楊 丹

(江蘇開放大學(xué) 學(xué)工處 江蘇 南京 210036)

大數(shù)據(jù)的到來，國際的接軌，物質(zhì)生活的滿足，精神需求的提升，觸動社會對人才需求的新要求，推動我國終身教育的大發(fā)展。但是開放教育的特殊性，注定了要想教好學(xué)生，更應(yīng)比傳統(tǒng)全日學(xué)校更注重學(xué)生的情感歸屬、價值取向，通過“堅持原則”的校園文化建設(shè)內(nèi)涵，提高認(rèn)識；通過豐富多彩的校園文化建設(shè)載體，增強引力；通過融合共享的校園文化建設(shè)矩陣，提升聚力。傳承文化，潤物無聲，陶冶情操，提升素質(zhì)，校園文化建設(shè)服務(wù)學(xué)校發(fā)展，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升綜合能力，實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 概念界定

校園文化的定義：廣義上包括物質(zhì)、精神、制度、行為等方面構(gòu)成學(xué)校存在的方式總和。狹義上指課外活動為主的區(qū)域性文化，是一種實踐活動中凝練出的大眾思維方式、行為準(zhǔn)則和價值觀念。開放大學(xué)校園文化是一種以學(xué)校為傳播載體，以校園為活動空間，以師生為參與主體，以體系知識為傳播內(nèi)容，以師生呈現(xiàn)的獨有行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化。它包括大學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)進行各項活動過程中共同營建的校園物質(zhì)環(huán)境，以及在長期教育實踐過程中表現(xiàn)或蘊涵的理想信念、價值取向、行為規(guī)范、生活方式、輿論風(fēng)氣等[1]。

2 開放大學(xué)校園文化建設(shè)矛盾沖突

(1)技術(shù)投入與效益產(chǎn)出的沖突。重技術(shù)支撐，這是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，從界面優(yōu)化，課程資源到教學(xué)質(zhì)量和生源數(shù)量，這些是作為教學(xué)微主要任務(wù)的學(xué)校都重視，并放在首位的。技術(shù)開發(fā)的偏重帶來直觀的經(jīng)濟效益，學(xué)校在投入上的資金比重顯而易見更偏愛。開放學(xué)生散落在全國各地，對于半工半讀的開放學(xué)生來說，社會的日常干擾太重，學(xué)習(xí)的目的性多半直接與工作相關(guān)，對實體校園文化的熏陶關(guān)注度不足。投入與產(chǎn)出在開放校園文化建設(shè)中沖突明顯加劇。

(2)主體結(jié)構(gòu)與主體角色的沖突。開放大學(xué)校園文化的主體結(jié)構(gòu)主要由學(xué)生、教職工和管理人員三類組成，應(yīng)該說大學(xué)校園文化建設(shè)在一定程度上由這三類群體相互配合、共同參與、形成合力，引導(dǎo)校園文化的發(fā)展方向。目前開放大學(xué)校園文化建設(shè)更多被當(dāng)成教學(xué)活動的辦法和手段，局限于滿足教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀與開放學(xué)生嘗試回歸校園，重塑文化人格產(chǎn)生了沖突；管理人員策劃部署校園文化活動受參與學(xué)生人數(shù)、時間、興趣等因素的影響各自為陣、“將就”的校園文化活動與“嫌棄”的學(xué)生文化熱情產(chǎn)生了沖突。

(3)建設(shè)程度與共情熱度的沖突。開放大學(xué)校園文化建設(shè)在物質(zhì)層面、制度層面動力不足。缺乏長期的整體規(guī)劃，建設(shè)多散落在二級學(xué)院中，學(xué)院在資源分配上偏向優(yōu)勢資源先行建設(shè)，直觀的帶來學(xué)生參與校園文化建設(shè)的途徑偏少，和學(xué)生對校園文化建設(shè)期望值偏高之間的沖突。

3 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的提升路徑

3.1“堅持原則”的校園文化建設(shè)內(nèi)涵[2]

校園文化體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌和靈魂精髓，校園文化建設(shè)是學(xué)生精神歸屬、情感依托的需求，是開放大學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展要求。近些年，國外敵對勢力虎視眈眈、尋釁挑事時有發(fā)生；國內(nèi)，生源之戰(zhàn)、學(xué)術(shù)之爭、規(guī)模較量中開放大學(xué)也不可避免在擴張和升級中被推向功利追求、盲目攀比的高校怪圈。在這樣的大背景下，作為大學(xué)文化軟實力的校園文化建設(shè)更要挺直腰桿，堅持遵循原則，堅持馬克思主義立場、觀點和方法，以唯物辯證法踐行繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)精神和人文關(guān)懷、共性文化和個性特征等方面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展[3]。

要堅守繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新發(fā)展辯證統(tǒng)一的原則。明晰校園文化建設(shè)中的主流文化和非主流文化，夯實占絕對主導(dǎo)地位的主流文化，以課程文化作為主要的傳播渠道引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚凝結(jié)中華民族五千年精神氣魄的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)黨和人民偉大斗爭精神的革命文化、代表時代進步潮流和發(fā)展要求的中國特色社會主義先進文化，用新時代中國主流文化構(gòu)筑大學(xué)生的文化自信，成為大學(xué)文化的精神標(biāo)識，成為理性正確判斷“本來”與“外來”的精神特質(zhì)，成為聯(lián)結(jié)先進文化“當(dāng)下”和“未來”的精神脈絡(luò)，成為探索深厚文化自信“轉(zhuǎn)化”和“發(fā)展”的精神追求。

要做到科學(xué)精神與人文關(guān)懷辯證統(tǒng)一的原則。以求真務(wù)實為目標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實事求是，將科學(xué)精神注入校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，崇尚科學(xué)真理的理性嚴(yán)肅。季羨林先生在《夢縈未名湖——精神的魅力》序言中曾提到，“一個大學(xué)的歷史存在于什么地方呢？在書面的記載里，在建筑的實物上，當(dāng)然是的。但是，它同樣也存在于人們的記憶中?！庇洃浿曰隊繅艨M，正是因為除了學(xué)術(shù)研究，還有人文關(guān)懷，知識活力下的人文情懷，一所富有廣度和深意的以人為本的開放大學(xué)更能在終身教育的領(lǐng)域發(fā)揮處大學(xué)之道。

要做好共性文化和個性特征辯證統(tǒng)一的原則。遵循文化發(fā)展的普遍規(guī)律，根植民族文化，立足時代文化，通過校園文化建設(shè)展現(xiàn)所有大學(xué)的共同特征，開放大學(xué)作為一所新型大學(xué)必然是保證中國特色社會主義方向，踐行中華民族偉大復(fù)興中國萌的輝煌崛起。所有的大學(xué)如果是拷貝不走樣，缺乏個性特征，那么必然是失去靈魂的復(fù)刻殿堂，最終也只能泯滅在時代的長河里。開放大學(xué)是為社會大眾提供滿足多樣化、個性化、終身化的學(xué)習(xí)需求，獨特、新穎的個性文化在開放大學(xué)校園文化建設(shè)中成為必要的著力點，是開放大學(xué)優(yōu)勢于其他高校的本質(zhì)所在。在多元的校園文化建設(shè)格局中，凝練辦學(xué)特色、培育專業(yè)特色，有利于推動開放大學(xué)向高水平方向發(fā)展。

3.2豐富多彩的校園文化建設(shè)載體

開放的校園文化建設(shè)需要傳統(tǒng)的校園實體承載學(xué)校歷史的悠久厚重，開放、創(chuàng)新、融合共享的學(xué)校精神依托傳統(tǒng)的宣傳方式傳播核心文化，從靜態(tài)到動態(tài)、從無聲到有聲、從無形到規(guī)模，這些在普通高校得以強化的精神認(rèn)同方式在開放大學(xué)同樣需要。但是，除此以外，要清醒認(rèn)識到開放學(xué)生的特殊性，工讀并行的現(xiàn)實很難克服時間和空間的轄制，除了學(xué)期初領(lǐng)書、學(xué)期末考試需要線下進行外，其余的時間都是通過虛擬網(wǎng)絡(luò)溝通聯(lián)系的。傳統(tǒng)的宣傳方式在開放的土壤上需要加以關(guān)注，虛擬校園學(xué)習(xí)環(huán)境列入開放校園文化建設(shè)中的重中之重。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，不論哪種類型的學(xué)習(xí)，成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人必然要在課程教學(xué)中得以強化并實現(xiàn)的。

首先，開放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程文化遵循開放學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，融合多媒體于一體的精美網(wǎng)絡(luò)教材，配合人文關(guān)懷的學(xué)生綜合事務(wù)服務(wù)，在課程教學(xué)與師生交流中增強學(xué)習(xí)自信，加深情感歸屬。其次，以新媒體的宣傳模式在開放大學(xué)校園文化活動的平臺上輔助傳統(tǒng)教育方式發(fā)揮育人作用。滿足不同學(xué)生需求、貼近生活的文娛主題活動，成為學(xué)生了解校園文化的更直觀便捷的途徑；表達(dá)學(xué)生思想、暢通學(xué)生情感、展現(xiàn)學(xué)生意愿的電子刊物，吸引學(xué)生拓展交流空間和精神家園；涵蓋學(xué)校大事記、優(yōu)秀校友事跡、教學(xué)考試咨詢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的微博微信、抖音火山實時發(fā)布，深刻開放大學(xué)的學(xué)生身份認(rèn)同；健全評優(yōu)評獎、表彰先進等開放大學(xué)校園文化建設(shè)的激勵機制，在爭先創(chuàng)優(yōu)，率先垂范中努力實干擔(dān)當(dāng)、形成文化自覺，在熏陶和堅持中培育校園文化，助力開放大學(xué)走穩(wěn)走遠(yuǎn)。比如，以開局“十四五”為契機，以校友 “前浪”帶動“后浪”為手段，統(tǒng)籌安排、精心策劃、細(xì)化方案，舉辦年度校友返校日系列活動，在共同逐夢、筑夢、圓夢中喚醒校友的母校情懷。以各校友聯(lián)誼分會為基石，持續(xù)推進校友工作常態(tài)化，走向規(guī)范化、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化，以校友工作成效，實現(xiàn)校友與學(xué)校事業(yè)的共同發(fā)展。

3.3融合共享的校園文化建設(shè)矩陣

校園文化體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌和靈魂精髓，校園文化建設(shè)是學(xué)生精神歸屬、情感依托的需求，是開放大學(xué)共同體的穩(wěn)定發(fā)展要求[4]。開放大學(xué)的組織架構(gòu)是一個覆蓋全省城鄉(xiāng)的網(wǎng)格化教育系統(tǒng)，是由遠(yuǎn)程教育占主導(dǎo)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)組織機構(gòu)，基站在省校，終端在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村。從表象來看，體系化的辦學(xué)模式很難給出一個統(tǒng)一的校園文化形象，因此形成上下聯(lián)動的校園文化矩陣是開放大學(xué)文件建設(shè)中的突破點。

首先，定位校園文化建設(shè)的目標(biāo)一致性。開放大學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)生進入開放大學(xué)學(xué)習(xí)的目的是成長成才，核心競爭力是雙方在長期合作中衍生并沉淀出的幸福指數(shù)，將辦學(xué)理念、文化傳承和校風(fēng)學(xué)風(fēng)紐結(jié)成校園文化建設(shè)的紐帶，突破學(xué)生基于年齡跨度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社會背景、工學(xué)沖突等現(xiàn)實困難，以學(xué)生為中心的人文關(guān)懷式服務(wù)，以口碑營銷式校園文化宣傳渠道，形成良性的點帶線，線織面的良好的“老帶新”校園文化氛圍，在學(xué)生滿意度的支撐下，結(jié)成省校、市縣開放大學(xué)組成的長期“合作”式教學(xué)關(guān)系，成為校園文化建設(shè)的牢而實的發(fā)展力。

其次，完善開放大學(xué)的學(xué)校章程。開放大學(xué)不是簡單地延續(xù)廣播電視大學(xué)的母版，不是簡單地套用普通高校的模板，不是國家開放大學(xué)的再版，也不是國外開放大學(xué)的翻版。對開放大學(xué)與廣播電視大學(xué)的準(zhǔn)確定位下，通過科學(xué)規(guī)劃解讀辦學(xué)總支、主要任務(wù)、教育叫許而形式，在有章可循中以嚴(yán)格程序確定內(nèi)部管理體制和管理模式，以座談會方式落實權(quán)利義務(wù)及其他必要事項。比如，進一步完善和落實民主集中制的各項制度，進一步完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、依法治校、社會參與的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。不斷完善的學(xué)校章程，日趨健全的學(xué)校治理體系，逐步釋放的辦學(xué)活力，站在新時代的新起點上開啟高水平開放大學(xué)校園文化建設(shè)，讓開放師生的凝聚力、向心力、認(rèn)同感和學(xué)校的社會認(rèn)可感和美譽度得以穩(wěn)步增強。

最后，要有開放的姿態(tài)，建設(shè)多元融合的校園文化。開放大學(xué)校園文化建設(shè)具有高于傳統(tǒng)高等學(xué)校所的開放性、包容性、多元性和進步性，因此，在開放校園文化建設(shè)中要與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，既要立足新時代，又要借鑒歷史經(jīng)驗，用辯證唯物主義和歷史觀來放寬眼界、博采眾長，助力校園文化建設(shè)的生長力。比如，開放大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)協(xié)同共享各類優(yōu)質(zhì)校園文化資源，向社會提供形式多樣的職教集團式聯(lián)盟校園文化主題教育活動，在主動開放、全面開放中構(gòu)建廣泛的利益共同體、事業(yè)共同體，在開放促改革、促發(fā)展、促創(chuàng)新下增加學(xué)校發(fā)展的新動能、新活力、新空間。