林宣潔

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院，廣東廣州 510000）

人才是21世紀的第一生產(chǎn)力，也是最強大、最活躍的先進生產(chǎn)力，無論是科學技術(shù)的進步，還是小至一個企業(yè)，大到一個國家的發(fā)展均離不開人才這一根本資源。人才興則科技興，人才強則事業(yè)強。尤其是在當今經(jīng)濟全球化、世界多極化的大發(fā)展大變革時期，優(yōu)質(zhì)高技能人才在國與國之間的競爭中發(fā)揮著不可估量的作用，占據(jù)著國際競爭中的有利優(yōu)勢。黨和國家對于人才培養(yǎng)歷來持高度重視的態(tài)度，而我國全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢這一目標需要大量高素質(zhì)高技能型人才。因此加強技能大師工作室建設(shè)旨在發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，通過技能大師工作室平臺的創(chuàng)建能為我國培養(yǎng)大批能工巧匠和大國工匠，助力我國由人力資源大國向人才強國轉(zhuǎn)變。為此，以下先分析技能大師工作室建設(shè)的意義，研究其在創(chuàng)建工作中的主要做法，探討其實踐創(chuàng)新的舉措。

一、技能大師工作室建設(shè)的意義

（一）適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級及新時代發(fā)展需求

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，我國企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨優(yōu)化升級，加之進入新時代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代，企業(yè)要想在殘酷的市場競爭中脫穎而出，必須加強技術(shù)革新，以提高人才隊伍的技術(shù)力量。而時代發(fā)展趨勢以及中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)需要大批量具工匠精神的能工巧匠，才能實現(xiàn)我國由制造大國一躍成為制造強國的目標[1]。因此，建設(shè)技能大師工作室，是適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級以及新時代發(fā)展的需求，是對國家高技能人才振興計劃的切實執(zhí)行和貫徹落實，更是企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。

（二）發(fā)揮高技能人才的引領(lǐng)示范作用

技能大師工作室的建設(shè)能讓身懷高超技術(shù)的高技能人才在企業(yè)人才培養(yǎng)上，通過名師帶徒發(fā)揮技能的傳、幫、帶作用，為企業(yè)培養(yǎng)大批量專業(yè)知識扎實、技術(shù)技能拔尖的技能型人才，從而打造實力雄厚、技術(shù)技能水平領(lǐng)先的人才隊伍，以發(fā)揮人才的技術(shù)力量，增強企業(yè)在國內(nèi)乃至國際市場上的競爭優(yōu)勢，助力企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

（三）建立與職業(yè)院校、技工學校技能型人才培養(yǎng)互通模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

技能大師工作室的創(chuàng)建不僅能發(fā)揮高技能人才在企業(yè)帶徒授業(yè)、技術(shù)攻關(guān)等作用，而且能與職業(yè)院校、技工學校建立人才互通培養(yǎng)模式。如與學校開展校企合作，由技能大師工作室外派團隊或單獨隊員到合作學校對學生進行技能培訓與指導，培養(yǎng)高技能人才接班人。技能大師工作室因其在行業(yè)內(nèi)技術(shù)水平處于領(lǐng)先狀態(tài)，加之具備獨立運作及管理能力，因此具有其他培訓機構(gòu)所難以比擬的優(yōu)勢，能助力參訓學生技術(shù)技能實踐能力的不斷提升，并逐漸成長為行業(yè)內(nèi)的能人，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

（三）技術(shù)創(chuàng)新同時推進產(chǎn)品的創(chuàng)新和更新?lián)Q代，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益

創(chuàng)建技能大師工作室，能令以往高技能領(lǐng)軍人才單打獨斗、單兵作戰(zhàn)的局面得以改觀，工作室的建立能聚集拔尖技能人才，形成團隊，增強技術(shù)力量的凝聚力和戰(zhàn)斗力，同時發(fā)揮整個技術(shù)團隊的力量共同進行技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新，繼而形成技術(shù)創(chuàng)新成果，并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新中去，有助于企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)和老產(chǎn)品的更新?lián)Q代，為企業(yè)帶來豐厚的經(jīng)濟回報?？傊?，在市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，行業(yè)產(chǎn)品推陳出新的今天，技能大師工作室的創(chuàng)建，對于企業(yè)來說能為其帶來工藝上、技術(shù)上、產(chǎn)品上的創(chuàng)新，既彰顯技能大師工作室大師精湛的技能優(yōu)勢，又讓企業(yè)不斷誕生新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品，同時還讓大師實踐經(jīng)驗與技術(shù)成果得以傳承和創(chuàng)新。

二、技能大師工作室創(chuàng)建實踐中的主要做法

我國早在2010年便印發(fā)了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，隨后出臺了《國家級技能大師工作室建設(shè)項目實施管理辦法（試行）》文件，大力倡導高技能人才發(fā)揮領(lǐng)軍作用，為企業(yè)、學校、社會培養(yǎng)各行各業(yè)內(nèi)的技能拔尖人才[3]。自此，全國各地均積極響應國家這一人才強國戰(zhàn)略，積極開展技能大師工作室的創(chuàng)建，其在創(chuàng)建實踐中的做法主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是整合資源。包括人才資源和設(shè)備設(shè)施資源的整合，以集中優(yōu)秀人才和相關(guān)行業(yè)的先進設(shè)備設(shè)施，形成團隊合力的同時發(fā)揮人才資源及技術(shù)資源的優(yōu)勢。二是立足基層一線。技能大師工作室一切以服務于基層一線為前提，立足于一線生產(chǎn)需要，來開展工作室的每項工作，始終團繞基層一線生產(chǎn)進行技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新等一系列活動，讓一線生產(chǎn)中遭遇的難題迎刃而解。三是注重技術(shù)技能的傳承。技能大師工作室除服務一線生產(chǎn)外，還承擔著技能型人才培養(yǎng)的神圣職責，通過崗位練兵、名師帶徒、校企合作、人才共育等多種形式發(fā)揮其領(lǐng)軍示范作用，為技術(shù)技能的傳、幫、帶插上飛翔的翅膀，為行業(yè)輸送大批高徒，使其成為行業(yè)內(nèi)能獨當一面的骨干型技術(shù)人才，實現(xiàn)技術(shù)技能傳承推廣與高技能人才隊伍建設(shè)的雙贏。四是開展交流合作。技能大師工作室的每位成員不能滿足于當前已有的技術(shù)技能的層面，需要加強與內(nèi)部和外部的交流合作，不斷學習和研究國內(nèi)、國外行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先技術(shù)與知識，從而實現(xiàn)自身技術(shù)技能水平的不斷完善和提升，進而令整個工作室團隊整體技術(shù)技能水平再創(chuàng)新高，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。五是健全機構(gòu)，明確職責，加強宣傳，做好總結(jié)推廣[4]。技能大師工作室成員結(jié)構(gòu)不僅包括行業(yè)內(nèi)的技術(shù)技能專家，技能大師、顧問、培訓導師等，還要配備文字功底深厚、語言表達能力優(yōu)秀、擅長溝通交流的聯(lián)絡管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，以使工作室各位成員既各司其職又相互支持和配合，完成工作室的每項工作任務。如專業(yè)技術(shù)人員對相關(guān)課題、專利進行申報和總結(jié)；技能專家負責傳承絕活絕技等；聯(lián)絡管理人員發(fā)揮其能說會寫的優(yōu)勢，加大對工作室各項活動開展的宣傳深度和廣度，增強工作室的影響力。六是建章立制，規(guī)范管理。技能大師工作室各項工作的有序開展和技能活動的正常運轉(zhuǎn)需要建立在相應的管理制度的基礎(chǔ)上，通過技能大師工作室日常管理制度、實施辦法及細則等一系列規(guī)章制度的建立，實現(xiàn)工作室的規(guī)范管理，讓工作室每位成員均能在相關(guān)制度的約束下履行自己的工作職責，高質(zhì)高效地完成各項工作任務。

三、技能大師工作室實踐創(chuàng)新舉措

（一）立足生產(chǎn)一線，實現(xiàn)多層級技能大師工作室的廣泛覆蓋

技能大師工作室涉及市級、省級、國家級等不同層級，為實現(xiàn)多層級技能大師工作室的廣泛覆蓋，工作室的創(chuàng)建應立足生產(chǎn)一線，除已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的上述三個層級外，還要積極創(chuàng)建企業(yè)級技能大師工作室，以優(yōu)秀的高層級工作室創(chuàng)建要求為對照，落實企業(yè)級工作室的規(guī)范運轉(zhuǎn)和管理，在提升企業(yè)級技能大師行業(yè)技能水平的同時逐步推進企業(yè)級技能大師工作室的提檔升級。同時制定技能大師工作創(chuàng)建的近期規(guī)劃，力爭三五年內(nèi)讓技能大師工作室形成多層級廣泛覆蓋的建設(shè)模式，以使各層級工作室發(fā)揮其技能傳承、技術(shù)推廣的作用，并輻射至生產(chǎn)一線每一單元和環(huán)節(jié)，推動企業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的同時真正體現(xiàn)出技能大師工作室服務企業(yè)生產(chǎn)一線的價值[5]。

（二）明確權(quán)責，動態(tài)考核技能大師工作室

技能大師工作室要想真正發(fā)揮其效能，樹立其在企業(yè)中的大師品牌，擴大影響力，則必須構(gòu)建分級負責，動態(tài)考核的管理機制，以使各級技能大師工作室明確自身的權(quán)責和義務，更好地服務企業(yè)，有序開展工作室各項活動。因此，各級工作室應在現(xiàn)有建章立制的基礎(chǔ)上，健全完善相應的規(guī)章制度，細化配套的考核辦法和實施細則，同時利用當今先進的網(wǎng)絡技術(shù)對工作室各項工作完成進度進行跟蹤和反饋，實施動態(tài)考核，以推動工作室技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等各項工作實現(xiàn)高質(zhì)高效。

（三）企校合作，構(gòu)建人才共育的聯(lián)動機制

職業(yè)院校、技工學校是培養(yǎng)各類技能型人才的中堅力量，而我國社會主義事業(yè)的建設(shè)以及制造強國夢想的實現(xiàn)需要大量技術(shù)精湛，具有工匠精神，追求精益求精的現(xiàn)代能工巧匠和大國工匠，國家的未來和民族的希望寄托在青年一代的身上。因此，企業(yè)應肩負起高技能人才振興計劃的神圣使命，切實貫徹和執(zhí)行國家的人才強國戰(zhàn)略，積極與學校開展深度合作來建設(shè)技能大師工作室，以構(gòu)建人才共育的聯(lián)動機制。具體可從以下方面來進行：一是通過技術(shù)技能人才的整合形成技能大師工作團隊。技能大師工作室成員包括行業(yè)內(nèi)的專家、技能大師、企業(yè)顧問，還吸收了職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的骨干教師，形成了技術(shù)與技能相結(jié)合的專家團隊，讓企業(yè)的拔尖技術(shù)人才與學校的優(yōu)質(zhì)人力資源組強強聯(lián)合，共同發(fā)揮其人才共育的作用[6]。二是共議工作室工作計劃。每年伊始，企業(yè)技能專家與合作學校骨干教師立足于深入調(diào)研和全面分析的基礎(chǔ)上，雙方共同商議并制訂技能大師工作室年度工作計劃，并付諸實施，定期檢查、評價、考核及獎懲，以激勵技能大師團隊不斷進取[7]。三是資源共享。技能大師工作室設(shè)置有功能不同的實體技能培訓室，這些培訓室視其技術(shù)、技能、崗位的不同分設(shè)于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和職業(yè)院校內(nèi)，如崗位技能培訓在設(shè)置于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的培訓室開展，方便學生接觸生產(chǎn)一線，了解各類生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施，學習行業(yè)技術(shù)；又如技術(shù)交流和技能比賽在設(shè)置于職業(yè)院校的培訓室開展。通過企業(yè)和學校人才資源、技術(shù)資源、場地資源、設(shè)備設(shè)施資源的共享，為高技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，提供了實訓實踐的平臺。四是人才共育。企業(yè)和學校合作共贏，構(gòu)建產(chǎn)教融合、工學一體的人才培養(yǎng)模式，讓專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)對技術(shù)人才的崗位需求完美對接，讓理論教學與技能實踐相對接，不僅令教學更具針對性，促進實效性的提高，而且有利于學生盡早適應企業(yè)的崗位要求。五是課題共研。針對企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的重難點問題，技能大師工作室的企業(yè)技能專家與職業(yè)院校骨干教師針對重難點課題共同展開攻關(guān)，提出破解難題的有效解決方案并參與到方案的整個實施過程中，為企業(yè)生產(chǎn)難題排憂解難[8]。六是成果共推。技能大師工作室積極開展企業(yè)與學校之間，學校與學校之間，企業(yè)與省內(nèi)同行間的技術(shù)技能交流活動，多方研討、匯報總結(jié)，相互分享工作室創(chuàng)建經(jīng)驗，展示創(chuàng)新成果，既擴大了技能大師工作室的影響力又收到了良好的宣傳推廣效果[9]。七是互惠共贏。技能大師工作室成員與學校就技能操作培訓、實踐教學等進行結(jié)對幫扶活動，既讓技能大師團隊綜合能力與整體素質(zhì)得到提升，又令學生技術(shù)技能得到有效鍛煉，實現(xiàn)雙方的互惠共贏。

（四）加強交流合作，確保技能大師工作室效能產(chǎn)出的最大化

技能大師工作室一旦建立，就必須加強與外界的溝通與交流，一方面應加大與行業(yè)企業(yè)的交流學習，從而不斷推動工作室團隊整體水平的提升；同時還要加大與行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校、大中專院校的合作交流，以在行業(yè)內(nèi)形成專業(yè)上的優(yōu)勢[10]。另一方面還要加強與科研部門的聯(lián)動，及時吸收先進的生產(chǎn)技術(shù)，做好新工藝、新技術(shù)的推廣。此外，還要搭建“醫(yī)患”橋梁，例如甲企業(yè)面臨的生產(chǎn)難題，乙企業(yè)的技能大師能對其進行臨床“問診”，制訂“診療計劃”。只有從內(nèi)在和外在同時提升，才能最大限度地讓技能大師工作室產(chǎn)出最大化的效能。

四、結(jié)束語

綜上所述，企業(yè)與企業(yè)的競爭，國家與國家的競爭，歸根到底就是人才的競爭，誰擁有人才資源，就具備競爭優(yōu)勢，就能贏得未來發(fā)展的主動權(quán)，就能長遠發(fā)展，長盛不衰。因此，建設(shè)技能大師工作室并付諸實踐是落實高技能人才振興計劃的重要舉措，是儲備人才并發(fā)揮人才技術(shù)力量的有效途徑，學校必須高度重視并強化落實。技能大師工作室的建設(shè)為我國企業(yè)發(fā)展和整體技術(shù)水平的提升奠定了堅實基礎(chǔ)，為我國實現(xiàn)制造強國夢想提供技術(shù)支撐，具有現(xiàn)實的時代意義，在未來還要不斷開拓與創(chuàng)新，充分發(fā)揮技能大師工作室的人才培養(yǎng)效果。