【摘要】在幼兒園中，戶外游戲是重要的一環(huán)，深受幼兒的喜歡。開展戶外游戲，能夠讓幼兒獲得豐富的情緒體驗，鍛煉幼兒的身心素養(yǎng)，促進幼兒健康發(fā)展。文章從戶外游戲的視角出發(fā)，就如何提升游戲的有效性展開相關(guān)討論，旨在挖掘戶外游戲的真正價值，提升幼兒的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外游戲；策略；有效性

幼兒天性活潑，熱愛戶外活動。幼兒教師要從幼兒的角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)計戶外游戲，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒學(xué)會尊重大自然、愛護大自然，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。教師既要滿足幼兒的游戲需求，還需確保幼兒的安全，保證戶外游戲的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)

戶外游戲和室內(nèi)游戲不同，室內(nèi)游戲局限于密閉空間之內(nèi)，不具備戶外天然環(huán)境的優(yōu)勢。在戶外，幼兒可以深入接觸大自然，真切地感受大自然的花草樹木、陽光雨露等。在戶外環(huán)境，幼兒的身心更容易被打開，能夠以更為快樂的心態(tài)來開展游戲［1］，獲得豐富的游戲體驗。為保證戶外游戲質(zhì)量，幼兒教師可適當引入游戲材料，與自然條件相結(jié)合，為幼兒提供更為舒適的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中自由游戲，體驗游戲的美好，以積極的心態(tài)和飽滿的情緒投入游戲，實現(xiàn)健康成長。

比如說，“運小魚”這個游戲中，小魚生活在池塘、小河、大海中，是大自然的產(chǎn)物，也是幼兒十分喜愛的小動物。為增加游戲的趣味性，讓幼兒更加直觀地感受小魚的生長環(huán)境，教師可提前設(shè)計游戲場地，在戶外為幼兒搭建魚塘，在魚塘中放置金魚、鯉魚、鰻魚、娃娃魚、鯨魚等多種模型，并搭配相應(yīng)的水草、小蝦、石子、塑料垃圾等，打造一個逼真的魚塘環(huán)境。在魚塘旁邊，教師還可準備漁網(wǎng)、魚餌、魚竿等道具，便于幼兒“釣魚”，同時準備石子路、泥坑、挖掘機、貨車、推車等道具，引導(dǎo)幼兒模仿漁民，發(fā)揮想象力，運輸小魚。

“親愛的小朋友，今天我們一起來魚塘捕魚，并將這些魚運送到規(guī)定的地點，好不好？”在教師的帶領(lǐng)下，幼兒紛紛參與到游戲中，進行各自喜愛的活動。有的幼兒選擇釣魚，有的幼兒選擇用漁網(wǎng)撈魚。每個幼兒的想法不同，其捕魚手段也各有差異。用漁網(wǎng)撈魚的幼兒雖然一次可以撈出不少小魚，但是塑料垃圾與石子也比較多，會花費較長的時間進行挑選。此時就有幼兒提問：“老師，為什么魚塘里面會有塑料袋，挑起來好麻煩??！”此時，教師可進行引導(dǎo)：“塑料袋在日常生活中是人類的好幫手。但是隨意亂扔的塑料袋會成為危害環(huán)境的垃圾，這時我們需要將它們丟放到指定的垃圾桶中。有的人因為偷懶，亂丟亂放，導(dǎo)致塑料袋進入魚塘、江河湖泊中，魚兒吃了塑料袋，可能會死亡。漁民捕撈塑料袋，會加劇工作量?！?/p>

在聽完教師的解答以后，有幼兒說道：“老師，我以后一定愛護環(huán)境，愛護魚塘，保護小魚?！逼渌變阂布娂姲l(fā)言，表達他們對大自然的愛護之情。在之后的游戲過程中，幼兒認真收拾垃圾，運輸小魚，感受漁民這一職業(yè)的辛苦，從而培養(yǎng)熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

通過上述活動，教師充分利用游戲材料，創(chuàng)設(shè)貼近生活的游戲環(huán)境，讓幼兒在參與戶外游戲時能夠與大自然親密接觸，培養(yǎng)熱愛自然、愛護環(huán)境的意識，促進幼兒全面成長。

二、融入競賽元素，調(diào)動幼兒的參與熱情

在游戲的過程中適當?shù)厝谌敫偧荚?，可以有效提升幼兒的參與熱情，保證游戲的有效性。在設(shè)置戶外游戲時，幼兒教師可根據(jù)幼兒的實際情況，對他們進行合理分組［2］。教師可設(shè)定游戲主題，組織幼兒積極參與游戲，激發(fā)自身潛能，培養(yǎng)幼兒的競爭意識與合作意識。

比如，為鍛煉幼兒的跑跳能力，培養(yǎng)幼兒的運動精神，教師組織幼兒開展游戲“老鷹抓小雞”。幼兒對這個游戲較為熟悉，為提升游戲的趣味性，教師可適當融入競賽元素，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲。教師可先將全班幼兒分成3個小組，小組成員自行安排老鷹、雞媽媽和小雞的角色，每個小組的老鷹代表本組去抓其他組的小雞，最終剩余小雞數(shù)量最多的隊伍獲勝。游戲中，小雞、老鷹、母雞3個角色的任務(wù)各不相同，幼兒各自發(fā)揮自身所長，積極為本小組爭取游戲的勝利。

這一戶外游戲能夠有效釋放幼兒的天性，讓幼兒調(diào)動全身的運動細胞，積極參與到游戲中，培養(yǎng)運動精神、合作精神以及應(yīng)變能力。游戲結(jié)束以后，教師可進行提問：“小朋友們，你們喜歡老鷹還是小雞呢？說說你們的理由?！贝蠖鄶?shù)幼兒都喜歡小雞，認為小雞可愛活潑，也有的幼兒喜歡老鷹，認為老鷹十分有氣勢。結(jié)合幼兒的回答，教師逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動物，愛護小動物，與小動物和諧相處，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。

在戶外游戲活動中適當?shù)厝谌敫偧荚?，能夠調(diào)動幼兒的參與熱情，發(fā)揮游戲的有效性，幼兒通過游戲也能夠從中收獲樂趣，提升綜合素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，規(guī)范幼兒的行為習慣

生動有趣的故事是吸引幼兒參與游戲的重要元素之一。在開展戶外游戲時，教師可結(jié)合游戲主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒在故事的引導(dǎo)下更加積極地開展游戲，在游戲中有所感悟，有所成長。在設(shè)計故事時，幼兒教師可以選擇幼兒喜歡的卡通人物，將故事進行有效串聯(lián)，吸引幼兒的注意力，讓幼兒能更為主動地參與游戲，并在游戲中規(guī)范自身的行為習慣，促進幼兒不斷成長。

比如，教師在戶外組織“邋遢大王歷險記”的小游戲，準備塑料瓶、廚余垃圾、廢紙等材料，并設(shè)置關(guān)卡挑戰(zhàn)，邀請幼兒積極闖關(guān)?！靶∨笥褌儯邋荽笸醪粣坌l(wèi)生，不愛護環(huán)境，有一天他醒過來以后發(fā)現(xiàn)自己的身邊都是垃圾。這時候有一位漂亮的仙女姐姐告訴他，只有順利闖關(guān)成功，他才能夠回到自己的世界。每一關(guān)都有不同的垃圾，邋遢大王只有準確說出這些垃圾的害處，并將垃圾放在合適的地方，才能算闖關(guān)成功?！庇變簜儫崆楦邼q，紛紛參與到闖關(guān)游戲中。第一關(guān)是廢紙，有的幼兒反應(yīng)快速，說道：“廢紙扔在地上是不對的。”說完就將廢紙丟進可回收垃圾桶里?？吹皆撚變宏J過第一關(guān)，其他幼兒紛紛效仿，利用生活經(jīng)驗，積極闖關(guān)。在幼兒的努力下，邋遢大王成功回到了自己的世界。

上述案例中，教師創(chuàng)設(shè)故事情境，提升幼兒玩游戲的成就感，讓幼兒在游戲過程中了解垃圾的危害，逐步樹立環(huán)保意識，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，學(xué)會不亂丟垃圾，愛護環(huán)境。

四、開展小組合作，強化幼兒的集體意識

豐富多彩的自然元素是戶外游戲的組成基礎(chǔ)。自然中的樹木、石頭、土壤等是吸引幼兒的主要元素，可有效激發(fā)幼兒的探索欲，讓幼兒充分感知自然的美好。幼兒的理解能力、認知能力較為有限，在活動過程中，群體合作在一定程度上可以幫助幼兒更為高效地解決問題。同時，幼兒還可以在與他人合作的過程中進一步鍛煉自我，獲得成長。因此，教師需引導(dǎo)幼兒開展小組合作，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒更為積極主動地參與戶外游戲，培養(yǎng)合作意識。教師要從幼兒的思維認知能力出發(fā)，結(jié)合他們的整體水平，進行合理分組，確保游戲的公平性。

比如，為鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，強健幼兒體魄，教師組織幼兒開展了“兩人三足”小游戲。該游戲需要兩名幼兒并排站立，一名幼兒的右腿與其同伴的左腿進行捆綁，兩人從起點出發(fā)，一路前行，抵達終點，即算成功。由于兩條腿捆綁在一起，勢必會影響幼兒的正常行走，這就極大地考驗幼兒的配合能力和默契程度。在游戲開展以前，幼兒教師可為幼兒提供5分鐘的熱身活動時間，讓幼兒提前練習，商量策略。正式比賽時，在行走的過程中，一些幼兒由于配合不默契，經(jīng)常會出現(xiàn)摔倒的情況。教師可在一旁進行指導(dǎo)，幫助幼兒們重新捆綁繩子，鼓勵他們。在結(jié)束游戲以后，教師邀請獲勝小組分享經(jīng)驗并進行總結(jié)。幼兒們從中明白了一個道理，即兩個人想要快速到達終點，就必須要默契配合，協(xié)同一致，這樣才能夠加快步伐，獲得勝利。最終，幼兒體驗到了游戲的樂趣，也從游戲中了解到合作的重要性。

五、進行自主探究，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

在設(shè)計戶外游戲時，教師應(yīng)從幼兒的立場出發(fā)，思考戶外游戲的可行性、趣味性和實踐性，幫助幼兒在戶外游戲中綻放自我，實現(xiàn)自我成長。因此，教師開展戶外游戲時，需遵循幼兒的個性特點與成長規(guī)律，設(shè)置多元化的游戲內(nèi)容，讓幼兒在參與戶外游戲時能夠展現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造能力，提升獨立意識。同時，教師還需要從幼兒的興趣愛好入手，選擇他們所喜愛的游戲類型與游戲內(nèi)容，積極鼓勵幼兒、肯定幼兒，引導(dǎo)幼兒進行自主探究，激發(fā)幼兒的主觀能動性，讓幼兒敢于在游戲中思考與探索，在玩樂中獲得無窮的智慧，從而推動幼兒的全面發(fā)展。

比如，在帶領(lǐng)幼兒圍繞輪胎這一游戲素材開展游戲時，教師在游戲開始之前先進行提問：“各位小朋友，大家在日常生活中見過輪胎嗎？輪胎有什么用處？”有的幼兒說：“我見過輪胎，輪胎就在我爸爸的車底下，可以送我們?nèi)ズ苓h很遠的地方。”有的幼兒說：“我在一家商店的門口也見過輪胎，那個輪胎擺放在玻璃窗前?！痹谟變夯卮鹜陠栴}以后，教師總結(jié)道：“原來輪胎有這么多的用處，真奇妙！今天，老師帶領(lǐng)大家一起去了解輪胎，看看利用輪胎能設(shè)計出哪些好玩的游戲，好不好？”接著，教師就帶領(lǐng)幼兒先初步了解輪胎的屬性，隨后讓他們自主探究，設(shè)計出自己喜歡的輪胎小游戲。

設(shè)計什么樣的游戲呢？幼兒們紛紛展開思考和想象。有的幼兒設(shè)計出“小馬過河”的小游戲，就是將七個輪胎放平，在地上擺放整齊，形成一列，游戲參與者順利走過輪胎，就是完成“過河”任務(wù)，即可獲得游戲的勝利。

有的幼兒設(shè)計出“小青蛙愛蹦跳”的小游戲，依舊是將輪胎放平，游戲參與者需要模仿小青蛙的動作，從起點出發(fā)，一蹦一跳，穿過輪胎的中央，跳到下一個輪胎的中央，最終闖關(guān)成功，即為勝利。這個游戲考驗的是幼兒的身體素質(zhì)和運動能力，可幫助幼兒更快地提高運動能力。

有的幼兒設(shè)計的是開汽車的小游戲，將輪胎當作小汽車，游戲參與者通過滾輪胎的方式，繞過中間的層層障礙物，到達終點。有的幼兒設(shè)計的是丟沙包小游戲，將輪胎的中央當作投擲的目標，沙包準確丟進中央的“洞”可得一分，看看在同樣的時間內(nèi)誰得分最高，即可獲勝。有的幼兒則是設(shè)計合作類小游戲，兩個幼兒為一組，來回推輪胎，輪胎在兩人手中來回滾動，需堅持到最后一刻。如果輪胎中途“跑”出去了，該小組則被淘汰。堅持到最后的小組，即可獲得勝利。

幼兒們的想法豐富，在游戲設(shè)計結(jié)束以后，教師帶領(lǐng)幼兒共同布置游戲，實踐游戲內(nèi)容，讓幼兒通過參與輪胎游戲，收獲自我價值，提升身體協(xié)調(diào)能力。在設(shè)計輪胎游戲的過程中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自主探索能力均得到全面提升，這在一定程度上能增強幼兒的自信心，讓幼兒更為積極地參與戶外游戲，享受游戲成果，發(fā)揮戶外游戲的應(yīng)有價值。

【參考文獻】

［1］尚新.幼兒園戶外游戲活動的優(yōu)化途徑探討［J］.文科愛好者（教育教學(xué)），2021（04）：239-240.

［2］周琳.幼兒園戶外游戲活動中鄉(xiāng)土材料的有效應(yīng)用探索［J］.新課程，2021（42）：151.

作者簡介：高鈺（1995—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實驗幼兒園。