普洱市教育科學(xué)研究所 李 芳

2022年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題，堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，立足“雙減”背景，關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)，關(guān)注知識(shí)的遷移、運(yùn)用，關(guān)注問(wèn)題的解決和思維過(guò)程。試題在語(yǔ)文知識(shí)積累、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀及作文等板塊有變化。

一、用真實(shí)情境考查“語(yǔ)文知識(shí)積累”

第一部分“語(yǔ)文知識(shí)積累”考題，一改往年注音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用和病句修改單題考查模式，將考題融合在同一個(gè)語(yǔ)境材料中進(jìn)行。

第1題注音題、第2題字形題都從原來(lái)的每個(gè)選項(xiàng)四個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)化為每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)詞語(yǔ)，降低了難度；第4題由往年判斷語(yǔ)義是否重復(fù)改為選擇對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，選項(xiàng)也較明顯。情境命題，是初中學(xué)業(yè)水平考試命題的要求?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）明確提出“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平”的命題要求，教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》也提出“增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、典型性和適切性”，全國(guó)新高考卷的命題也要求“無(wú)情境、無(wú)命題”。

教學(xué)啟示：一是教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中的“命題要求”，明確情境的來(lái)源渠道、情境材料的選取、問(wèn)題或任務(wù)的側(cè)重設(shè)置及題干設(shè)計(jì)如何規(guī)范等問(wèn)題，能自主命制具有一定水準(zhǔn)的試題。二是牢固樹(shù)立教材強(qiáng)基意識(shí)。在課堂教學(xué)中做到“堂堂清”“課課清”。指導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用以幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。三是豐富課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。如組織讀書(shū)分享會(huì)、故事會(huì)、演講活動(dòng)、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、跨媒介學(xué)習(xí)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

二、用云南元素考查“綜合性學(xué)習(xí)”

第二部分“綜合性學(xué)習(xí)”的“學(xué)習(xí)與探究”考題，以富有云南歷史文化特色的“國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)”為背景材料，創(chuàng)設(shè)“講好聯(lián)大故事，培育時(shí)代新人”學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，設(shè)置2個(gè)問(wèn)題。

材料一，僅用99個(gè)字，將日機(jī)猛烈轟炸、三校合并、南遷、分三路西南遷、橫穿三省、3200多里、68天等“國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)”特殊建校歷程凸顯出來(lái)，讓考生在有限的文字信息里對(duì)西南聯(lián)大有初步感知，為回答問(wèn)題作鋪墊。

材料二，用《九零后》電影鏡頭“兩彈一星”功勛科學(xué)家王希季老人的聯(lián)大生活回憶帶入，突出8年零11個(gè)月、2位、4位、8位、171位、100多位等數(shù)據(jù)，讓考生切實(shí)感受到聯(lián)大生活的艱辛及人才培養(yǎng)的卓越，激發(fā)學(xué)生對(duì)云南本土歷史文化的驕傲和自豪之情，為考生回答第9題“大學(xué)不是有大樓，而是有大師”提供分析基礎(chǔ)。

材料三，命題者獨(dú)居匠心，避開(kāi)文字?jǐn)⑹觯瑢⑽髂下?lián)合大學(xué)校訓(xùn)——“剛毅堅(jiān)卓”用手書(shū)形式呈現(xiàn)，紓解考生的緊張情緒。手書(shū)筆鋒遒勁，仿佛每一筆都鐫刻著聯(lián)大的崢嶸歲月，訴說(shuō)著聯(lián)大動(dòng)人的故事，提升了試題的審美鑒賞力。

教學(xué)啟示：一是樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）新課程理念，突出綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代性和典型性。圍繞弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與能力綜合運(yùn)用于語(yǔ)文實(shí)踐中，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。三是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)、看報(bào)、看新聞的好習(xí)慣。關(guān)注身邊事，關(guān)注家鄉(xiāng)事，關(guān)注國(guó)家事，關(guān)注天下事，做一名有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。

三、用課內(nèi)外文言材料考查對(duì)比閱讀

第三部分文言文閱讀考題，是一道對(duì)比閱讀題，分別選取課內(nèi)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“環(huán)滁皆山也”選段與蘇轍《黃州快哉亭記》中“江出西陵”選段作對(duì)比閱讀分析。

命題者巧妙地將課內(nèi)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“環(huán)滁皆山也”選段與課外蘇轍《黃州快哉亭記》中“江出西陵”選段，依據(jù)同題材——“亭記”類(lèi)題材組合命題。

第15題考查4個(gè)文言詞語(yǔ)解釋?zhuān)?、乙選文各占兩個(gè)，考查詞類(lèi)活用、古今詞義不同及古代文化常識(shí)等內(nèi)容。后兩詞雖出自乙文課外閱讀，卻來(lái)自課內(nèi)篇章。謫:“三年謫宦此棲遲”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）；勝:“予觀(guān)夫巴陵勝狀”（《岳陽(yáng)樓記》）。

第16題分別選取【甲】【乙】?jī)晌亩沃幸粋€(gè)句子進(jìn)行翻譯，涉及文言文特殊句式，設(shè)題有一定難度，但答題上不為難學(xué)生，只要翻譯出意思即可。

第17題選取【甲】文中一連續(xù)設(shè)問(wèn)句來(lái)設(shè)題，繞開(kāi)套路答題常關(guān)注的熱點(diǎn)，直抵文段結(jié)構(gòu)深處發(fā)問(wèn)，可謂精巧。

第18題用對(duì)比閱讀，考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力，為全卷中的難題之一。考生須對(duì)【甲】【乙】?jī)晌亩芜M(jìn)行閱讀理解，進(jìn)而得出【甲】文描寫(xiě)“醉翁亭”秀麗的山間景色，呈現(xiàn)的是優(yōu)美的景致，抒發(fā)了作者寄情山水的情懷；【乙】文描寫(xiě)“快哉亭”波瀾壯闊、變化萬(wàn)千的雄偉景象，呈現(xiàn)的是壯美景象，旨在勸慰謫居生活的張夢(mèng)得和蘇軾，“使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”，抒發(fā)作者曠達(dá)樂(lè)觀(guān)的思想情懷。這道隨文設(shè)計(jì)的問(wèn)題，只有真正讀懂原文，才能辨其不同，靠機(jī)械刷題，妄想“捉題”，妄想“模式化”“套路化”答題，是行不通的。

教學(xué)啟示：一是依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題要求，在教學(xué)中做好三個(gè)弘揚(yáng)：弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念；弘揚(yáng)促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的中華人文精神；弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德。二是加強(qiáng)文言文學(xué)法指導(dǎo)。如制作文言文學(xué)習(xí)卡，將分布在各篇章中的通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今詞義不同、特殊句式、文言虛詞及古代文化常識(shí)等知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，形成體系。三是適當(dāng)拓展文言文課外閱讀。鑒于目前命題增加課外文言文考查的特點(diǎn)，以及初高中銜接需求，可根據(jù)學(xué)情，適當(dāng)增加一定量的文質(zhì)兼美的課外文言文閱讀篇目。

四、用選題作文考查個(gè)性寫(xiě)作

作文試題一改2014年以來(lái)的單命題作文為“二選一”作文。第一題是半命題作文“腳下的路，遠(yuǎn)方的______”，讓學(xué)生有廣闊的遐想空間，在腳踏實(shí)地努力的同時(shí)，又對(duì)遠(yuǎn)方、對(duì)未來(lái)有無(wú)限期待，能夠激發(fā)思考和進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)?！澳_下的路”和“遠(yuǎn)方的__________”之間存在邏輯關(guān)系，腳下的路是基礎(chǔ)，是通往遠(yuǎn)方的前提和條件，“遠(yuǎn)方的________”是腳下的路的方向和目標(biāo)。在補(bǔ)充完善題目時(shí)，考生得在選材上進(jìn)行斟酌，然后補(bǔ)全題目。第二題是命題作文“耳畔總想起那句話(huà)”，飽含深情的語(yǔ)句易觸發(fā)學(xué)生心靈深處的情感，讓每一位考生都有話(huà)可說(shuō)。當(dāng)然，要寫(xiě)好此題，從內(nèi)容上看，審題也至關(guān)重要，要審清其中的內(nèi)涵，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”，確立中心；題目中關(guān)鍵詞是“總”和“那句話(huà)”而非“那些話(huà)”。

教學(xué)啟示：一是立德樹(shù)人，育時(shí)代新人。作文先做人。在日常教學(xué)中，教師要在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的大視野、大情懷，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，樹(shù)立“志存高遠(yuǎn)、胸懷天下”的理想和抱負(fù)。這是一個(gè)人的立身之本，也是學(xué)生的作文基石。二是注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）明確“思維能力”為語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)之一。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，可以迅速打開(kāi)思路；引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，立意則可以獨(dú)辟蹊徑；引導(dǎo)學(xué)生批判性思維，分析問(wèn)題則可以全面深刻。

綜上，2022年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題在注重情境、關(guān)照本土文化、重比較閱讀及作文選題寫(xiě)作等方面作了有益嘗試和變革，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)將起到正向引導(dǎo)作用。相信未來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)，會(huì)在新考題的引導(dǎo)及新課標(biāo)引領(lǐng)下走得更加堅(jiān)實(shí)。