陳詩蕊

(湖南師范大學音樂學院 湖南 長沙 410012)

引言

從當前的教育發(fā)展情況來看，工作室制的人才培養(yǎng)模式是一種全新的教學模式。這種教學模式相對于傳統(tǒng)的教學方法來說，在使用方面具有一定的優(yōu)勢，所以目前被廣泛的應用于各大高校的教育中。教師在教學的過程中應該準確的把握工作室制的教學模式和教學要求，要對傳統(tǒng)的教學氛圍進行改善，全面增強教學實踐性和創(chuàng)新性。

1 工作室制教學模式的特點和優(yōu)勢

在當前的高校教學中，教師所采取的教學方法和教學模式是非常重要的，不同的教學模式所呈現(xiàn)出來的教學效果是截然不同的。教師在實際采用工作室教學模式開展教學的過程中，應該重視實踐教學的作用，要準確的把握實踐教學的方法，充分發(fā)揮實踐教學的優(yōu)勢。對于高校階段的藝術類教學來說，教學知識的改革是非常重要的，在實際進行教學機制和教學模式改革的過程中，相關教師應該基于當前學生發(fā)展的實際情況，建立完善的教學機制和教學計劃。完善的工作室的運行管理機制要明確學生專業(yè)的特點，以學生的專業(yè)為中心，建設全面化的教學管理模式。要仔細觀察導師工作過程中存在的一些問題，要以工作室為教學組織單位，不斷建設完善的團隊和個人考核機制。

2 高校藝術教學中存在的問題

2.1 教學難度增大

伴隨當前社會發(fā)展速度越來越快，很多高校階段的藝術教學中存在著一些問題，這些問題如果不能得到切實解決，就會大幅度的降低教學質量，還會降低教師在教學過程中的整體優(yōu)勢，讓教師不能明確自身的教學目的，給學生后續(xù)的發(fā)展造成一定的困擾。仔細觀察當前高校階段藝術類教學的實際情況，很多高校在招生擴大化方面幅度較大，導致整體的專業(yè)教學難度大幅度增加。隨著社會的發(fā)展，學生的學習需求以及教育部門提出的教學要求也在不斷發(fā)生轉變，教師在教學的過程中，為了切實滿足學生的實際學習需求，需要不斷對自己的教學模式進行轉變，教師需要講解的專業(yè)內容也越來越多。從社會層面對這一問題進行分析，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才的需求得到了大大的提升。從學生的層面來進行分析，當前藝術類專業(yè)越來越火，錄取分數(shù)整體較低。所以越來越多的學生在大學階段傾向于投報藝術專業(yè)。從高校的方面進行分析，藝術類專業(yè)的學費普遍是比較高的，所以很多高校為了獲取一定的利益，會紛紛開設較多的藝術專業(yè)。雖然這種整體的發(fā)展態(tài)勢相對來說是比較好的，但是從整體來說，給教學難度帶來了大幅度的增加。很多高校在實際開展教學工作時，整體的工作模式得不到優(yōu)化和提升，學生只能學到一些基礎的理論知識和專業(yè)知識，并不利于學生全面發(fā)展和進步。

2.2 教學設施不完善

對于高校階段的教學來說，教學設施是非常重要的，尤其是藝術類專業(yè)，藝術類專業(yè)所涉及到的專業(yè)知識內容較多，很多知識內容和理論內容都是需要專業(yè)的教學設施來教學的，但是目前很多高校在發(fā)展的過程中，由于受到利益的驅使，只是漫無目的的進行擴展，對于教學前期教學設施的完善工作并沒有意識。很多高校并沒有重視教學設施的完善，整體的教學工作完善不到位。有的學校連最基礎的軟件設施和硬件設施都存在一些問題，這些問題給教師的教學工作造成了極大的阻礙，嚴重影響教師教學質量的提升，也阻礙了學生的進步和發(fā)展。

2.3 整體專業(yè)度不足

對于教育而言，教師的專業(yè)教學能力和教學水平是非常重要的，教師的教學工作整體的任務較重，在教學過程中教師應該明確教學主體，還應該知道學生在學習過程中的實際需求。教師是教育者，在教育的過程中承擔著非常重要的角色。從當前高校階段的藝術教學實際情況來看，很多教師在教學的過程中所采取的教學效果不夠理想。高校階段的藝術教學需要涉及到的專業(yè)知識較多，教師在實際教學的過程中，除了要讓學生掌握基礎的專業(yè)內容之外，還應該讓學生了解相關的實踐操作內容和要求。但是目前很多教師在實際教學的過程中，整體的專業(yè)水平有待提升，在教學的時候由于缺乏一定的教學能力，所以不能很好的對學生的思想進行引導。

學生學習時間和學習經(jīng)驗比較少，所以在學習的過程中難免會存在一些問題，教師是學生問題的引導者和難題的解決者。教師只有及時幫助學生解決問題，并對學生的思想進行引導，幫助學生進行講解，才能夠切實讓學生獲得進步。教師除了在教學的專業(yè)能力方面有待提升之外，很多教師的思想道德方面也存在一定的缺陷。教師沒有真正從根本上意識到自己教學工作的特殊性，也沒有在教學的過程中極力的約束自己的行為，導致教學的過程中存在一些問題。對于教育工作來說，教師是教育者，學生是被教育者，教師不能夠將自己置于高高在上的位置，應該將自己與學生至于平等的位置，在教學的過程中要給學生足夠的尊重和理解[1]。大學生是一個獨立的個體，他們也有自己的思想和意識。如果在學習的過程中得不到教師的尊重和理解，不僅會影響整體的學習效果，還會讓學生對教師產(chǎn)生一定的排斥心理。

2.4 課程體系設計不與時俱進

社會發(fā)展速度越來越快，學生在實際學習過程中的需求也在不斷發(fā)生變化。對于藝術類專業(yè)的教學來說，教師在教學的過程中應該意識到課程體系優(yōu)化設計的重要性，不斷對課程體系進行優(yōu)化和設計，能夠使整個教學過程更加流暢。對于高校階段的教育來說，學生的學習積極性是非常重要的，教師必須從根本上提高學生的積極性，讓學生在這一過程中能夠真正獲得一定的進步和提升，能夠讓學生意識到自己的學習目標和學習計劃。但是從當前高校階段的藝術類專業(yè)教學情況來看，很多高校在教學的過程中并沒有意識到課程體系設計的重要性，在對課程體系進行優(yōu)化和設計的時候，整體缺乏一定的科學性和規(guī)范性[2]。

3 工作室制教學模式在高校藝術教學中的應用策略

3.1 構建完善的合作機制

在工作室制的教學模式中，要想充分發(fā)揮這一教學模式的作用，學校方面首先應該構建完善的校企合作機制。相關教育者必須從根本上意識到工作室制教學模式的作用，工作室不只是工學結合，同樣也是校企合作的重要產(chǎn)物之一。目前很多高校在發(fā)展的過程中，為了獲得更加理想的教學效果，都與相關的企業(yè)建立了合作關系。但是從當前高校校企合作的實際情況來看，高校要想讓學生獲得切實的進步和提升，在和校企合作的過程中就應該分工明確。高校應該提供相關的場地和設備，讓教師能夠開展高質量的教學作業(yè)。企業(yè)在實際進行教學的過程中，還應該將實踐技術和相關的內容真正傳輸給學生，能夠為學生后續(xù)的實踐學習提供一定的條件。高校在實際教育的過程中，應該不斷擴充整體的合作范圍，要讓學生真正意識到校企合作的重要性。通過高質量的校企合作能夠給學生帶來一定的實踐機會，能夠讓學生有更加寬闊的實踐平臺[3]。

3.2 創(chuàng)造有利的教學條件

工作室制的教學模式，除了會對學校的學生造成一定的推動作用之外，對于工作室的發(fā)展也能創(chuàng)造一定的條件。設置的人才培養(yǎng)模式的教學目的和培養(yǎng)目的非常的明確，是為了全面提高學生的就業(yè)率。因為在當下的社會中，學生的就業(yè)率一直是大家非常關注的內容之一，工作室在發(fā)展的過程中應該真正遵循以人為本的發(fā)展目標，要全面提高學生的專業(yè)水平和各方面的能力。學生的綜合能力提高之后，也能夠給工作室后續(xù)的發(fā)展帶來一定的推動作用。

3.3 有效整合師資隊伍

對于藝術工作室的教學模式來說，在教學的過程中，要想達到理想的教學效果，就必須構建完善的師資隊伍。技術工作是需要長期穩(wěn)健的發(fā)展完善的，師資隊伍也是推動長期穩(wěn)健發(fā)展的基礎[4]。在構建和整合世界隊伍的時候，首先相關教師應該從根本上提高自身的專業(yè)能力和教學能力，要具備較強的專業(yè)水平和高尚的師德。教學的過程中，除了能夠掌握基礎的學科理論知識之外，還應該要有隨機應變的能力。學生在學習的過程中會出現(xiàn)很多的難題，教師在教學的時候要想讓學生得到切實的進步和提升，就應該不斷幫助學生解決這些難題。教師在對學生進行教育的過程中，要讓學生具備一定的實踐能力和問題解決能力。要不斷使教學實踐的工作內容更加完善且具體，而且保證教學的實際內容能夠真正被學生所接受。對教師進行教育的過程中，應該全面提高教師的實踐能力，要鼓勵教師在業(yè)余時間進行實踐和自我提升。

3.4 建立科學的課程體系

對于高校藝術階段的學生教育來說，要全面提高學生的綜合能力和整體素質，就應該構建完善的課程體系。藝術設計工作室應該與社會各行業(yè)之間進行密切的合作與聯(lián)系，要為課程體系的構建提供重要的基礎。另外，在實際開展項目課程教學的過程中，應該從根本上重視整體的教學方法，要全面提高教學質量和教學效果，采取開放式的教學方法，鍛煉學生的思維意識和思維能力。要從教學中激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在后續(xù)的學習中有更強的動力。

4 結語

總而言之，在高校階段的藝術教學中，教師應該準確把握工作室制教學模式的使用。真正將這一教學模式融入藝術教學中，充分發(fā)揮教學的作用和特點，還應該保證教學工作的靈活性和自主性。教師在這一過程中能夠更加輕松的應對教學，全面提高高校藝術教學的實效性。