侯天順 周 瑋

(西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，陜西楊凌 712100)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，培養(yǎng)社會(huì)主義創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。高校是人才的主要培養(yǎng)陣地，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的保障，而碩士研究生是承擔(dān)高?？蒲腥蝿?wù)的骨干力量之一。因此，對(duì)碩士研究生開展思想政治教育工作，決定著人才培養(yǎng)的方向，肩負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)提供創(chuàng)新的高層次人才的重任。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，研究生教育在規(guī)模、形式上發(fā)生了重大變化。2010—2020年，我國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)從140.6萬人增加到314萬人，增幅143%，錄取人數(shù)由47萬增加到99.4萬，增幅達(dá)111%。由于本科教育、家庭環(huán)境、培養(yǎng)類型、學(xué)業(yè)目標(biāo)的不同，碩士研究生的思想狀態(tài)也是多樣化的，探索適應(yīng)新形勢(shì)下的碩士研究生思想政治教育模式就顯得尤為重要。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育新局面[1]。”因此，筆者結(jié)合巖土工程專業(yè)碩士研究生教育實(shí)踐，針對(duì)立德樹人的育人新要求，對(duì)德育為本的思想政治教育體系提出了一些思考，以期為同行提供借鑒。

一、碩士研究生在學(xué)習(xí)中存在的問題

(一)學(xué)習(xí)目的不明確

碩士研究生的學(xué)習(xí)和本科生學(xué)習(xí)有著本質(zhì)區(qū)別，本科生學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)已有的知識(shí)，注重知識(shí)積累，而碩士研究生的學(xué)習(xí)主要以從事科研工作為主，探索未知領(lǐng)域[2]。碩士研究生階段和本科生階段學(xué)習(xí)目的不同，自然對(duì)學(xué)生的考查側(cè)重點(diǎn)也不同。本科學(xué)位主要是通過課程考試及論文設(shè)計(jì)獲得，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；碩士研究生學(xué)位的獲取需要以學(xué)位論文為支撐，考查碩士研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。部分碩士研究生入學(xué)后未能及時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，依然以本科生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待學(xué)業(yè)，消極應(yīng)對(duì)科研任務(wù)，等到了學(xué)校學(xué)業(yè)考查的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，才匆匆開始自己的科研任務(wù)。戴圣在《禮記·中庸》中說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨蒲惺且粋€(gè)階段性的過程，期間會(huì)出現(xiàn)各種問題，需要逐步解決，因此學(xué)位論文絕對(duì)不是一蹴而就輕易完成的，需碩士研究生早做準(zhǔn)備，避免臨近畢業(yè)時(shí)，手忙腳亂，甚至鋌而走險(xiǎn)，不顧學(xué)術(shù)道德的要求，采取造假的不正當(dāng)手段。

(二)學(xué)習(xí)方法不正確

孔子在《論語》中言道：“工欲善其事，必先利其器?！辈煌膶W(xué)科門類有不同的學(xué)習(xí)方法，掌握本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于順利完成碩士研究生學(xué)業(yè)起到事半功倍的作用。以筆者所從事的巖土工程專業(yè)為例，巖土工程是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系很緊密的專業(yè)，它所研究的對(duì)象是自然界最常見的土，如何從對(duì)土的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)土的工程屬性的掌握，僅僅靠書本的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[3-4]。因此，筆者認(rèn)為，巖土工程專業(yè)碩士研究生最理想的學(xué)習(xí)模式是先進(jìn)行野外實(shí)踐，建立對(duì)土的感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行室內(nèi)試驗(yàn)和數(shù)值模擬研究，這樣才可以避免試驗(yàn)和數(shù)值模擬時(shí)不符合實(shí)際情況的邊界條件的設(shè)置。有些碩士研究生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意去野外實(shí)踐、跑工地現(xiàn)場(chǎng)，僅僅坐在辦公室閉門造車[5-6]。更有甚者，有些碩士研究生不顧實(shí)際情況、沒有實(shí)事求是的科研態(tài)度、缺乏探索求知的科研精神，為了追求理想的模擬效果亂設(shè)邊界參數(shù)。

(三)缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，碩士研究生完全憑個(gè)人興趣搞研究已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，多數(shù)科研工作的開展依托于團(tuán)隊(duì)。劉安在《淮南子·主術(shù)訓(xùn)》中說：“乘眾人之智，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也?！痹诂F(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式中，碩士研究生的日常科研活動(dòng)是圍繞導(dǎo)師的課題開展的，這就要求碩士研究生具備一定的執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是碩士研究生順利完成學(xué)業(yè)的保證，對(duì)于缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的碩士研究生來說，遇到學(xué)業(yè)的困難，不主動(dòng)找導(dǎo)師、同門研究生溝通解決，會(huì)造成問題的累積，給自己的心理造成較大的壓力。一般來說，在碩士研究生3年學(xué)習(xí)期間，高效的執(zhí)行力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)是碩士研究生繼續(xù)深造、進(jìn)入社會(huì)工作的必備條件。而部分碩士研究生不能正確的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，遇到困難也不主動(dòng)溝通，最后造成學(xué)業(yè)上的困難，導(dǎo)致畢不了業(yè)。

二、以德為本的碩士研究生思想政治教育體系的建設(shè)

(一)以研究生導(dǎo)師和任課教師的行為示范為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)術(shù)活動(dòng)的滲透作用

第一，發(fā)揮研究生導(dǎo)師言傳身教的示范作用，做碩士研究生學(xué)術(shù)生涯的第一引路人。在現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式中，導(dǎo)師對(duì)碩士研究生有較大的影響力，導(dǎo)師與碩士研究生的接觸頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他教師的接觸頻率，導(dǎo)師是最了解碩士研究生學(xué)業(yè)進(jìn)度和思想狀態(tài)的。因此，導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)與碩士研究生之間的溝通，以身作則地將自身思想道德修養(yǎng)傳遞給他們。同時(shí)，以科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)研討為契機(jī)，培養(yǎng)碩士研究生的學(xué)術(shù)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并抵制學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

第二，發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)作用，將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，幫助碩士研究生樹立正確的理想信念。對(duì)于專業(yè)教師來說，課堂就是思想政治教育的主陣地，專業(yè)教師不僅有傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，也承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。現(xiàn)在的碩士研究生自我意識(shí)獨(dú)立，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。許慎在《說文解字》中說到：“教，上所施，下所效也。”專業(yè)教師應(yīng)在專業(yè)背景下引入理想信念教育，宣傳所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，使碩士研究生具有一定的職業(yè)榮譽(yù)感，從而樹立正確的理想信念。

第三，要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)活動(dòng)的滲透作用，培養(yǎng)碩士研究生的科學(xué)精神與學(xué)術(shù)道德觀念。學(xué)術(shù)活動(dòng)是學(xué)校為碩士研究生搭建的開展學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，是碩士研究生近距離感受學(xué)術(shù)氛圍、培養(yǎng)科學(xué)精神的重要場(chǎng)所。學(xué)術(shù)活動(dòng)一般有2種形式，第一種是邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者作講座。碩士研究生參加這些行業(yè)頂尖學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，了解行業(yè)最前沿的科研方向，感受老一輩學(xué)者孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)術(shù)精神，有助于碩士研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。第二種就是學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。碩士研究生在參與討論交流時(shí)，應(yīng)大膽表達(dá)、自由實(shí)踐，這有利于培養(yǎng)他們積極探索的科研精神。

(二)建立由碩士研究生黨支部和社團(tuán)、家庭、學(xué)院行政管理人員參與的心理狀態(tài)介入?yún)f(xié)調(diào)機(jī)制

第一，突出碩士研究生黨支部、社團(tuán)等學(xué)生組織的帶頭作用，在碩士研究生之間形成互幫互助、共同進(jìn)步的良好氛圍。碩士研究生黨支部、社團(tuán)是碩士研究生之間平等交流的平臺(tái)，是充分發(fā)揮碩士研究生內(nèi)部自我教育、管理、服務(wù)的組織[7]。碩士研究生組織在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)接學(xué)校教育，充分發(fā)揮碩士研究生組織自我教育功能?！对?shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》中有言：“它山之石，可以攻玉。”碩士研究生組織自我教育的實(shí)現(xiàn)，依賴于研究生之間優(yōu)秀典型的號(hào)召作用和互幫互助的作用。因此，碩士研究生黨支部應(yīng)該吸納優(yōu)秀研究生加入黨組織，社團(tuán)要大力培養(yǎng)一些德才兼?zhèn)?、樂于助人的研究生干部，為開展研究生組織自我教育提供后備力量。不可否認(rèn)的是，碩士研究生之間的個(gè)體差異比較大，總會(huì)存在一些學(xué)業(yè)有困難或者心理狀態(tài)不佳的碩士研究生，碩士研究生組織應(yīng)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，最早及時(shí)介入，并通過黨建、團(tuán)建活動(dòng)提供一對(duì)一、多對(duì)一的幫助。

第二，及時(shí)將碩士研究生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)業(yè)情況告知家長(zhǎng)，形成學(xué)院與家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)。與本科生相比，碩士研究生年齡較大、心理成熟，具有較強(qiáng)的自控能力，家庭教育似乎作用不大，實(shí)則不然[8]。有的碩士研究生入學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是以放棄工作機(jī)會(huì)為代價(jià)的，與沒有讀研的同齡人相比，他們承擔(dān)著更為深切的家庭希望，使心理壓力增大。另外，對(duì)于一部分經(jīng)濟(jì)困難的家庭來說，碩士研究生還有一部分經(jīng)濟(jì)壓力，在這種情況下碩士研究生非常在意來自家庭的反饋。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的碩士研究生，學(xué)院應(yīng)該及時(shí)將其情況告知家長(zhǎng)，形成學(xué)院與家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)。

第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與研究生秘書對(duì)碩士研究生的心理輔導(dǎo)，掌握部分學(xué)業(yè)與就業(yè)存在困難學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)與干預(yù)。輔導(dǎo)員和研究生秘書是從事碩士研究生工作的中堅(jiān)力量，充當(dāng)了學(xué)院與研究生之間溝通的橋梁。西北農(nóng)林科技大學(xué)一直非常重視碩士研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，要求碩士研究生輔導(dǎo)員要把研究生思想政治教育工作當(dāng)作主體工作來抓。學(xué)校每年都存在一些學(xué)業(yè)、就業(yè)困難的碩士研究生，他們面臨的心理壓力非常大。碩士研究生輔導(dǎo)員通過參加研究生集體活動(dòng)、黨建活動(dòng)等各類活動(dòng)，可以掌握部分學(xué)業(yè)和就業(yè)存在困難的碩士研究生的思想狀態(tài)，以便對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)幫助，緩解其心理壓力、解決實(shí)際困難。比如，分享就業(yè)信息，指導(dǎo)簡(jiǎn)歷制作，聯(lián)系優(yōu)秀研究生對(duì)碩士研究生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)等。

第四，建立有效的預(yù)警機(jī)制，對(duì)學(xué)業(yè)面臨特殊困難的碩士研究生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)介入，督促其完成學(xué)業(yè)。近些年來，各高校加大了對(duì)碩士研究生的學(xué)業(yè)考查力度，比如西北農(nóng)林科技大學(xué)抽查盲審的碩士研究生學(xué)位論文比例達(dá)到了50%。這種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求有助于提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，但也存在極個(gè)別碩士研究生難以適應(yīng)的情況，致使各高校每年都有碩士研究生因?qū)W業(yè)問題被清退。教育要體現(xiàn)以人為本的原則，不能輕易放棄每一位學(xué)生[9]，針對(duì)這一情況，在同輩、家庭、研究生輔導(dǎo)員心理干預(yù)失效時(shí)，建立學(xué)院層面的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制顯得尤為重要。學(xué)業(yè)困難的碩士研究生面臨的問題是多方面的，但主要原因在于自控能力弱、缺乏吃苦耐勞的精神。針對(duì)這一類碩士研究生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)出面預(yù)警，督促其完成學(xué)業(yè)。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善碩士研究生思想政治教育工作制度

第一，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視碩士研究生心理健康教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念。在校園文化建設(shè)中，要體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，突出情感教育，倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系。認(rèn)知的第一動(dòng)力來源便是情感認(rèn)識(shí)，當(dāng)碩士研究生的情感認(rèn)識(shí)與學(xué)校文化產(chǎn)生共鳴時(shí)，碩士研究生的學(xué)習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)便會(huì)被強(qiáng)化，從這一點(diǎn)來看，校園文化建設(shè)應(yīng)該引起足夠的重視。校園文化建設(shè)一般有2種途徑，兩者相輔相成，缺一不可。一是文化硬件設(shè)施建設(shè)；二是文化氛圍的軟件建設(shè)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，學(xué)校一直重視對(duì)校園文化的建設(shè)，通過院士墻、校史館等建設(shè)，讓碩士研究生了解學(xué)校建校歷史以及優(yōu)秀校友的感人事跡，增強(qiáng)研究生對(duì)母校的榮譽(yù)感。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)林院校特色，每年研究生院都選拔組織碩士研究生去鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位開展志愿服務(wù)，讓碩士研究生利用所學(xué)專業(yè)服務(wù)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，這有利于幫助碩士研究生樹立正確的價(jià)值觀念。

第二，加強(qiáng)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)研究生實(shí)事求是的科研精神。班固在《漢書·河間獻(xiàn)王劉德傳》中說：“修學(xué)好古，實(shí)事求是?！贝T士研究生是高校科研生產(chǎn)的主力軍，因此碩士研究生的學(xué)術(shù)道德問題關(guān)乎學(xué)校的科研創(chuàng)新能力。然而，每年因?yàn)閷W(xué)術(shù)道德缺失而導(dǎo)致的造假、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響著碩士研究生教育的發(fā)展[10]。筆者認(rèn)為，對(duì)碩士研究生的學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)該從研究生入學(xué)開始，貫穿整個(gè)研究生求學(xué)生涯，常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴。

第三，開展碩士研究生職業(yè)道德教育，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才是高校的政治使命。職業(yè)道德養(yǎng)成教育是碩士研究生思想政治道德教育的一個(gè)重要方面。隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)高校碩士研究生職業(yè)道德教育提出了新的要求。筆者所在的西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院屬于工科學(xué)院，其碩士研究生招生規(guī)模較大。為此，學(xué)院開設(shè)了“工程倫理”“土木水利工程進(jìn)展”等課程，以拓展碩士研究生的知識(shí)范圍，培養(yǎng)其工程意識(shí)，為寬口徑復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、以德為本的碩士研究生思想政治教育體系的實(shí)施效果

(一)激發(fā)了碩士研究生的學(xué)習(xí)興趣，提升了科研素養(yǎng)

筆者從2016年開始指導(dǎo)碩士研究生，截至2021年已經(jīng)指導(dǎo)21名碩士研究生，其中10名已經(jīng)畢業(yè)獲得學(xué)位。這些碩士研究生來自五湖四海，個(gè)人能力與受教育經(jīng)歷差異性較大，導(dǎo)致求學(xué)目的各不相同。碩士研究生教育與本科教育差異性很大，對(duì)碩士研究生的考核不再單純追求考試分?jǐn)?shù)高低，而是考察其獨(dú)立思考與理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。碩士研究生的主業(yè)應(yīng)該是科學(xué)研究，但是個(gè)別碩士研究生很難適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。筆者嘗試個(gè)人談心、小組討論、集體例會(huì)、老生傳幫帶、同級(jí)學(xué)生優(yōu)差幫扶、導(dǎo)師親自指導(dǎo)試驗(yàn)、導(dǎo)師組指導(dǎo)等方式，多角度、多層次、多視域指導(dǎo)碩士研究生學(xué)習(xí)。這些方法在一定程度上激發(fā)了碩士研究生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，提升了他們的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)了實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。尤其對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)知識(shí)差、懶散粗心、缺乏恒心毅力、存在心理問題的碩士研究生，筆者努力從生活、學(xué)習(xí)、思想上積極引導(dǎo)他們，使他們達(dá)到畢業(yè)條件。其中，個(gè)別碩士研究生對(duì)科研產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，畢業(yè)后繼續(xù)攻讀了博士學(xué)位。

(二)提高了碩士研究生的科研能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

碩士研究生一般都是大學(xué)畢業(yè)的應(yīng)屆生，思維活躍、精力旺盛，但缺乏獨(dú)立思考與解決實(shí)際問題的能力、社會(huì)歷練不足、個(gè)性突出不合群。巖土工程專業(yè)主要是利用工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖石力學(xué)等知識(shí)，解決土建過程中遇到的崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂縫、地面不均勻沉降、軟土地基沉降、橋路過渡段差異沉降、水庫(kù)塌岸等巖土工程問題。這些問題往往十分復(fù)雜，需要具備完善的巖土力學(xué)理論基礎(chǔ)與足夠的工程經(jīng)驗(yàn)，而且需要多人合力協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致才能解決。因此，在碩士研究生指導(dǎo)過程中，筆者嘗試對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生與專業(yè)學(xué)位碩士研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)、分類考核、因材施教。針對(duì)一個(gè)具體工程項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景、專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行分工，經(jīng)過充分討論完善，形成一個(gè)切實(shí)可行的研究方案。比如，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，要積極發(fā)揮老生傳幫帶作用，由碩士研究生學(xué)長(zhǎng)帶隊(duì)，讓每一位碩士研究生參與其中，形成一個(gè)良好的求學(xué)氛圍，久而久之，每位碩士研究生的能力都得到了提高。

另外，在平時(shí)科研活動(dòng)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)碩士研究生把研究成果撰寫成科研論文，并且及時(shí)督促他們參與研究生論壇。目前，筆者已指導(dǎo)10名碩士研究生畢業(yè)，一共發(fā)表核心論文10余篇，6人次獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金，5人獲得研究生創(chuàng)新論壇獎(jiǎng)，4人次前往中南大學(xué)、大連理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等著名學(xué)府深造。

總之，筆者在碩士研究生的指導(dǎo)過程中，積極探索構(gòu)建以德為本的思想政治教育體系，取得了一定的成效。