朱凱利

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

0 引言

步入新時(shí)代以來(lái)，國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高職院校也經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是很多學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中往往忽略了同相關(guān)專業(yè)的融合，導(dǎo)致在具體的實(shí)踐時(shí)沒(méi)有頭緒和思路，最終的參賽的作品也差強(qiáng)人意。這就需要高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與相關(guān)專業(yè)的深度融合，引導(dǎo)高職學(xué)子不斷探索具體融合發(fā)展的道路。如將學(xué)前教育專業(yè)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與具體的學(xué)科融合，如此必將大有可為。此舉不僅僅有助于促進(jìn)高職院校創(chuàng)新發(fā)展，也有助于為社會(huì)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)融合的難點(diǎn)

因?yàn)閷?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)前教育專業(yè)融合是開(kāi)創(chuàng)性的舉措，一切都需要去探索，能夠直接借鑒的經(jīng)驗(yàn)很少，這就需要高職院校在具體實(shí)踐探索的過(guò)程中自己不斷探索，期間肯定會(huì)遇到很多難題，需要高職院校不斷的進(jìn)行解決。在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同學(xué)前教育專業(yè)融合的過(guò)程中，普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量不足、教學(xué)理念教學(xué)方法相對(duì)落后、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等諸多問(wèn)題，這些都需要在兩者的融合過(guò)程中去不斷克服，不斷解決。

2 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)融合的方法路徑

2.1教學(xué)目標(biāo)的融合

在具體教學(xué)實(shí)踐中高職院校要以學(xué)前教育領(lǐng)域的市場(chǎng)需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)出能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)同學(xué)前教育專業(yè)的教育目標(biāo)不斷深化融合，培養(yǎng)出能很好適應(yīng)學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)化人才。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)和知識(shí)理論的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視教育的作用，因此學(xué)前教育也得到了極大的發(fā)展，像幼教等就急缺大量人才[1]。所以，高職院校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要，再結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)方向來(lái)確定具體的教學(xué)目標(biāo)。有了目標(biāo)才好行動(dòng)，同時(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中也要具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合學(xué)生的情況來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)一定要靈活，不能太呆板，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)的融合本來(lái)就是摸著石頭過(guò)河，是一個(gè)探索的過(guò)程。所以在具體實(shí)踐中，要靈活的處理遇到的問(wèn)題，當(dāng)變則變，這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，培養(yǎng)出符合學(xué)前教育市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。這不僅僅有利于緩解就業(yè)壓力，也有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。

2.2方案理念的融合

在高職人才培養(yǎng)上要重視理念的作用，樹(shù)立好創(chuàng)新的理念，尋找與學(xué)前教育專業(yè)融合的方案，以學(xué)前教育專業(yè)的育人教學(xué)模式為基石，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)前教育的融合發(fā)展中，在探索中形成一種多元化的教學(xué)方案，全面多樣的培養(yǎng)學(xué)生。首先，要給高職學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)他們積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而勇敢追求自己天馬行空般的想法，不要害怕失敗，要敢闖敢拼?；诖烁呗氃盒?yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽的建設(shè)，通過(guò)在激烈緊張的比賽中激發(fā)學(xué)生的潛力，錘煉學(xué)生的能力。要注意方案一定要符合理念要求，不能和理念起沖突，同時(shí)方案的制訂一定要符合實(shí)踐，不能脫離實(shí)踐[2]。其次，在與學(xué)前教育的融合發(fā)展中，方案就不能脫離學(xué)前教育專業(yè)，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為理念，以學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)來(lái)制定具體的教學(xué)方案，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。方案理念的融合，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)前教育專業(yè)融合的實(shí)踐落實(shí)，所有的理論方案如果不落到實(shí)處都是空中閣樓，都說(shuō)實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有提出的理論方案能夠切實(shí)的落到實(shí)處，才能夠說(shuō)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)前教育專業(yè)的融合是相對(duì)成功的，是能切實(shí)實(shí)現(xiàn)的。

2.3課程體系的融合

在高職院校的具體教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)一般都在具體的知識(shí)點(diǎn)，這就容易產(chǎn)生學(xué)生明明考試成績(jī)很好，但是到了具體的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)時(shí)，容易產(chǎn)生問(wèn)題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)的融合探索中，就要努力去解決這個(gè)問(wèn)題，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新與學(xué)前教育專業(yè)課程體系的深度融合。首先，在學(xué)前教育專業(yè)教師授課時(shí)，不要忘記創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的教育傳輸，要在專業(yè)課的講堂上，將創(chuàng)新的理念傳達(dá)給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生積極的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。同時(shí)更要加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)探索的力度和深度，拔高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格要求高職學(xué)生，督促學(xué)生要牢牢地掌握好學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能。這是課程體系融合創(chuàng)新的根基所在，專業(yè)知識(shí)的底子沒(méi)打好，會(huì)嚴(yán)重影響課程體系的融合效果。其次，要注重實(shí)踐，積極促進(jìn)學(xué)生去學(xué)以致用，學(xué)到的知識(shí)如果不能夠得到應(yīng)用，學(xué)了等同于沒(méi)學(xué)。是故，在與學(xué)前教育的融合過(guò)程中，不能僅僅只靠期末測(cè)試的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的能力，還要豐富考察的方式方法，通過(guò)講學(xué)、助教以及平時(shí)分等多方面的方法來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自身的風(fēng)采。此舉不僅僅能鞭策學(xué)生重視實(shí)踐的應(yīng)用，而且也是對(duì)課程融合工作的很好檢驗(yàn)。工作做到位了，學(xué)生的成績(jī)自然不會(huì)差，這對(duì)于高職院校的發(fā)展是有巨大的積極意義的。

2.4師資隊(duì)伍的融合

教師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)前教育專業(yè)融合的一線人員，是能否成功實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的基礎(chǔ)保障[3]。學(xué)前教育專業(yè)的教師如果有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)力，因此在教學(xué)過(guò)程中，就能很好的完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。所以組建一支擁有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和教學(xué)實(shí)力出眾的教師團(tuán)隊(duì)是很有必要的。但是單純的從高職院校自我選拔是很難完成這一項(xiàng)任務(wù)的，這就需要從各個(gè)角度來(lái)融合師資力量。

首先，可以在高職院校內(nèi)部自我選拔能力出眾的教師，建立起長(zhǎng)效的教師激勵(lì)計(jì)劃，推動(dòng)教師自我進(jìn)步，為尖端教師團(tuán)隊(duì)提供源源不斷的教師資源。其次，可以和相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作，聘請(qǐng)有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的企業(yè)人才參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)也可以聘請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)能力出眾的其他高校教師作為兼職教師。除此之外，有條件的高職院校還可以進(jìn)行國(guó)際交流學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)一些外教或者就相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)上的研討和交流。通過(guò)這些不同措施，從而融合組建出一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。這對(duì)于將高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)融合的實(shí)踐落實(shí)，是有巨大的推動(dòng)力的。目標(biāo)方向都有了，教師團(tuán)隊(duì)就是進(jìn)行實(shí)踐的人。高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)于成功推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與具體專業(yè)的雙向融合，無(wú)疑是功不可沒(méi)的，所以促進(jìn)師資隊(duì)伍的融合發(fā)展，提高師資隊(duì)伍的整體水平是勢(shì)在必行的。

2.5實(shí)踐教學(xué)的融合

在高職院校具體教學(xué)活動(dòng)之中，要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)錘煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。要以課程體系的融合為基石，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生傳授專業(yè)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，明確以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上要以學(xué)生為主體，老師可以只講重點(diǎn)、難點(diǎn)，剩下的交給學(xué)前教育的學(xué)生自己來(lái)講，進(jìn)而不斷的鍛煉學(xué)生們的膽識(shí)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。同時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的具體環(huán)節(jié)之中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鞏固學(xué)到的教育的專業(yè)知識(shí)。其次可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)去體驗(yàn)具體的社會(huì)工作。例如去幼兒園參與實(shí)習(xí)助教，通過(guò)切實(shí)的實(shí)踐來(lái)鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有很大裨益的[4]。實(shí)踐出真知，只有將教學(xué)與具體的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能更好的提升學(xué)生的能力，讓學(xué)有所用落到實(shí)處。學(xué)生的能力提升了，在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，就能更好的激活思維，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)。

2.6校園文化環(huán)境的融合

環(huán)境影響人，好的校園文化環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化方面的建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到文化建設(shè)中。在學(xué)前教育專業(yè)中對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)、音樂(lè)以及舞蹈方面都有培養(yǎng)，可以將這些方面同文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合起來(lái)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體，開(kāi)展各式各樣的文化活動(dòng)，例如畫(huà)展、校園音樂(lè)會(huì)、舞蹈大賽等，這樣不僅僅能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到，也在潛移默化中傳播了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，陶冶了學(xué)生們的情操激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富美化了校園文化環(huán)境，一箭三雕。雖然促進(jìn)校園文化環(huán)境的融合的好處有很多，但是這并不是一件容易的事情，這就需要高職院校起到積極的引導(dǎo)作用，合理的開(kāi)展各種活動(dòng)，首先要注意學(xué)生的安全，避免一些可能會(huì)造成事故的活動(dòng)的開(kāi)展。其次要注意活動(dòng)不能干擾到正常的教學(xué)秩序，所有的文化項(xiàng)目都應(yīng)該在課余時(shí)間開(kāi)展。這樣有序的開(kāi)展文化活動(dòng)才能最大的發(fā)揮出文化建設(shè)的作用。從而配合好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)的融合發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)前教育專業(yè)融合發(fā)展，要以提升學(xué)生能力為根基，以學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論教育為主，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)為輔，兩者相輔相成、融合發(fā)展，才能更好的推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這不僅有助于培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，也有助于推動(dòng)高職院校的教育轉(zhuǎn)型。在滿足社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，也符合高職院校自身發(fā)展的需要，同時(shí)也滿足了學(xué)生自我提升的需要。在快速發(fā)展的今天，只有不斷探索，創(chuàng)新發(fā)展才更好的符合社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校應(yīng)該積極做出探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行深度融合，這既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇，只有努力克服困難，迎難而上，才能迎來(lái)高職院校更美好的明天。