淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 徐修安

新學(xué)年開(kāi)始，許多學(xué)校會(huì)迎來(lái)新教師的加入。新教師入職后，有的學(xué)校會(huì)安排集中培訓(xùn)，有的則會(huì)組織新老教師結(jié)對(duì)，以老帶新。不同的地方、不同的學(xué)校，做法不同，但對(duì)新教師的關(guān)心和重視程度是一樣的。新教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，也是不久以后學(xué)校許多重要工作的承擔(dān)者，新教師順利進(jìn)入并扮演好角色，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)至關(guān)重要。因此，新教師邁好職業(yè)生涯第一步意義重大。

回想30年前，自己剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到任職的學(xué)校報(bào)到時(shí)，由于不熟悉環(huán)境，本該到校長(zhǎng)室的，卻走到了年級(jí)辦公室。當(dāng)時(shí)，有三位老教師正圍坐著一張堆滿(mǎn)作業(yè)本的辦公桌討論學(xué)生的情況，他們表情中那份對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，言談中那份對(duì)學(xué)生進(jìn)步或退步的喜悅或擔(dān)心，一下子打動(dòng)了我。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心就突然響起一個(gè)聲音：我要做他們那樣的老師。30年來(lái)，我一直追求著這種境界，很多時(shí)候這個(gè)場(chǎng)景還會(huì)不時(shí)閃現(xiàn)在我的腦海中，激勵(lì)著我。

現(xiàn)在，我在不知不覺(jué)中也成了老教師，成了一名正高級(jí)教師、特級(jí)教師，培養(yǎng)年輕人當(dāng)然是義不容辭的責(zé)任。開(kāi)學(xué)之際，我把自己的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)提煉并分享出來(lái)，希望能讓新教師們?cè)趯?zhuān)業(yè)發(fā)展道路上少走彎路，走得更快。

一、了解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)

對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段，不同的學(xué)者有著不同的劃分。一般來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展可分為新手型教師、熟練新手型教師、勝任型教師，之后開(kāi)始分化，又分為停滯型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專(zhuān)家型教師。這幾個(gè)階段，是每位教師都必須面對(duì)的，但后面的有些階段，卻不是誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷的。有的只發(fā)展到勝任型教師階段，然后就走向停滯；有的繼續(xù)進(jìn)步，成為業(yè)務(wù)精干型教師；有的則發(fā)展成專(zhuān)家型教師。不管怎么發(fā)展，新手型教師階段的知識(shí)、技能、態(tài)度、合作意識(shí)、大家的認(rèn)可度，尤其是師德，都是在這個(gè)階段形成的，都是以后發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)地積累。

二、認(rèn)清課堂才是專(zhuān)業(yè)發(fā)展主陣地，首當(dāng)其沖站穩(wěn)講臺(tái)

不管教師專(zhuān)業(yè)如何發(fā)展，在基礎(chǔ)教育階段，他的主戰(zhàn)場(chǎng)一定且必須是課堂。新教師工作了一個(gè)階段后，可能會(huì)有各種各樣的想法，例如：想受學(xué)生歡迎，受同事、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)肯定，想早出成績(jī)，想多掙點(diǎn)錢(qián)，想更輕松些，等等。但不管怎么想，只要還做教師，就不能脫離教師的根本，就必須把課上好。怎么把課上好？沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)，但必須是：學(xué)生喜歡、方法科學(xué)、效果明顯。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單，就12個(gè)字，可要做到卻不容易，需要你多熬幾次夜、多坐壞幾把椅子。把課上好，具體說(shuō)來(lái)就是備好課、上好課、處理好作業(yè)、做好教學(xué)評(píng)價(jià)。（1）備好課必須以寫(xiě)好教案為抓手，不能寫(xiě)好教案的新教師，很難成為一個(gè)好教師。有些新教師可能一開(kāi)始素質(zhì)很好，但沉不下心備課、寫(xiě)教案，一個(gè)階段后也會(huì)飄起來(lái)，最后折戟沉沙。（2）上好課可以通過(guò)“講、練、展”為抓手。講，是新教師的基本功，不能講的老師肯定不是好老師。練，是教師基本功和先進(jìn)理念的結(jié)合，它不是僅僅發(fā)幾張?jiān)嚲砘蛑v義讓學(xué)生做，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)置不同問(wèn)題情境和活動(dòng)形式，讓學(xué)生去做、去完成。展，包括課堂上教師的展演和學(xué)生的展演。教師的展演能力是教師素養(yǎng)的表現(xiàn)，教師要會(huì)把抽象的問(wèn)題以具體形式展現(xiàn)出來(lái)，把復(fù)雜的問(wèn)題以簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的展演，就是學(xué)生要會(huì)討論、會(huì)演示、會(huì)匯報(bào)、會(huì)分享。（3）處理好作業(yè)。對(duì)作業(yè)的處理特別考驗(yàn)教師的智慧，尤其是在“雙減”背景下，哪位教師能布置數(shù)量適當(dāng)、形式多樣、有利發(fā)展的課后作業(yè)，他就是智慧型教師。把輔導(dǎo)材料一節(jié)一節(jié)布置下去，然后收上來(lái)，寫(xiě)上一個(gè)“閱”的新教師，慢慢就會(huì)變得懶惰起來(lái)。（4）做好評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一般有診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體不僅有教師，還有學(xué)生、同伴和家長(zhǎng)等。但請(qǐng)記住，評(píng)價(jià)并不等于考試。評(píng)價(jià)更多是為了激勵(lì)學(xué)生，而不是一下子把學(xué)生打趴下。要通過(guò)營(yíng)造和諧、向上的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。

三、珍惜公開(kāi)課的鍛煉機(jī)會(huì)，一步一步提升自己

公開(kāi)課是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的催化劑。新教師一入職，學(xué)校就會(huì)安排青年教師上匯報(bào)課，有時(shí)還會(huì)有組內(nèi)公開(kāi)課、學(xué)校公開(kāi)課、市內(nèi)優(yōu)質(zhì)課等機(jī)會(huì)。但我們也發(fā)現(xiàn)，有些年輕教師對(duì)此重視不足、準(zhǔn)備不夠。原因之一是尚未感覺(jué)到機(jī)會(huì)的難得。要知道，規(guī)模大的學(xué)校，由于教師多，新老師連上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)都要等，更不要說(shuō)更大的鍛煉機(jī)會(huì)了。規(guī)模小點(diǎn)的學(xué)校，上公開(kāi)課機(jī)會(huì)可能多點(diǎn)，但也不可能都給一位教師。因此，新教師要珍惜每一次公開(kāi)課機(jī)會(huì)，不能抱著試試看的態(tài)度。要么不上，要上就要做好充分的準(zhǔn)備，充分準(zhǔn)備的過(guò)程，就是引發(fā)思考的過(guò)程，就是不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，也就是不斷提升自我的過(guò)程。

四、懂得交流可以促進(jìn)成長(zhǎng)，正視自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短

新教師要想實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，一定要學(xué)會(huì)溝通交流。溝通交流，不僅是和同事，還要和學(xué)生。在與同事合作交流中，分享體驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。在與學(xué)生平等交流中，從學(xué)生反饋中反思教學(xué)。這里有兩點(diǎn)需特別提醒：第一，交流是為了增強(qiáng)正能量，不能受負(fù)能量的影響。受負(fù)能量的影響，會(huì)不知不覺(jué)染上“抱怨多、行動(dòng)少”的壞毛病。好好的一個(gè)年輕人，剛來(lái)的時(shí)候素質(zhì)很不錯(cuò)，幾年下來(lái)被負(fù)能量帶偏了，干啥啥不行，還牢騷滿(mǎn)腹，這是很糟糕的。等到自己意識(shí)到、醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)走了很多彎路了，特別可惜。第二，不回避自己專(zhuān)業(yè)上的不足。作為新教師，由于職前學(xué)習(xí)時(shí)未能重視，可能存在一些專(zhuān)業(yè)上的缺陷。例如：語(yǔ)文新教師板書(shū)還不美觀，數(shù)學(xué)新教師對(duì)學(xué)生問(wèn)的題目沒(méi)有思路，英語(yǔ)新教師發(fā)音還不理想，理化科目新教師實(shí)驗(yàn)操作還不熟練，體育新教師普通話還有待改進(jìn)，等等。對(duì)于這些，新教師自己心里大都是清楚的，但有時(shí)礙于面子，總想回避，這是要不得的。自己的問(wèn)題，就在身上存在著，掩蓋不了，回避不得。正確的做法是：敢于接受不足，虛心請(qǐng)別人指正、請(qǐng)別人督促，制定好計(jì)劃，一點(diǎn)一點(diǎn)解決。要善于學(xué)習(xí)別人好的做法，提升自己專(zhuān)業(yè)水平，如果一味掩蓋不足，問(wèn)題就一直得不到解決，等到成為老教師了，這些問(wèn)題還存在著，那才叫遺憾。

五、保持新教師的“好奇”狀態(tài)，始終存有問(wèn)題意識(shí)

新教師缺少的是經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)羨慕經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。經(jīng)驗(yàn)，一方面肯定是優(yōu)勢(shì)，但有時(shí)則意味著僵化，甚至是發(fā)展的停滯。在學(xué)校里，每天都發(fā)生著許多值得關(guān)注、值得思考的問(wèn)題。這些問(wèn)題，有許多會(huì)在每屆學(xué)生中重復(fù)出現(xiàn)，所以經(jīng)驗(yàn)顯得特別重要。但是，有沒(méi)有新思路、新辦法來(lái)解決呢？肯定有。這就到了新教師的“好奇”發(fā)揮作用的時(shí)候了，需要用心去觀察、思考、記錄、解決。其實(shí)，用新辦法、新思路解決這些問(wèn)題的過(guò)程，就是新教師成長(zhǎng)的過(guò)程，工作的快樂(lè)也隨著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的解決而產(chǎn)生。請(qǐng)大家記?。寒?dāng)一位教師對(duì)一些教育教學(xué)問(wèn)題熟視無(wú)睹、失去“好奇”的時(shí)候，他的工作就會(huì)開(kāi)始毫無(wú)進(jìn)步地重復(fù)，他離職業(yè)倦怠也就不遠(yuǎn)了、離專(zhuān)業(yè)發(fā)展停滯期也就不遠(yuǎn)了。

六、相信教科研的助推力量，積極主動(dòng)參與其中

本來(lái)，新教師剛?cè)肼?，?yīng)該是一心一意抓教學(xué)和班級(jí)管理，談教科研還為時(shí)尚早。但是，現(xiàn)在不少新入職教師都是碩士研究生，在讀研階段就已經(jīng)具備了一定的科研能力，在某些方面甚至比老教師還有優(yōu)勢(shì)。如果新教師一入職就能跟著科研能力強(qiáng)的老教師做點(diǎn)科研，既不會(huì)中斷讀書(shū)時(shí)培養(yǎng)的科研思維，又能為科研隊(duì)伍注入新鮮血液，還是非?？尚械?。尤其重要的是，新教師解決問(wèn)題的過(guò)程，就是很好的行動(dòng)研究的過(guò)程。因此，選好密切聯(lián)系自己教育教學(xué)的課題，在老教師帶領(lǐng)下邊教學(xué)邊研究，對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是很有利的。

七、利用熟練掌握信息化手段的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持不懈反思教學(xué)

反思，不是要求新教師一天到晚一臉凝重、沉入思考、埋頭寫(xiě)作?，F(xiàn)在大家不是喜歡發(fā)朋友圈、玩抖音、做美篇、使用公眾號(hào)嗎？這些信息化手段都是年輕人的強(qiáng)項(xiàng)，在娛樂(lè)（不違反國(guó)家規(guī)定）的同時(shí)，新教師可以充分利用這些手段反思一下自己的教學(xué)。反思的東西，可以分享或自己保存，過(guò)一階段再回頭看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的足跡。這些反思，往往就是一篇優(yōu)質(zhì)論文和一部論著的鮮活材料。

以上七點(diǎn)建議，如果再劃分一下，可以分為教學(xué)和科研兩部分內(nèi)容。我把它們送給新教師，希望新教師既能站穩(wěn)講臺(tái)，又能很好地反思、記錄和研究。當(dāng)然，所有這些，必須建立在良好師德培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有良好的師德，是根本不可能成為一名優(yōu)秀教師的，更不要談成為“四有”好老師了。