[摘 要]文章通過(guò)對(duì)廣東省高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，針對(duì)信息化理解程度、規(guī)劃到位情況、發(fā)展均衡性、共享全面性以及人才專業(yè)性等方面的不足，提出做好信息化頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化信息化組織機(jī)制、完善信息化保障體系、建立信息化人才培養(yǎng)、推進(jìn)信息化資源共建共享五個(gè)方面的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高職院校;信息化建設(shè);現(xiàn)狀分析;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2023）01-0037-05

教育信息化是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的基石，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟，對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化和創(chuàng)新性有重要的意義。2021年，我國(guó)教育部發(fā)布《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》的通知[1]，要求推進(jìn)教育信息化與教育教學(xué)深度融合，積極探索發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，不斷提升高等院校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平，推動(dòng)教育信息化快速發(fā)展。根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》[2]和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》[3]的要求，結(jié)合高等學(xué)校信息化發(fā)展實(shí)際，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化校園信息化建設(shè)水平，促進(jìn)教育教學(xué)數(shù)智化、個(gè)性化、終身化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高等教育的融合發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用。廣東省高職院校的信息化發(fā)展影響著廣東省高職教育信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，許多高職院校積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

一、廣東省高職院校信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查方案設(shè)計(jì)

截至2020年底，廣東省共有獨(dú)立設(shè)置的高職院校87所，其中包含14所國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位、11所國(guó)家示范（骨干）高職院校、29所省級(jí)以上示范性高職院校。其中，公辦高職院校62所，民辦高職院校25所。本研究選擇綜合院校和理工類高職院校共25所作為調(diào)查對(duì)象，旨在發(fā)現(xiàn)廣東省高職教育信息化存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

當(dāng)前，在評(píng)價(jià)教育信息化的過(guò)程中，還沒(méi)有統(tǒng)一的教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但在國(guó)家層面已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的指導(dǎo)政策，一些科研院所也有相應(yīng)的研究成果，這為高職院校教育信息化發(fā)展提供了理論層面的指引?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提到要通過(guò)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字教育資源、信息化專門人才等方面建設(shè)保障職業(yè)教育信息化的發(fā)展，也包含教育內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的高質(zhì)量全面提高[4]。通過(guò)文獻(xiàn)研究，筆者總結(jié)出國(guó)內(nèi)外較為成熟的教育信息化評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，見(jiàn)表1所示。

二、廣東省高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

在宏觀政策指引下，高職院校在教育信息化各項(xiàng)內(nèi)容的建設(shè)上都有了提高和改善?；谠L談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研及廣東省2021年高校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)相關(guān)文件及數(shù)據(jù)，并結(jié)合上述教育信息化評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，歸納總結(jié)出廣東省高職院校信息化建設(shè)的相關(guān)情況。

（一）IPv6網(wǎng)絡(luò)部署情況

自《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈全省教育系統(tǒng)加快推進(jìn)IPv6規(guī)模部署實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》[5]發(fā)布以來(lái)，廣東省高職院校積極采取行動(dòng)，2021年全面實(shí)現(xiàn)IPv6規(guī)模部署和改造升級(jí)工作的高職院校有19所，通過(guò)IPv6網(wǎng)絡(luò)接入、升級(jí)改造基礎(chǔ)設(shè)施、升級(jí)域名系統(tǒng)、升級(jí)應(yīng)用網(wǎng)站群、升級(jí)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)支撐系統(tǒng)、升級(jí)數(shù)據(jù)中心和內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化IPv6環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全管理等工作，實(shí)現(xiàn)IPv6的規(guī)模部署和升級(jí)改造，以及高速、穩(wěn)定、安全的泛在校園網(wǎng)絡(luò)，為智慧校園夯實(shí)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。但是，在已提供IPv6服務(wù)的高職院校中，有接近半數(shù)僅提供2～3項(xiàng)服務(wù)，關(guān)注點(diǎn)仍停留在基礎(chǔ)層面。IPv6是一項(xiàng)艱巨且復(fù)雜的工程，大部分高職院校在有計(jì)劃地分期、分段、分時(shí)推進(jìn)此項(xiàng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。在所調(diào)研的高職院校中，校園有線網(wǎng)基本全部覆蓋，無(wú)線網(wǎng)校園主干帶寬達(dá)到千兆，部分達(dá)到萬(wàn)兆。

廣東省“雙高計(jì)劃”高職院校在IPv6的投入和部署上與其他高職院校相比有優(yōu)勢(shì)，但在全省IPv6監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)中，即便是相關(guān)指標(biāo)排名靠前的廣東省“雙高計(jì)劃”高職院校，其大部分的活躍用戶仍低于省內(nèi)平均數(shù)，呈占比少、IPv6出入流量不足、濃度較低的特點(diǎn)，因此，還需進(jìn)一步擴(kuò)大和推進(jìn)IPv6的部署規(guī)模和應(yīng)用空間。

（二）信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)情況

根據(jù)《廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2021）》[6]顯示，高職院校辦學(xué)條件不斷改善。實(shí)訓(xùn)基地工位數(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室等各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)步增長(zhǎng)（如表2所示），為人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高提供了良好的物質(zhì)保障。廣東省“雙高計(jì)劃”高職院校中智慧教室的平均數(shù)量達(dá)到150間以上，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作效率、教學(xué)督導(dǎo)工作信息化水平，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)環(huán)境的建設(shè)還表現(xiàn)在正版軟件的建設(shè)、購(gòu)買和使用上。根據(jù)廣東省推進(jìn)使用正版軟件的相關(guān)要求，軟件正版化工作主要有服務(wù)器軟件正版化、辦公軟件正版化以及教學(xué)軟件正版化等方面，高職院校均投入經(jīng)費(fèi)采購(gòu)和使用正版軟件，確保軟件正版化工作有序開(kāi)展。

（三）智慧校園建設(shè)情況

完善智慧校園建設(shè)以實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”的效果。一是以網(wǎng)上事務(wù)大廳支撐服務(wù)變革，梳理師生事務(wù)，對(duì)事務(wù)流程優(yōu)化再造。入駐網(wǎng)上事務(wù)大廳后，可線上提供辦事指南、流程圖等說(shuō)明，將教師事務(wù)、學(xué)生事務(wù)、通用事務(wù)、管理服務(wù)分類管理，初步實(shí)現(xiàn)“讓信息多走路、讓師生少跑腿”的目標(biāo)。二是以校內(nèi)業(yè)務(wù)管理一體化平臺(tái)建設(shè)提升管理水平。通過(guò)完善學(xué)生一體化管理平臺(tái)、教師一體化管理平臺(tái)、財(cái)務(wù)一體化管理平臺(tái)、后勤一體化管理平臺(tái)、辦公一體化系統(tǒng)升級(jí)平臺(tái)、校企合作信息化管理平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)以及校園一卡通智能應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)范圍全覆蓋。所有系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互，形成立體聯(lián)動(dòng)架構(gòu)。

（四）信息化網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)

一是建立信息網(wǎng)絡(luò)安全管理制度。通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全主體責(zé)任，各高職院校制定網(wǎng)絡(luò)信息安全管理辦法和網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，形成網(wǎng)絡(luò)安全事件有文可依、有據(jù)可查，并建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理制度。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)。部署網(wǎng)絡(luò)防火墻、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、日志審計(jì)系統(tǒng)、VPN終端響應(yīng)平臺(tái)以及一鍵斷網(wǎng)等措施，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力。三是加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，及時(shí)排查網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，整改薄弱環(huán)節(jié)。例如，學(xué)校重要網(wǎng)站增加云防護(hù)保護(hù)，保障網(wǎng)站不被攻擊、篡改;采用訪問(wèn)控制策略，關(guān)閉非必要端口;重要時(shí)期落實(shí)值班備勤制度和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，日志留存180天以上;對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)做異地?cái)?shù)據(jù)備份，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)加密等。四是積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育。組織師生參加網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽;聯(lián)合公安局、網(wǎng)信辦開(kāi)展校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)、講座等。

（五）大數(shù)據(jù)分析與處理

大部分高職院校在大數(shù)據(jù)分析處理方面的意識(shí)相對(duì)靠前，統(tǒng)一身份門戶以及數(shù)據(jù)中心等平臺(tái)已部署，建設(shè)有“信息一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)一個(gè)庫(kù)、上網(wǎng)一個(gè)號(hào)、信息一個(gè)門、網(wǎng)站一個(gè)群”的數(shù)據(jù)中心。但存在的主要問(wèn)題是建設(shè)過(guò)程中缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，例如在數(shù)據(jù)中心的建設(shè)過(guò)程中，制定了相關(guān)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了部分?jǐn)?shù)據(jù)的交換和共享，但由于歸口不明確、數(shù)據(jù)上報(bào)困難和數(shù)據(jù)價(jià)值無(wú)法沉淀等問(wèn)題，形成了數(shù)據(jù)孤島甚至系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)。因此，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的數(shù)據(jù)架構(gòu)，建成數(shù)據(jù)治理平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析平臺(tái)和數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，整合技術(shù)、數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)，形成支撐學(xué)校大數(shù)據(jù)治理的新模態(tài)，將是今后工作的方向。

三、廣東省高職院校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)信息化建設(shè)的理解和規(guī)劃不夠清晰

部分院校對(duì)信息化建設(shè)的意識(shí)雖然逐漸加強(qiáng)，但對(duì)信息化建設(shè)的理解和規(guī)劃還不夠到位。近年來(lái)，隨著教育數(shù)字化和智能化的發(fā)展，高職院校對(duì)信息化建設(shè)的意識(shí)不斷提高，在教育信息化建設(shè)方面有了很大的進(jìn)步，包括教育模式、教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)等方面都跟上了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求。但在此過(guò)程中也存在對(duì)信息化建設(shè)的理解有偏差的情況，一些學(xué)校將信息化建設(shè)的重點(diǎn)放到了提升學(xué)校硬件方面，例如在基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境的配置上投入較多資金，卻忽略了教與學(xué)信息化素養(yǎng)的提高，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)、監(jiān)督以及管理效率的理解仍然缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。信息化建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)工程，需要科學(xué)規(guī)劃，制定相關(guān)策略。通過(guò)訪談得知，部分高職院校的信息化建設(shè)走在前列，思考的是大數(shù)據(jù)應(yīng)用問(wèn)題以及如何助力教學(xué)等深層次問(wèn)題，部分高職院校的信息化建設(shè)仍然停留在集中關(guān)注跨部門業(yè)務(wù)自動(dòng)化、信息共享等方面。

（二）信息化建設(shè)區(qū)域不均衡

信息化建設(shè)進(jìn)度逐漸加快，但信息化建設(shè)區(qū)域存在不均衡的情況。當(dāng)前，信息化建設(shè)幅度已有較大的提高，許多高職院校都有各自的信息化建設(shè)流程，廣東省教育廳也要求建立“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、多方參與、開(kāi)放平等、共建共享”的信息化教育資源和服務(wù)供給模式，無(wú)論是高校自建還是社會(huì)補(bǔ)充，基本實(shí)現(xiàn)了信息化發(fā)展。但受地域以及經(jīng)濟(jì)條件的影響，也出現(xiàn)了信息化建設(shè)發(fā)展不均衡的情況，例如，部分地區(qū)建有一定數(shù)量的多媒體教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室以及互動(dòng)體驗(yàn)室等，但部分地區(qū)的信息化設(shè)施不足，發(fā)展不夠均衡。

（三）存在信息孤島現(xiàn)象

信息化資源共享力度逐漸加大，但信息孤島仍然存在。隨著政策支持力度的不斷加大，信息化資源共建共享已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)，各個(gè)高職院校及教師可以實(shí)現(xiàn)有條件的共享資源。但數(shù)字資源在職業(yè)教育中仍存在區(qū)域發(fā)展差異、教師隊(duì)伍水平差異以及職業(yè)教育的“多主體、多層次、多種類、多序列、多模式”的現(xiàn)狀，部分高職院校數(shù)字資源建設(shè)呈分散狀態(tài)，尚未形成資源共建共享的服務(wù)機(jī)制和共建機(jī)制，缺乏統(tǒng)一的建設(shè)平臺(tái)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)同合作機(jī)制，難以及時(shí)獲取需要的資源，資源共建共享面臨著挑戰(zhàn)[7]。

（四）信息化建設(shè)人才不足

信息化人員數(shù)量逐漸增多，但信息化人才仍然缺乏。高職院校的機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡相同，大部分的機(jī)構(gòu)設(shè)置是根據(jù)職責(zé)不同而進(jìn)行劃分的。一般而言，網(wǎng)絡(luò)中心主要負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)和升級(jí)工作。也有部分高職院校將網(wǎng)絡(luò)中心和現(xiàn)代教育技術(shù)中心合并為信息化建設(shè)處或者信息化部，這有利于信息化建設(shè)的統(tǒng)籌管理。由于許多高職院校的信息化建設(shè)工作還處在起步階段，缺少頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，出現(xiàn)了各個(gè)分支部門分割建設(shè)各自的信息化業(yè)務(wù)及流程，統(tǒng)一化管理不足，造成了資源的重復(fù)建設(shè)。而信息化專門人才的缺乏是造成上述問(wèn)題的重要原因。部分信息化人員對(duì)業(yè)務(wù)流程不夠熟悉、專業(yè)能力不夠扎實(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)信息化布局能力不足。因此，培養(yǎng)信息化建設(shè)專門人才成為當(dāng)下信息化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。

（五）信息化管理系統(tǒng)尚未形成

在高職院校的校務(wù)管理中，“人、財(cái)、物”占據(jù)重要地位，但是從訪談得知，廣東省許多高職院校的人事系統(tǒng)與學(xué)生、財(cái)務(wù)和資產(chǎn)管理系統(tǒng)相比，建設(shè)率不高。人事系統(tǒng)是各個(gè)院校的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，教職工數(shù)據(jù)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，其建設(shè)水平影響高校信息化建設(shè)的整體質(zhì)量。除了人事系統(tǒng)建設(shè)不足外，部分高職院校在黨建、審計(jì)內(nèi)控、國(guó)際合作、校友工作、校企合作等方面的信息化建設(shè)需要完善，一些經(jīng)費(fèi)充足的院校開(kāi)展了相關(guān)建設(shè)，但真正投入使用的不多;跨業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)支撐的決策支持類、總結(jié)考核類系統(tǒng)的建設(shè)、普及程度不夠，數(shù)據(jù)治理水平亟待提高。

四、廣東省高職院校信息化建設(shè)的提升策略

（一）做好信息化頂層設(shè)計(jì)

信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)發(fā)展的工作，高校離不開(kāi)信息化的參與和發(fā)展。雖然廣東省高職院校信息化建設(shè)已取得了一定成效，但高職院校在信息化建設(shè)過(guò)程中，信息化發(fā)展策略依然在探索階段，缺少信息化建設(shè)的總體規(guī)劃和具體實(shí)施方案，部分院校還處在探索階段。因此，構(gòu)建信息化建設(shè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建立健全總體規(guī)劃，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家隊(duì)伍為指導(dǎo)，各部門形成合力，通力保證學(xué)校信息化建設(shè)方案的實(shí)施，并使其具有前瞻性、科學(xué)性和可操作性[8]。例如，部分學(xué)校的做法是引進(jìn)一個(gè)專業(yè)化的信息化組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校出謀劃策，更好地推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

（二）強(qiáng)化信息化組織機(jī)制

信息化建設(shè)需要全校通力合作，應(yīng)配備具有信息化專業(yè)背景的人員，負(fù)責(zé)信息化相關(guān)業(yè)務(wù)以及協(xié)調(diào)解決信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。各高職院校的特色和優(yōu)勢(shì)不盡相同，在開(kāi)展信息化建設(shè)工作的同時(shí)應(yīng)該各有側(cè)重點(diǎn)，在信息化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)積極利用自身優(yōu)勢(shì)，有效地吸取不同經(jīng)驗(yàn)，充分利用已有資源，促進(jìn)學(xué)校協(xié)同發(fā)展。例如，將圖書館和信息化部門的信息化業(yè)務(wù)成立一個(gè)專門的“圖文信息中心”，根據(jù)學(xué)校自身情況，設(shè)置合理的信息化組織機(jī)構(gòu)，這樣才能明確其職責(zé)，統(tǒng)籌、監(jiān)管、協(xié)調(diào)信息化工作。

（三）完善信息化保障體系

首先，建立長(zhǎng)效的信息化資金保障機(jī)制，高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求做好信息化建設(shè)規(guī)劃，合理?yè)芸罱ㄔO(shè)，資金的斷層將會(huì)影響一系列建設(shè)方案的實(shí)施。其次，要有資金監(jiān)管機(jī)制，信息化建設(shè)的投入資金數(shù)額較大，需要專門的資金監(jiān)理和監(jiān)管。部分高職院校具有相應(yīng)的資金撥款，但是監(jiān)管需要加強(qiáng)，應(yīng)由專門的監(jiān)管人員來(lái)審核相關(guān)工作，以免造成資金利用不充分、不透明。

（四）加強(qiáng)信息化人才培養(yǎng)力度

專業(yè)人才是信息化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，只有專業(yè)人員才能系統(tǒng)開(kāi)展專業(yè)的工作。信息化專業(yè)人才主要包括負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的負(fù)責(zé)人或管理人員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的技術(shù)人員以及負(fù)責(zé)各個(gè)系統(tǒng)日常管理維護(hù)的技術(shù)人員。目前，部分信息化專業(yè)人才培養(yǎng)還缺少系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，以高校自主培養(yǎng)或校際交流為主，一些社會(huì)組織或是專業(yè)機(jī)構(gòu)也開(kāi)展一些信息化人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，但和高校的實(shí)際需要結(jié)合不夠。政府或高校應(yīng)提高信息化專業(yè)人才的專業(yè)能力，強(qiáng)化專業(yè)人才的職業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)，如采取網(wǎng)絡(luò)視頻和集中培訓(xùn)的方式，通過(guò)線上交流學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)后采取一定的考核機(jī)制;或者讓從事信息化工作的人員安排到符合條件的公司、企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以獲取新知識(shí)、新資訊、新技術(shù)，提升培訓(xùn)質(zhì)量[9]。

（五）挖掘信息化數(shù)據(jù)價(jià)值

大數(shù)據(jù)已成為高校信息化建設(shè)的重點(diǎn)，暢通業(yè)務(wù)流、打通服務(wù)“最后一公里”都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的支持和應(yīng)用，數(shù)據(jù)挖掘成為高職院校信息化建設(shè)的重點(diǎn)。一是要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“一數(shù)一源”的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè);二是要建立完善的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，讓各層級(jí)機(jī)構(gòu)共享統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源，提高數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量;三是要建立數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，打通人事、科研、教務(wù)等數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)施數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧服務(wù)。

（六）推進(jìn)信息化資源共建共享

信息化建設(shè)的目的是為了更好地推進(jìn)教育信息化的發(fā)展和應(yīng)用，高職院校要根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將教學(xué)資源進(jìn)行整理、優(yōu)化和升級(jí)，讓教學(xué)資源充分流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共建共享。例如，在信息技術(shù)時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等混合式教學(xué)的形式豐富多樣，高職院校應(yīng)把握機(jī)遇，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)深度融合，提高高職院校職業(yè)教育的信息化教學(xué)水平。另一方面，校企合作是推動(dòng)教育信息化資源建設(shè)的重要推手和合作力量，應(yīng)擴(kuò)大數(shù)字教育資源的使用范圍，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)放共享。

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[作者簡(jiǎn)介]姜楠，廣東開(kāi)放大學(xué)助理研究員，碩士，研究方向：高職教育。

[責(zé)任編輯 方 仁]