蔡 煜，淳 珣

（1.湖南大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410082；2.湖南大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南 長沙 410082）

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”自1996年《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》公布以來，作為高校一項(xiàng)重要社會實(shí)踐內(nèi)容已有近30年歷史[1]。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動在全國范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注并取得了許多驕人成績,大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、弘揚(yáng)青年志愿者精神、提高高等教育育人實(shí)效等方面發(fā)揮了重要的作用和積極的社會效應(yīng)[2]。

2017年在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村的全面振興是決勝全面建成小康社會的重要支撐，在這樣的時(shí)代背景下，新時(shí)代對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐也提出了新要求，通過“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村科技、文化、衛(wèi)生發(fā)展，密切高校與鄉(xiāng)村建設(shè)的聯(lián)系，從而促進(jìn)大學(xué)生深入基層、了解鄉(xiāng)村建設(shè)[3][4]。高等院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮人才支持的作用，是當(dāng)前高等院校所要深入研究的一大課題。

1 高校“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐在鄉(xiāng)村振興背景下現(xiàn)存問題

1.1 主體方面

（1）政策針對性弱，活動內(nèi)容單一。在前期準(zhǔn)備階段缺少專業(yè)化培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)部分團(tuán)隊(duì)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)涵理解不足，對鄉(xiāng)村實(shí)際情況缺乏了解，在前期策劃組織階段具有一定盲目性。調(diào)研形式照搬固有模式，內(nèi)容空洞固化缺乏創(chuàng)新性流于形式，部分演變成觀光、虛假調(diào)研等。在調(diào)研過程中未能有的放矢，不接地氣的調(diào)研方案導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)踐活動中未得到充足鍛煉，實(shí)踐調(diào)研成果不能很好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

（2）專業(yè)特色不鮮明，成果呈現(xiàn)同質(zhì)化。目前部分實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在搭建團(tuán)隊(duì)、設(shè)立調(diào)研目標(biāo)之初未將所學(xué)專業(yè)技能作為調(diào)研的主要手段，進(jìn)而未能體現(xiàn)不同高等院校的不同學(xué)科特色，在調(diào)研成果中高校的專業(yè)性特色體現(xiàn)也較少，部分團(tuán)隊(duì)調(diào)研成果高度類似，既不利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，又未能發(fā)揮高校的專業(yè)特色價(jià)值，使得實(shí)踐育人的成效性大打折扣。

（3）與地方政府溝通不暢，實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化率低。部分團(tuán)隊(duì)缺乏前期地方調(diào)研，與地方政府的前期溝通交流機(jī)會少，往往對調(diào)研對象認(rèn)識不足，在制定調(diào)研方案時(shí)對調(diào)研對象缺乏針對性，導(dǎo)致調(diào)研成果與社會脫節(jié)的可能性高。當(dāng)理論和實(shí)際脫節(jié)、不接地氣時(shí)，調(diào)研成果不能有效地為當(dāng)?shù)厣鐣?wù)，將大大影響調(diào)研成果的實(shí)效性。

1.2 客體方面

（1）調(diào)研對象平均受教育程度低。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)對象以落后地區(qū)為主，特別是近年剛脫貧摘帽地區(qū)，村民的受教育程度普遍較低，思想較為守舊落后，對國家新政策缺乏關(guān)心，對新政策的理解能力偏弱。根據(jù)走訪調(diào)查結(jié)果，隆回縣虎形山鄉(xiāng)在籍村民平均受教育年限在9年左右，絕大多數(shù)是初、高中文化水平，接受過高等教育的占比少，因此村民對政策的理解和支持工作還待需開展。

（2）鄉(xiāng)村振興政策在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府尚屬起步階段?；鶎余l(xiāng)鎮(zhèn)政府的治理水平有限，需統(tǒng)籌的民生問題多，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體實(shí)施到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差異性大，根據(jù)上位要求按一村一策實(shí)行，尚未形成長效機(jī)制。根據(jù)隆回縣虎形山鄉(xiāng)的調(diào)研結(jié)果，目前尚處于縣級政府政策研究制定階段，因此仍有大量的基礎(chǔ)在地調(diào)研工作待需完成。

2 高校“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐在鄉(xiāng)村振興背景下的對策

2.1 健全社會實(shí)踐機(jī)制

建立高校社會實(shí)踐教育鄉(xiāng)村振興基地。高校與地方政府建立長期合作基地，建立長期聯(lián)幫聯(lián)扶機(jī)制，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢，建立“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動基地?；氐拇_立有助于了解地方政府的實(shí)際需求，長期機(jī)制有助于充分利用大學(xué)生的創(chuàng)意，形成當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘泥l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興方案。實(shí)踐基地穩(wěn)定與否，對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐成效密切相關(guān)。

2.2 樹立科學(xué)系統(tǒng)的鄉(xiāng)村振興觀念

營造鄉(xiāng)村振興思想氛圍，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興宣傳工作。從思想入手，提高大學(xué)生和當(dāng)?shù)卮迕裾J(rèn)識，分層次分類型宣傳教育，牢固樹立依靠鄉(xiāng)村振興政策是發(fā)家致富實(shí)現(xiàn)共同富裕的最有效手段之一。以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在村鎮(zhèn)一級樹立典型。徹底改變鄉(xiāng)村地區(qū)陳舊觀念。逐步改變其思想，引導(dǎo)其相信國家政策的必要性和有效性。

2.3 深化課程設(shè)置

實(shí)踐課程是新時(shí)代黨對教育的新要求。積極推進(jìn)符合高校實(shí)際情況的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐課程化方式，為社會實(shí)踐規(guī)范化、專業(yè)化運(yùn)行保駕護(hù)航。制定相關(guān)“教學(xué)大綱”和“培養(yǎng)方案”，打造適合本校實(shí)際的實(shí)踐課程，將“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐以必修學(xué)分、思政課或必修課程的實(shí)踐調(diào)研有機(jī)結(jié)合等形式，作為高校人才培養(yǎng)的重要換屆?；蜷_設(shè)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐選修課，作為第二課堂的組成部分。

3 高?！叭锣l(xiāng)”社會實(shí)踐在鄉(xiāng)村振興背景下的成效

（1）校地活動常態(tài)化。作為一項(xiàng)開展地位于校外的實(shí)踐活動，活動的順利開展離不開地方政府的大力支持。了解實(shí)踐地基本情況和實(shí)際需求，爭取當(dāng)?shù)卣拇罅χС质腔顒有纬闪夹詸C(jī)制的重要條件。在脫貧攻堅(jiān)階段，湖南某大學(xué)和隆回縣結(jié)為幫扶對子，長期保持友好合作關(guān)系。在目前鄉(xiāng)村振興的新階段，延續(xù)扶貧結(jié)對子的友好關(guān)系，將隆回縣作為長期實(shí)踐開展地點(diǎn)之一。和地方政府的深度合作使得實(shí)踐方案得以科學(xué)、長期、深入開展，比如廣泛采集一手?jǐn)?shù)據(jù)，合理規(guī)劃調(diào)研周期，分階段分層次輸送大學(xué)生人才等諸多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)的調(diào)研數(shù)據(jù)和成果也為地方政府提供政策制定借鑒，一石二鳥，形成長期的良性機(jī)制，為校地活動提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐內(nèi)容專業(yè)化。鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)特征，著眼基層單位經(jīng)濟(jì)社會文化領(lǐng)域的痛點(diǎn)問題、實(shí)操問題，將社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系，答好社會實(shí)踐的新時(shí)代答卷。高校要充分發(fā)揮自身專業(yè)特長，將專業(yè)特色作為立足點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)知識為當(dāng)?shù)靥峁椭?，在?nèi)容專業(yè)化實(shí)踐過程中，使大學(xué)生深刻體會到學(xué)有所用，提升學(xué)生參與實(shí)踐活動的學(xué)術(shù)價(jià)值和使命感。各高校、學(xué)院在選定調(diào)研對象，制定調(diào)研計(jì)劃時(shí)，結(jié)合專業(yè)特色優(yōu)勢和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，選定匹配的專業(yè)實(shí)踐地點(diǎn)，根據(jù)因地適宜的策略制定實(shí)踐方案，始終將專業(yè)性作為實(shí)踐成效重要考量目標(biāo)之一。隆回“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)立足專業(yè)特色，將數(shù)學(xué)建模作為數(shù)據(jù)分析、模型生成的主要手段之一，保障了調(diào)研報(bào)告撰寫過程中的科學(xué)性。

（3）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多元化?！叭锣l(xiāng)”教師隊(duì)伍應(yīng)包含學(xué)院副書記、團(tuán)委書記、專業(yè)任課老師、學(xué)生輔導(dǎo)員等。通過不同角度對學(xué)生予以指導(dǎo)，建立多層次實(shí)踐育人梯隊(duì)，從物質(zhì)保障、技術(shù)指導(dǎo)、思政教育等多維度護(hù)航，重視和完善社會實(shí)踐活動的獎勵制度，提高參與的積極性。隆回“三下鄉(xiāng)”學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員廣泛涵蓋了具有模范帶頭作用的學(xué)生骨干，如主要學(xué)生干部、學(xué)生黨員、有服務(wù)基層意向的學(xué)生等，從各級學(xué)生組織中廣泛篩選，最大限度地發(fā)揮輻射作用。隆回“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍以本研學(xué)生一對一的模式配備，研究生的專業(yè)化能力為后期實(shí)踐調(diào)研成果的保障提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中大學(xué)生是重要主力軍，高校重任在肩，如何激勵大學(xué)生積極投身到鄉(xiāng)村建設(shè)中，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的青春力量是當(dāng)下思想教育工作者的責(zé)任[5]。在新時(shí)代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化征程中，高?！叭锣l(xiāng)”社會實(shí)踐活動彰顯了良好實(shí)踐育人實(shí)效，不斷創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興與“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的新模式，為培育社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)人才力量。