戴嗣昌 _ 府學(xué)胡同小學(xué)朝陽學(xué)校

把機(jī)械性、重復(fù)性的課業(yè)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為有趣的語文學(xué)習(xí)活動，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高語文素養(yǎng)的要求。下面是筆者在語文趣味學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)上的幾點(diǎn)探索。

1.設(shè)計(jì)漢字溯源活動，讓識字教學(xué)趣味十足

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字知識和了解漢字起源，不僅能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，更能體會祖國語言文字的博大精深，有利于增強(qiáng)對民族文化的自豪感和自信心。筆者在班級建立了“漢字溯源本”，舉行漢字溯源展示活動，讓記錄漢字的演變成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在搜集漢字演變的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)了漢字的造字規(guī)律。在展示活動中，學(xué)生們按照象形字、會意字、指示字的不同類別分享自己的發(fā)現(xiàn)，從而讓識字教學(xué)變成了一項(xiàng)趣味十足的活動。

2.設(shè)計(jì)成語接龍和古詩接龍活動，讓語文學(xué)習(xí)融進(jìn)生活

成語是中國語言文化的精髓，承載著豐厚的文化底蘊(yùn)。筆者在班里開展成語接龍比賽活動，讓男生和女生進(jìn)行成語“PK”。在平時(shí)的課堂中，筆者也有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累成語。例如，在《驚弓之鳥》一課，筆者布置了讓學(xué)生進(jìn)行“驚弓之鳥”成語接龍的課后作業(yè)。從三年級開始，筆者還設(shè)計(jì)了古詩接龍的比賽活動。教師先出一首詩，學(xué)生仿照成語接龍去搜集一首詩，詩中開頭的第一個(gè)字須與上一首詩中的最后一個(gè)字相同，以此來開展游戲。在古詩接龍的推動下，學(xué)生們在平時(shí)的習(xí)作中開始自然地引用古詩句，增加了文章的表達(dá)色彩。

3.設(shè)計(jì)試寫對聯(lián)和警示語活動，讓學(xué)生學(xué)以致用

古文《笠翁對韻》對稱押韻，學(xué)生們很喜歡。為此，筆者利用晨讀時(shí)間，讓學(xué)生讀《笠翁對韻》。在此基礎(chǔ)上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、了解對聯(lián)。為了讓學(xué)生感受對聯(lián)的樂趣。筆者還利用課外時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生搜集了更多有趣的對聯(lián)類型，并開始嘗試寫一些簡單的對聯(lián)，讓語文學(xué)以致用。此外，筆者還以班級文化為題，開展教室警示語設(shè)計(jì)活動，如“輕聲慢步風(fēng)擺柳，低聲細(xì)語燕呢喃”“用風(fēng)關(guān)門叮當(dāng)響，用手關(guān)門憑修養(yǎng)”等。在警示語潛移默化的影響下，學(xué)生們的行為更加文明，修養(yǎng)也隨之提高。

4.開展外語音譯搜集活動，讓學(xué)生體會經(jīng)典翻譯蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵

生活中，文字優(yōu)美、富含深意的外語音譯比比皆是。在語文教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展搜集有趣外語音譯的活動，體味經(jīng)典翻譯蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。廣義的語文涵蓋了生活的方方面面，收集有趣的外語音譯可以讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)語文，在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，開闊眼界、豐富積累、增強(qiáng)文化審美，從而達(dá)到提升語文素養(yǎng)的效果。