崔國(guó)強(qiáng) ，畢先進(jìn) ，李 颯

(1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇 徐州，221116；2.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)紀(jì)委，山東 泰安，271018；3.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山東 泰安，271018；4.泰山學(xué)院，山東 泰安，271000)

進(jìn)入21世紀(jì)，高校輔導(dǎo)員數(shù)量隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大而大幅增加，與此同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成為高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要工作，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展需求日益突顯。2014年《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)作出了明確的要求。2017年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員作為教師和干部的雙重身份，明確了輔導(dǎo)員職務(wù)職稱雙線晉升的待遇，明確了專職輔導(dǎo)員按照1:200的師生比配足配齊的要求。進(jìn)入新時(shí)代，輔導(dǎo)員職業(yè)群體已接近20萬(wàn)人，輔導(dǎo)員入職學(xué)歷門檻不斷提高，近幾年博士學(xué)歷入職輔導(dǎo)員比例逐年增加，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展在新時(shí)代迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

山東作為高校生源大省，高校數(shù)量和在校生規(guī)模均排在全國(guó)前列，博士學(xué)歷從事輔導(dǎo)員工作的人數(shù)逐年增加，我們把博士學(xué)歷入職輔導(dǎo)員的統(tǒng)稱為博士輔導(dǎo)員，他們的職業(yè)精神和職業(yè)化專業(yè)化水平影響著高校育人育才的質(zhì)量，因此對(duì)博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行研究，具有學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)前期研究，從職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)歸屬、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)成就等五個(gè)維度探索博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神的內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素[1]，分析博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神的影響要素，在理論上豐富和發(fā)展輔導(dǎo)員職業(yè)精神理論體系；在理論分析研究博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，對(duì)博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討培育主體、培育內(nèi)容和培育路徑，為博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神相關(guān)制度政策的制定提供更具針對(duì)性、更貼合實(shí)際的意見(jiàn)和建議。

為了解博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神現(xiàn)狀，在前期客觀分析和調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們?cè)?021年7-8月利用問(wèn)卷星平臺(tái)，從48所山東省屬普通本科院校中選取4所高校，抽取學(xué)校在職一線輔導(dǎo)員，重點(diǎn)抽取博士輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查。在線完成問(wèn)卷297份，有效問(wèn)卷290份，有效率為98%，其中博士輔導(dǎo)員82人，占比28.3%。抽取的博士輔導(dǎo)員來(lái)自山東省的工科院校、農(nóng)業(yè)院校、醫(yī)學(xué)院校和普通綜合院校，樣本具有一定的代表性，所得結(jié)論可適當(dāng)推論山東省屬普通本科院校博士輔導(dǎo)員從業(yè)狀況[2]。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展及職業(yè)精神研究回顧

我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度起源于20世紀(jì)50年代政治輔導(dǎo)員制度，其歷史可以追溯到20世紀(jì)30年代，工作定位主要是開(kāi)展思想政治工作。輔導(dǎo)員工作發(fā)展經(jīng)歷了從事特殊工作到專門負(fù)責(zé)黨的思想政治工作，后到雙肩挑工作甚至是多面手的復(fù)雜工作。輔導(dǎo)員的名稱也由政治指導(dǎo)員、政治輔導(dǎo)員、學(xué)生輔導(dǎo)員到輔導(dǎo)員延續(xù)下來(lái)，輔導(dǎo)員通常是指高校輔導(dǎo)員，高校輔導(dǎo)員我們一般統(tǒng)稱為輔導(dǎo)員。2008年浙江大學(xué)博士應(yīng)聘浙江工商大學(xué)輔導(dǎo)員，開(kāi)啟了博士從事輔導(dǎo)員工作的職業(yè)生涯，此后入職人數(shù)不斷攀升。

對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的研究隨時(shí)代的要求、社會(huì)的發(fā)展任務(wù)呈現(xiàn)出不同時(shí)期階段性特征，特別是輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化要求的出現(xiàn)，學(xué)界研究文獻(xiàn)數(shù)量不斷攀升。在早期輔導(dǎo)員職業(yè)精神研究成果中，和研究教師職業(yè)道德相類似，主要研究輔導(dǎo)員從業(yè)應(yīng)有的道德品質(zhì)。隨著時(shí)代發(fā)展特別是八十年代思想政治教育學(xué)科的設(shè)立，學(xué)者對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的研究有了明確的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)精神的深入研究。輔導(dǎo)員職業(yè)精神在社會(huì)主義職業(yè)精神的大前提下，學(xué)者們對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)精神的內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素進(jìn)行了全面的研究，取得了較為突出的理論成果和實(shí)踐成果。結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化要求，學(xué)者們對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)精神存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，分析了影響輔導(dǎo)員職業(yè)精神的因素，提出了輔導(dǎo)員職業(yè)精神培育的路徑。

當(dāng)前，輔導(dǎo)員職業(yè)精神研究還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。從研究視角看，當(dāng)前研究主要集中在輔導(dǎo)員職業(yè)精神的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、培育路徑等方面。目前沒(méi)有針對(duì)博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神的研究。從研究效果看，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)精神培育研究較少、內(nèi)容較為空泛，未提出具體解決方案，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)精神重視程度還有待加強(qiáng)。從研究涉及學(xué)科和方法看，現(xiàn)有理論研究職業(yè)精神主要側(cè)重心理學(xué)，而較少其他學(xué)科。輔導(dǎo)員作為被研究對(duì)象，借鑒心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)研究理論和方式方法進(jìn)行跨學(xué)科研究輔導(dǎo)員職業(yè)精神的相對(duì)較少，有的只是側(cè)重某一學(xué)科的某些理論，有些研究主要涉足心理學(xué)，有時(shí)用些社會(huì)學(xué)研究方法，很少同時(shí)涉足多個(gè)學(xué)科的研究借鑒。國(guó)外研究只涉及部分我國(guó)輔導(dǎo)員的職能，國(guó)內(nèi)研究輔導(dǎo)員職業(yè)精神實(shí)證性研究較少。從研究文獻(xiàn)數(shù)量上看，現(xiàn)有研究職業(yè)精神的相當(dāng)多，研究輔導(dǎo)員職業(yè)精神的較少，研究博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神的目前沒(méi)有。據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)外研究職業(yè)精神文獻(xiàn)數(shù)量超過(guò)3萬(wàn)，其中外國(guó)文獻(xiàn)達(dá)2.23萬(wàn)，其中高等教育文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)9536；國(guó)內(nèi)研究職業(yè)精神文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)8492，其中職業(yè)教育文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)2603，高等教育1069，思想政治教育251。研究輔導(dǎo)員職業(yè)精神的文獻(xiàn)數(shù)量只有128，其中學(xué)術(shù)期刊81篇，學(xué)位論文19篇（1篇博士論文，18篇碩士論文），28篇特色期刊文章；目前尚未找到研究博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神的文獻(xiàn)。另外，現(xiàn)有研究職業(yè)精神的成熟量表也多是國(guó)外的，國(guó)內(nèi)尚缺少輔導(dǎo)員職業(yè)精神量表，也鮮有人問(wèn)津博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神量表。

2 高校博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神調(diào)查問(wèn)卷樣本特征

2.1 人口學(xué)特征

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，博士輔導(dǎo)員中男性占53.66%，女性占46.34%，但輔導(dǎo)員總體占比是男性約占43%，女性約占57%[3]，由此可以推斷出在碩士學(xué)歷以下從事輔導(dǎo)員工作的女性占比相當(dāng)大，也就是說(shuō)大學(xué)生教育管理主要實(shí)施群體輔導(dǎo)員中女性占半數(shù)以上。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，博士輔導(dǎo)員的平均年齡為35.7歲，年齡最小是29歲，最大為52歲。博士輔導(dǎo)員入職年齡相比其他學(xué)歷輔導(dǎo)員一般偏大，現(xiàn)有教育培養(yǎng)年限計(jì)算，從小學(xué)開(kāi)始到獲得博士學(xué)歷學(xué)習(xí)時(shí)間至少21年，一般23年，所以從7歲上小學(xué)開(kāi)始，連續(xù)上學(xué)到28歲或30歲以后才能博士畢業(yè)。從政治面貌看，博士輔導(dǎo)員中共黨員占92.68%，其占比低于輔導(dǎo)員總體中共黨員占比近5%，而非黨員占7.32%，占比高出輔導(dǎo)員總體非黨員占比近5%，占比的差異與博士輔導(dǎo)員在求學(xué)階段較注重學(xué)術(shù)研究有關(guān)。

圖1 高校博士輔導(dǎo)員性別分布

圖2 高校博士輔導(dǎo)員政治面貌分布

2.2 學(xué)位類別

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，博士輔導(dǎo)員所獲學(xué)位類別較多，有理科學(xué)位的輔導(dǎo)員占比超過(guò)85%，有文科學(xué)位的約為15%。圖3是高校博士輔導(dǎo)員學(xué)位類別的基本分布情況，其中，工學(xué)所占比例最高，達(dá)到40.2%；其次是農(nóng)學(xué)，占比接近27%；第三是理學(xué)，占比17%多，其他學(xué)科占比較低，數(shù)量相對(duì)分散。而在輔導(dǎo)員整體中，擁有理工科學(xué)位的輔導(dǎo)員則占60%，而獲得文科學(xué)位的輔導(dǎo)員為40%。輔導(dǎo)員主要工作是大學(xué)生思想政治教育，涉及的學(xué)科主要是文科，也涉及到部分理科，但博士輔導(dǎo)員中文科比例較小，理工科占比較大，這必然會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生影響，這種文少理多的狀況應(yīng)該引起注意，理工科博士輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)需要下大力氣，其使用也需要充分考慮專業(yè)背景的結(jié)合。

圖3 高校博士輔導(dǎo)員學(xué)位類別分布

2.3 基本工作狀況

我們?cè)O(shè)計(jì)從“從事輔導(dǎo)員工作的渠道”“從事輔導(dǎo)員的平均工作年限”“平均每人每年所教育管理學(xué)生數(shù)量”等三個(gè)方面考察博士輔導(dǎo)員的基本工作狀況，具體分析如下：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一入校即從事輔導(dǎo)員工作的占36.59%，這部分的組成一方面是博士輔導(dǎo)員招聘后即入職，另一方面是本科畢業(yè)留校或碩士學(xué)歷招聘做輔導(dǎo)員，后來(lái)在職獲得博士學(xué)歷，所以雖是博士，但當(dāng)初入職時(shí)是其他學(xué)歷；從其它職能部門、教輔部門和專任教師轉(zhuǎn)做輔導(dǎo)員者占12.20%，這部分轉(zhuǎn)崗的主要是兼職做輔導(dǎo)員后自愿繼續(xù)做輔導(dǎo)員工作的；以其他形式從事輔導(dǎo)員工作的約為51.21%，這一部分多為學(xué)校要求新入職博士教師必須兼任輔導(dǎo)員一年以上并且正好在政策要求年限以內(nèi)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，博士輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)員工作平均年限4年，工作時(shí)間最長(zhǎng)高達(dá)25年，最短的是去年剛參加工作。近25%的博士輔導(dǎo)員工作時(shí)間在1年以內(nèi)，約50%的工作時(shí)間在1-4年之間，另有約25%的工作時(shí)間在4年以上。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，博士輔導(dǎo)員平均每人每年所教育管理學(xué)生數(shù)量不足200人，最少的只有10人，最多的達(dá)600人左右。這種數(shù)量上的較大差距主要是新進(jìn)博士輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷短，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，高校學(xué)生工作部門安排其所帶學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，有時(shí)主要帶科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而帶學(xué)生數(shù)量相對(duì)較多的博士輔導(dǎo)員主要原因是其早期沒(méi)有獲得博士學(xué)歷，在本科畢業(yè)后就從事輔導(dǎo)員工作，這與輔導(dǎo)員工作早期政策落實(shí)、所在學(xué)院學(xué)生規(guī)模等因素有關(guān)。

3 高校博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神現(xiàn)狀

借鑒山岐、彭海、慕欣茹、林萍萍、賈笑穎[4-8]等學(xué)者的高校輔導(dǎo)員職業(yè)精神基本構(gòu)成要素研究成果，結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化要求及我們前期相關(guān)研究成果，我們完善了高校博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神指標(biāo)體系，尤其是完善了三級(jí)指標(biāo)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)了職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)歸屬、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)成就等五個(gè)維度的問(wèn)卷調(diào)查提綱。此次高校博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神調(diào)查研究主要依據(jù)表1所列指標(biāo)進(jìn)行，其中三級(jí)指標(biāo)下的具體題項(xiàng)采取李克特五點(diǎn)式量表，按照“非常同意”“同意”“一般”“不同意”“非常不同意”或者 “非常滿意”“滿意”“一般”“不滿意”“非常不滿意”打分方法統(tǒng)計(jì)。

表1 高校博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神指標(biāo)體系

3.1 職業(yè)認(rèn)知

博士輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)知關(guān)乎其敬業(yè)、志業(yè)的狀況，在訪談?wù){(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)博士輔導(dǎo)員高度重視職業(yè)認(rèn)知，這是他們?yōu)槭裁磸氖螺o導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，也是他們的職業(yè)動(dòng)力所在。我們從職業(yè)理念和職業(yè)態(tài)度考察博士輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)知情況，以下分別依據(jù)調(diào)研情況介紹。

3.1.1 職業(yè)理念

博士輔導(dǎo)員職業(yè)理念調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：⑴非常同意“做輔導(dǎo)員工作需要了解學(xué)生的所思所想”者所占比例最高，達(dá)到89.02%；⑵“培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)之一是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者”的非常同意所占比例為86.59%；⑶非常同意“輔導(dǎo)員應(yīng)該具備服務(wù)意識(shí)”和“引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才”的所占比例都是80.49%；⑷非常同意 “輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自身心理技能培訓(xùn)”的占79.27%；(5)對(duì)本校輔導(dǎo)員服務(wù)意識(shí)非常滿意者所占比例為71.95%。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，絕大多數(shù)博士輔導(dǎo)員工作定位明確，認(rèn)同高校輔導(dǎo)員工作的政治定位，能意識(shí)到服務(wù)、引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生的職能定位[9]。

表2 博士輔導(dǎo)員職業(yè)理念基本分布（單位：%）

3.1.2 職業(yè)態(tài)度

博士輔導(dǎo)員職業(yè)態(tài)度統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表3。結(jié)果表明：⑴博士輔導(dǎo)員對(duì)自我敬業(yè)精神非常滿意者所占比例最高，達(dá)70.73%；⑵對(duì)本校輔導(dǎo)員工作態(tài)度非常滿意占比69.51%，而對(duì)自我工作態(tài)度非常滿意占比68.29%，數(shù)據(jù)略有不同，博士輔導(dǎo)員對(duì)自己滿意度略低于對(duì)群體的滿意度，這顯示出博士輔導(dǎo)員看重學(xué)校輔導(dǎo)員群體的工作，而自身大部分從事輔導(dǎo)員職業(yè)較晚表現(xiàn)出一種低調(diào)和謙虛地學(xué)習(xí)態(tài)度；但對(duì)本校其他輔導(dǎo)員不滿意度近4%；⑶勇于批評(píng)和自我批評(píng)方面非常同意占比67.07%；⑷被調(diào)查者自愿選擇輔導(dǎo)員職業(yè)者非常同意占比最低，占59.76%，接近11%的博士輔導(dǎo)員在選擇輔導(dǎo)員職業(yè)上有些無(wú)奈，這部分輔導(dǎo)員將來(lái)轉(zhuǎn)崗的可能性比較大?？傮w而言，博士輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)態(tài)度整體滿意或同意度接近或超過(guò)了90%，可以繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)和引導(dǎo)走輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化道路。

表3 博士輔導(dǎo)員職業(yè)態(tài)度基本分布（單位：%）

3.2 職業(yè)情感

對(duì)自身所從事職業(yè)的情感是輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)員職業(yè)的動(dòng)力源之一，是從事該項(xiàng)職業(yè)的較為穩(wěn)定的情感，是愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)的情懷。我們從職業(yè)熱情和職業(yè)榮譽(yù)感兩個(gè)方面調(diào)查博士輔導(dǎo)員的職業(yè)情感現(xiàn)狀。

3.2.1 職業(yè)熱情

關(guān)于職業(yè)熱情，我們?cè)诠ぷ髋d趣、工作精力、職業(yè)壓力等三個(gè)方面設(shè)置了三道題目，所得數(shù)據(jù)做圖如下（圖4）。

圖4 高校博士輔導(dǎo)員職業(yè)熱情分布

圖4顯示：89.02%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生工作很有趣；86.59%的認(rèn)為在學(xué)生工作中精力充沛；65.85%的不會(huì)感到較大職業(yè)壓力。由此可見(jiàn)，大部分博士輔導(dǎo)員可能因?yàn)閷W(xué)生工作有趣而選擇輔導(dǎo)員工作，但也有近15%的博士輔導(dǎo)員感到工作中精力不濟(jì)，力不從心，近35%的博士輔導(dǎo)員感受到學(xué)生工作帶來(lái)的職業(yè)壓力[10]。

3.2.2 職業(yè)榮譽(yù)感

親友的認(rèn)同是博士輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)員職業(yè)的外在動(dòng)力，而自身的工作成就感是從事輔導(dǎo)員職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。我們選擇外在和內(nèi)在的影響因素考察博士輔導(dǎo)員的從業(yè)動(dòng)力源和從業(yè)穩(wěn)定性，職業(yè)榮譽(yù)感統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 博士輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽(yù)感基本分布（單位：%）

我們認(rèn)定同意及非常同意是持肯定態(tài)度，其余選項(xiàng)為消極態(tài)度。數(shù)據(jù)顯示有12.22%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為親友不認(rèn)同他的工作價(jià)值，選擇輔導(dǎo)員工作可能是無(wú)奈之舉，持消極態(tài)度。而95%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為能從學(xué)生工作中得到成就感。學(xué)生工作成就感一方面能彌補(bǔ)部分博士輔導(dǎo)員的親友價(jià)值不認(rèn)同缺憾，增強(qiáng)工作的積極性和主動(dòng)性，另一方面注入了博士輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的內(nèi)在動(dòng)力并以此為業(yè)。通過(guò)前后對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，能從學(xué)生工作中得到成就感與對(duì)自身工作的滿意度基本一致。這表明工作付出和自身的收獲是一致的。

3.3 職業(yè)歸屬

職業(yè)歸屬可以從職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)品格兩個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量，兩者體現(xiàn)的是從事職業(yè)的專業(yè)化程度，從事某職業(yè)長(zhǎng)了就會(huì)形成一定的職業(yè)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成在該職業(yè)的一些職業(yè)品格。我們?cè)O(shè)計(jì)具體題項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

3.3.1 職業(yè)習(xí)慣

我們通過(guò)表5可以看出，“經(jīng)常跟學(xué)生交流或者談心”的博士輔導(dǎo)員大約占94%，“根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適交流方式”的約占91%，“及時(shí)將時(shí)事要點(diǎn)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生”的約占95%。三項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示沒(méi)有不同意的選項(xiàng)，對(duì)三項(xiàng)指標(biāo)的認(rèn)可度相當(dāng)高，這代表行業(yè)習(xí)慣的一致性是經(jīng)過(guò)業(yè)內(nèi)人士一致認(rèn)同的，這也說(shuō)明大部分博士輔導(dǎo)員具有良好的職業(yè)習(xí)慣。

表5 博士輔導(dǎo)員職業(yè)習(xí)慣分布（單位：%）

3.3.2 職業(yè)品格

合作、效率以及對(duì)其他工作人員的認(rèn)同是做好輔導(dǎo)員工作的前提條件。[7]職業(yè)品格統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：所測(cè)博士輔導(dǎo)員全部認(rèn)同輔導(dǎo)員工作中需要密切合作，約98%的在工作中非常注意提高效率，但對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體素質(zhì)認(rèn)同度略低，約占95%。

表6 博士輔導(dǎo)員職業(yè)品格分布（單位：%）

3.4 職業(yè)責(zé)任

對(duì)于任何職業(yè)而言，職業(yè)道德的規(guī)范、職業(yè)良心的約束以及良好的職業(yè)作風(fēng)，是履行職業(yè)責(zé)任的重要保障，輔導(dǎo)員工作雖然有其特殊性，但在此問(wèn)題上也不例外[11]。

3.4.1 職業(yè)道德

為測(cè)量博士輔導(dǎo)員的職業(yè)道德，我們主要設(shè)置職業(yè)道德評(píng)價(jià)，包括自評(píng)職業(yè)道德和對(duì)本校輔導(dǎo)員整體職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)觀測(cè)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生事務(wù)的態(tài)度，選取獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選和學(xué)生干部競(jìng)選兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

圖5中左圖展示了博士輔導(dǎo)員自評(píng)職業(yè)道德情況，從中可以看出，近99%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)可自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。圖5右圖是對(duì)本校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，不滿意的約占4%。對(duì)比左右圖可以看出，博士輔導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)道德滿意度和對(duì)他人職業(yè)道德滿意度大致相當(dāng)。

圖5 博士輔導(dǎo)員職業(yè)道德滿意度（單位：%）

在輔導(dǎo)員龐大的事務(wù)工作中，對(duì)學(xué)生事務(wù)是否應(yīng)該進(jìn)行干預(yù)在一定程度上體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的職業(yè)道德。圖6左圖為博士輔導(dǎo)員對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的態(tài)度，認(rèn)為有必要進(jìn)行干預(yù)的占31.71%，認(rèn)為沒(méi)有必要干預(yù)的占56.10%，在這個(gè)問(wèn)題上博士輔導(dǎo)員分歧較大，兩者相差近25個(gè)百分點(diǎn)。圖6右圖是對(duì)學(xué)生干部競(jìng)選的態(tài)度，認(rèn)為有必要進(jìn)行干預(yù)的占39.02%，認(rèn)為沒(méi)有必要干預(yù)的占46.35%，博士輔導(dǎo)員分歧不大。由上可以看出，博士輔導(dǎo)員在學(xué)生事務(wù)處理上，意見(jiàn)存有一定分歧。其中，認(rèn)為沒(méi)必要干預(yù)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的比例較高；而對(duì)于學(xué)生干部競(jìng)選，認(rèn)為沒(méi)必要干預(yù)的和有必要干預(yù)的相差不大。

圖6 博士輔導(dǎo)員學(xué)生事務(wù)干預(yù)意愿（單位：%）

3.4.2 職業(yè)良心

職業(yè)良心主要反映出從事職業(yè)者的勤業(yè)程度，為此我們選擇新生入學(xué)、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)三個(gè)方面具體問(wèn)題來(lái)考察博士輔導(dǎo)員的職業(yè)良心現(xiàn)狀。

在對(duì)新生頻繁尋求簡(jiǎn)單幫助方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖7所示，65.85%的博士輔導(dǎo)員選擇盡可能提供幫助，12.20%的表示大多數(shù)情況下愿意幫助，17.07%的只能提供有限的幫助，而4.88%的則傾向于應(yīng)當(dāng)要求獨(dú)立自主。

圖7 博士輔導(dǎo)員對(duì)新生頻繁求助的感受

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度方面，75.61%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，21.95%的認(rèn)為需要適度關(guān)注，2.44的認(rèn)為不應(yīng)關(guān)注。

面對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，如圖8所示，42.68%的博士輔導(dǎo)員 “主動(dòng)收集就業(yè)信息反饋給學(xué)生”，30.49%的“及時(shí)進(jìn)行就業(yè)摸排”，15.85%的 “主動(dòng)提醒學(xué)生關(guān)注報(bào)考時(shí)間”，8.54%的 “將就業(yè)狀態(tài)及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師”，2.44%的 “及時(shí)向?qū)W院反饋就業(yè)率”。

圖8 提升學(xué)生就業(yè)的手段

3.4.3 職業(yè)作風(fēng)

在職業(yè)作風(fēng)方面，非常同意“輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)”“輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的能力”的均占70.73%；非常同意“輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)樹(shù)立威信”的次之，占65.85%?？傮w而言，大多數(shù)博士輔導(dǎo)員認(rèn)可職業(yè)作風(fēng)三項(xiàng)測(cè)量指標(biāo)。

表7 博士輔導(dǎo)員職業(yè)作風(fēng)的基本分布（單位：%）

3.5 職業(yè)成就

3.5.1 職業(yè)規(guī)劃

90.24%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展路徑有明確的規(guī)劃，1.22%的沒(méi)有較為明確的規(guī)劃，8.54%的對(duì)規(guī)劃比較模糊。緊接著我們調(diào)查了博士輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃年限，見(jiàn)圖9。

圖9 博士輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃發(fā)展年限分布

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，約有24%的博士輔導(dǎo)員選擇5年以上從事輔導(dǎo)員工作，28%的選擇0-1年過(guò)渡性輔導(dǎo)員工作，12%的選擇2-3年，約有8.5%的選擇3-4年，大約27%的博士輔導(dǎo)員選擇暫未想好規(guī)劃年限。由此看以看出，約有四分之一（24.39%）的博士學(xué)歷輔導(dǎo)員愿意較長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，約28%博士學(xué)歷輔導(dǎo)員可能將輔導(dǎo)員職業(yè)作為一個(gè)進(jìn)入高校的踏板，博士輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的意愿比較弱，博士輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)不很穩(wěn)定。

3.5.2 職業(yè)追求

鑒于博士輔導(dǎo)員對(duì)從事學(xué)生工作職業(yè)規(guī)劃的不穩(wěn)定性，我們接著調(diào)查了博士輔導(dǎo)員的職業(yè)追求，重點(diǎn)關(guān)注博士輔導(dǎo)員對(duì)待轉(zhuǎn)崗的態(tài)度以及對(duì)輔導(dǎo)員崗位發(fā)展前途的信心。調(diào)查結(jié)果顯示，約66%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為無(wú)需轉(zhuǎn)崗就能實(shí)現(xiàn)職業(yè)追求，這與職業(yè)規(guī)劃的數(shù)據(jù)看似有些矛盾，5年以上從事輔導(dǎo)員工作的只占24%，但是暫無(wú)規(guī)劃的約占27%的輔導(dǎo)員和規(guī)劃年限在2-年、3-4年的部分博士輔導(dǎo)員填補(bǔ)這項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的其余部分，也就是說(shuō)相當(dāng)一部分博士輔導(dǎo)員是以輔導(dǎo)員職業(yè)為職業(yè)追求的。在對(duì)輔導(dǎo)員崗位發(fā)展前途方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，約74%的博士輔導(dǎo)員選擇有信心，持中立態(tài)度的約占24%。結(jié)合職業(yè)追求的兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，約25%的博士輔導(dǎo)員不以輔導(dǎo)員為其職業(yè)追求。

4 高校博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員職業(yè)精神差異比較

我們對(duì)比了博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員職業(yè)精神現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)，在職業(yè)情感、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)成就等三個(gè)維度對(duì)應(yīng)的三級(jí)指標(biāo)職業(yè)熱情、職業(yè)道德和職業(yè)成就等方面，博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員存在著顯著差異。

4.1 職業(yè)情感-職業(yè)熱情

在工作中經(jīng)常感到精力充沛”的博士學(xué)歷輔導(dǎo)員占比為86.59%，而其他學(xué)歷輔導(dǎo)員占比為73.56%；持相反意見(jiàn)的博士輔導(dǎo)員占比為13.41%，而其他學(xué)歷輔導(dǎo)員占比則達(dá)到26.44%?？ǚ綑z驗(yàn)的結(jié)果表明，博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員在此問(wèn)題上呈現(xiàn)出顯著差異（Pearson chi2(1)=5.6783,Pr=0.017）。

職業(yè)熱情是從事職業(yè)的動(dòng)力，博士輔導(dǎo)員在確定從事輔導(dǎo)員職業(yè)時(shí)所付出的努力與其接受嚴(yán)格的科研訓(xùn)練有關(guān)，目標(biāo)一旦確定，就像研究課題一樣，爆發(fā)出驚人的驅(qū)動(dòng)力。而其他學(xué)歷輔導(dǎo)員由于大多數(shù)從本科畢業(yè)留?；蛘叽T士研究生入職，經(jīng)過(guò)學(xué)生復(fù)雜事務(wù)的鍛煉，接近四分之一的輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠，感到力不從心，這也是一種自然現(xiàn)象，這部分輔導(dǎo)員需要及時(shí)充電、嚴(yán)格培訓(xùn)提高。也有13.41%的博士輔導(dǎo)員感到精力不濟(jì)，一方面是因?yàn)樵谶x擇輔導(dǎo)員職業(yè)前沒(méi)有從事輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)，對(duì)復(fù)雜學(xué)生事務(wù)工作應(yīng)付不了，難免手忙腳亂，焦頭爛額；另一方面由于獲得博士學(xué)歷需要較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)年限，畢業(yè)工作后年齡較大，學(xué)生事務(wù)較多，加上家庭瑣碎事較多，導(dǎo)致身心疲憊，精力不濟(jì)。

4.2 職業(yè)責(zé)任-職業(yè)道德

我們把職業(yè)道德作為職業(yè)責(zé)任的一部分，作為職業(yè)的底線，衡量一個(gè)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，展示輔導(dǎo)員在工作中勤業(yè)、廉業(yè)的狀況。在學(xué)生工作常見(jiàn)的事務(wù)工作中我們選擇 “輔導(dǎo)員是否有必要干預(yù)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)”“輔導(dǎo)員是否有必要干預(yù)學(xué)生干部（班長(zhǎng)/團(tuán)支書(shū)等）的競(jìng)選活動(dòng)”兩個(gè)題項(xiàng)，主要調(diào)查輔導(dǎo)員在這些涉及學(xué)生榮譽(yù)、利益的事務(wù)上是否存在人為的主觀干擾因素，從而進(jìn)一步探討輔導(dǎo)員干預(yù)的初衷，是否存在不當(dāng)行為和逾越紀(jì)律規(guī)矩問(wèn)題。我們把博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員做了一個(gè)對(duì)比，卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明兩者在對(duì)待這兩個(gè)問(wèn)題上存在顯著差異（Pearson chi2(1)=4.4995,Pr=0.034）。

我們把博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員區(qū)分開(kāi)來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示認(rèn)為沒(méi)必要干預(yù)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的博士輔導(dǎo)員占自身總數(shù)的56.10%，其他學(xué)歷輔導(dǎo)員占自身總數(shù)的42.31%。在這項(xiàng)工作上，博士輔導(dǎo)員展現(xiàn)出較為理性的做法，支持按照規(guī)則評(píng)選，盡量減少人為因素。按照規(guī)則評(píng)選出的結(jié)果可能比較客觀，但在不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同專業(yè)之間使用同一規(guī)則可能導(dǎo)致評(píng)選結(jié)果的不一致性，結(jié)果可能存在客觀不公平。如果本科階段四個(gè)年級(jí)采取一個(gè)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，那么四年級(jí)的學(xué)生可能各方面的成績(jī)和榮譽(yù)更加突出，而一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)明顯存在劣勢(shì)。

在認(rèn)為有必要干預(yù)學(xué)生評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)據(jù)中，其他學(xué)歷輔導(dǎo)員占57.69%，要明顯高于博士輔導(dǎo)員的43.90%。這主要是因?yàn)椴┦枯o導(dǎo)員從事輔導(dǎo)員工作平均接近4年，也就是說(shuō)有近一半的博士輔導(dǎo)員尚未完成大學(xué)本科四年一個(gè)循環(huán)的學(xué)生事務(wù)工作，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中存在經(jīng)驗(yàn)不足，遇到的問(wèn)題較少，對(duì)問(wèn)題把握不夠全面等短板。在訪談中我們也印證了這些問(wèn)題。同樣，認(rèn)為沒(méi)必要干預(yù)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的其他學(xué)歷輔導(dǎo)員也多數(shù)是剛參加工作或者工作年限不足四年，這和博士輔導(dǎo)員的經(jīng)歷和對(duì)此學(xué)生事務(wù)的理解大致相同。因此，這似乎是職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，和職業(yè)道德似乎關(guān)系不大。但是從職業(yè)道德上來(lái)講，多數(shù)博士輔導(dǎo)員的做法更合乎道德邏輯。

如果說(shuō)我們使用“輔導(dǎo)員是否有必要干預(yù)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)”是考察輔導(dǎo)員在一個(gè)專題工作或者說(shuō)是一個(gè)面上工作的普遍性職業(yè)道德問(wèn)題的話，那么關(guān)于“輔導(dǎo)員是否有必要干預(yù)學(xué)生干部（班長(zhǎng)/團(tuán)支書(shū)等）的競(jìng)選活動(dòng)”的題項(xiàng)，我們是作為一個(gè)專項(xiàng)工作或者是一個(gè)點(diǎn)來(lái)考察輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的管理是否存在職業(yè)道德問(wèn)題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，46.34%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為沒(méi)必要干預(yù)學(xué)生干部競(jìng)選，這個(gè)數(shù)據(jù)要明顯高于其他學(xué)歷輔導(dǎo)員的29.81%?？ǚ綑z驗(yàn)的結(jié)果表明，這種差異是顯著的（Pearson chi2(1)=7.1165,Pr=0.008）。在對(duì)應(yīng)題項(xiàng)的訪談中，我們了解到，學(xué)生干部競(jìng)選在新生入學(xué)或換屆選舉中，如果單純按照標(biāo)準(zhǔn)、依靠票數(shù)得到最高票的同學(xué)可能是位大家喜愛(ài)、善于交際的人，不一定適合作為班級(jí)主要干部帶領(lǐng)大家前進(jìn)，在后期的工作中往往出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。博士輔導(dǎo)員大多由于入職年歲少，缺少一定的經(jīng)驗(yàn)而把干部競(jìng)選僅僅當(dāng)做一個(gè)民主選舉，認(rèn)為沒(méi)有必要干預(yù)，所以博士輔導(dǎo)員沒(méi)必要干預(yù)數(shù)據(jù)要高于其他學(xué)歷輔導(dǎo)員近17個(gè)百分點(diǎn)。但是從職業(yè)道德方面來(lái)講，這反映出多數(shù)博士輔導(dǎo)員的職業(yè)理想化程度普遍較強(qiáng)，職業(yè)道德觀念相對(duì)較高。

4.3 職業(yè)成就-職業(yè)規(guī)劃

有好的職業(yè)規(guī)劃就一定會(huì)取得好的職業(yè)成就，要有好的職業(yè)成就必須進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃在職業(yè)成就中占有較大的分量。在輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃中，大多數(shù)輔導(dǎo)員都有自己明確的職業(yè)規(guī)劃，而博士輔導(dǎo)員更加注重職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有90.24%的博士輔導(dǎo)員有明確職業(yè)規(guī)劃，其他學(xué)歷輔導(dǎo)員只有76.92%，兩者差距近14個(gè)百分點(diǎn)?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果表明，這種差距是顯著的 （Pearson chi2(1)=6.6978,Pr=0.010）。這個(gè)差距一方面是因?yàn)椴┦枯o導(dǎo)員由于較長(zhǎng)時(shí)間從事科學(xué)研究，形成工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、程序性，喜歡按部就班一如既往把一個(gè)問(wèn)題做下去，或者說(shuō)有較高的科學(xué)素養(yǎng)，擁有科學(xué)精神；另一方面反映出其他學(xué)歷輔導(dǎo)員，諸如本科畢業(yè)留校做輔導(dǎo)員或碩士畢業(yè)入職輔導(dǎo)員，他們能選擇的只有輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，對(duì)入職輔導(dǎo)員以后的職業(yè)規(guī)劃缺少必要的關(guān)心，也就出現(xiàn)了近四分之一的其他學(xué)歷輔導(dǎo)員暫無(wú)明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

5 結(jié)論

對(duì)博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神進(jìn)行研究，既能豐富職業(yè)精神相關(guān)理論，又能對(duì)輔導(dǎo)員工作具有一定的指導(dǎo)意義，為以后如何培育博士輔導(dǎo)員職業(yè)精神提供參考。通過(guò)對(duì)博士輔導(dǎo)員在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)歸屬、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)成就等五個(gè)維度的實(shí)證調(diào)查研究分析，我們得出以下基本結(jié)論。

首先，從業(yè)性別、年齡及政治面貌。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，博士輔導(dǎo)員中男性占53.66%，女性占46.34%，男性居多；平均年齡為35.7歲，年齡最小是29歲，最大為52歲；中共黨員占比92.68%；非黨員占7.32%，主要是群眾。

其次，學(xué)位構(gòu)成。博士輔導(dǎo)員所獲學(xué)位類別較多，有理工科學(xué)位的輔導(dǎo)員占比超過(guò)85%，有文科學(xué)位的約為15%。其中，工學(xué)所占比例最高，超過(guò)40%；其次是農(nóng)學(xué)，接近27%；第三是理學(xué)，占比17%多，其他學(xué)科占比較低，數(shù)量相對(duì)分散。

再次，工作渠道、年限及學(xué)生數(shù)量。博士輔導(dǎo)員中入校即從事輔導(dǎo)員工作的占36.59%，輔導(dǎo)員工作平均年限4年，平均每年所教育管理學(xué)生數(shù)量近200人。

第四，職業(yè)認(rèn)知。絕大多數(shù)博士輔導(dǎo)員工作定位明確，認(rèn)同高校輔導(dǎo)員工作的政治定位，能意識(shí)到服務(wù)、引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生的職能定位；博士輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)態(tài)度整體滿意或同意度接近或超過(guò)了90%，可以繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)和引導(dǎo)走輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化道路。

第五，職業(yè)情感。86.59%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生工作有趣，但仍舊有13.41%的感到在工作中精力不濟(jì)；而73.56%的其他學(xué)歷輔導(dǎo)員感到學(xué)生工作有趣，26.44%的持相反意見(jiàn)；博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員在此調(diào)查選項(xiàng)上呈現(xiàn)出顯著差異。近35%的博士輔導(dǎo)員感受到學(xué)生工作帶來(lái)的職業(yè)壓力。超過(guò)95%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為自己能夠從學(xué)生工作中獲得成就感。

第六，職業(yè)歸屬。大部分博士輔導(dǎo)員具有良好的職業(yè)習(xí)慣，認(rèn)同輔導(dǎo)員工作需要密切合作，約98%的在工作中非常注意提高效率，但對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體素質(zhì)認(rèn)同度略低于對(duì)自身的認(rèn)同度，約占95%。

第七，職業(yè)責(zé)任。博士輔導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)道德的滿意度與對(duì)其他輔導(dǎo)員職業(yè)道德的滿意度大致相當(dāng)。對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選是否應(yīng)該進(jìn)行干預(yù)的態(tài)度上博士輔導(dǎo)員分歧較大，認(rèn)為有必要進(jìn)行干預(yù)的占31.71%，認(rèn)為沒(méi)有必要干預(yù)的占56.10%。而對(duì)于學(xué)生干部競(jìng)選，則認(rèn)為沒(méi)必要進(jìn)行干預(yù)的稍高。在是否干預(yù)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、是否干預(yù)班級(jí)干部競(jìng)選上，博士輔導(dǎo)員與其他學(xué)歷輔導(dǎo)員存在顯著差異。多數(shù)博士輔導(dǎo)員認(rèn)同良好的職業(yè)作風(fēng)。

最后，職業(yè)成就。90.24%的博士輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展路徑有明確的規(guī)劃，而其他學(xué)歷輔導(dǎo)員只有76.92%，兩者存在顯著差異；約有四分之一（24.39%）的博士學(xué)歷輔導(dǎo)員愿意較長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，約28%博士學(xué)歷輔導(dǎo)員可能將輔導(dǎo)員職業(yè)作為一個(gè)進(jìn)入高校的踏板，博士輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的意愿比較弱，博士輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)不很穩(wěn)定。約25%的博士輔導(dǎo)員不以輔導(dǎo)員為其職業(yè)追求。