侯亞麗

（庫(kù)車市第七中學(xué)，新疆阿克蘇 842000）

在信息技術(shù)全面普及的今天，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，而這也對(duì)教師本身的專業(yè)能力提出了更高的要求。所以在實(shí)踐中，初中信息技術(shù)課程的教師還需要特別注重自身專業(yè)的發(fā)展，以此更加高質(zhì)量地開展信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)。

一、初中信息技術(shù)教師需具備的專業(yè)能力

（一）熟練應(yīng)用信息工具

在新時(shí)代中，初中教師應(yīng)該熟練地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。對(duì)于一些信息技術(shù)工具應(yīng)該熟練地掌握相應(yīng)基本操作，這也是獲得信息的基礎(chǔ)。教師這一職業(yè)主要是教書育人，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和時(shí)代的具體情況，給學(xué)生不同內(nèi)容的知識(shí)，因此，教師就需要具備一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，較為敏感地捕捉到信息資源，進(jìn)而給學(xué)生提供有用的信息資源，使得信息資源更加多樣化。除此之外，教師對(duì)學(xué)生不僅要起到教育責(zé)任，同時(shí)，還應(yīng)該具備一定的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該高度重視信息資源的重要性，進(jìn)而尋找相應(yīng)的信息資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在這一過程中，教師秉承著科學(xué)正確的倫理道德行為規(guī)范，給學(xué)生傳遞相應(yīng)的信息。

（二）獲取處理信息能力

獲取信息能力就是初中教師抓取和把握各種信息資源的能力，在獲取一定信息資源后，規(guī)劃整理這些信息內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)信息進(jìn)行分類，最后對(duì)獲得的信息資源進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)等。隨著初中教師不斷獲取的信息資源，信息素養(yǎng)會(huì)隨之發(fā)生一定程度的變化，并且信息資源敏感度也會(huì)得到顯著的提升。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下為一個(gè)信息化時(shí)代，但是一些信息具有正面的作用；一些信息卻是負(fù)面的。因此，初中教師應(yīng)該指引學(xué)生討論和鑒別信息，之后對(duì)獲得的信息進(jìn)行整理，篩選出自己需要的重要信息。

（三）創(chuàng)造信息能力

學(xué)生們?cè)谑占畔⒑螅€應(yīng)該具備一定創(chuàng)造信息的能力。初中教師信息素養(yǎng)不僅包含獲取和應(yīng)用信息資源的能力，還應(yīng)該通過獲得的信息去促使教育教學(xué)的信息化，在使用信息的時(shí)候，應(yīng)該綜合地使用學(xué)科知識(shí)、教育理論等，將所教學(xué)的學(xué)科同社會(huì)掛鉤，使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面的提高。教師職業(yè)較為特殊，教師自身的能力和觀念對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到直接的影響作用。所以，初中教師在獲取信息和使用信息的時(shí)候，應(yīng)該具備科學(xué)正確的道德觀念。

二、初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的重要性及必要性

（一）初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，提高初中信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)是滿足信息時(shí)代發(fā)展需求的重要途徑。在信息化時(shí)代下人們的生活模式、學(xué)習(xí)方式都朝著信息化的方向轉(zhuǎn)變，人們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的信息，并對(duì)其進(jìn)行甄別、選擇、應(yīng)用。對(duì)初中生來說，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上會(huì)獲取很多信息，但是這些信息有好有壞，而初中生本身缺乏良好的信息篩選能力，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行指引，這樣才能幫助學(xué)生更加靈活地應(yīng)用信息技術(shù)來獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，以此促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的重要方向，也是我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)方向。在初中教育中，教師要更多地應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，并且教師在教學(xué)中還有很多資源來源于網(wǎng)絡(luò)。而學(xué)生本身也可以借助網(wǎng)絡(luò)的碎片化特征學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中找到其他教師、專家的課程充實(shí)自己，完善自身知識(shí)體系。教育信息化對(duì)教師的能力提出了更高要求，特別是信息技術(shù)課程的教師，其在日常教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生具備良好的信息辨別能力，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)提取信息。通過教師專業(yè)化發(fā)展，可以在很大程度上強(qiáng)化教師的教育指導(dǎo)能力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，促使學(xué)生能高質(zhì)量地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

（二）初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的必要性

在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的必要性在于：（1）當(dāng)前初中生的情感需求、意志品質(zhì)、心理健康等方面都對(duì)教師的專業(yè)能力提出了新的要求。初中生的個(gè)性比較明顯，心理特征也具有較強(qiáng)的外顯性，但是初中生自身的自主發(fā)展能力、自控能力則相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)上對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴心理，這就要求教師必須具有良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)。（2）初中生的思維特征對(duì)于教師教學(xué)技巧有更高要求，初中生更加習(xí)慣于通過形象思維思考問題，其抽象思維相對(duì)較弱。在日常教學(xué)中為了更好地促進(jìn)初中生思維的發(fā)展，教師要不斷提高自身的教育水準(zhǔn)。（3）初中生的全面發(fā)展對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了新挑戰(zhàn)，初中生的發(fā)展程度相對(duì)比較低，發(fā)展方向不確定，所以教師要對(duì)其進(jìn)行全面的引導(dǎo)，以此更好地滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

三、影響初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的因素

（一）學(xué)科邊緣化

新課改下，雖然國(guó)家對(duì)于初中信息技術(shù)教育十分關(guān)注，但是受以往應(yīng)試教育及中考因素的影響。在初中教育中，學(xué)校依然是將工作重心放在中考的主要科目上，這就造成了信息技術(shù)課程不受師生重視。在實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)壓縮信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間的情況，如語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科占用信息技術(shù)課程的時(shí)間，學(xué)校及教師對(duì)信息技術(shù)課程不太看重，在信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展上也缺乏相應(yīng)的扶持。此外，信息技術(shù)課程教師不僅要做好課程教學(xué)活動(dòng)，還需要協(xié)助機(jī)房管理、幫助其他學(xué)科教師制作課件等活動(dòng)，這也會(huì)對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展帶來不利影響。此外，還有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不看重，將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)游戲單純地聯(lián)系在一起，擔(dān)心學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科避之不及。

（二）信息技術(shù)教師培訓(xùn)與實(shí)際相脫節(jié)

新時(shí)期下，教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)受到了各界的廣泛關(guān)注，從學(xué)校實(shí)際情況看，關(guān)于信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展也制定了相應(yīng)的培訓(xùn)教育內(nèi)容，但是教師在經(jīng)過培訓(xùn)后，其知識(shí)水平并沒有得到明顯的提升。在信息技術(shù)、知識(shí)不斷發(fā)展的今天，各種新觀念、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而信息技術(shù)教師知識(shí)體系更新慢就會(huì)被淘汰，信息技術(shù)教師必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能更加靈活地開展信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)。教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但是在實(shí)踐中教師經(jīng)常會(huì)在培訓(xùn)過程中遇到很多問題，如培訓(xùn)方式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏理論、實(shí)際操作難度大等，與教師實(shí)際相脫離，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展缺乏內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)對(duì)其本身學(xué)習(xí)效果帶來直接影響，這不僅是針對(duì)學(xué)生而言，對(duì)教師來說也是如此。如果信息技術(shù)課程教師缺乏良好的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，其在日常工作中就會(huì)出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況，從而影響到教師的專業(yè)發(fā)展。就目前而言，初中信息技術(shù)課程的教師還存在內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力不足的情況，有很多教師沒有結(jié)合自身實(shí)際制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，存在隨遇而安的情況。加上學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教育不看重，學(xué)科地位邊緣，教師本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)受到影響，專業(yè)發(fā)展愿望也會(huì)降低。

四、初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展路徑

（一）優(yōu)化信息技術(shù)教師工作環(huán)境

學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的重要場(chǎng)所，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。在實(shí)踐中，初中學(xué)校管理層要注意，不能將眼光局限在升學(xué)率上，還需要建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。要意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科不僅是初中教育的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)帶來很大影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生綜合能力的提升。對(duì)此，在實(shí)踐中學(xué)校要提高對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視力度，并且要成立專門的信息技術(shù)學(xué)科教研組。一方面對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；另一方面也能明確教師分工，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)細(xì)致化、具體化。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)校全體師生都可以意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科教育的重要性，能積極地配合信息技術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)，并且學(xué)校還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，糾正家長(zhǎng)存在的錯(cuò)誤觀念，讓家長(zhǎng)能客觀理性地看待信息技術(shù)的課程，支持信息技術(shù)課程的教育，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的條件。

（二）強(qiáng)化信息技術(shù)教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，也是增加教師知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師能力的關(guān)鍵方法。在實(shí)踐中，初中學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)信息技術(shù)教師培訓(xùn)的重視力度，為信息技術(shù)教師專業(yè)學(xué)習(xí)提供專門的平臺(tái)、機(jī)會(huì)，以此更好地推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)面比較廣，重難點(diǎn)難以把握，而在培訓(xùn)內(nèi)容上存在通識(shí)性知識(shí)比較少的情況，這也造成了信息技術(shù)教師在這方面知識(shí)能力相對(duì)較弱。為了強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)教育效果，關(guān)于教師培訓(xùn)教育內(nèi)容需要加強(qiáng)與一線教師之間的溝通交流，了解教師發(fā)展需求，制定針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，從而為教師的良好發(fā)展提供保障。

（三）鼓勵(lì)信息技術(shù)教師自主學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是連續(xù)不間斷的，在日常教學(xué)過程中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還需要承擔(dān)一些瑣碎的管理事項(xiàng)，每天都沉浸在繁瑣的工作中，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，他們就要負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，這樣極易喪失自身發(fā)展的需求。當(dāng)前，初中信息技術(shù)教師隊(duì)伍逐漸年輕化，他們對(duì)自我發(fā)展的意識(shí)更加強(qiáng)烈，同時(shí)，他們對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展具有較高的要求。所以，初中信息技術(shù)教師要想很好地突破自己和不間斷地發(fā)展自身專業(yè)，就需要具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，抓住機(jī)遇，使得自我素養(yǎng)得到有效地提升。學(xué)校為有效地鼓勵(lì)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，就應(yīng)該關(guān)心教師的生活狀況進(jìn)行一定程，給他們提供便利的生活環(huán)境，這樣教師的家庭生活便得到有效保障，進(jìn)而能抽出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，設(shè)置科學(xué)合理的信息技術(shù)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，便于他們很好地認(rèn)知到自身的不足和優(yōu)勢(shì)，促使教師們之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，便于教師產(chǎn)生自我發(fā)展動(dòng)機(jī)，最終成為一名優(yōu)秀的人民教師。

（四）更新教師思維觀念

伴隨素質(zhì)教育理念的提出，教師教學(xué)觀念也需要作出相應(yīng)的改變，同時(shí)也對(duì)教師自身提出新的要求。在這種環(huán)境中，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)，還應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)，對(duì)于新教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，并讓自己的教學(xué)方式變得更加多樣化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終有效提高教學(xué)效率。一方面，不僅教師要緊跟時(shí)代步伐，對(duì)于新的專業(yè)理論和知識(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使自身專業(yè)技能得到不斷提高，并使其自身專業(yè)化得到發(fā)展。另一方面，對(duì)于各種教學(xué)培訓(xùn)和交流教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地參與其中，有效地提升自身專業(yè)的知識(shí)技能。

（五）強(qiáng)化教師間互動(dòng)交流

提升教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的主要方法為互動(dòng)交流，教師們之間的互動(dòng)對(duì)教師自身的專業(yè)能力起到顯著的提升作用。學(xué)校相關(guān)工作人員應(yīng)該組織教師探究示范課，教師通過聽課和評(píng)課的方法對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行反思，使其缺點(diǎn)得到改正，并有效地吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，最終讓自身的教學(xué)水平以及專業(yè)化能力得到顯著提升。教師們?cè)谶M(jìn)行交流和互動(dòng)的時(shí)候，其依據(jù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，在富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的教師帶動(dòng)下進(jìn)行交流和探討，并讓教師自身的專業(yè)化水平得到有效提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中信息技術(shù)課程的教師也需要跟緊時(shí)代步伐，要注意給自己充電，通過多樣化的方式來提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，提高自身教學(xué)能力。開展豐富多樣、有趣味的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供保障。