吳軍鵬

摘要：高職院校要正確認識體育教學的重要性，充分發(fā)揮自身的各項優(yōu)勢，結合教學現(xiàn)狀和學生學習需求，不斷深化體育教學改革，完善各項體育機制，創(chuàng)新體育教學理念和方式方法，全面提高學生的身心素養(yǎng)。文章從體育強國戰(zhàn)略概述、體育強國與體育專業(yè)的關系、高職院校體育教學改革的重要性、體育強國戰(zhàn)略下我國對體育人才的需求、高職體育教學存在的問題、體育強國戰(zhàn)略下高職體育教學改革的具體對策幾方面，對高職院校體育教學改革進行探討。

關鍵詞：高職；體育教學；體育強國戰(zhàn)略；改革

中圖分類號：G719.21文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）36-0013-04

當前，我國正處于從體育大國轉化成體育強國的過程，大學生運動能力的高低在很大程度上決定了體育強國目標落實的效果。高職院校體育課程是影響大學生參與體育活動、提高運動能力的主要因素，體育課程能夠培養(yǎng)學生正確的體育觀，促進學生的身心發(fā)展，使學生形成終身體育的理念。但是，部分高職院校的體育教學中還存在學生體質健康水平低、教師專業(yè)素養(yǎng)不高、體育課程設置不合理等多項問題，需要高職院校積極探索體育教學改革新思路，制定針對性的解決措施，為體育教學改革提供有力支持與保障。

1.基本特點與戰(zhàn)略任務

體育發(fā)展的目標在社會發(fā)展的不同階段會受到多方面因素的影響，并呈現(xiàn)出動態(tài)變化的特點。目前，體育強國的戰(zhàn)略任務是：落實全民健身國家戰(zhàn)略，助力健康中國建設；提升競技體育綜合實力，增強為國爭光能力；加快發(fā)展體育產業(yè)，培育經濟發(fā)展新動能；促進體育文化繁榮發(fā)展，弘揚中華體育精神等。

2.內涵與發(fā)展

當前，體育強國已上升到國家體育發(fā)展戰(zhàn)略。體育強國建設是響應人民群眾的呼聲，體育強國建設是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標大格局不可分割的一部分，體育強國建設是全面發(fā)展體育事業(yè)的需要。在新時代背景下，體育強國戰(zhàn)略能夠持續(xù)提升體育發(fā)展的質量和效益，大力推動全民健身與全民健康深度融合。

1.體育專業(yè)是體育強國的主要組成部分

體育強國包含群眾、經濟、學校體育、體育產業(yè)等多項指標。我國教育部門高度重視體育教學的創(chuàng)新和改革，大多數(shù)高校將體育歸納到長期規(guī)劃發(fā)展中，并開設體育必修課、選修課，為體育強國建設提供有力支撐。體育強國的任務主要是增強全民的身體素質，提高全民的鍛煉意識，提高全民的體育參與度。而高職院校是學生學習和生活的主要場所，其體育教學質量的好壞，對學生今后參與體育鍛煉的意識和能力具有決定性作用。因此，體育專業(yè)是體育強國的主要組成部分，是體育強國的根本所在。

2.體育教學是實施體育強國的關鍵和保障

高職院校體育專業(yè)主要目標是培養(yǎng)體育應用型人才，在人才培養(yǎng)目標的制定中更凸顯學生的實踐能力。即使不同高職院校的人才培養(yǎng)目標存在一定的差異性，但是總體目標都是使學生具有扎實的專業(yè)理論知識基礎，熟練掌握體育專業(yè)技能，更符合學校體育教學、體育訓練和競賽等相關工作需求，并能夠參與到體育科學研究和管理工作中，進而為體育強國戰(zhàn)略的實施提供保障。體育教師最核心的任務，就是在體育教學中讓學生掌握體育技能的基本原理，并在實踐中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自身的實踐能力、職業(yè)能力，進而培養(yǎng)復合型體育專業(yè)人才。

1.提高學生體質健康水平

高職院校全面開展體育教學改革，能夠有效提高學生的身體素質，讓學生真正掌握體育活動相關專業(yè)知識和技能。同時，高職院校進行體育教學改革，能激發(fā)學生參與體育活動的興趣，增強學生學習體育的主觀能動性，促進學生積極主動地進行體育鍛煉，提高學生的綜合素質。

2.滿足高水平專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

當前，國與國之間的競爭越來越激烈，其本質就是人才之間的競爭，因此高職院校應重視高素質、高水平專業(yè)人才的培養(yǎng)。而讓學生具備堅強的毅力和創(chuàng)新能力，這也是高職體育教學的關鍵目標。當前，部分高職院校的體育教學仍采用傳統(tǒng)的教學理念和模式，難以滿足現(xiàn)代化高水平專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。這就要求高職院校全面深化體育教學改革，緊跟時代發(fā)展步伐，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高水平專業(yè)人才。

3.有助于提高體育教學成效

當前，一些高職院校的體育教學內容更新緩慢、教學技術落后，難以有效激發(fā)學生的學習熱情，并且無法達到高水平專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。因此，高職院校要積極進行體育教學改革，借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新體育訓練方法，讓學生樹立終身體育的意識，進而提高體育教學成效。高職院校還要適當調整人才培養(yǎng)目標，有針對性地修訂教學計劃，合理設置教學內容，重視學生的興趣愛好，確保學生基于健康第一的理念主動學習，積極參與到體育訓練中，不斷提高自身的綜合實踐能力。

1.需要為體育強國服務的人才

體育鍛煉是我國公民的基本權利，在多種體育政策的鼓勵和引導下，社會對體育人才的需求量也在不斷增加，進而為體育專業(yè)人才提供了更多的就業(yè)發(fā)展機會。但在實際的體育教學中，部分體育教師受“應試教育”的影響，主要向學生傳授體育知識和技能，在課程設置上也都是競技類的，缺少與體育教學、技能訓練相關的課程。這樣，就導致學生進入社會之后很難做到學以致用，也很難從事與體育相關的工作。而體育強國戰(zhàn)略的實施，需要更多正規(guī)的健身指導員和體育專業(yè)教學人才。這就要求高職院校加大體育教學改革力度，創(chuàng)新體育課程設置，調整人才培養(yǎng)目標和計劃，培養(yǎng)更多為體育強國服務的人才。

2.需要為體育產業(yè)服務的人才

以前，學校的體育課程在教學內容和教學措施等多個方面都是服務于競技體育，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的競技型人才，在多種國際賽事上為國家爭光。隨著體育強國戰(zhàn)略的實施，全民開始健身，人們更加注重體育鍛煉，在社會上形成了良好的全民健身氛圍，不僅使體育產業(yè)具有良好的發(fā)展空間和前景，而且對復合型體育人才需求量加大。因此，高職院校在體育課程設置、人才培養(yǎng)過程中要將體育專業(yè)教學和全民健身緊密結合，為體育產業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。

1.教師專業(yè)水平有待提高

教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力在體育教學中發(fā)揮至關重要的作用，會對學生的體質健康水平產生較大的影響。體育教師自身專業(yè)素質不高，難以科學有效地開展體育活動，會加大學生在體育鍛煉中出現(xiàn)運動損傷的幾率。體育強國戰(zhàn)略下的高職院校要加大體育教學改革力度，就應對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。但是，部分高職院校受多種因素的制約，在招聘體育教師過程中會降低門檻，沒有綜合考慮體育教師的專業(yè)素質，造成體育教師綜合能力參差不齊。這樣，就導致部分專業(yè)素質不高的體育教師在實際教學中不能結合學生的實際狀況和學習需求制定針對性的教學方案，無法體現(xiàn)體育教學的價值。

2.缺乏明確的教學目標

教學目標是高職院校體育課程內容和教學方法選擇的主要參考依據(jù)，在一定程度上突出了社會對體育教學改革的關注和重視。其一，部分高職院校存在認知錯誤，認為體育教學主要是弘揚體育精神，激發(fā)學生體育學習興趣，提高學生體育運動技能，使得體育教學目標依然停留在以往的教學思想中，缺乏持續(xù)、終身教學的意識。其二，部分高職院校在辦學過程中盲目照抄照搬其他院校的體育教學模式，造成體育教學培訓目標不明確，在體育課程定位、教學內容等多個方面存在問題，難以滿足學生的學習需求。其三，部分教師在實際教學中會堅持自己的教學習慣和風格，導致體育教學理念不統(tǒng)一，教學內容混亂，造成學生體育素質發(fā)展不均衡，阻礙了體育教學的創(chuàng)新改革。其四，部分高職院校擴招，造成學生和教師數(shù)量比例失衡，難以保證體育教學的成效。

3.體育教學方法單一、教學資源匱乏

其一，部分高職院校教學方式單一，通常在體育課堂上是教師講、學生聽，或者教師做出示范動作，講解動作要領，學生自由練習，整個教學過程忽略了學生的學習體驗。大學生對體育運動具有一定的認知，基本上形成了自己的運動方式，教師采用單一的教學方式，不能有效調動學生學習的熱情，降低了學生的參與度，使得學生難以真正理解和掌握專業(yè)體育運動技能。其二，部分高職院校體育課程教學資源匱乏，導致一些體育教師忽視體育教學，缺乏教學的針對性和實效性。其三，部分高職院校的體育教學設備落后，沒有按照相關規(guī)定和要求及時更新，造成教師和學生不能接觸到最新教學內容，使得學生缺乏對先進設備的適應能力。

4.教學評價體系不完善

部分高職院校評價體系不完善，在體育課程教學評價過程中只重視學生的學習成績，只考慮學生的體能測試和出勤率，并采用終結性評價方式評價學生的體育學習效果，忽視學生存在的差異，評價內容單一，無法充分反映學生的體育學習狀況。

1.提高教師教學水平

高職院?；隗w育強國戰(zhàn)略積極開展體育教學改革，需要注重專業(yè)師資隊伍的建設，并打造一支高素質、高水平的專業(yè)體育教師團隊。高職院校可以適當借鑒和學習國內外的體育培訓經驗和措施，對體育教師開展定期培訓工作，不斷提高教師的教學水平。除此之外，高職院校要創(chuàng)建科學完善的評價體系，鼓勵教師通過多種途徑不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，進而更好地開展體育教學工作。

2.制定體育教學目標

首先，在體育教學改革中，高職院校需要全面統(tǒng)一體育教學指導思想，實現(xiàn)體育教學的規(guī)范化，并將體育強國建設理念當作體育教學的核心思想，這有利于教師在實際教學中幫助學生樹立終身體育意識。這就要求體育教師要做好充足的準備工作，嚴格按照體育強國建設指導要求，結合學生學習需求和社會發(fā)展對體育專業(yè)人才的需求，制定針對性的體育教學方案，合理運用多種教學手段，全面調動學生體育鍛煉的主動性。體育教師還要不斷改進和完善體育人才培養(yǎng)計劃，在教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識，進而提高體育教學改革成效。

其次，體育教學改革的目標主要是提高學生的學習熱情，使學生積極主動地投入到體育運動中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。因此，體育教師要注重學生體育運動興趣和習慣的培養(yǎng)，關注學生的學習狀態(tài)，全面提升學生的體育綜合素養(yǎng)。在實踐教學中，體育教師要采取多元化的教學措施吸引學生的注意力，促進學生認真學習，并組織學生進行相應的課后訓練活動，及時掌握學生的學習狀況。

再次，教師在制定教學目標的基礎上，要借助網絡軟件掌握學生的課后運動情況，以促進學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。教師還要詳細分析和了解學生的興趣愛好、學習能力，創(chuàng)建完善的體育教學體系，避免學生在長時間的學習中對體育運動項目產生抗拒心理。

3.創(chuàng)新體育教學方式、豐富體育教學資源

首先，要積極創(chuàng)新體育教學形式，不局限于課堂教學，為學生提供更好的體育學習條件。例如，教師可以借助互聯(lián)網技術搭建網絡體育學習平臺。一方面，教師可通過學習平臺上傳不同類型的運動技能教學視頻，為學生提供更多的選擇機會，讓學生找到自己喜愛的運動，這有助于學生在學習平臺上主動去獲取各項運動的學習資料。另一方面，教師可在學習平臺上布置相應的體育作業(yè)，讓學生以錄視頻的方式上傳作業(yè)，進而促進學生在有限的學習時間內得到更多的鍛煉。

其次，開展多類型競賽活動，營造良好的學習氛圍。體育課程包含很多項目，為學生提供了較大的選擇空間。學生在身體素質上存在一定差異性，需要高職院校創(chuàng)建完善的體育課程體系，尊重學生的興趣愛好，應用針對性措施深入挖掘學生的潛能和優(yōu)勢，引導學生正確認識自身對體育項目的愛好，正確選擇符合自身需求的體育課程。高職院校要積極開展體育競賽活動，根據(jù)學生的體育水平差異，針對性地設計不同運動水平的體育比賽，提高學生的參與度，吸引更多的學生主動參與到體育比賽中。除此之外，高職院校要充分發(fā)揮體育社團的優(yōu)勢，創(chuàng)建以體育運動項目為核心的學生體育社團，加強對學生的體育指導。

再次，注重信息化教學模式的應用。在傳統(tǒng)教學中，體育教師向學生簡單講授體育運動知識，并進行動作示范，難以提高教學質量。因此，在體育教學改革過程中，教師要注重信息化教學模式的應用，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，播放相關圖片、音頻、視頻等，更加直觀清晰地展現(xiàn)出相關運動知識點和動作關鍵點，加深學生的理解和記憶，增強學生的學習自信心，提高學生的綜合素養(yǎng)。除此之外，體育教師還可以應用翻轉課堂教學法，借助課堂軟件傳遞體育基礎知識，鼓勵和引導學生參與體育訓練，提高學生的學習能力。這樣，能讓學生了解自己在體育鍛煉中存在的問題，進而在教師的指導下糾正動作，提升運動技巧。

最后，完善多元化體育教學資源體系，因材施教。高職院校要結合本校的實際情況，創(chuàng)新開發(fā)更符合本校辦學特色的校本教材，并借助信息技術全面整合體育教學資源，創(chuàng)新心理拓展、體適能訓練等多種新興運動項目。除此之外，高職院校還要爭取得到政府和社會各界的支持，更新體育教學設備，配置多種器材，并結合不同體育項目的特點，建設相應的鍛煉場地等，為教師高效開展多種體育教學活動提供有力的支持。

4.完善教學評價體系

一方面，高職院校在完善教學評價體系的過程中要制定多元化評價指標，進一步提升體育學科教學評價的實效性。高職院校制定的評價標準中應當包含各項評價指標，充分圍繞體育學科核心素養(yǎng)的構成要素框架與要求進行設計，著重關注學生的運動能力、健康行為以及體育品德等要素，構建合理評價體系，確保體育學科教學評價工作的高效開展。

另一方面，高職院校要創(chuàng)新多種評價方式。在具體的教學評價工作中，高職院校應積極采用自評、互評、理論考試以及行為調查等多種評價形式，以保證體育學科核心素養(yǎng)評價工作的全面性。具體方式包括：在學生進行自我評價的過程中，教師可以為學生建立健康體育成長表，該表格的內容應包括學生的體育活動參與記錄以及自身體育核心素養(yǎng)發(fā)展形態(tài)，使學生有針對性地進行自我評價，進而對自身的核心素養(yǎng)水平有一個正確的認識。除此之外，高職院校開展評價工作時還應有效采用定量評價與定性評價相結合的方式，使學生的各項身體素質都能得到合理評價，包括學生的健康行為以及體育品德等隱性指標等，進而為學生的后續(xù)發(fā)展指明方向。

綜上所述，體育強國戰(zhàn)略下高職體育教學改革具有重要的意義。高職院校要高度重視體育教學改革，制定具體的體育教學目標，創(chuàng)新體育教學模式，豐富體育教學資源，完善教學評價體系，充分調動體育教師的積極主動性，進而全面提高體育教學的質量和效率，以滿足體育強國建設的要求，培養(yǎng)更多高素質、高水平的體育專業(yè)人才。

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Research on the Reform of Physical Education Teaching in Higher Vocational Colleges under the Strategy of Sports Power

Wu Junpeng

（Shanxi Art Vocational College， Taiyuan 030012， China）

Abstract： Higher vocational colleges should correctly recognize the importance of sports teaching， give full play to their own advantages， combine the current teaching situation and students’ learning needs， constantly deepen the reform of sports teaching， improve various sports mechanisms， innovate sports teaching ideas and methods， and improve students’ physical and mental literacy in an all-round way. This paper discusses the reform of physical education teaching in higher vocational colleges from the following aspects： the overview of the strategy of sports power， the relationship between sports power and sports major， the importance of the reform of physical education teaching in higher vocational colleges， the demand for sports talents in China under the strategy of sports power， the problems existing in physical education teaching in higher vocational colleges， and the specific countermeasures for the reform of physical education teaching in higher vocational colleges under the strategy of sports power.

Key words： highervocationaleducation；physicaleducation teaching；sportspowerstrategy；reform