摘 "要 "為探究學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性，以伊犁師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生為對象開展調(diào)查，借助SPSS軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)成績存在很強(qiáng)的相關(guān)性，尤其是學(xué)習(xí)動機(jī)中的表層動機(jī)，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的影響更為突出；深層動機(jī)和成就動機(jī)對學(xué)習(xí)成績存在緊密的相關(guān)性；男生在深層動機(jī)方面優(yōu)于女生。同時，根據(jù)調(diào)查中存在的問題提出一些建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 "計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；大學(xué)生；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)成績

中圖分類號：G652 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）14-0046-03

Research on Correlation Between College Students’ Lear-

ning Motivation and Academic Performance//WANG Hui-

ling， XU Miao， QI Xiaolong

Abstract "In order to explore the correlation between learning

motivation and academic performance， this article surveys

undergraduates majoring in Computer Science and Technology

at Yili Normal University. The study found that there is a strong correlation between learning motivation and academic performance， especially the influence of surface motivation on students majoring in computer science and technology is

more prominent， and deep motivation and achievement moti-

vation in learning motivation are closely related to academic performance. Comparing the differences between the gender of students and the three learning motivations， it is concluded that boys are better than girls in terms of deep motivation. On

this basis， some suggestions are put forward in order to effec-tively stimulate students’ learning motivation and help them improve their academic performance.

Key words "computer science and technology; college stu-dents; learning motivation; academic performance

0 "引言

學(xué)習(xí)動機(jī)指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是激勵個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)活動朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。它不能被直接觀察，但可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、努力程度、對活動的堅持和言語表達(dá)等外部行為間接地推斷出來[1-2]。因此，研究學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性是有意義的[3]。學(xué)習(xí)動機(jī)是國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)和前沿[4-5]。為了培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，研究大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是非常必要的。不僅如此，還可以在教育教學(xué)、教學(xué)改革等方面制定更符合大學(xué)生的教學(xué)方法、培養(yǎng)計劃以及學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平和促進(jìn)大學(xué)生個性化發(fā)展的目的。

1 "調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析

本文主要以伊犁師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，采用問卷調(diào)查法，向一至四年級本科生發(fā)放調(diào)查問卷，收集問卷后對結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，針對學(xué)習(xí)動機(jī)的三個層面（即表層動機(jī)、深層動機(jī)、成就動機(jī)）和學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性進(jìn)行研究。

1.1 "設(shè)計問卷

參閱John Biggs的學(xué)習(xí)動機(jī)分類，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)動機(jī)分為表層動機(jī)、深層動機(jī)和成就動機(jī)：表層動機(jī)指由于外部壓力而產(chǎn)生的消極的學(xué)習(xí)動機(jī)，如害怕父母和教師的訓(xùn)斥或害怕考試失敗而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；深層動機(jī)是學(xué)生渴望通過學(xué)習(xí)知識提高個人能力而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；成就動機(jī)是學(xué)生以實(shí)現(xiàn)自我價值、理想和抱負(fù)為出發(fā)點(diǎn)而激發(fā)的學(xué)習(xí)動力。深層動機(jī)和成就動機(jī)兩類學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供長久的學(xué)習(xí)動力尤為重要，激發(fā)這兩類學(xué)習(xí)動機(jī)也是提高學(xué)習(xí)成績最根本的辦法。

本文以三種學(xué)習(xí)動機(jī)為基礎(chǔ)，設(shè)計伊犁師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究問卷。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)評價指標(biāo)體系如表1所示。

1.2 "調(diào)研對象

本次調(diào)查對象為伊犁師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的465名學(xué)生，于2021年1月3日將調(diào)查問卷發(fā)放到班級群。在班主任及班委的協(xié)助下，截至2021年1月19日，共收到400份有效問卷，其中包括177名男生和223名女生。

1.3 "學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析

此次調(diào)查問卷使用SPSS軟件，采用t檢驗(yàn)和皮爾森相關(guān)分析法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，如表2所示?？梢钥闯霰韺觿訖C(jī)與學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)關(guān)系達(dá)到統(tǒng)計學(xué)上的顯著水平（皮爾森相關(guān)系數(shù)r=

0.339，顯著性P＜0.01），說明表層動機(jī)更能影響計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由此可見，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生表層動機(jī)，可以使大學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

表層動機(jī)很強(qiáng)是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生大多會為了期末考試或考取等級證書等短期內(nèi)努力學(xué)習(xí)，這都屬于表層動機(jī)。表層動機(jī)持續(xù)時間較短，一旦目的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的動力就會銳減甚至消失，所學(xué)的知識點(diǎn)也會很快忘記，并沒有轉(zhuǎn)換成能力或技能。但是，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，這就需要有能夠長久學(xué)習(xí)的動機(jī)，抱著活到老學(xué)到老的思想，始終有持之以恒的學(xué)習(xí)熱情。因此，如何把表層動機(jī)遷移到深層動機(jī)和成就動機(jī)是亟待解決的一個重要問題。

通過對不同性別的伊犁師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的三種動機(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)男生和女生的表層動機(jī)和成就動機(jī)無顯著差異，男生和女生的深層動機(jī)有顯著差異。群組統(tǒng)計資料如表3所示?？梢?，男生的深層動機(jī)強(qiáng)于女生，可能是由于在現(xiàn)實(shí)生活中，男生比女生的求知欲更強(qiáng)，動手能力也更強(qiáng)。

2 "問題與對策

2.1 "問題

基于調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，得出如下結(jié)論：

1）表層動機(jī)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，二者存在顯著的正相關(guān)性；

2）學(xué)習(xí)動機(jī)不足或停留在表面，不但不會提高

學(xué)習(xí)成績，反而會對提高學(xué)習(xí)成績造成負(fù)面影響；

3）深層動機(jī)與性別具有顯著差異，并且男生強(qiáng)于女生。

可見，表層動機(jī)最能影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是只有成績優(yōu)秀是不夠的，要想使學(xué)生成為對社會有用之才，更需激發(fā)深層動機(jī)和成就動機(jī)。具有深層動機(jī)和成就動機(jī)的學(xué)生有長遠(yuǎn)的目標(biāo)和堅定的信念，可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙，刻苦努力，最終取得優(yōu)良成績，能夠樹立遠(yuǎn)大理想，為社會和國家作出貢獻(xiàn)。因此，提高學(xué)習(xí)成績不僅要有表層動機(jī)的支撐，更需要激發(fā)學(xué)生的深層動機(jī)和成就動機(jī)。

2.2 "對策

2.2.1 "不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)

系，激發(fā)深層動機(jī) "教師在教育領(lǐng)域扮演著重要的角色，應(yīng)要采用多樣的、多載體的、藝術(shù)化的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂感和滿足感，當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心渴望知識時，才能激發(fā)更深層的動機(jī)。適時給予學(xué)生成就感，是營造良好的課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。因此，無論是在生活中還是課堂上，師生間的互動必不可少，教師要不斷鼓勵、表揚(yáng)以及引導(dǎo)學(xué)生上課積極回答問題，在此過程中給學(xué)生建立信心和成就感，讓學(xué)生更有動力學(xué)習(xí)，努力提高自己的成績。

教書育人為教師本職，除了教書還有育人。目前患抑郁癥的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢，教師要對每個學(xué)生成長過程中的心理健康問題給予重視，積極了解學(xué)生的思想動態(tài)，這也是高校育人關(guān)注的問題。因此，教師應(yīng)為學(xué)生排憂解難，積極引導(dǎo)學(xué)生感受知識的魅力和價值，讓學(xué)生在積極的心態(tài)下自信地主動地學(xué)習(xí)。

2.2.2 "明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)成就動機(jī) "相關(guān)調(diào)查報告[6]顯示，學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)成績的最大的因素是為自己設(shè)定一個明確目標(biāo)。首先要清楚自己的定位，結(jié)合實(shí)際情況，確立目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，可把目標(biāo)分解成多個不同階段的小目標(biāo)，同時為每個階段的小目標(biāo)設(shè)置時間限制，井然有序地規(guī)劃好每個階段的事情。教師應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃不同學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)。在講授計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識時，教師可以當(dāng)前科研領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用作為前導(dǎo)課，讓學(xué)生意識到這門課程的重要性以及學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的必要性和自豪感。此外，去相關(guān)企業(yè)、公司參觀與實(shí)習(xí)就業(yè)也是學(xué)生豐富閱歷、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生加深理解一些課程內(nèi)容，并認(rèn)識到自身的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生和考上研究生的學(xué)長學(xué)姐介紹工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮榜樣作用，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和進(jìn)取心。

正確引導(dǎo)學(xué)生不只是教師的職責(zé)，與每個家庭的教育也有著密切關(guān)系。進(jìn)入大學(xué)后，家長也應(yīng)與孩子多溝通、多交流，引導(dǎo)孩子在不同的方面都能夠樹立正確的目標(biāo)。只有在家長和學(xué)校的相互協(xié)作下，才可以讓學(xué)生的心靈茁壯成長，能力不斷提升。

2.2.3 "根據(jù)性別差異，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) "著名的教育心理學(xué)家布魯納曾指

出[7]，女生在計算機(jī)深層研究與實(shí)踐應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)動機(jī)低于男生。因此，在對計算機(jī)相關(guān)知識開始學(xué)習(xí)了解的初期，教師如果能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)和喜好靈活把握他們的興趣和好奇心理，同時根據(jù)性別不同因材施教，那么女生對于計算機(jī)方面的深層動機(jī)和研究興趣會有明顯提升。

3 "結(jié)束語

本文采用問卷調(diào)查法，使用皮爾森相關(guān)系數(shù)和t檢驗(yàn)對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出影響學(xué)生成績的主要因素是學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后繼續(xù)分析學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)成績相關(guān)性，得出現(xiàn)階段表層動機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響最大；學(xué)生的性別也會影響學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其在深層動機(jī)上男生強(qiáng)于女生。同時，表層動機(jī)并不能給學(xué)生帶來長期的學(xué)習(xí)動力，只有具有深層動機(jī)和成就動機(jī)的學(xué)生，才有長遠(yuǎn)的目標(biāo)和堅定的信念，才會自覺努力學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)秀的成績，為社會和國家作出貢獻(xiàn)。為此，本文提出建立良好的師生關(guān)系、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等策略激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

多年來，學(xué)者針對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了大量研究[8-9]，但對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究內(nèi)容較少，因此，進(jìn)一步探索和分析是有必要的，例如：學(xué)生是否有明確目標(biāo)；學(xué)生是否有良好的自控能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否努力；教師講課是否充滿趣味；教師重難點(diǎn)講授是否清晰；等等。這些都與學(xué)習(xí)成績存在一定的正相關(guān)，還需要進(jìn)一步厘清這些因素與學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系。

伊犁師范大學(xué)是地處邊疆的多民族融合的大學(xué)，學(xué)生主要由維吾爾族、哈薩克族和漢族組成，構(gòu)建適合這些細(xì)化群體的計算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)因果模型，提出有針對性的、適用于細(xì)化群體的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略是必要的。

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