王銘璇（福建省泉州市泉州臺商投資區(qū)第七實驗小學）

合唱是演繹音樂的方式之一，是小學音樂教學的重要內(nèi)容。合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的一種藝術門類，也是聲樂領域中傳播極廣的一種藝術形式。合唱不僅能夠調(diào)動全體學生參與教學、共同演繹優(yōu)秀的音樂作品的熱情，還有助于學生鞏固音樂基礎知識，使學生在有序的合唱組織、優(yōu)美的和音旋律中感受到音樂之美，激發(fā)學生音樂學習的興趣，進而提高合唱教學的效率與質(zhì)量，推進學生音樂審美素養(yǎng)的深入發(fā)展。

一、選取合適曲目，奠定合唱基礎

合唱效果與旋律的編排方式有關。單聲部、雙聲部和多聲部是合唱的常見形式。單聲部能夠突出主要旋律，提升學生的凝聚力；雙聲部或多聲部的合唱方式，需要將學生分為不同聲部，各司其職，考驗學生的協(xié)調(diào)性，也能夠增強歌曲的層次性。據(jù)此，教師可以選取的曲目主要有兩類：一是專門為合唱表演而編排的曲目。例如，湘藝版《義務教育教科書·音樂》（以下統(tǒng)稱“教材”）六年級上冊《歡樂頌》這首曲目，其節(jié)奏歡快、旋律簡單、歌詞易懂，學生容易接受，且參與度高，適合進行合唱教學。教師可以將學生分為三個聲部，男生負責低音聲部，女生負責中音和高音聲部。女聲清亮柔和，男聲渾厚有力，能夠產(chǎn)生富有層次、盛大歡快的合唱效果。二是對教材原本曲目進行改編，增加聲部來訓練學生對旋律的整體感知和對節(jié)奏的把握。例如，在教學教材二年級上冊《大鐘和小鐘》這首曲目時，教師可以組織一個聲部負責演唱描述大鐘的歌詞，另一個聲部負責演唱描述小鐘的歌詞，不同的聲音交匯在一起，既有所區(qū)別，又相得益彰。由此可見，合適的曲目是提高合唱質(zhì)量的基礎，能夠?qū)⒛?、女聲的音色特點更好地展示出來，提高學生的音樂審美水平。

二、靈活設計教學，激發(fā)合唱興趣

教師應當靈活采取多種教學方式，科學設計合唱教學內(nèi)容，促使合唱教學順利進行。合唱并非是單一的齊唱，而是一種多元的綜合藝術，這也啟示教師在合唱教學中要吸納更多的藝術元素，適時優(yōu)化、創(chuàng)新合唱教學方式，鼓勵學生積極參與合唱表演活動，以激發(fā)學生的合唱興趣。例如，在歌曲的改編上，教師可以指導學生嘗試從單聲部到多聲部等不同的合唱方式。教師還要提醒學生考慮合唱環(huán)境因素，室內(nèi)合唱更具藝術表演的欣賞性，應當選擇高雅、優(yōu)美的作品；室外合唱更注重調(diào)動觀眾的情緒，應當選擇歡快激烈、厚重深遠的曲目。另外，教師可以在合唱編排中加入器樂伴奏、舞蹈、朗誦、武術等藝術元素，使合唱表演更加精彩，拓展學生的藝術審美視界，增強學生對多元藝術的感知能力，從而培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，不斷提高學生的審美水平。

三、加強溝通交流，提高合唱效率

合唱教學是集體性的教學活動，需要師生雙方和生生之間的交流合作，為完成好曲目的演唱相互配合，以收到完美的和聲效果。合唱一般是由一個或兩個聲部組成。由于每名學生的音色、音高、音強不同，每個聲部也有不同的聲音特色，所以任何一個人的聲音都關系到整個合唱的成敗。在合唱教學中，教師要讓學生建立起對集體責任的認識和體會。如果合唱教學中出現(xiàn)了雜音或不協(xié)調(diào)的部分，教師要組織學生溝通、磨合，增強彼此之間的默契，提高合唱效果。教師可以依次讓學生按照自己的觀點進行演唱示范，表達自己的審美見解，然后整合學生的觀點進行評價，提出指導意見。通過合唱教學中的溝通交流，學生能夠發(fā)現(xiàn)并彌補自身對音樂審美的不足，努力使自己的聲音與合唱效果相協(xié)調(diào)。

合唱教學的開展可以增添學校學習環(huán)境的藝術氣息，凈化學生的心靈。提高合唱教學質(zhì)量，有助于完善美育目標，促進學生全面發(fā)展。教師可以通過選取合適的合唱曲目、靈活設計合唱教學方式、加強合唱教學中的溝通和交流等措施提高合唱教學質(zhì)量，強化音樂審美教育，使學生的合唱更加協(xié)調(diào)，豐富學生的音樂審美認知，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。