【摘要】高中生因面臨高考?jí)毫?，是出現(xiàn)心理問(wèn)題的高發(fā)人群，尤其容易被抑郁情緒困擾，然而他們的求助動(dòng)機(jī)嚴(yán)重缺乏、態(tài)度消極，導(dǎo)致情緒問(wèn)題很難及時(shí)解決，以上問(wèn)題的出現(xiàn)家庭因素不可忽視。文章重點(diǎn)研究父母教養(yǎng)方式及家庭環(huán)境因素對(duì)高中生抑郁情緒產(chǎn)生的具體影響，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)父母提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】抑郁情緒；高中生；父母教養(yǎng)投入

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）17—0047—06

2021年正式出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定，父母作為未成年人的主要監(jiān)護(hù)人，要樹(shù)立主要責(zé)任人的意識(shí)、承擔(dān)主體責(zé)任，其中一項(xiàng)就是關(guān)注未成年人的心理健康，并提倡采用加強(qiáng)親自陪伴等合理的方法[1]?！吨袊?guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019—2020）》也專(zhuān)題報(bào)告了《2020年中國(guó)青少年心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀》，其中需要重點(diǎn)關(guān)注的是：高中生因面臨高考?jí)毫κ浅霈F(xiàn)心理問(wèn)題的高發(fā)人群，尤其容易被抑郁情緒困擾，然而他們的求助動(dòng)機(jī)嚴(yán)重缺乏、態(tài)度消極，導(dǎo)致情緒問(wèn)題很難得到有效解決，以上問(wèn)題家長(zhǎng)不可忽視[2]。因此，研究家庭因素中父母教養(yǎng)投入與高中生抑郁情緒之間的關(guān)系致關(guān)重要。

一、調(diào)查目的與概況

（一）調(diào)查目的

1.了解父母教養(yǎng)投入現(xiàn)狀以及高中生抑郁情緒現(xiàn)狀。

2.分析調(diào)查問(wèn)卷收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)投入與抑郁情緒之間的關(guān)系。

3.根據(jù)父母教養(yǎng)投入與抑郁情緒之間的關(guān)系分析結(jié)果，提出可行性建議。

（二）調(diào)查工具

1.問(wèn)卷一：《父母教養(yǎng)投入問(wèn)卷》。本研究使用的《父母教養(yǎng)投入問(wèn)卷》收集了父親和母親的教養(yǎng)投入情況，該問(wèn)卷在伍新春（2005）等人的研究《青少年評(píng)價(jià)父母教養(yǎng)投入行為問(wèn)卷的修訂及其信效度檢驗(yàn)》中被驗(yàn)證具有較高的信度與效度，可以作為高中生父母教養(yǎng)投入的有效測(cè)量工具[3]。

本問(wèn)卷總共22個(gè)項(xiàng)目，包括情感支持、規(guī)則教導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持與生活照顧四個(gè)維度，采用5點(diǎn)計(jì)分，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)為：0為從未發(fā)生，1為偶爾發(fā)生，2為有時(shí)發(fā)生，3為較常發(fā)生，4為經(jīng)常發(fā)生。

需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，本問(wèn)卷并非父母自評(píng)問(wèn)卷，而是高中生評(píng)價(jià)父母教養(yǎng)投入問(wèn)卷，主要從高中生的角度了解父母教養(yǎng)投入情況，不僅方便數(shù)據(jù)的收集，還更具有研究?jī)r(jià)值。因?yàn)楦咧猩暯桥c父母視角存在偏差，高中生的視角更值得關(guān)注。

2.問(wèn)卷二：《流調(diào)中心抑郁量表》（CES-D）。本研究使用的《流調(diào)中心抑郁量表》（CES-D）在陳祉妍（2009）等人的研究《流調(diào)中心抑郁量表在我國(guó)青少年中的試用》中被驗(yàn)證具有較高的信度與效度，適合在我國(guó)青少年群體中使用，因此可以作為本研究中了解高中生抑郁情緒的有效測(cè)量工具[4]。本問(wèn)卷總共20個(gè)項(xiàng)目，包括抑郁情緒、積極情緒、軀體癥狀、活動(dòng)遲滯及人際四個(gè)維度。采用4點(diǎn)計(jì)分，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)為：0為少于1天，1為1-2天，2為3-4天，3為5-7天，總分：0-60分，16分作為可能存在抑郁問(wèn)題的分界點(diǎn)。本問(wèn)卷為自評(píng)問(wèn)卷，主要調(diào)查學(xué)生一周內(nèi)各方面情緒反應(yīng)的頻次。

二、調(diào)查方法與對(duì)象

（一）調(diào)查方法

采用整群隨機(jī)抽樣。

（二）調(diào)查對(duì)象

本研究在某普通高中隨機(jī)抽取高一、高二年級(jí)共6個(gè)班共310位學(xué)生，收回有效問(wèn)卷308份。其中，男生180人，女生128人，獨(dú)生子女178人，非獨(dú)生子女130人。

（三）主要觀察指標(biāo)

高中生父母教養(yǎng)投入得分情況、高中生抑郁情緒得分情況，以及父母教養(yǎng)投入與高中生抑郁情緒之間的關(guān)系。

（四）分析工具

采用spss26.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)，反應(yīng)父親和母親的教養(yǎng)投入情況以及高中生的抑郁情緒情況。同時(shí)，采用相關(guān)分析，探索父母教養(yǎng)投入與高中生抑郁情緒之間的相關(guān)性，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，了解高中生抑郁情緒在性別和是否是獨(dú)生子女上的差異性。

三、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)表1數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：教養(yǎng)投入總體母親得分高于父親；父親教養(yǎng)投入男生高于女生，非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子；母親教養(yǎng)投入男生、女生得分差異不大，但獨(dú)生子得分高于非獨(dú)生子女。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：父親投入對(duì)兒子，在情感支持、規(guī)則教導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持維度得分高于女兒，但在生活照顧維度，女生得分高于男生；父親投入對(duì)非獨(dú)生子女，在情感支持、規(guī)則教導(dǎo)、生活照顧維度得分高于獨(dú)生子女，但在學(xué)業(yè)支持維度得分差異不大。

根據(jù)表3數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：母親投入在情感支持和生活照顧維度，女生得分高于男生，在規(guī)則教導(dǎo)和學(xué)業(yè)支持維度，男生高于女生；母親投入的四個(gè)維度得分，獨(dú)生子均高于非獨(dú)生子女。

根據(jù)表4數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：抑郁情緒總分，整體均分大于16分；女生高于男生，非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子女。除了積極情緒維度，其余維度女生得分高于男生，非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子女。

根據(jù)表5數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：父親教養(yǎng)與高中生抑郁情緒及各維度均存在顯著相關(guān)；父親教養(yǎng)的情感支持、學(xué)業(yè)支持維度與抑郁情緒及各維度存在顯著相關(guān)。

根據(jù)表6數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：父親教養(yǎng)與抑郁情緒各維度的相關(guān)性由高到低為：抑郁情緒>軀體與活動(dòng)>積極情緒>人際；抑郁情緒與父親教養(yǎng)的各維度的相關(guān)性由高到低為：情感支持>學(xué)業(yè)支持>生活照顧>規(guī)則教導(dǎo)。

根據(jù)表7數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：母親教養(yǎng)與抑郁情緒及各維度均存在顯著相關(guān)；母親教養(yǎng)的情感支持、學(xué)業(yè)支持維度與抑郁情緒及各維度存在顯著相關(guān)。

根據(jù)表8數(shù)據(jù)顯示：母親教養(yǎng)與抑郁情緒各維度的相關(guān)性由高到低為：抑郁情緒>軀體與活動(dòng)>積極情緒>人際；抑郁情緒與母親教養(yǎng)的各維度的相關(guān)性由高到低為：情感支持>學(xué)業(yè)支持>規(guī)則教導(dǎo)>生活照顧。

根據(jù)表9數(shù)據(jù)顯示：高中生的抑郁情緒在性別上存在顯著差異。

根據(jù)表10數(shù)據(jù)顯示：高中生抑郁情緒在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女上存在顯著差異，除了積極情緒維度，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在抑郁情緒、軀體與活動(dòng)和人際維度均存在顯著差異。

四、討論與建議

（一）結(jié)論

1.高中生抑郁情緒在性別上存在顯著差異，尤其是抑郁情緒和軀體與活動(dòng)兩個(gè)維度，抑郁情緒得分女生明顯高于男生。因此，在父母教養(yǎng)投入方面，應(yīng)更加關(guān)注女生的抑郁情緒狀態(tài)。

2.高中生抑郁情緒在是否是獨(dú)生子女上存在顯著差異，在抑郁情緒、軀體與活動(dòng)和人際三個(gè)維度均差異顯著，非獨(dú)生子女抑郁得分顯著高于獨(dú)生子女。因此，在父母教養(yǎng)投入方面，應(yīng)更加關(guān)注非獨(dú)生子女的抑郁情緒狀態(tài)。

3.在教養(yǎng)投入方面，母親投入得分高于父親投入；父親教養(yǎng)投入得分方面，男生高于女生，非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子女；母親教養(yǎng)投入得分：女生高于男生，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女。因此，在教養(yǎng)投入方面，建議根據(jù)數(shù)據(jù)顯示結(jié)果考慮在性別和是否是獨(dú)生子女上投入的差異，探索更有助于高中生情緒良好的教養(yǎng)投入。

4.父母教養(yǎng)投入與高中生抑郁情緒存在顯著相關(guān)，母親投入相關(guān)性顯著于父親；母親教養(yǎng)投入與抑郁情緒維度之間相關(guān)性最顯著，母親的情感支持與高中生抑郁情緒各維度的相關(guān)性均最顯著；父親教養(yǎng)投入與抑郁情緒維度之間相關(guān)性最顯著，父親的情感支持與高中生抑郁情緒各維度的相關(guān)性均最顯著。因此，在父母教養(yǎng)投入中，母親的投入比起父親，與高中生的抑郁情緒關(guān)系更緊密，因此母親教養(yǎng)投入更值得關(guān)注；在教養(yǎng)投入的各維度上，父親和母親的情感投入與高中生抑郁情緒關(guān)系最緊密，因此父母雙方都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注在情感支持方面的投入。

（二）建議

1.父母應(yīng)該提高對(duì)高中生抑郁情緒的重視與關(guān)注。當(dāng)孩子出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題或存在困難時(shí)，應(yīng)保持較高的敏感性和警惕性，積極主動(dòng)地與孩子進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)了解孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)向?qū)W校的老師和同學(xué)了解更多的相關(guān)信息，積極尋找可提供專(zhuān)業(yè)援助的人員或機(jī)構(gòu)，確保第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且使孩子能夠及時(shí)接受專(zhuān)業(yè)援助。

2.高中生父母也應(yīng)該積極、主動(dòng)了解有關(guān)高中生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)和規(guī)律，并采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子相處，形成相對(duì)和諧的親子關(guān)系和溫暖舒適的家庭氛圍，使孩子處于良性的家庭環(huán)境中。

3.高中生父母應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)與了解有關(guān)高中階段青少年抑郁情緒或抑郁障礙的心理學(xué)知識(shí)，了解抑郁情緒或障礙的形成原因、引發(fā)因素、典型表現(xiàn)和調(diào)節(jié)與治療辦法，為孩子提供更有針對(duì)性的幫助或指導(dǎo)。

4.對(duì)父母雙方教育參與與抑郁情緒兩者之間的相關(guān)分析結(jié)果顯示，無(wú)論是父親還是母親，教養(yǎng)參與各維度中，情感支持維度具有最顯著的相關(guān)性，因此建議在父母參與方面，雙方應(yīng)該認(rèn)真反思過(guò)往的參與過(guò)程中是否存在情感支持方面的缺乏或者方法不恰當(dāng)，盡快積極調(diào)整參與方式，將重點(diǎn)放在情感支持方面，或者做到四個(gè)維度方面的均衡和全面顧及，重點(diǎn)以孩子的需求為主來(lái)提供對(duì)應(yīng)的支持與參與。

5.高中生抑郁情緒的性別和是否獨(dú)生的差異性顯示，性別差異中女生經(jīng)歷抑郁情緒的情況更突出，因此父母要更加重視女性子女的抑郁情緒相關(guān)問(wèn)題；是否是獨(dú)生子女的差異中，非獨(dú)生子女似乎抑郁情緒更突出，這就提示非獨(dú)生子女的家庭，父母應(yīng)該更加關(guān)注孩子的情緒。

6.對(duì)比父親與母親各自的參與程度與高中生抑郁情緒的相關(guān)性，再結(jié)合高中生抑郁情緒的性別和是否為獨(dú)生子女的差異性，我們發(fā)現(xiàn)：母親對(duì)女孩、對(duì)獨(dú)生子女的參與程度較高，父親對(duì)男孩、對(duì)非獨(dú)生子女的參與程度較高，再結(jié)合女孩抑郁情緒更突出、非獨(dú)生子女抑郁情緒更突出，我們假設(shè)：母親對(duì)女孩的教養(yǎng)參與程度較高，可能導(dǎo)致女孩抑郁情緒更突出；母親對(duì)非獨(dú)生子女的教養(yǎng)參與程度較低，可能是非獨(dú)生子女抑郁情緒突出的主要原因；在母親的教養(yǎng)參與中，情感支持的投入程度是關(guān)鍵維度。

7.結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)論我們建議：母親應(yīng)該更加重視與關(guān)注對(duì)高中生的教養(yǎng)參與，更關(guān)注孩子的抑郁情緒相關(guān)問(wèn)題，在教養(yǎng)參與各維度上應(yīng)以對(duì)孩子的情感支持作為重要關(guān)注點(diǎn)，可以選擇學(xué)習(xí)相關(guān)課程、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式，提升自身教養(yǎng)能力與水平。但父親的教養(yǎng)參與重要性也不能忽視，父親同樣要關(guān)注自身教養(yǎng)參與的重要性與意義功能，關(guān)注子女的心理狀況。

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編輯：謝穎麗