊電池)和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣廢液等需要特殊處理的垃圾廢棄物。此類垃圾不可隨意丟棄，且分布區(qū)域比較集中，主要集中在食堂和實(shí)驗(yàn)區(qū)等場所。高校垃圾與普通的城市垃圾相比具有自身的特殊性，如產(chǎn)生的區(qū)域遍布全校范圍、回收范圍相對集中、回收時(shí)間相對固定、回收渠道單一、運(yùn)送集中、可回收數(shù)量占比較大等。高校大多配備相應(yīng)的垃圾清運(yùn)人員和車輛，每天在固定時(shí)間段清運(yùn)各類垃圾。相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校垃圾構(gòu)成中，塑料、廢舊紙箱、廚余等垃圾占比最大，約占垃圾生產(chǎn)總量的80%，其中塑料、廢舊紙箱等可回收物占比高達(dá)55%。因此，學(xué)校應(yīng)集中區(qū)域安放可回收物垃圾桶，用于回收各類塑料制品和紙質(zhì)回收物。此外，還應(yīng)設(shè)置專門的廚余垃圾專用垃圾桶，用于放置各類廚余垃圾。對于占比較小的廢舊電池、電器和有害廢棄物應(yīng)考慮在固定區(qū)域設(shè)置相應(yīng)的垃圾桶進(jìn)行專門處置。

2 高校開展垃圾分類的主要工作

垃圾分類工作以高校后勤管理部門為主導(dǎo)，各學(xué)院、其他相關(guān)行政部門落實(shí)宣傳教育等相關(guān)職責(zé)。垃圾分類工作的實(shí)現(xiàn)需要全校師生的共同參與和配合，是一個(gè)全員參與、逐步創(chuàng)新并完善相關(guān)體系、協(xié)同推進(jìn)的過程。

2.1 建立健全校園垃圾回收分類管理制度

垃圾分類實(shí)施方案在各個(gè)省份已有諸多表率，高校在推進(jìn)具體行動方案之前，應(yīng)編制相關(guān)治理行動計(jì)劃，協(xié)同制訂生活垃圾分類管理?xiàng)l例，并調(diào)研走訪相關(guān)院校，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制訂高校生活垃圾分類管理辦法，并逐步完善相關(guān)配套制度，促進(jìn)校園生活垃圾分類工作系統(tǒng)化、規(guī)范化實(shí)施。

2.2 大力宣傳、普及校園生活垃圾分類知識

生活垃圾分類實(shí)施工作歸根結(jié)底是理念問題，宣傳指導(dǎo)和育人工作應(yīng)放在首位。高校應(yīng)重點(diǎn)提高師生的垃圾分類投放意識，大力培養(yǎng)青年志愿者團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動廣大師生的參與性、積極性和主動性。開展內(nèi)容豐富、效果顯著的綜合實(shí)踐活動，利用好校園的綠色櫥窗、綠色網(wǎng)站、公共展板等公共區(qū)域，提高大學(xué)生的環(huán)保意識，將創(chuàng)建綠色校園、垃圾減量、低碳環(huán)保的行動理念根植于師生心中。

2.3 有效甄別并妥善處理有害垃圾、易腐垃圾

有害垃圾指廢舊電池、廢燈管、過期藥品及其包裝物、廢油漆、廢殺蟲劑、消毒劑及其容器等對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的生活廢棄物。針對不同種類的有害垃圾，應(yīng)遵循便利、便捷、安全原則，分門分類正確處理。對列入《國家危險(xiǎn)廢物名錄》的品種，應(yīng)按要求設(shè)置臨時(shí)存貯場所。易腐垃圾主要包括食堂、小吃店、水果店等產(chǎn)生的廚余垃圾、瓜果等。這類垃圾容易腐爛，滋生有害細(xì)菌，不宜長久存放。對于廚余垃圾，應(yīng)請專人清理，避免混入廢餐具、塑料、廢紙等不利于后續(xù)處理的垃圾，做到日產(chǎn)日清。同時(shí)，易腐垃圾在處理過程中應(yīng)采用密閉專用車輛運(yùn)送到專業(yè)單位處理，運(yùn)送過程應(yīng)加強(qiáng)對泄漏、遺撒和臭氣的控制。

2.4 規(guī)范執(zhí)行生活垃圾分類投放收集貯藏工作

應(yīng)將垃圾分類工作納入高校創(chuàng)建綠色校園考核評價(jià)體系的重要指標(biāo)，高校要嚴(yán)格遵守垃圾分類處理的總要求，實(shí)現(xiàn)生活垃圾分類投放、有害垃圾單獨(dú)處理，建立健全生活垃圾分類臺賬制度，做好日常臺賬，供考評時(shí)審核。此外，高校與校外垃圾收運(yùn)單位應(yīng)達(dá)成一致，做好相關(guān)交接、登記和統(tǒng)計(jì)工作。在做好校內(nèi)垃圾分類處理工作的基礎(chǔ)上，積極協(xié)調(diào)和督促收運(yùn)單位按照合同約定及時(shí)處置各類垃圾，保證校園的環(huán)境整潔和有序運(yùn)行。

3 高校垃圾分類工作面臨的問題

當(dāng)前，高校垃圾分類工作中遇到的高頻問題包括垃圾收運(yùn)頻率的設(shè)置、分類垃圾箱的投放與配比、設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)、校園基礎(chǔ)設(shè)施的改建、垃圾回收設(shè)備的利用率等。

3.1 垃圾收運(yùn)頻率的設(shè)置

高校分為師生生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、餐飲區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、校園綠化公共區(qū)域等功能區(qū)，應(yīng)根據(jù)其垃圾產(chǎn)生的數(shù)量、種類、易腐性質(zhì)做好垃圾收運(yùn)頻率的設(shè)置。師生生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、校園綠化區(qū)域、垃圾桶統(tǒng)一由垃圾清運(yùn)人員利用校園保潔車收集，運(yùn)送至校園垃圾中轉(zhuǎn)站進(jìn)行集中處理。校園保潔車一般為全封閉裝置，且容積較大，不會出現(xiàn)二次污染的情況，此類垃圾清運(yùn)一般采用日清的方式。教學(xué)區(qū)的垃圾由樓內(nèi)保潔人員清運(yùn)。餐飲區(qū)的垃圾多為廚余垃圾，應(yīng)由專門的物業(yè)公司進(jìn)行干、濕分離的特殊處理，廚余垃圾多為易腐垃圾，對運(yùn)輸時(shí)間、收運(yùn)頻率的要求較高。師生生活區(qū)域配備大量獨(dú)立的垃圾桶，由于師生居住相對集中，且垃圾數(shù)量、種類較多，因此采取每棟樓輪流清運(yùn)的模式，每日需運(yùn)送4～5次。教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)產(chǎn)生的垃圾，包含實(shí)驗(yàn)廢棄物等有害物質(zhì)和可回收利用物等不同種類的垃圾。實(shí)驗(yàn)區(qū)垃圾數(shù)量雖然不多，但是種類比較復(fù)雜，需要分類收集、存放、集中處理，配備專門的人員采取稀釋法、中和法、氧化法等方法進(jìn)行專門處理，收運(yùn)頻率不高，但是處理程序較為復(fù)雜。

3.2 分類垃圾箱的投放與配比

由于高校內(nèi)部產(chǎn)生的垃圾數(shù)量和種類具備區(qū)域性差異，因此要考慮到不同的功能區(qū)，做好分類垃圾箱的投放與配比。例如，在學(xué)生公寓區(qū)，應(yīng)做到每棟樓或相鄰兩棟樓之間配置1～2臺智能分類垃圾箱；在樓宇、校園綠化公共區(qū)域等地點(diǎn)應(yīng)考慮布設(shè)雙體收集箱，并保證相鄰樓宇至少配備一組；在食堂、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、校園道路邊、公寓周邊也應(yīng)考慮設(shè)置少量的智能分類垃圾箱。

3.3 設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)

高校配備的智能垃圾分類設(shè)備需要定期進(jìn)行維修和保養(yǎng)，以減緩設(shè)備的老化和腐蝕，延長使用壽命。智能垃圾分類設(shè)備需要投入較高的維護(hù)成本做階段性維護(hù)和預(yù)防維護(hù)，以保證設(shè)備的高效使用。當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障后，操作人員應(yīng)第一時(shí)間通知設(shè)備維護(hù)人員進(jìn)行維護(hù)，以保證維修的時(shí)效性和用戶體驗(yàn)。

3.4 校園基礎(chǔ)設(shè)施的改建

在生活垃圾分類工作中經(jīng)常會遇到地基軟化導(dǎo)致設(shè)備傾覆、雨雪天氣導(dǎo)致設(shè)備表面泥水潑濺等問題，設(shè)備若長期處于這樣的環(huán)境中會引發(fā)銹蝕和線路老化現(xiàn)象。因此，應(yīng)做好校園基礎(chǔ)設(shè)施的改建，在設(shè)備布置前應(yīng)采用混凝土或路面磚對地基進(jìn)行硬化，待地基干透硬化后再安裝設(shè)備。

3.5 垃圾回收設(shè)備的利用率

當(dāng)前，部分學(xué)生仍未養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，環(huán)保意識較差，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣仍然任重道遠(yuǎn)。因此，雖然地方政府、高校都致力于推行智能垃圾分類設(shè)備，但當(dāng)前設(shè)備利用率依然普遍較低。垃圾分類對于高校學(xué)生而言是一門義務(wù)教育課程，高校目前未設(shè)置系統(tǒng)性的評價(jià)體系規(guī)范學(xué)生的垃圾分類行為，造成很多高校智能垃圾分類設(shè)備出現(xiàn)短暫性利用熱潮、隨之無人問津的局面，垃圾回收設(shè)備利用率低下，大量設(shè)備閑置，運(yùn)營成本過高，垃圾分類行動難以為繼。

4 高校垃圾分類實(shí)施建議與保障措施

高校垃圾分類行動任重而道遠(yuǎn)，但高校同時(shí)具備自身優(yōu)勢：一是綜合素質(zhì)優(yōu)勢。高校人口綜合素質(zhì)較高，且存在志愿者團(tuán)體，有助于進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)；二是學(xué)生的可塑性強(qiáng)。實(shí)施垃圾分類的難度相對于其他社會群體較小。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)管理，健全監(jiān)督責(zé)任體系，推動高校早日實(shí)現(xiàn)師生自覺實(shí)施垃圾分類的良好局面。

4.1 提高思想認(rèn)識，明確責(zé)任分工

高校應(yīng)制訂科學(xué)的垃圾分類實(shí)施方案，明確內(nèi)部管理職責(zé)。加大對校園生活垃圾分類管理工作的投入力度，保障經(jīng)費(fèi)到位。建立學(xué)校辦公室、宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生工作部、資產(chǎn)管理處、后勤管理處等多方參與的生活垃圾分類協(xié)同配合工作機(jī)制。各部門、各科室、各學(xué)院要明確職責(zé)，高度重視垃圾分類處理工作，將其作為建設(shè)文明校園、落實(shí)節(jié)能減排的重要工作來抓，積極做好實(shí)施和推進(jìn)工作。

4.2 做好宣傳培訓(xùn)，營造良好氛圍

從身邊小事做起、從點(diǎn)滴做起。各部門要教育引導(dǎo)師生員工增強(qiáng)垃圾分類意識，減少一次性用品的使用，從源頭實(shí)現(xiàn)生活垃圾減量，養(yǎng)成主動分類、自覺投放的行為習(xí)慣。

4.3 健全監(jiān)督體制，加強(qiáng)考評工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期對垃圾分類工作開展情況進(jìn)行考核、監(jiān)督和評價(jià)。各部門要加強(qiáng)對生活垃圾分類工作的監(jiān)督檢查，主動查找存在的問題，并積極整改，構(gòu)建垃圾分類工作評價(jià)體系。領(lǐng)導(dǎo)小組采取現(xiàn)場查看、聽取匯報(bào)、查閱記錄和自評報(bào)告、隨機(jī)抽查等方式，不定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，定期對檢查情況進(jìn)行通報(bào)，對于在此項(xiàng)工作中不擔(dān)當(dāng)、不落實(shí)的單位進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)。

5 結(jié)語

垃圾分類回收處理與循環(huán)利用既是工程技術(shù)問題，也是復(fù)雜的社會問題。高校作為特殊的社會團(tuán)體，師生需要共同努力，提升垃圾分類意識，養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣，促進(jìn)垃圾分類回收體系逐步趨于健全，提升垃圾分類管理工作成效。