陶紅梅 _ 北京郵電大學(xué)附屬小學(xué)

班級(jí)是什么？是學(xué)生接受知識(shí)教育的資源，也是學(xué)生社會(huì)化的資源，更是學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。在小學(xué)階段，融入集體、學(xué)會(huì)相處非常重要，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，把班級(jí)變成賦能的平臺(tái)。

一年級(jí)第一學(xué)期的小學(xué)生，尚處于從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，他們天真爛漫、活潑好動(dòng)，所做即所想，但自我約束能力較差，缺少場(chǎng)合意識(shí)。對(duì)此，我召開(kāi)了一節(jié)班會(huì)“最美的聲音”，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合要遵守不同規(guī)則，不能影響他人，互相尊重，才能享受自由。班會(huì)前，我提前錄制了學(xué)生在學(xué)校的聲音和畫面資料；班會(huì)中，每名學(xué)生體驗(yàn)了做評(píng)委的過(guò)程，并評(píng)選出哪些聲音是校園里最美的聲音，引導(dǎo)學(xué)生懂得不同場(chǎng)合有不同規(guī)則。班會(huì)后，一位學(xué)生家長(zhǎng)和我分享了他與兒子的聊天：放學(xué)路上，兒子問(wèn)爸爸：“為什么街道上到處都是這些字（社會(huì)主義核心價(jià)值觀）呢？”爸爸想了半天不知如何回答，最后只能說(shuō)：“這些字都是正能量?！眱鹤訁s告訴爸爸：“我知道什么是自由?！卑职址浅：闷妫Y(jié)果兒子說(shuō)：“我在自習(xí)時(shí)寫完作業(yè)，可以畫畫、看書……只要不影響別人，這就是自由！”瞧，我們的班會(huì)成功了！

三年級(jí)正處于低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，互惠的友誼關(guān)系延伸為共同合作、互相尊重，學(xué)生逐漸脫離以自我為中心，關(guān)心他人和移情能力增強(qiáng)，有分享、助人的需要。雖然合作在剛開(kāi)始階段會(huì)出現(xiàn)偷懶、逃避、推諉、指責(zé)等現(xiàn)象，但是這個(gè)階段是關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。我召開(kāi)了一節(jié)主題為“來(lái)吧，小伙伴”的班會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)巨型飛行棋，學(xué)生以組為單位擲骰子做游戲，游戲一共25步，其中12步需要集體合作完成任務(wù)，任務(wù)類型有6種：猜成語(yǔ)、報(bào)紙游戲、夸夸小伙伴、跳繩一帶一、24點(diǎn)、合作擺出學(xué)校雕塑或景觀的造型。學(xué)生游戲體驗(yàn)后分享經(jīng)驗(yàn)，他們總結(jié)出獲勝“秘籍”：會(huì)贊揚(yáng)同伴、好說(shuō)好商量、分擔(dān)困難、互相謙讓、分工合作……看，這不就是合作的要求嗎？

到了六年級(jí)，面臨“小升初”的銜接，為了幫助學(xué)生們?nèi)绾握鐒e友情，我召開(kāi)了一節(jié)班會(huì)“溫暖前行”，以推薦書籍《偷書賊》的閱讀考查引入，分享學(xué)生們對(duì)友情、愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)階段的班級(jí)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生年齡階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)，不是以灌輸?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生“必須怎么做”，而是給予學(xué)生親身體驗(yàn)的空間和自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感知“為什么要這樣做”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)常常能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，不僅能激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，完成自我教育，獲取成長(zhǎng)能力，同時(shí)也讓班級(jí)成為賦能的平臺(tái)。