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        課程思政視域下財(cái)稅法課程教學(xué)路徑的思考

        2022-12-31 20:40:32金香蘭
        對(duì)外經(jīng)貿(mào) 2022年10期
        關(guān)鍵詞:課程教育教師

        金香蘭

        (延邊大學(xué)法學(xué)院,吉林 延吉 133002)

        教育部在2020 年5 月28 日發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,其中明確指出:全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分,并且強(qiáng)調(diào),法學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),加快構(gòu)建中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系,要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策,引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。[1]財(cái)稅法課程作為法學(xué)專業(yè)“10+X”核心課程之一,教師應(yīng)遵循該指導(dǎo)綱要,將立德樹(shù)人落實(shí)為財(cái)稅法重要教學(xué)內(nèi)容,使課程思政能夠全過(guò)程貫穿于日常教學(xué)始終和方方面面。

        一、課程思政融入財(cái)稅法課程的必要性

        (一)法治社會(huì)建設(shè)的需要

        《法治社會(huì)建設(shè)實(shí)施綱要(2020-2025)》強(qiáng)調(diào),在國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進(jìn)程中,法治社會(huì)建設(shè)是重要組成部分,如果希望構(gòu)建起信仰法治、守法誠(chéng)信、公平正義、保障權(quán)利的社會(huì)主義法治社會(huì),就離不開(kāi)我們要維護(hù)憲法權(quán)威、健全社會(huì)各領(lǐng)域立法、加強(qiáng)思想道德建設(shè)和推動(dòng)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)。首先,憲法是國(guó)家的根本大法,是財(cái)稅法的最高立法淵源。我們要學(xué)習(xí)憲法、自覺(jué)遵守憲法、營(yíng)造一個(gè)良好的維護(hù)并實(shí)施憲法的法治社會(huì)氛圍。其次,財(cái)稅法是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域規(guī)范的重要組成部分之一,在完善收入分配、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付、政務(wù)誠(chéng)信、助力企業(yè)發(fā)展、營(yíng)商環(huán)境建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要作用。再次,德法兼修也是法學(xué)課程思政的應(yīng)有之義。財(cái)稅法教育是一項(xiàng)道德建設(shè)的過(guò)程,它通過(guò)對(duì)稅法法律關(guān)系主體的行為進(jìn)行影響,促使其逐步適應(yīng)稅法的需要,培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,發(fā)揮財(cái)稅法的教育功能。[2]最后,由于財(cái)稅領(lǐng)域工作人員的職業(yè)特點(diǎn),要從校園開(kāi)始就要進(jìn)行誠(chéng)信教育,培育學(xué)生具有法治素養(yǎng)和做到誠(chéng)實(shí)守信。

        (二)卓越法治人才培養(yǎng)的需要

        通過(guò)整合法學(xué)專業(yè)教育和價(jià)值觀教育,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義法治理念、社會(huì)主義法治文化等內(nèi)容在法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中充分凸顯,在保證法學(xué)專業(yè)課程發(fā)揮高位實(shí)效的同時(shí)法學(xué)專業(yè)教育與價(jià)值觀教育結(jié)合,在傳授法學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),潛移默化地完成思想政治教育。[3]培養(yǎng)卓越法治人才是學(xué)科專業(yè)能力的教育和專業(yè)知識(shí)的講授,更是培養(yǎng)懂國(guó)情、體民生、守法秩、品行高、有素養(yǎng)的德法兼修人才。

        (三)財(cái)稅法課程建設(shè)的需要

        一方面,財(cái)稅法所發(fā)揮的教育功能對(duì)于稅收法治構(gòu)建工作起到了極大的促進(jìn)作用,普及財(cái)稅法教育,使得社會(huì)各階層能更加深入的了解稅收法定這個(gè)概念,理解其深刻內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)政策對(duì)于財(cái)稅法的重要意義和內(nèi)化價(jià)值。[4]國(guó)家財(cái)政收入主要來(lái)自于稅收,而人的一生,逃避不了兩件事之一就是納稅。通過(guò)財(cái)稅法相關(guān)教育使得全民了解財(cái)稅法、人人遵守稅法,營(yíng)造政府依法征稅、納稅人主動(dòng)納稅和納稅光榮的良好社會(huì)氛圍。另一方面,在我國(guó)從事與財(cái)稅直接相關(guān)工作的職業(yè)有各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)人員和稅務(wù)師、會(huì)計(jì)師等,間接相關(guān)工作的職業(yè)有法官、檢察官、律師等司法人員對(duì)社會(huì)法治現(xiàn)代化建設(shè)有重要促進(jìn)作用和影響。融入了課程思政的高校財(cái)稅法課程正肩負(fù)著為法治中國(guó)培養(yǎng)具有財(cái)稅法專業(yè)知識(shí)和法治素養(yǎng)人才的重?fù)?dān)。

        二、課程思政融入財(cái)稅法課程教學(xué)的路徑

        (一)確立目標(biāo)導(dǎo)向

        財(cái)稅法課程是一門經(jīng)濟(jì)與法律交叉的跨學(xué)科綜合性法律課程,且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn),開(kāi)展財(cái)稅法教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以財(cái)稅法課程特色和優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn),確定好育人目標(biāo),結(jié)合財(cái)稅與法,構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系,并深度激發(fā)其中的時(shí)代性和思想性價(jià)值。同時(shí)考量其課程涉及到的方方面面,增加課程的知識(shí)性和開(kāi)放性,將課程思政融入其中,使思政教育與專業(yè)教育相輔相成,隱性教育和顯性教育更好的統(tǒng)一,培育學(xué)生們不僅掌握財(cái)稅法學(xué)專業(yè)知識(shí),而且成為懂國(guó)情、知民生、有道德、講正氣、守法守紀(jì)的國(guó)家未來(lái)建設(shè)棟梁。

        (二)加強(qiáng)引導(dǎo)青年大學(xué)生德法兼修

        《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025 年)》對(duì)青年發(fā)展作出強(qiáng)調(diào),指出“應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以青年為本,尊重青年主體地位,將服務(wù)青年發(fā)展和推動(dòng)青年成才緊密結(jié)合”。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》,著重點(diǎn)明:“應(yīng)當(dāng)對(duì)各類課程的思想政治教育資源進(jìn)行大力度挖掘,保證專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)強(qiáng)化思想政治教育,讓學(xué)生在接收科學(xué)文化專業(yè)知識(shí)的同時(shí),形成強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)的自覺(jué)性?!睂I(yè)知識(shí)課程所能發(fā)揮的不只是教育功能,還蘊(yùn)含著價(jià)值觀塑造功能,該功能的發(fā)揮具有靈活性、隱蔽性、滲透性等特性。講解稅收立法沿革,從歷史角度向?qū)W生們展現(xiàn)稅收在國(guó)家不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和時(shí)期所起到的不同作用,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)財(cái)稅法的重要性和迫切性;講解現(xiàn)代財(cái)稅金融法制,使學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前財(cái)政、貨幣和稅收立法及政策出臺(tái)背景及具體實(shí)施意義有清晰認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性;學(xué)習(xí)和了解我國(guó)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度的設(shè)計(jì)目標(biāo)是為了促進(jìn)全國(guó)不同地區(qū)能夠協(xié)調(diào)共同發(fā)展,減少經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來(lái)的各方面負(fù)面影響,促進(jìn)共同富裕;稅務(wù)部門和稅法志愿者聯(lián)合開(kāi)展的普法教育,給學(xué)生們提供了展現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)水平的機(jī)會(huì),并能積極回報(bào)社會(huì);通過(guò)財(cái)稅違法真實(shí)案例講解,使學(xué)生們具有底線意識(shí)、紅線意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),提升法學(xué)素養(yǎng),帶頭尊法守法,塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

        (三)BOPPPS 與課程思政的結(jié)合

        BOPPPS 是ISW(Instructional Skills Workshop)設(shè)計(jì)的一種將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分解為導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、總結(jié)六個(gè)步驟的教學(xué)模式。將BOPPPS 與課程思政結(jié)合具體分解如下。

        1.導(dǎo)言(Bridge-in)。導(dǎo)言的目的在于吸引學(xué)生注意力,提升學(xué)習(xí)興趣,在課程開(kāi)始階段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的主題和重要性??梢圆捎谩懊空n一案”方式來(lái)導(dǎo)入。在財(cái)稅法教學(xué)PPT 中每一單元內(nèi)容開(kāi)始,教師先講解一相關(guān)案例或社會(huì)事例,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注;或是提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),安排學(xué)生去查找相關(guān)案例或事例,通過(guò)在課堂上講解分析,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與度。

        2.學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objective)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)者的身份制定,目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合明確且適當(dāng)、可測(cè)量并可達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn),主要包括技能、認(rèn)知和情意三方面。習(xí)近平總書(shū)記在2018 年全國(guó)教育大會(huì)上指出“思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)將立德樹(shù)人融入其中?!弊裱@個(gè)目標(biāo)要求,財(cái)稅法課程教學(xué)應(yīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于為國(guó)家為社會(huì)提供不僅具有財(cái)稅法專業(yè)知識(shí)和技能,并且具有高尚的思想道德情操和高素養(yǎng)的卓越法治人才。

        3.前測(cè)(Pre-assessment)。前測(cè)是在提前知悉學(xué)生興趣和現(xiàn)有儲(chǔ)備基礎(chǔ)的情況下,對(duì)后續(xù)授課的進(jìn)程和難度進(jìn)行調(diào)整,從而聚焦課程教學(xué)目標(biāo)和效果。可以采用師生相互問(wèn)答、匿名投票、開(kāi)放討論、知識(shí)分享等方式開(kāi)展。如可以分兩組讓學(xué)生討論經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)政府應(yīng)采取哪些財(cái)政政策和稅收政策來(lái)應(yīng)對(duì),并讓第三組扮成政府、第四組扮成企業(yè)、第五組扮成銀行,對(duì)第一和第二組所采取政策進(jìn)行實(shí)施演示,得出結(jié)論。教師在其中進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)此方式來(lái)更好地了解學(xué)生已儲(chǔ)備知識(shí)和后續(xù)需補(bǔ)充哪些知識(shí),學(xué)生也可以真正了解國(guó)家財(cái)稅制度的設(shè)計(jì)宗旨。

        4.參與式學(xué)習(xí)(Participatory Learning)。參與式學(xué)習(xí)的特殊功能是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主思考習(xí)慣,強(qiáng)化課程印象,教師切勿長(zhǎng)時(shí)間的單方向講授,通過(guò)開(kāi)展問(wèn)答、案例討論和直觀演示等方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生參與積極性?,F(xiàn)在的青年大學(xué)生基本上是2000 年以后出生的一代,從其學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看,他們更喜歡案例式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式,如何調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)參與性則顯得尤為重要。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,財(cái)稅法課程教學(xué)應(yīng)不拘泥于教室,可以走到室外,帶領(lǐng)學(xué)生參觀稅務(wù)部門,了解我國(guó)個(gè)人和企業(yè)納稅流程,這比教師用課堂PPT講解來(lái)得更生動(dòng)具體?;蚴侨シㄔ郝?tīng)取財(cái)稅法相關(guān)案件審理,從中更能深刻了解財(cái)稅法具體規(guī)定和案件審理全過(guò)程,看到違法犯罪人員而自我警鐘長(zhǎng)鳴。

        5.后測(cè)(Post-assessment)。后測(cè)的意義在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn),從而判斷教學(xué)和學(xué)習(xí)工作是否達(dá)標(biāo)??梢圆捎迷嚲頊y(cè)試、論文寫(xiě)作、操作演示等方式開(kāi)展。財(cái)稅法課程可以采用論文寫(xiě)作、調(diào)研報(bào)告、案例分析等多元化考核方式,而不局限于傳統(tǒng)紙面題型測(cè)試。論文寫(xiě)作方式,可以提升學(xué)生文獻(xiàn)檢索、分析研究和語(yǔ)言寫(xiě)作能力;調(diào)研報(bào)告方式,促使學(xué)生能走近社會(huì),參與到真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中;案例分析方式,有助于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)務(wù)研究,將其所學(xué)一個(gè)一個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)與案例相結(jié)合,這也是我國(guó)近些年來(lái)法律職業(yè)資格考試的一個(gè)出題趨勢(shì)。

        6.總結(jié)(Summary)??偨Y(jié)的主體既可以是教師也可以是學(xué)生,通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的摘要回顧,或知識(shí)點(diǎn)總結(jié),達(dá)到深化鞏固學(xué)習(xí)成果的效果。財(cái)稅法課程每一單元結(jié)束后,教師需要總結(jié)其教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)安排是否體現(xiàn)了課程思政的要求,是否創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式,是否使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)濃厚興趣并引發(fā)深度思考,是否有助于學(xué)生們確立科學(xué)價(jià)值觀念,形成正確的思想觀念。

        (四)增強(qiáng)財(cái)稅法課程教師的課程思政建設(shè)意識(shí)和能力

        在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)進(jìn)程中,怎樣將思政和專業(yè)知識(shí)真正融合,這既是推行課程思政的初衷,也是未來(lái)教師努力建設(shè)的重要方向。[5]財(cái)稅法課程教師應(yīng)做到以下四點(diǎn):一是財(cái)稅法課程教師首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀與世界觀,并接受思政教育,將傳道解惑與價(jià)值塑造合二為一,自覺(jué)將立德樹(shù)人根本任務(wù)植根于一教一學(xué)之中;二是財(cái)稅法課程教師要認(rèn)清歷史使命和肩上重?fù)?dān),加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)和提升思想道德素養(yǎng),深刻認(rèn)識(shí)到其一言一行都將會(huì)影響著青年大學(xué)生,甚至影響他們的正確的人生觀、價(jià)值觀的形成;三是高校在新任專業(yè)教師的崗前培訓(xùn)和在崗現(xiàn)任專業(yè)教師的培訓(xùn)與師德師風(fēng)規(guī)范中融入課程思政,將教研室、教研團(tuán)隊(duì)和課程梯隊(duì)的作用范圍擴(kuò)大化,從而推動(dòng)專業(yè)課程思政教育集體研討制度的建立;四是打造財(cái)稅法專職教師與兼職教師合作團(tuán)隊(duì),如將專職教師、校外財(cái)稅專家、校外兼職導(dǎo)師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),對(duì)師資力量進(jìn)行科學(xué)整合,促進(jìn)學(xué)科互補(bǔ)、能力互補(bǔ),為開(kāi)展多樣化、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造更多的可能性,提供更便利的條件。此外,還應(yīng)注意要以課程思政建設(shè)為工作紐帶[6]。

        (五)有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)新媒體的思政教育作用

        科技革命帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)新媒體,青年大學(xué)生正是網(wǎng)民主力軍,是受網(wǎng)絡(luò)多元文化沖擊感最強(qiáng)烈的受眾,其日常學(xué)習(xí)生活已與其密不可分。如十年前的教學(xué)課堂,還需要教師們有時(shí)要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,制止學(xué)生們課堂上隨意大聲講話,但如今課堂已不需要教師們?cè)倬S持課堂紀(jì)律,因?yàn)橛行┎宦?tīng)講的學(xué)生早已成為低頭族,一整節(jié)課都在看手機(jī)。如何讓學(xué)生們課堂上擺脫手機(jī),或利用好手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)課程,成為當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中需要深思的一個(gè)課題。我們要轉(zhuǎn)變觀念,不能和互聯(lián)網(wǎng)新媒體站在對(duì)立面,從手機(jī)上搶學(xué)生,而是應(yīng)該要借用好互聯(lián)網(wǎng)新媒體這個(gè)渠道和橋梁??梢酝诰蛉缥⑿拧⑽⒉?、QQ、抖音等網(wǎng)絡(luò)傳播媒介在教學(xué)中的強(qiáng)大功能,對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人方法推陳出新,創(chuàng)新拓展網(wǎng)絡(luò)育人手段,突出教育形式的直觀性、體驗(yàn)性、趣味性、互動(dòng)性,進(jìn)一步向大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值輸送和滲透,對(duì)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知、價(jià)值判斷與價(jià)值取向的規(guī)范產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)和影響。如在每年的稅收宣傳月中,可以組織學(xué)生稅收宣傳動(dòng)畫(huà)制作競(jìng)賽,并將參賽作品發(fā)布在校網(wǎng)上進(jìn)行全校投票,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)稅法熱情和提升網(wǎng)絡(luò)作品制作能力。

        (六)建立完善的課程思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制

        《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》將人才培養(yǎng)效果明確列為評(píng)價(jià)課程思政建設(shè)效果的第一標(biāo)準(zhǔn)。首先,在財(cái)稅法課程建設(shè)中,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮校、院、財(cái)稅法教研室和學(xué)生在四維監(jiān)督與評(píng)價(jià)工作中的主體作用,優(yōu)化完善貫穿財(cái)稅法課前、課中、課后全流程的監(jiān)督評(píng)價(jià)程序,細(xì)化量化“課程思政”全程育人評(píng)價(jià)要素和觀測(cè)點(diǎn)③;其次,組織專家研究制訂財(cái)稅法課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將財(cái)稅法課程教師進(jìn)行課程思政建設(shè)情況、同行和學(xué)生評(píng)價(jià)作為對(duì)其每年度的考核、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、選拔和重點(diǎn)培育的重要標(biāo)準(zhǔn);最后,要完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)財(cái)稅法教研論文、財(cái)稅法教材等各類教學(xué)成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí),也要考察教師進(jìn)行課程思政教學(xué)的成效,激發(fā)教師思政教學(xué)積極性。

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