在2022年北京冬奧會(huì)上，19歲的谷愛凌用2金1銀的優(yōu)異成績(jī)獲得萬眾矚目。一時(shí)間，谷愛凌的成功秘訣成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。有人認(rèn)為她是中美教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的受益者，有人認(rèn)為她是精英家庭教育的優(yōu)秀成果，更有人認(rèn)為這是她的天賦使然，當(dāng)然也有人說她身上有一種勤學(xué)苦練的精神……然而谷愛凌在一次接受采訪時(shí)，這樣說道：“做你喜歡的事情有熱愛，你在練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)感覺到累;我不是為了上奧運(yùn)會(huì)而滑雪，也不是為了上斯坦福才學(xué)習(xí);做這些事情是因?yàn)槲易约河袑?duì)它的熱愛。”由此，我們不難發(fā)現(xiàn)谷愛凌成功的根本原因是——熱愛！

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都曾因熱愛而取得過偉大成就，后來又因?yàn)椴辉佟盁釔邸保松鷱拇俗兊闷接?。牛頓憑著對(duì)自然科學(xué)的熱愛，四十幾歲就發(fā)現(xiàn)了“物體運(yùn)動(dòng)三大定律”，但他人生的后四十年卻由于失去對(duì)自然科學(xué)的“熱愛”，變得碌碌無為。很多大學(xué)生，因?yàn)椴粺釔圩约核鶎W(xué)的專業(yè)，常選的職業(yè)與專業(yè)不對(duì)口，結(jié)果很難在工作上有所突破。

那么到底什么是“熱愛”呢？“熱愛”是對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或工作特別喜歡，且發(fā)自內(nèi)心、心無旁騖的愛?！盁釔邸笔且环N動(dòng)力，是一種能力，也是一種品質(zhì)。一個(gè)人一旦“熱愛”某項(xiàng)活動(dòng)，他就能全力以赴地投入，也就能取得卓越的成績(jī)。從這個(gè)角度講，教育的意義不只在于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是要“引導(dǎo)熱愛”——讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛某門課程或某項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而一生孜孜不倦的追求。

作為教育工作者，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生熱愛呢？

第一，用個(gè)體興趣點(diǎn)燃。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，有的特長(zhǎng)在小學(xué)或初中階段已經(jīng)外顯，有的尚未顯現(xiàn)。教師的首要任務(wù)是挖掘?qū)W生的天賦，和他們一起找到興趣所在;然后，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試去做自己“感興趣的事”，在“做事”過程中體驗(yàn)成功的喜悅并發(fā)展自己的潛能;最后，還要不斷鼓勵(lì)他們持續(xù)去做，遇到困難堅(jiān)持去做，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛之情。

第二，用學(xué)習(xí)意義吸引。學(xué)習(xí)對(duì)于人生來說是一種樂趣，產(chǎn)生這種樂趣最根本的原因是師生通過學(xué)習(xí)能夠“發(fā)展自己、發(fā)展課程、發(fā)展世界”。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解學(xué)習(xí)的意義，通過感受學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在堅(jiān)持過程中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣從感性的沖動(dòng)上升到理性的自我成長(zhǎng)，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)。

第三，用階段成長(zhǎng)鼓勵(lì)。人如果能時(shí)時(shí)感受到自己在某方面的成長(zhǎng)，便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，也便會(huì)更加熱愛這個(gè)項(xiàng)目。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)，一方面，引導(dǎo)他們將大目標(biāo)分解為許多個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標(biāo)，通過這一個(gè)個(gè)不難達(dá)成的小目標(biāo)點(diǎn)亮學(xué)生人生未來的曙光;另一方面，引導(dǎo)他們?cè)跒槟繕?biāo)奮斗的同時(shí)，學(xué)會(huì)享受沿途的風(fēng)景，在欣賞景致中產(chǎn)生興趣，激揚(yáng)奮勇向前的力量。

第四，用社會(huì)需要呼喚。隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)行業(yè)有了新的變化，社會(huì)分工也有新的需求。教育應(yīng)策應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要，提供更加豐富的課程并引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣去建構(gòu)，也就是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞未來社會(huì)需要發(fā)展的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，用新項(xiàng)目喚起他們探究的欲望，進(jìn)而生發(fā)熱愛。

第五，用自我價(jià)值引領(lǐng)。自我實(shí)現(xiàn)是人最高層次的需要。一個(gè)人的潛能要想得到全面開發(fā)，個(gè)性要想得到充分發(fā)展，必須有自己的至高追求和源源不斷的“自驅(qū)力”“抗挫折能力”。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“自我價(jià)值”，并促使他們將所“熱愛的項(xiàng)目”與自己的人生價(jià)值追求相融合，以此激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，從而堅(jiān)持不懈地踐行。

成功無他，唯有熱愛。在“雙減”政策的大背景下，每個(gè)學(xué)生都有更多的時(shí)間和精力去實(shí)現(xiàn)更多的可能，這也給了教育更大的發(fā)揮空間——引導(dǎo)他們尋找并追求自己的熱愛。優(yōu)秀的人生雖然不可復(fù)制，但教育的使命卻應(yīng)始終如一，那就是——“引導(dǎo)熱愛”！

（李建成，江蘇省啟東啟迪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)）

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