樊宇真

(楊凌職業(yè)技術學院 陜西 楊凌 712100)

0 引言

國家主席習近平在《把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》(2016)中指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。隨著21世紀經(jīng)濟全球化，教育綜合化、信息化、現(xiàn)代化的縱深發(fā)展趨勢，教育思想的更新升級，迫切要求高校教學模式的更新?lián)Q代，推動輔導員視角下的大學生思想引領模式及教學思路探究，符合高等教育將政治思想教育融入學生學習過程始終的教育理念，有利于提升我國高等院校的教育質(zhì)量。文章本著更好推動高等教育的教學思路與教學模式綜合發(fā)展、推動輔導員視角下的大學生思想引領模式良性建設的目的，對相關觀點進行了梳理研究，特將研究思路闡述如下。

1 輔導員視角下的大學生思想引領模式發(fā)展導向

時代浪潮的更迭促進了教育思想與教學模式的轉(zhuǎn)變提升，輔導員是高校教師群體的重要組成部分，對于管理學生的日常生活、引導學生的正確思想政治導向等具有重大作用，新型發(fā)展模式下的輔導員教育工作及思想引領模式注入了新的教育內(nèi)容，呈現(xiàn)出了新型發(fā)展導向。

1.1思想引領載體信息化

互聯(lián)網(wǎng)教育及高新科技應用技術的不斷發(fā)展，助推了輔導員對大學生思想引領教育載體的信息化變革。在應用媒介方面，高校輔導員可應用現(xiàn)代化教育技術手段與學生實現(xiàn)更緊密的交流，及時關注學生的思想發(fā)展動向，做到數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析與應用策略過程的精簡高效。例如輔導員可將實時思想政治內(nèi)容與國家政策導向方案，通過網(wǎng)上課程的形式向班級學生傳授，讓學生可隨時調(diào)整自身學習時間，實現(xiàn)對國家思想政治內(nèi)容的高效學習。

1.2思想引領觀念現(xiàn)代化

當今學生應用媒介的廣泛性、交流人群的廣闊性使學生可能在短時間內(nèi)獲取到海量的信息，輔導員要在對學生進行思想引領的過程中，教導學生正確的辨別各種信息，將正確思想導向的信息融入自身頭腦知識體系，對不良糟粕信息要勇于剔除與拋棄。這里可能存在著輔導員與學生新舊思想的交替博弈、思想觀念差異性過大等問題，但不可否認的是，當今高校思想政治引領觀念正邁向現(xiàn)代化潮流，學生可接受的思想觀念更加開放、豐富，這對輔導員的知識儲備提出了更高的要求。

1.3師生互動樣式多極化

教學媒介的交互性、實時性、便利性等特點使輔導員與學生之間的教學距離逐漸縮小，學生可實時將自身的思想矛盾、思想意識導向變化、生活問題等直接與輔導員教師進行交流。教師也可將自身反饋意見結合學生的認知發(fā)展規(guī)律與個體差異性，選擇合適的交流途徑進行反饋，這樣的多極化互動交流模式使師生之間的交流溝通頻率增加，思想觀念的傳輸互補性強，提升了輔導員對學生思想引領的教學效果。

2 輔導員視角下的大學生思想引領模式價值所在

推動輔導員視角下的大學生思想引領模式探究與轉(zhuǎn)型，有利于闡明高校輔導員的教學導向作用，增強高校師生交流，培養(yǎng)學生良好的價值觀與學習觀，促進高校課堂教學模式的現(xiàn)代化發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)能力。

2.1全面掌握學生思想狀況

打造輔導員與學生之間的多渠道溝通途徑，提高輔導員對學生的思想狀況掌握強度與力度，有利于高校教師全面掌握學生的思想發(fā)展狀況，熟知現(xiàn)代化學生的新穎政治觀念與建設思維角度，引導其在挖掘?qū)W生的學習興趣點與認知發(fā)展規(guī)律的基礎上，對學生的思想狀況進行準確分類與精準引導，理清高校學生的現(xiàn)代化思想潮流，朝著對接學生思想發(fā)展趨勢的方向開展教學工作。

2.2及時實施路徑引導

基于輔導員視角下的大學生思想引領模式平臺的成功建設有利于幫助輔導員教師在教學平臺的連接下精確對接個體學生的思想形成過程與發(fā)展動向，對學生頭腦中的先進思想、積極政治理念及時給予肯定與鼓勵，引導其向更廣闊的的方向發(fā)展；對于學生頭腦中的消極、不良觀念教師可及時的進行數(shù)據(jù)收集與精細原因分析，針對學生的個性化問題及時對其進行心理疏導與思想糾正，促進形成學生良好的思想政治觀念。

2.3加強師生交流，活躍師生關系

高校積極推進輔導員視角下的思想引領模式研究可豐富輔導員與學生之間的溝通渠道，加強師生交流，使高校師生關系保持在一個良好、活躍、健康的交流維度上。一方面，展現(xiàn)了高校輔導員與學生的良好學習氛圍，促進輔導員樹立“亦師亦友”的教學形象；另一方面也為師生之間開展相互借鑒學習提供了交流平臺，使輔導員在發(fā)展自身理論知識水平的過程中掌握現(xiàn)代化學生的政治觀念，不斷促進其知識理論體系的更新。

3 輔導員視角下的大學生思想引領模式潛在問題

盡管進行輔導員視角下的大學生思想引領模式研究，反映了高校課程現(xiàn)代化發(fā)展的訴求，有利于從思想意識層面提升學生的良好政治觀念，營造師生和諧共進的教學氛圍，但是在實際實施過程中難免產(chǎn)生種種問題，這些問題能否成功解決是事關輔導員視角下的大學生思想引領模式能否與高校課堂教學緊密結合的關鍵所在。

3.1部分輔導員專業(yè)能力不強

推動高校輔導員對學生思想引領教學任務的成功實施，對輔導員的專業(yè)能力水平、知識視野、思想政治理論水平等方面的要求較高，部分教學知識視野較為寬廣，對現(xiàn)代化思想政治的前沿理論把握較熟悉的輔導員能夠在統(tǒng)一平臺的支撐下，實現(xiàn)與高校學生的暢通交流，精準把握學生的思想發(fā)展動向，引導其向合理的方向發(fā)展；而對于專業(yè)實踐能力不強、對統(tǒng)一平臺的內(nèi)涵及教學模式理解不清的輔導員，則會在與學生交流中產(chǎn)生教學阻礙。

3.2學生個體化差異明顯

要想輔導員對學生的思想引領產(chǎn)生作用要求高校教師與學生群體實現(xiàn)精準對接，首先對每一位學生的思想狀況及潛在發(fā)展導向進行準確評估，對其可能發(fā)生的教育問題與不良發(fā)展動向制定預備方案，但是高校學生群體的數(shù)量龐大性與明顯的個體差異性為輔導員精準實施教育措施帶來挑戰(zhàn)，需要輔導員在對學生進行群體教育的過程中把握學生的個性化發(fā)展差異，做到“因材施教”。

3.3外部教育環(huán)境的復雜性

輔導員對高校學生實施的是教育思想方面的正向干預，對高校學生群體來講，其接觸信息的渠道是多樣的，并且高校的外部整體教育環(huán)境存在一定的復雜性。一方面，這對學生來講是充實自身頭腦知識體系、掌握現(xiàn)代化知識的良好途徑；另一方面為學生辨別、找準政治引領方向帶來挑戰(zhàn)。學生一旦受到糟粕知識的影響，容易使輔導員政治干預工作“功虧一簣”，對學生的價值觀培育方面帶來不利影響。

4 輔導員視角下的大學生思想引領模式實施策略

為了更好的促進高校課程教學模式的轉(zhuǎn)型升級，提升輔導員視角下的大學生思想引領模式與高校課堂緊密對接，推動整體育人工程的良性進展，需要從多主體角度進行綜合施策，加強高校教師隊伍的建設，提升其對學生群體開展思想政治教育的水平。

4.1提升高校輔導員的思想引領意識

輔導員是與學生接觸緊密度較高的教學人員，對于學生的思想政治狀況掌握與直接引領具有重要作用。高校輔導員自身要具備廣闊的知識視野，提升前沿政治思想知識的儲備量，加強對高校學生的思想引領意識。這是事關整體教學實施效果的關鍵前提，也是助推整體師生交流氛圍的“催化劑”，只有教師在與學生交流的過程中時刻彰顯自身教學魅力，才能做到讓學生信服，提升學生在日常生活中提升對思想政治領域的關注程度，將自身融入到國家政治生活中。

4.2加強自身能力建設水平

輔導員在與學生進行友好交流，對其不當行為進行正確干預的過程中，要樹立正確的歸納反思意識。在開展教學工作時借鑒、吸收其他教師的優(yōu)良教學措施，不斷將其與自身的教學實踐工作緊密結合，提升自身的能力建設水平與教學效果；同時對在教學過程中出現(xiàn)的教學不當行為或教學方向不精準問題，要在教育工作結束后及時進行自我反思，找準問題出現(xiàn)的原因所在，吸納經(jīng)驗，以為后期實施創(chuàng)新型教育舉措提供實踐經(jīng)驗。

4.3探究新型教學模式，進行教學手段創(chuàng)新

輔導員在對學生進行教育干預時要采取正確的教學手段，為學生營造貼切教學生活的教育情境，消除教師與學生之間的距離感，引導其在教學情境氛圍的熏陶下感知思想政治觀念對于培養(yǎng)合格人才的正向塑造作用，體會其對于促進高校人才能力提升的強大力量。教師在教學過程中要提升使用互聯(lián)網(wǎng)技術與高新創(chuàng)新型教學手段的頻率，借助創(chuàng)新型教學手段增強學生在課堂上的參與度與專注力，拓展知識維度，促進學生綜合能力的提升。

5 結語

基于輔導員視角下的大學生思想引領模式是新時代教育背景下促進學生養(yǎng)成良好政治觀念的創(chuàng)新型教育舉措，有利于引導高校學生在輔導員教師的幫助下塑造正確的價值觀，培育良好思想意識，促進高校課堂教學模式的轉(zhuǎn)型升級，提升高校辦學質(zhì)量。