【摘要】短視頻以碎片化、多樣化、新穎性等特點(diǎn)被大眾所關(guān)注，成為新媒體發(fā)展的代表，也為愛國主義教育提供了新的傳播載體和形式，但其“淺”“新”“碎”“多”也給愛國主義教育帶來新的沖擊和挑戰(zhàn)。基于此，本文章分析短視頻和愛國主義教育相融合的可行性與所面臨的問題，探析了短視頻+愛國主義教育的可行路徑。

【關(guān)鍵詞】短視頻；愛國主義教育；可行性分析；實踐路徑

【中圖分類號】G643.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）17—0027—06

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動終端的普及，短視頻作為一種新型傳播媒介，利用碎片化的時間傳播信息，滿足了作為網(wǎng)絡(luò)原住民的青年學(xué)生的興趣，潛移默化地影響著青少年的思考方式、行為習(xí)慣和價值觀念。借助短視頻碎片化、多樣化、新穎性的特點(diǎn)進(jìn)行愛國主義教育，不僅能夠促進(jìn)短視頻的持續(xù)健康發(fā)展，也能夠為新時代愛國主義教育注入新鮮活力。習(xí)近平總書記在多次講話中提出運(yùn)用新媒體、新技術(shù)增強(qiáng)新時代愛國主義教育的實效性，并在十八屆中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。”[1]為此，筆者通過“短視頻+愛國主義”的形式，摒棄短視頻中的一些不良社會思潮，探索利用短視頻進(jìn)行愛國主義教育的實踐路徑，引導(dǎo)青少年用正確的方式愛國，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、短視頻+愛國主義教育研究梳理

自短視頻興起以來，學(xué)界關(guān)于短視頻的研究也逐步發(fā)展起來。學(xué)界一般將2017年稱為短視頻元年，根據(jù)2022年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）：“截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，較2020年12月增長4296萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。在網(wǎng)民中，即時通信、網(wǎng)絡(luò)視頻、短視頻用戶使用率分別為97.5%、94.5%和90.5%，用戶規(guī)模分別達(dá)10.07億、9.75億和9.34億?！盵2]由此可見，短視頻自興起至今，已迅速占領(lǐng)我國網(wǎng)民市場，成為大家認(rèn)識世界的最主要媒介。在中國知網(wǎng)上，以短視頻、愛國主義教育、短視頻和愛國主義教育作為關(guān)鍵詞檢索（見表1），發(fā)現(xiàn)以短視頻為主題的研究自2017年起呈爆發(fā)增長態(tài)勢，以愛國主義教育為主題的研究近五年來也呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的態(tài)勢。同時，以短視頻和愛國主義教育相結(jié)合為主題的研究正處于起步階段，屬于前沿領(lǐng)域（見圖1）。

通過現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于短視頻與大學(xué)生愛國主義教育的研究多集中在將短視頻作為載體推動愛國主義教育，是從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)工具理性的角度出發(fā)探索運(yùn)用短視頻提高愛國主義教育的實踐路徑，研究重點(diǎn)著眼于短視頻平臺的愛國主義教育?；谝陨戏治?，筆者立足于研究運(yùn)用短視頻增強(qiáng)愛國主義教育的實效性，明確短視頻與愛國主義教育相結(jié)合的可能性、可能面臨的矛盾和問題，并提出相應(yīng)對策。

二、短視頻+愛國主義教育可行性分析

短視頻與愛國主義教育相結(jié)合，不僅是短視頻持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求，也是愛國主義教育進(jìn)一步發(fā)展的必然要求，更是時代發(fā)展的需要。習(xí)近平總書記在多次講話、指示、批示中，強(qiáng)調(diào)愛國主義教育的重要性，力求推動新時代愛國主義教育的發(fā)展[3]。將短視頻與愛國主義教育相結(jié)合，不僅能夠提高愛國主義教育的生動性，還能夠利用短視頻的傳播功能和廣泛的受眾基礎(chǔ)，在社會營造正能量氛圍，推動社會主義社會發(fā)展。

1.短視頻使愛國主義教育活潑生動?！缎戮V要》提出：“創(chuàng)新愛國主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，支持和鼓勵多種形式開發(fā)微課、微視頻等教育資源和在線課程?！倍桃曨l是集聲、形、意相結(jié)合的三位一體的表現(xiàn)形式，因其靈活的傳播方式、精煉的傳播內(nèi)容、快捷的傳播速度而極具生動性。因此，運(yùn)用短視頻進(jìn)行愛國主義教育，能夠使愛國主義教育更加生動活潑，增強(qiáng)傳播方式的個性化。

一方面，短視頻以其內(nèi)容短小精悍、傳播方式快捷、休閑娛樂性、內(nèi)容多樣性、形式豐富性而被廣大用戶喜愛，具有極強(qiáng)的親民性，能夠以大眾喜聞樂見的形式進(jìn)行愛國主義教育。另一方面，短視頻互動共享性強(qiáng)，其簡單靈活的社交功能能夠進(jìn)一步加快信息的多次傳播。廣大的受眾基礎(chǔ)加上方便快捷的信息技術(shù)，能夠極大地增強(qiáng)愛國主義教育的魅力，充分發(fā)揮愛國主義教育的育人功能。

《綱要》明確指出：“新時代愛國主義教育要面向全體人民，聚焦青少年?！边M(jìn)入新時代，愛國主義教育明顯體現(xiàn)出傳播機(jī)械刻板，話語表達(dá)生硬，群眾接受力差等問題。短視頻作為載體運(yùn)用到愛國主義教育中，不僅能夠使愛國主義的官方話語、政治話語和理論話語在表達(dá)方面視覺化、直觀化，還能使傳播風(fēng)格輕松化、幽默化，使關(guān)鍵內(nèi)容時尚化、流行化，與網(wǎng)絡(luò)流行語相融合，還能夠運(yùn)用教育對象想聽、愿意聽、喜歡聽、能聽懂、能理解的話語表達(dá)方式來表達(dá)愛國主義教育內(nèi)容，更能夠利用短視頻平臺的社交評論功能、轉(zhuǎn)發(fā)文案功能，增強(qiáng)大眾互動性，利用大數(shù)據(jù)算法推送技術(shù)，實現(xiàn)愛國主義教育千人千面，推動信息內(nèi)容和用戶的個性化需求相匹配。

2.愛國主義教育為短視頻注入正能量。短視頻的流行與風(fēng)靡，在很大程度上是因為其碎片化的傳播、強(qiáng)感官的沖擊、多循環(huán)的推送，在用戶腦海里加深印象，其中，許多炫富視頻、搞怪視頻、扮丑視頻走紅，不僅導(dǎo)致用戶審美疲勞，也給西方思潮侵入我國提供了絢麗的“羊皮”。新時代愛國主義教育效果日益凸顯，主要表現(xiàn)在青少年更加愛國，主動通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)聲，傳遞愛國言論，與歷史虛無主義思潮、抹黑英雄人物的言論做斗爭；還表現(xiàn)在青少年更加積極主動地參與學(xué)院或?qū)W校舉辦的各種愛國主義教育活動、“四史學(xué)習(xí)”教育以及志愿服務(wù)活動等，其奉獻(xiàn)進(jìn)取精神突出。但是，以特定場景、文案、圖片、音樂為主的短視頻所營造的愛國氛圍和激發(fā)的愛國情感具有即時性，教育對象高漲的愛國熱情常常表現(xiàn)在話語表達(dá)的一時意氣甚至僅僅為情緒的沖動宣泄，尚未轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的價值取向。所以，短視頻碎片化的信息傳播，對于愛國主義教育的實施終究不是長久之計?！氨仨氁龑?dǎo)短視頻的發(fā)展與社會、國家發(fā)展相適應(yīng)，這也是抵御境外勢力網(wǎng)絡(luò)滲透、維護(hù)國家安全的需要?！盵4]愛國主義教育作為思想政治教育的重要組成部分，是我國發(fā)展的精神根基，離開了愛國主義教育，人才培養(yǎng)將成為一紙空文，可見，將愛國主義教育精神融入短視頻制作并引導(dǎo)短視頻的發(fā)展勢在必行。因此，需要以愛國主義教育為指引，推動短視頻內(nèi)容情真意切、扣人心弦，提高短視頻的內(nèi)容質(zhì)量、教育實效。

3.短視頻和愛國主義教育的雙向融合迎合時代呼喚。第四次科技革命的浪潮催生了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一系列新型傳播平臺，新時代愛國主義教育內(nèi)容涉及范圍廣，教育內(nèi)容具有全面性、系統(tǒng)性、整體性、連續(xù)性等特征。伴隨新技術(shù)發(fā)展起來的短視頻為體系化的愛國主義教育提供新型平臺，推動了愛國主義教育的科技化和時代化。

短視頻作為老少皆宜、兼容并蓄的新型傳播平臺逐漸滲透到人們生活的方方面面。作為開放包容的平臺，短視頻能夠以多種形式呈現(xiàn)愛國主義教育內(nèi)容，能夠以多種類型深化愛國主義教育效果。同時，短視頻自身的草根創(chuàng)作模式，平臺的個性傳播機(jī)制和算法的不斷完善使爆點(diǎn)視頻的流量效應(yīng)巨大，吸引了大量粉絲?？梢?，利用短視頻平臺的優(yōu)勢進(jìn)行愛國主義教育，打造愛國熱點(diǎn)短視頻，是時代發(fā)展給予愛國主義教育的“順風(fēng)車”。愛國主義實質(zhì)上是個人內(nèi)在的愛國情感外化表現(xiàn)為報效、奉獻(xiàn)祖國的志向和行動，是個人國家觀、民族觀的具體表現(xiàn)，是自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)在觀念和精神動力，是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和堅定信仰。以愛國主義為指引，短視頻平臺會更好地得到規(guī)范，更優(yōu)地傳播愛國主義，兩者結(jié)合是時代發(fā)展的雙向推動和促進(jìn)。

三、短視頻+愛國主義教育面臨的問題

短視頻+愛國主義教育在滿足時代要求，相互促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，也面臨一系列新的要求與挑戰(zhàn)，特別是近幾年短視頻的興起與發(fā)展，不僅占據(jù)著青少年大多數(shù)課余時間，還產(chǎn)生了新的娛樂方式和社交方式，深刻影響著青少年的價值觀。同時，短視頻平臺的不斷發(fā)展和完善，也為愛國主義教育提供了新的載體和機(jī)遇，不斷完善的智能推送技術(shù)、畫像技術(shù)更是確定著教育對象的接受內(nèi)容，影響著教育對象的認(rèn)知習(xí)慣和行為模式。愛國主義教育進(jìn)入短視頻領(lǐng)域，引領(lǐng)短視頻發(fā)展，已經(jīng)成為亟待解決的問題。因此，必須結(jié)合愛國主義教育的新時代要求，結(jié)合短視頻發(fā)展的新條件要素，轉(zhuǎn)危為機(jī)，助力愛國主義教育貫徹實施，實現(xiàn)短視頻和愛國主義教育合作共贏。

1.短視頻的“淺”和愛國主義教育要求的“厚”沖突。十八大以來，我國面臨的世情、國情、黨情發(fā)生了很大的變化。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國日益走進(jìn)世界舞臺中央，《綱要》明確指出，新時代愛國主義教育要“堅持把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為鮮明主題”。因此，為黨育人、為國育才的任務(wù)比以往任何時期都更加繁重。培養(yǎng)一代代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)中國社會主義制度、高舉中國特色社會主義偉大旗幟、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才的需求比以往任何時期都更加迫切。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，愛國主義教育必須旗幟鮮明，絲毫不能有任何含糊。短視頻作為休閑娛樂的平臺，在進(jìn)行愛國主義教育過程中，為迎合用戶需求，勢必將教育內(nèi)容淺薄化、口水化，從而弱化愛國主義教育要求的厚重性、深刻性，導(dǎo)致愛國主義教育重要性被淡化、思想性被分化、嚴(yán)肅性被同化，從而引發(fā)“淺”與“厚”的沖突。

2.短視頻的“新”與愛國主義教育要求的“陳”相沖突。新時代青少年的思維模式、生活習(xí)慣、交往方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為能力等深受互聯(lián)網(wǎng)影響，短視頻作為近幾年興起和發(fā)展起來的新媒體，通過新的娛樂方式和社交方式迎合廣大青少年的需要。通過大數(shù)據(jù)的算法推送和短視頻平臺的點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)功能，“隨時在線”與“移動分享”成為他們主要的學(xué)習(xí)生活方式。同時，作為依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的快餐文化，短視頻的各方各面都處于起步階段，以其“新”的特點(diǎn)吸引用戶，形成粉絲黏性。愛國主義教育作為我國傳統(tǒng)教育體系中的一部分，其理論體系和教育內(nèi)容經(jīng)過歷史的沉淀而變得更加完善和系統(tǒng)。習(xí)近平總書記指出：“讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報道的觸角就要延伸向哪里，宣傳工作的重點(diǎn)和著力點(diǎn)就要放在哪里?！盵5]同樣，網(wǎng)絡(luò)社會，觀眾在哪里，群眾在哪里，愛國主義教育就要著眼哪里，關(guān)注哪里。因此，將短視頻所代表的新型媒體融入愛國主義教育，推動愛國主義教育的發(fā)展，需要將短視頻的“新”與愛國主義教育的“陳”相結(jié)合。

3.短視頻的“碎”和愛國主義教育要求的“整”相沖突。愛國主義教育要求建設(shè)一體化的總體格局，協(xié)同性、層次性的目標(biāo)，系統(tǒng)性、階段性的整體設(shè)計，統(tǒng)籌性、有序性的學(xué)段管理規(guī)劃等。短視頻與愛國主義教育融合，不僅對愛國主義教育的內(nèi)容提出挑戰(zhàn)，還以其碎片化、泛娛樂化、極端化和去中心化的特點(diǎn)挑戰(zhàn)著愛國主義教育的整體性。短視頻能夠超越傳統(tǒng)媒體以及影視作品而快速發(fā)展，其重要原因之一在于短視頻能夠充分利用人們的碎片化時間給予用戶高度的娛樂體驗，爆點(diǎn)短視頻的出現(xiàn)一定附帶超強(qiáng)的感官沖擊，多維度多方面的感官沖擊和感性刺激容易消解注意力，導(dǎo)致人們感性思維的形成。愛國主義教育是系統(tǒng)性的理論工程，要求理性邏輯的指導(dǎo)，引發(fā)了短視頻和愛國主義教育融合的一重矛盾；同時，短視頻的傳播內(nèi)容呈現(xiàn)離散化的特征，這無疑會割裂愛國主義教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，導(dǎo)致愛國主義的枝節(jié)傳播和割裂式傳播，引發(fā)短視頻和愛國主義教育融合的二重矛盾。因此，運(yùn)用短視頻開展愛國主義教育是新時代愛國主義教育面臨的新挑戰(zhàn)，也是增強(qiáng)愛國主義教育實效性的重要保障。

4.短視頻的“多”和愛國主義教育要求的“唯”相沖突。新時代愛國主義教育要求以愛國精神引領(lǐng)青少年的道德發(fā)展，堅持立德樹人的根本任務(wù)，規(guī)范內(nèi)容，健全和完善教育形式。這就扎實了愛國主義教育的主導(dǎo)地位，明確了愛國主義教育的關(guān)鍵作用，要求一元化的領(lǐng)導(dǎo)。短視頻種類豐富，但許多炫富短視頻、丑化短視頻、顏值短視頻、惡搞短視頻等過度追求流量效應(yīng)，粉絲效應(yīng)，會導(dǎo)致歪曲、無視歷史，引發(fā)拜金主義，享樂主義等思潮，也會為西方不良思潮的涌入撕開裂口?！毒V要》明確指出，新時代愛國主義教育要“堅持愛黨愛國愛社會主義相統(tǒng)一?！盵6]當(dāng)前，短視頻種類繁雜，許多視頻內(nèi)容“去思想化”“去價值化”“去歷史化”“去中國化”“去主流化”，“低級紅”“高級黑”的現(xiàn)象無法完全過濾，導(dǎo)致人們在長期不良內(nèi)容和西方意識形態(tài)潛移默化的灌輸引導(dǎo)下，產(chǎn)生崇洋媚外、低俗媚俗的心態(tài)。進(jìn)而引發(fā)短視頻種類泛濫與愛國主義教育要求“唯一”的矛盾。

四、“短視頻+愛國主義教育”路徑探析

增強(qiáng)愛國主義教育的實效性，要“創(chuàng)新傳播載體手段，積極運(yùn)用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等傳播平臺，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等新技術(shù)新產(chǎn)品，生動活潑地開展網(wǎng)上愛國主義教育?！倍桃曨l作為一種新的傳播載體，與愛國主義教育的融合要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，不僅要遵循愛國主義教育的規(guī)律，也要符合自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這是二者進(jìn)一步融合的需要。

1.短視頻+愛國主義教育需寓教于樂。短視頻以其豐富的種類、靈活的應(yīng)用方式、便捷的操作以及聲、形、設(shè)計等多位一體的特點(diǎn)迎合廣大用戶的娛樂需求，而當(dāng)前愛國主義教育面臨的問題之一就是教育方式機(jī)械刻板，教育對象“昏昏欲睡”，導(dǎo)致教育效果低下。因此，將短視頻作為載體引入愛國主義教育領(lǐng)域，可以推動教育的豐富性、生動性，增強(qiáng)教育的實效性。

一方面，要堅持短視頻和愛國主義教育的正向融合，把握娛樂的度。二者相結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育，首先要防止短視頻的泛娛樂化滲透，要揚(yáng)長補(bǔ)短，取其精華。同時，國家形象、愛國主義是具體的而不是抽象的，運(yùn)用短視頻進(jìn)行愛國主義教育，要將宏大敘事與“微敘事”相結(jié)合，講好愛國的故事。然后，新時代愛國主義教育是全員、全過程、全方位教育，需要突出教育的群眾性，推動教育的大眾化走向，以激發(fā)全民的愛國熱情。同時要把青少年作為愛國主義教育的重點(diǎn)對象，以短視頻為“面子”，愛國主義精神為“里子”，推動愛國主義教育潛移默化又淋漓盡致地傳承和弘揚(yáng)。

另一方面，要提高教育者綜合運(yùn)用短視頻載體進(jìn)行愛國主義教育的能力。首先，教育者自身要爭做典范，充分認(rèn)識到榜樣的引領(lǐng)和示范作用，言傳身教，堅定自身信仰，深化自身愛國情懷，堅定以榜樣的力量激勵人、鼓舞人的意識。其次，教育者自身要提高定力，及時引導(dǎo)處于“拔節(jié)孕穗期”“小麥灌漿期”的青少年自覺正確踐行愛國主義情感，站在一定的高度對短視頻和愛國主義教育進(jìn)行統(tǒng)籌，不能被娛樂同化，被流量牽引，而要主動發(fā)現(xiàn)兩者結(jié)合育人的交叉點(diǎn)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，因材施教，寓教于樂，多方位、多角度宣揚(yáng)愛國主義精神，打開愛國主義教育的新天地。

2.創(chuàng)建短視頻+愛國主義教育?？６桃曨l賬號的獨(dú)立性為創(chuàng)建愛國主義教育?？峁┝丝赡?。短視頻平臺以全民參與、草根創(chuàng)作為立足點(diǎn)，以短小精悍的視頻為賣點(diǎn)，主要通過利用用戶的碎片化時間進(jìn)行信息傳播和輸送。利用短視頻進(jìn)行愛國主義教育，要揚(yáng)長避短，對于碎片式的傳播可能導(dǎo)致的愛國主義教育系統(tǒng)性分散化、連續(xù)性中斷化的危害要盡力避免。

一方面，要以愛國主義精神為主線，打造不同主題的愛國主義教育模塊。大數(shù)據(jù)和算法推送技術(shù)的不斷完善，可以根據(jù)用戶興趣形成用戶畫像，把精準(zhǔn)分析和個性化定制的愛國主義教育視頻進(jìn)行模塊性、分類性推送。例如，通過打造輿論輿情、愛國模范、外交發(fā)言、習(xí)近平系列重要講話、黨史小故事等模塊，根據(jù)用戶的不同年齡層次和不同職業(yè)需要精準(zhǔn)推送。同時，在短視頻平臺開設(shè)富有家國情懷的民俗文化活動，調(diào)動各地域人民廣泛參與，并充分發(fā)揮旅游資源中的愛國主義內(nèi)容，打造紅色旅游產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)紅色文化宣傳博主，推動紅色旅游內(nèi)涵式發(fā)展。這不僅可以吸引粉絲，形成用戶黏性，提高愛國主義教育的實效性，還可以保證愛國主義教育既與歷史結(jié)合，又與時代融合，推動愛國主義教育“接地氣”，推動老革命基地“活起來”，發(fā)揮教育活化石的作用。

另一方面，創(chuàng)建?？?，要立足時代需要，滿足實際需求。在多民族國家，愛國主義教育需要迎合多民族特色需求，講求民族風(fēng)格和形式。愛國主義教育同各民族的具體民俗、歷史文化傳統(tǒng)、社會生活習(xí)慣、民族心理特點(diǎn)相結(jié)合，使其具有獨(dú)特性和多樣性。不同時期的人們有不同的需要，利用短視頻進(jìn)行愛國主義教育要關(guān)注群眾需要，從需要出發(fā)進(jìn)行愛國主義視頻創(chuàng)作，設(shè)立專家團(tuán)隊，不僅研究愛國主義的民族特點(diǎn)，還要分析人民群眾的需要，貼合實際，進(jìn)行短視頻高端研發(fā)制作，以愛國主義精神為指引，連續(xù)灌輸和疏導(dǎo)。

3.加強(qiáng)短視頻+愛國主義教育的指導(dǎo)。短視頻的流行與風(fēng)靡，與其面向的受眾群體是分不開的。廣泛的受眾給愛國主義教育提供了豐富的教育對象資源，打破了一直以來愛國主義教育面向的單一人群，不僅能夠更加廣泛地傳播愛國主義精神，還能夠推動全民參與愛國主義視頻制作，提高愛國主義教育的實效性。

一方面，堅持愛國主義精神對短視頻的指引。平臺自身要提高社會責(zé)任感，自覺遵守法律法規(guī)和踐行愛國規(guī)范，不僅要在技術(shù)上下功夫，還要人工把好最后一關(guān)，多管齊下，提高短視頻內(nèi)容的質(zhì)量。同時，廣大網(wǎng)民也需要以愛國主義精神為指引，不僅不制作、不傳播、不關(guān)注危害我國主權(quán)、安全和國家利益的短視頻，積極舉報，維護(hù)我國正義，還要自覺主動關(guān)注和游覽老一輩革命基地，體會革命精神，加強(qiáng)自我教育。

另一方面，加強(qiáng)官方推送愛國主義教育視頻的比例，抵制不良思潮和主義的同化和滲透，堅持短視頻內(nèi)容的正向性。許多西方思潮借短視頻的外衣侵入我國，會在不知不覺中影響人們的思想觀念，阻礙愛國主義教育的進(jìn)行。若將愛國主義精神與短視頻融合，會在很大程度上改善甚至杜絕這種情況，不僅能夠推動短視頻領(lǐng)域持續(xù)健康發(fā)展，還能夠推動愛國主義教育穩(wěn)步扎實推進(jìn)，保證短視頻創(chuàng)作的正向性。

總之，堅持立場性和理論性相統(tǒng)一，講清愛國之理，站穩(wěn)政治立場，講清講好“四史”故事。堅持價值性和故事性相統(tǒng)一，在進(jìn)行愛國主義教育的過程中，要堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，講好革命故事、社會主義改革和建設(shè)故事。堅持破立并舉，堅持揚(yáng)棄思維，既要傳播愛黨愛國愛社會主義的主旋律和正能量，又要敢于亮劍，敢于發(fā)聲，立場堅定地與破壞祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的言行做斗爭。

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（本文系2020年度國家社科基金一般項目“提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作話語權(quán)的制度建設(shè)研究”的研究成果，項目批準(zhǔn)號：20BKS200）

編輯：徐春霞