季永崢

（民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅民勤 733399）

0 引言

十三五期間，我國的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，有效帶動(dòng)了我國的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在我國新時(shí)期高效地完成脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略目標(biāo)，促使農(nóng)村地區(qū)加速全面建成小康社會。在十四五期間，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的征程，要想有效實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須要堅(jiān)持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，全面解決好“三農(nóng)”問題，從而為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖诵蝿菹拢覈_始更加關(guān)注培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生，打造屬于新時(shí)期現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的“三農(nóng)”工作人才隊(duì)伍，從而提升我國經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展實(shí)力。

1 中職現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)教學(xué)改革的意義分析

我國一直以來都是農(nóng)業(yè)大國，所以要想有效提高我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)力，就必須要培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)的新型農(nóng)業(yè)技術(shù)工作人才，注重理論與實(shí)踐的整合，提升我國農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。眾所周知，農(nóng)業(yè)供給上游的現(xiàn)狀要求我國的農(nóng)業(yè)供給體系必須要提高質(zhì)量和效率，從而給我國的農(nóng)民以及消費(fèi)者提供更加滿意的產(chǎn)品質(zhì)量。目前，我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品發(fā)展開始追求創(chuàng)新化發(fā)展與綠色發(fā)展，所以原先傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢已經(jīng)不能順應(yīng)我國新時(shí)代社會發(fā)展的基本要求，中職院校作為培養(yǎng)我國高素質(zhì)、專業(yè)化農(nóng)藝技術(shù)工作人才的重要場所，必須要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，承擔(dān)起發(fā)展社會主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任感和使命感，調(diào)整我國農(nóng)業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的方式，從而推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的變革。

2 中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)性不強(qiáng)

就一系列的調(diào)查研究顯示，在我國目前中職學(xué)校開展現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)藝技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置缺乏針對性，所以很難提升學(xué)生們的專業(yè)化能力，無法滿足學(xué)生們畢業(yè)后的一線崗位需求。在中職院校為學(xué)生們開展的農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)課堂上，中職教師往往更加關(guān)注的是理論課堂的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生們的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)踐能力比較差，無法真正將課堂上所學(xué)習(xí)到的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到具體的實(shí)踐問題當(dāng)中，影響到了中職學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。除此之外，還有一部分的中職學(xué)校教師由于自身的實(shí)踐能力不足，所以在教學(xué)的過程中，往往更加關(guān)注的是理論教材課本當(dāng)中的內(nèi)容，通過將教材課本當(dāng)中的內(nèi)容復(fù)制粘貼給學(xué)生，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生們對農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)造成了十分嚴(yán)重的影響。

2.2 教師忽視了實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校在開展現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)在于為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才。換句話說，就是中職學(xué)校在教學(xué)的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們更加主動(dòng)深入的進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們逐漸形成一定的專業(yè)技能，提高學(xué)生們分析問題、處理問題、解決問題的能力。然而就目前來看，中職教師在教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)上往往更加側(cè)重的是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視了學(xué)生們對于農(nóng)藝技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這種教學(xué)方法的影響下，中職教師便很難滿足我國新時(shí)代社會發(fā)展對教師的基本要求，對學(xué)生們將來的職業(yè)發(fā)展造成了不利的影響。

2.3 課程的設(shè)計(jì)比較落后

隨著我國時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人才才是時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的源泉和動(dòng)力。因此，在這種情況下，要想有效提高我國農(nóng)藝技術(shù)工作人才的質(zhì)量，那么就必須要積極更新和優(yōu)化現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)技術(shù)，將現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用到中職學(xué)校的教學(xué)課堂上。就目前來看，我國現(xiàn)代的農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)發(fā)展情況比較良好，同時(shí)也出現(xiàn)了越來越多新型的農(nóng)藝技術(shù)知識，而在中職的農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)課堂上，由于中職教師并沒有認(rèn)識到農(nóng)業(yè)技術(shù)更新和優(yōu)化的重要性，所以導(dǎo)致中職教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂內(nèi)容，仍然停留在過去的層面，無法真正與我國的新時(shí)代農(nóng)藝技術(shù)發(fā)展水平接軌。久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)農(nóng)藝技術(shù)知識的時(shí)候，嚴(yán)重脫離了我國社會發(fā)展的潮流和趨勢，使學(xué)生們學(xué)習(xí)到的課程內(nèi)容缺乏時(shí)效性，從而影響到我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

2.4 與現(xiàn)實(shí)不符的教育教學(xué)目標(biāo)

在中職院校當(dāng)中開展現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)，主要是為我國為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)型、綜合性勞動(dòng)型的人才。因此，在這種情況下，中職院校的教育教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)勞動(dòng)型和技能型的人才，市場應(yīng)用型的人才。作為現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)的專業(yè)職業(yè)定位必須要培養(yǎng)出更多具有專業(yè)型、綜合型技能的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。所以中職院校必須要改變原先傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，更加關(guān)注起職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變原先傳統(tǒng)的側(cè)重學(xué)科能力，忽視學(xué)生實(shí)踐鍛煉能力的認(rèn)知。在中職院校的教師開展實(shí)際教學(xué)的過程中，必須要尊重學(xué)生們的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生們的就業(yè)需求出發(fā)，為學(xué)生們進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)我國目前市場上的職業(yè)教育需求，滿足市場社會行業(yè)的需要，對于一些不符合現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的確定。

2.5 缺乏科學(xué)化、合理化的教育教學(xué)素材

就一系列的調(diào)查研究顯示，在一部分的中職院校開展農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的過程中，由于沒有為這個(gè)專業(yè)配備統(tǒng)一的教學(xué)素材，所以導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的穿越的素材多種多樣，在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程中，缺乏整體性的教育教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。甚至還有一部分的中職院校，針對我國目前現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)，總是進(jìn)行不同版本課程的更換，不能為學(xué)生們提供穩(wěn)定的教育教學(xué)素材，嚴(yán)重影響到了中職院校教師的發(fā)揮，對于學(xué)生們課堂主體地位的培養(yǎng)，也造成了一定的影響。

3 中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施分析

3.1 完善課程教學(xué)體系

中職學(xué)校要想有效提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率，必須首先要為學(xué)生們安排合理的課程教學(xué)體系。首先，中職學(xué)校必須要結(jié)合我國新時(shí)代社會發(fā)展對學(xué)生們的基本要求，優(yōu)化學(xué)生們的農(nóng)藝技術(shù)課時(shí)，確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)豐富的理論知識的課程基礎(chǔ)之上，可以開發(fā)學(xué)生們的農(nóng)藝技術(shù)實(shí)踐課程。中職學(xué)校的教師通過加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐性的農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)，可以更好的提高學(xué)生們的農(nóng)藝技術(shù)知識掌握能力，幫助學(xué)生們豐富農(nóng)藝技術(shù)知識的儲備。不僅如此，中職學(xué)校的教師還必須要不斷的創(chuàng)新農(nóng)藝技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合我國新時(shí)代社會發(fā)展的基本要求，為學(xué)生們?nèi)谌刖哂腥の缎院蛣?chuàng)新性的農(nóng)藝技術(shù)知識，確?？梢蕴岣邔W(xué)生們分析問題、處理問題、解決問題的能力，將農(nóng)藝技術(shù)的基礎(chǔ)知識通過采取直觀的課堂授課形式呈現(xiàn)給學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生們的農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)的模式

在我國中職學(xué)校的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)課程上，中職教師必須要首先尊重學(xué)生們的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好以及性格特點(diǎn)，有針對性地為學(xué)生們合理安排農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)課程環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生們可以全身心的融入到中職農(nóng)藝技術(shù)的教學(xué)課堂當(dāng)中。首先，中職學(xué)校的教師可以積極地為學(xué)生們引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們營造出溫馨、和諧、舒適的課堂教學(xué)氛圍，利用多媒體系學(xué)生們課堂上的注意力，促使學(xué)生們可以掌握大量的農(nóng)藝技術(shù)知識。其次，中職教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極劃分農(nóng)藝技術(shù)的學(xué)習(xí)小組，通過采取組間合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們互相借鑒、取長補(bǔ)短，提高自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。最后，中職學(xué)校的教師還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的授課方法，鼓勵(lì)學(xué)生們積極利用自己課下的時(shí)間以及實(shí)踐的課堂時(shí)間，主動(dòng)去圖書館或者利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些農(nóng)藝技術(shù)的資料，提高自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們在具體的農(nóng)藝技術(shù)實(shí)踐課堂上，充分的認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)對自己的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，優(yōu)化自己的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.3 加強(qiáng)中職學(xué)校師資建設(shè)

眾所周知，對于中職院校的教育教學(xué)來講，要想有效提高學(xué)生們農(nóng)藝技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，那么中職院校必須要為學(xué)生打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。院校必須要確保教師傳統(tǒng)教學(xué)思路和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新。對于教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)來講，既可以通過采取開講座的形式，對中職院校的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也可以積極聘請一些社會上的職業(yè)教育家，為中職院校的教師講授先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)校教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。中職學(xué)校教師的自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平會直接影響到中職學(xué)生們農(nóng)藝技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在這種情況下，中職學(xué)校的教師必須要首先培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)藝技術(shù)教師，加強(qiáng)對學(xué)校內(nèi)部教師的培訓(xùn)，明確教師的教學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)目的，創(chuàng)新和優(yōu)化中職教師的教學(xué)理念。通過加強(qiáng)對中職學(xué)校教師隊(duì)伍的培育，可以有效推動(dòng)農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展。除此之外，中職學(xué)校還必須要做好中職教師的素質(zhì)培訓(xùn)工作，針對目前中職學(xué)校教師在開展農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué)過程中所存在的缺點(diǎn)和不足，展開合理的分析活動(dòng)，積極鼓勵(lì)中職學(xué)校的教師深入到其他學(xué)校開展教學(xué)研討活動(dòng)，從而在提升中職教師專業(yè)能力水平的同時(shí)，加深他們對農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的認(rèn)知，為中職農(nóng)藝技術(shù)教師開展高效的教學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于中職院校教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，必須要結(jié)合我國新時(shí)期社會發(fā)展的基本需求，對教師的教學(xué)觀念進(jìn)行有效的創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)性基礎(chǔ)知識，發(fā)揮出教師教書育人、立德樹人的價(jià)值。

3.4 深化校企之間的合作

開展農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師必須要深入貫徹校企合作的教育教學(xué)理念，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)藝企業(yè)開展有效合作，從而確保中職學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生有良好的實(shí)習(xí)平臺。中職學(xué)校的教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到農(nóng)業(yè)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，積極了解目前市場的形式情況，掌握先進(jìn)的有競爭力的農(nóng)藝技術(shù)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化、信息化的農(nóng)藝技術(shù)軟件，推廣農(nóng)藝技術(shù)。教師通過采取這種方法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，端正課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生有明確清晰的未來發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。在學(xué)生們完成了農(nóng)藝技術(shù)企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)習(xí)之后，教師要積極對學(xué)生們的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行肯定的評價(jià)，從而讓學(xué)生們在實(shí)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓他們在后續(xù)的農(nóng)藝技術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化，提升學(xué)生們的專業(yè)能力和專業(yè)水平。

3.5 完善教育教學(xué)體系

中職院校在開展現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)的過程中，必須要有效融合和完善目前的教育教學(xué)體系，為學(xué)生們制定出個(gè)性化鮮明的教育教學(xué)目標(biāo)，在充分了解市場對現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)職業(yè)的定位需求之后，將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型的復(fù)合人才，充分結(jié)合教材課本的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生們的生活實(shí)踐能力，讓學(xué)生們認(rèn)識到理論基礎(chǔ)與學(xué)生們實(shí)踐能力的同等重要性。中職院校的教師在為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過程中，盡量要選擇多元化的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生們之間的交流和互動(dòng)，尊重學(xué)生們的課堂主體地位。中職院校的教師要提前做好課前的規(guī)劃和準(zhǔn)備，做好備課工作，重視起課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)。中職院校的農(nóng)藝教師通過將實(shí)踐性的課程合理的安排在教學(xué)的計(jì)劃當(dāng)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)綜合能力，挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能，有效結(jié)合理論課本知識與學(xué)生們的實(shí)踐能力，改變原先傳統(tǒng)的教育教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)教育思維，對學(xué)生們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)習(xí)操作能力。在中職院校明確了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之后，教師需要對學(xué)生們的課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)出我國新時(shí)代社會發(fā)展所需要的人才，迎合我國新時(shí)代社會發(fā)展的基本需要。舉例來講，在中職農(nóng)藝技術(shù)教師的實(shí)踐性教學(xué)課堂上，教師可以積極聘請其他企業(yè)的一些優(yōu)秀工作人員，或者將企業(yè)當(dāng)中的一些工作項(xiàng)目或者工作流程，引入到實(shí)踐性的教學(xué)課堂當(dāng)中，對學(xué)生們進(jìn)行充分的實(shí)踐性引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以明確實(shí)踐鍛煉對學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹匾?，為學(xué)生們提供充分的崗位實(shí)踐和培訓(xùn)的機(jī)會。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)課堂上，中職教師必須要積極對自己的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好和性格特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生們的農(nóng)藝技術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，加快培養(yǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)技能型人才，提高農(nóng)業(yè)科技附加值和市場競爭力。辦好現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)大批能勝任現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的技術(shù)技能人才，是現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)的客觀要求，也是解決學(xué)生就業(yè)壓力、優(yōu)化人力資源配置的有效途徑。